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我们一起成长
小宝宝何时会做精细动作？ 3-4个月小宝宝坐在大人的腿上看到五颜六色的有趣玩具时常踢蹬着双腿、双脚，流着口水用手去抓玩具，达不到目的，主因大脑发育不成熟，外来刺激到达大脑皮层时，眼与手不协调，以致引起了全身的动作。&5-6个月时会用手一把抓东西；7个月时会用手拿东西，并从一只递向另一只手；9个月时会用姆指对食指拈起一个小糖豆；1岁时用手剥开糖纸，将糖放入口中。&注意培养婴儿的协调能力 孩子出生后6周内，手总捏成拳头，只在啼哭时，有时才可能张开一下。到了8周后，孩子张开手的时间多了，会表现出有意识的运动，代替了抓握反射。这时有些父母看到孩子抓东西不如以前有力时，感到很担心，其实没有必要担心，因为孩子是在学习新的技能，几周以后，就可以运用自如了。　　 　 在此之前，孩子不想把手与手指的动作协调起来，只把时间用在观察手的外形、感觉和动作上。孩子会常常张开小手，活动一下手指，进行仔细的观察。从外表看，孩子好像在利用手之前检查一下手的能力。　　 　 在4-5个月时，孩子能够有意识地控制伸手，可能会同时向物体伸出双臂，并用双手抓住。　　 　 6个月后，孩子可以用双手抓住物体，或是将物体夹在手指与手掌之间，但灵活控制能力还不强。这时孩子能够区分出物体的大小，并能根据物体的大小张开手。孩子特别喜欢感受物体，所以尽量给孩子不同质地、不同形状的东西。在孩子躺着的时候，孩子可能会抓住自己的脚，再将其放在嘴里。但孩子不理解物体有什么用途，所以如果给孩子一个方块，他就会抓住它，如果再给他一个方块，他便会丢掉第一块，去接第二块。这时，孩子开始用自己的手学习吃东西。孩子的手一眼协调能力有了很大的发展，能够抓起小食品，放在自己的嘴里，但放得还不太准。　　 　 8个月的孩子能把东西递给你，但还没有学会怎样松手、怎样给你。能完整地做出这一点必须在1岁以后，这时孩子可能喜欢从高处或是小车上故意让东西掉下去。 　　从8个月起，孩子的抓握精确性越来越好。到了9个月，不再把东西夹在手指与手掌之间，而是夹在拇指与食指间。到了1岁后，孩子可以用拇指尖与食指尖抓起很小的物体。孩子可以把物体从―只手放到另一只手，两只手可以同时各拿一件物品。　　 　 到了8-10个月，孩子开始学习操作能力，可以在物品上进行挤、拍、滑动、捅、擦、敲和打。孩子用手探索所有的东西，包括食物等，并混合在一起，可以涂抹或倒出流质物质。孩子可以准确地把大多数固体物质放入嘴里，例如脚、手指、塑料玩具或盖子等。　 　 随着孩子操作能力的提高，孩子不再喜欢把东西放进嘴内，转而开始玩一些像拍饼这样的游戏。同时孩子也学会了―些社会交际能力，可以用手向别人告别。 &发展宝宝的抓握能力 婴儿期的宝宝常用手抚摸、抓握他周围能拿到的东西，这是他用手认识周围世界的表现。婴儿在摆弄、抓握物品和玩具时，加强了触摸觉和视觉的联系，不仅可以促进大脑的发育，对于更有效地认识物体也大有益处。因此，要注意宝宝抓握能力的发展。 　　&怎样发展宝宝的抓握能力呢? 　　&1、1个月内的婴儿，他的手常表现为握拳形状，有时能够张开。妈妈可经常轻轻扳动、捋顺宝宝的手指，或轻轻活动他的双手。这样，可增强宝宝手指各关节的灵活性，促进手的自然开合。 　　&2、在出生后的第3个月，宝宝的抓握动作开始发展起来，手经常半张开，有时两只手能凑到一起玩，玩他自己的衣服，将其拉到脸上；也常用手去抓周围的东西，并试图将物体抓住，但对距离的判断不准确。此时，妈妈可将体积小、颜色鲜明的玩具，如小塑料球放在宝宝面前，引导他用手去抓握。 　　&3、4个月的宝宝，多数能主动抓握物品，常用双手去拿，什么东西都愿往嘴里放。此时，妈妈可将玩具放在离宝宝稍远而又能让他抓得着的地方，引导他主动去拿，进而将玩具放在他的体侧或斜方位置，引诱宝宝抓握。 　&4、随着婴儿的发育成长和抓握能力的逐渐增强，可依次做如下锻炼：&①教宝宝做&抓挠&的游戏，单手做，双手做，左右手交替做；&②将奶瓶放在宝宝手中，让他玩耍，或有意识地让他做抓、扔塑料、布制的玩具活动；&③可将两种或几种不同的玩具，依次递给宝宝，引他主动抓拿。饼干之类的小食品不必再喂，让他自己拿着吃；&④妈妈和宝宝一起做&抢玩具&的游戏；&⑤让宝宝半躺，握紧妈妈两手的拇指或食指，妈妈提宝宝，让他用劲坐起来，再慢慢让他躺下去。&抓握能力的训练 人们的生活、学习、劳动都离不开手的动作。婴儿的智慧产生于动作，也有人说：&手是外部的脑髓&。因此家长一定要注意训练小儿手部的动作。小儿有了一定的手眼协调能力后，才能主动地去抓握物体。可以让小儿坐在大人腿上或车子里，在其面前放置几种便于抓握的、带响的塑料玩具，逗引小儿伸手去抓。为激发小儿抓握的兴趣，大人还可以模仿玩具的相应声音，来逗引小儿高兴，如拿的是小鸭子可以说：&小鸭子，嘎嘎叫，宝宝一把抓住它&等。当小儿抓住玩具后应夸奖他能干，并把玩具给小儿玩一会儿作奖励。注意选给小儿的物品不应太大或太小，应以小儿易抓握为宜，同时物品应干净、安全。 &来源：东方爱婴&&&&　★ 本资讯由东方爱婴独家拥有，谨提供给年轻的手眼协调能力的训练 这个年龄的小儿手眼协调能力有所提高，手能击到眼睛所看中的目标。可以将小球吊放在胸前，引诱小儿除了拍打之外还要抓住它。还可以在小床周围稍高处挂上五颜六色带响的玩具，如小铃铛、风铃等，用绳子一头拴玩具，一头拴在小床边小儿挥臂能碰到的地方，小儿看到玩具就会自动挥臂，一挥臂就会碰响玩具。由于玩具的移动和发出响声，小儿会很有兴趣地听、看和不断挥臂去碰绳子。&除了训练手的协调活动外，还可以练习手眼的协调活动，让小儿坐在成人腿上，成人坐在桌子旁，把玩具放在桌子上逗引小儿伸手去抓，成人不断从小儿手中拿回玩具，并不断改变玩具的位置点，看小儿是否能目测距离，指挥手去抓物，是否能根据距离和角度调整手臂的伸缩长度和躯干的倾斜度。手指精细动作训练 小儿手部精细动作的发展遵循了从混浊到分化，从无意识到有意识的发展规律，基本形成了从本能的抓握-有意识的满把抓握-拇食指以及拇食中指的协调抓握-抓放可逆-双手协调。6个月后，小儿手的动作明显地灵巧了，一般物体均可熟练地抓起。可开始学习捏取一些小的物品，如爆米花、小糖豆等。刚开始学的时侯大人可给予示范。也可用瓶口直径为2.5厘米左右的小瓶，让小儿把小糖丸放入瓶内再倒出来，再放进去，来回玩耍。大人应观察小儿能否用拇食指分工拿起爆米花、小糖豆等小物品和自如地放下，如动作生硬不协调，就要多做这类练习，如让其自己捡拾爆米花费放到嘴里。玩小物品时应注意安全，抓完之后要及时收起来。 　　&在小儿准确抓握的基础上可给小儿一些积木、套碗、套塔等玩具，首先训练他抓住一个再抓一个，或向小儿同一手上送玩具两次，教小儿学会将玩具传递到另一手上再取第二个玩具。当小儿两手均有玩具时，可教小儿对击两个玩具，如对击积木、小套碗等。大人可先拿同样的两块积木，一手一块，敲给小儿看，让小儿模仿敲击，可反复多次训练。同时也可训练小儿有意识的拿起和放下，小儿开始拿玩具时可能会扔掉或撒手，但并不是有意识的放下，大人可在小儿拿起玩具如积木时用语言指导他放下，或给某人，放在某处，如&把积木放到杯子里&，&把球给妈妈&，训练小儿有意识的拿起放下。每次成功后大人都要及时给予鼓励，激发他自己动手的兴趣和信心。&7―8个月的婴儿的双手变得灵活了 由于手和眼协调能力的不断完善，加上手部运动能力的加强，7―8个月的婴儿的双手变得灵活了，能随心所欲地抓起摆在他面前的小东西。抓东西时，也不再是简单地抓起来握在手里，而且会摆弄抓在手里的东西，还会把东西从一只手传递到另一只手，出现了双手配合的动作。 　　随着手动作的进一步发展，婴儿玩时不再只玩一样东西，可以同时玩两个或者两个以上的物体。喜欢用一样东西去碰击另一样东西，例如，一手拿起一块积木对敲，拿起摇铃敲桌子，也不管自己的手是否会敲痛，使劲敲，似乎陶醉在敲击东西发出的声音中。还会把东西拿起来又扔掉，家长给拾起后，他又扔掉，不厌其烦，其乐无穷，还喜欢撕纸。9个多月的时候，孩子会出现一个非常重要的动作，就是伸出食指，表现为喜欢用食指抠东西，例如抠桌面，抠墙壁。这些动作的出现不是偶然的，是孩子心理发展到一定阶段表现出来的能力，是表示孩子出现了一些探索性的动作。婴儿在摆弄物体的过程中能够初步认识到一些物体之间最最简单的联系，比如敲击东西会发出声音，所以他才会不厌其烦地反复地去敲，这是孩子最初的一些&思维&活动，是孩子心理发展的一大进步。家长应该提供机会让孩子做一些探索性的活动，而不应该去阻止他或限制他。 学习用拇指和食指捏取小东西 人类的手要数拇指和食指的功能最强了，也最灵活。人要准确地、灵活地抓取东西都离不开拇指和食指的功能。孩子到了这个年龄阶段，手部动作已经发展到了拇指和食指的指端了。所以，正常的孩子到1岁时能用拇指和食指端捏取小东西了，具备了这个功能手就变得更加灵巧自如了。 　　要成功地用拇指和食指捏取小东西并非易事，孩子要经过几个月的锻炼和发展才能有这个能力的。早在9个多月时，孩子开始能伸出食指，用食指拔弄小东西如小糖丸，花生米等。10个多月时，会用拇指和食指的侧面来夹取较小的东西，这个动作虽然也能成功地拿起小东西，但不成熟，也不灵活。到了11―12个月时，手的动作发展到了拇指和食指端了，孩子就能用拇指和食指端来捏取小东西。这样的姿势取物就相当灵活，取东西也稳固。在以后的年龄阶段，随时孩子手的动作的进一步发展，捏取东西这个动作还要发展的更加成熟。孩子会捏取小东西后，手的技能就高多了，他会用手去抠小东西、拿起杯子、打开抽屉、搭积木、拿笔乱涂、翻书等。还会做一些家长意想不到的事，这时家长就要注意孩子的安全，不要让有危险物品放在孩子手能够到的地方比如小药丸、电源插座、一些开关按钮等，以防不测。 　　孩子到了这个年龄，手就具备了一定的能力了，但这个能力的获得与平时手的锻炼是分不开的。一个整天被抱在手上的孩子，很少有机会触摸到东西的手是很难在这个年龄阶段发展到灵活自如地捏取东西的，只会看到的是一双笨拙、软弱的手。要想孩子手能够在这个阶段显得灵巧，就得在平时要注意训练孩子手的能力，要经常给他提供玩具和物品让他抓握、摆弄，还要训练他捏取细小的东西，如让他捏取小块饼干、花生米、米粒等。如给他捏取的是非食品类小东西的话，要注意不要让孩子放入口中，以免发生危险。在训练婴儿的动作时，大人要始终陪伴在旁边，适当给以帮助与保护，可以避免发生意外的情况。 　　训练手部的运动，不仅能锻炼孩子手的灵巧性，还对他的智力发育有相当的好处。孩子在摆弄东西时，他能体验到物体的软硬、轻重、深浅、大小及形状，他会发现物体与物体之间有简单的联系，因此父母要尽可能地为孩子提供他感兴趣的东西，只要没有危险性，就让他尽情地摆弄。除了给他提供积木、纸张、塑料瓶与盖来练习他手的能力外，彩色蜡笔是一种锻炼手灵活性的好工具，用笔需要拇指、食指和其他手指的配合，需要手的力量。让孩子在纸上任意点点涂涂，虽然这时候他还不能画出什么东西来，但他对学习用笔和点出的色彩会感兴趣的。 &来源：东方玩笔、纸--锻炼小儿手指的精细动作 为锻炼小儿手指的精细动作，除了一般的玩具外，笔、纸也成为小儿不可缺少的活动工具。大人可以教小儿正确的握笔姿势，让小儿在纸上乱画，也可以让小儿模仿大人画一竖、一横、画圆形、画交叉线。大人还可以画出一些简单的图画，由孩子说出象什么，大人可以有意识地在图画中少画一部分，由孩子自己来补充，比如画一个人少画一个嘴巴，画一个汽车少画一个轮子，以锻炼孩子设别图形的能力，提高孩子的观察力和想象力。这个年龄小儿控制笔的能力还较差，画图的意识也不成熟，尚不能画出一定的图形，但大人可以教小儿画各种笔划，培养小儿的模仿能力及手的控制能力，为以后写字、绘画打下基础。 　　大人还可用纸和孩子一道玩折纸的游戏。可给孩子准备几张20厘米左右的方形彩纸，然后让小儿注意观看大人折纸的动作，接着大人应边折边讲解每一个动作，依次折出皮球、小兔、飞机等形象。每折一物可让小儿猜猜折的是什么，折好后可布置在房间里，让小儿观看。除了用纸笔折叠外，也可教孩子用手娟折叠，这样便于拆了再叠。除了观看大人折外，也可让小儿一道折，但不要求小儿折得太复杂。一般这个年龄能折出横线、竖线、斜线就可。家长可多次示范，让小儿模仿，以锻炼小儿手的功能。 怎样做好卷的工作 益智游戏 　　1岁8个月~22个月的小宝宝卷小毯子 一岁半以后的小宝宝进入卷的敏感期，对卷的动作非常敏感。为宝宝预备一个环境，让他练习卷的动作。卷的动作既训练宝宝手腕的灵活性同时也训练两只手的配合能力更主要的是培养了孩子的自理能力。教具：工作毯要求：1、家长做展示。用来培养孩子的观察能力、记忆力和专注力。告诉孩子什么是&卷&让孩子理解成人的语言。2、当够不到的时候告诉宝宝要拉回来。3、卷的动作可以训练孩子的精细动作和大运动。练习时间：5~10分钟/次；2~3次/周； 　　23~26个月的宝宝卷毛巾 　　教具：毛巾要求：1、增加卷的难度，妈妈可以先卷2下然后让宝宝接着练习。2、当够不到的时候告诉宝宝要拉回来。3、柔软的毛巾训练了宝宝手腕的灵活性。4、从间距大到间距小进行卷的工作。小卷紧一些、密一些。练习时间：5~10分钟/次； 　　2~3次/周27个月以上的宝宝练习卷纸 　　教具：五颜六色的纸要求：1、更为软的纸，增加了卷的难度，家长为了增加孩子的兴趣可以在卷完以后把纸桶当作望远镜让宝宝看。2、剪开纸卷变成两个望远镜让宝宝看，增加宝宝的兴趣。3、卷纸培养手指和手腕的控制能力。4、变换彩色纸张的造型。特别提示：家长只是观察者，协助者。在宝宝遇到困难时不要急于出手帮助。默数7下如果宝宝还没解决问题，再进行适当协助。练习时间：5~10分钟/次；2~3次/周。 练习翻书 让孩子练习翻书，可以锻炼孩子手指小肌肉动作的灵活性。可以找一本孩子平时喜欢看的小画书，大人一边把易懂的画面情节讲给他听，一边手把手地教他翻书，还可以把糖果、卡片等夹在书中让孩子看到，并鼓励他去寻找这些物品。等孩子掌握以上动作后可让其找书中他喜欢的特定图案，如小狗、小汽车、小花猫等。只要孩子翻找，不管他找得对与否，大人都应赞扬和鼓励他。这个年龄的孩子刚学翻书时，由于手指小肌肉不够发达，不会一页一页翻书，可能一翻就是几页，对此大人应了解这个年龄阶段孩子发展的特点，不要操之过急。另外，这个年龄孩子手部的控制能力比较差，容易把书撕坏，因此给孩子看的书最好是纸张比较好的或是用塑料装帧的。 涂画 笔、纸是人们生活中不可缺少的东西。婴儿从小就观察到大人的这些动作，渐渐地就有了模仿的愿望，这时大人就可给婴儿准备些纸和笔，最好是色彩鲜艳的画笔。先让小儿学会将笔拿起，笔头接触到纸上，大人可扶着婴儿的手，帮他在纸上画出一些东西，并指着画出的东西告诉他这是太阳，那是球，使小儿发现笔的神奇作用。以后就可鼓励小儿自己乱涂画。不管小儿画出什么东西都要鼓励他，使他有信心，逐渐地自己涂画。&如何及时、早期训练宝宝的语言能力？ &（1）宝宝出生后母亲可对宝宝做些张，吐舌的夸张表情，让宝宝熟悉面部动作和相关的声音。　　（2）2-3个月时，母亲可用缓慢、清晰、愉快的声音和宝宝说话，可逗引宝宝发出单音，用有声音的玩具逗引宝宝发音。　　（3）5-6个月宝宝已会连续发音，母亲可经常叫宝宝的名字，照料宝宝时可边做边说相关的日用品，如奶瓶、衣服，为宝宝的听、说做准备。6-7个月宝宝对呼叫名字已有反应，会引起注意。　　（4）7-8个月已经会将音和事物联系起来，故应创造语言环境，结合实物和动作和宝宝说话，教会宝宝一些动作，对母亲的话作出反应，如穿衣服伸胳膊，洗手。（5）11个月左右能理解简单的词，如&&欢迎&&、&&再见&&。　　（6）一岁时能听懂母亲的简单词，开始学说话，如见了小狗就&&汪汪&&，让宝宝知道宝宝与成人之间的称谓，教会宝宝对称谓作出反应，教会宝宝家中常用的食品，用具，玩具，教会宝宝动作 和行为的标志，如吃、喝、上街、走、拍。总之，要创设语言环境，另外要宝宝模仿成人的语言。& &4―6个月婴儿语言的发育 语言的发育是一个极其复杂的过程，需要经过一个相当漫长的时间。孩子从不会说话到会说话要经历三个阶段，也就是首先要学会发音，然后会理解语言，最后才会表达语言。不是像有些家长所认为的那样孩子到了一定时候就能够说话的。 　　这个年龄阶段的婴儿处在发音阶段。比前一阶段明显地变得活跃起来，发音明显增多，发出的声音除了声母和韵母大量增多外，还有一个特点是发重复的连读音节，如&ma―ma―ma&、&ba―ba―ba&、&da―da―da&等。这些音没有实质的意义，但这些音为以后正式说出词和理解词作出了准备。他们对自己发出的声音很感兴趣，常常会不厌其烦地反复出声，在大人的逗引下，会笑出声和尖声叫。 　　虽然这年龄阶段的孩子还不会说话，但并不代表他不在学习说话，他正在为今后说话作准备。因此，家长要意识到这一点，平时带孩子玩时，一定要多和孩子说话，教他发音，鼓励他发音。不要对孩子的发音视而不见，不感兴趣，这样会打击孩子学习说话的兴趣，不利于孩子语言发育。 婴儿的哭声是一种语言吗？ 你知道，婴儿的哭声时一种语言吗？你知道，婴儿不同的哭声所要表达的需求吗？你知道，婴儿不同的哭声所要采取的对策吗？你知道，无法理解婴儿的哭声对孩子一生的影响吗？&在学会说话之前，哭声是婴儿唯一的&语言&，是原始的生理反应，也是婴儿表达和沟通最重要的工具，婴儿的哭声代表着多层面的信息，但许多年轻的父母对婴儿的哭闹却不知所措，于是，相当多的父母，在一般的情况，笼统地把婴儿的哭声理解为孩子饿了，于是立即给孩子喂奶。专家表示，不同的哭声代表婴儿不同的心声，年轻的父母要学会聆听。&饥饿口渴：出现头部晃动、手臂摇摆、握拳、缓慢踢腿、吸吮手指、哭声精力充沛，越来越强烈和有节奏。建议喂食母乳或牛奶，4个月以上的宝宝应该考虑是否口渴了。&寂寞无聊：出现头部晃动、缓慢的摇摆手臂和踢腿。类似呜咽声的哭，如果长久无人关注会变成刺耳的大声哭。建议抱起婴儿轻柔的说话，按摩婴儿的身体，播放有节奏的音乐。&不舒服：出现头部晃动、手臂摇摆、踢腿、握拳、寻找乳头、吸吮手指、全身抖动、腹胀腹鸣，拉长音唉声的哭泣，伴随哽咽和短促的喘气，拥抱或抚摸也没有停下来的意思，建议检察尿布、衣服是否过紧、是否便秘、腹胀、身体有无蚊虫叮咬，体温是否正常应特别注意，必要时送医院检查&疲倦想睡：出现缓慢的摇摆手臂和踢动小腿，轻柔的啜泣，受刺激会大声哭泣，建议让婴儿舒适的躺下，播放轻松的音乐，或抱住婴儿有节奏的摇摆，轻轻地拍抚婴儿让其睡惊恐不安：出现头部晃动、手臂摇摆、踢腿、握拳、寻找乳头、吸吮手指、全身抖动、腹胀腹鸣，短促刺耳的哭声，时大时小，多出现在晚上，建议保持安静，减弱灯光，让婴儿感到安全、舒适、使婴儿像在妈妈腹中的形状抱着他，并听到妈妈的声音，尤其注意晚上着凉，产生腹痛。&当婴儿哭声比平常尖锐而且凄厉，或者哭泣伴有蹬腿动作，显得烦躁不安，这时就应该警觉是病理状况引起的哭泣。肠胃道系统、呼吸道、皮肤方面、脑部问题、泌尿生殖系统、重金属和药物中毒、大人吸烟或吸毒等都会引起婴儿的异常哭泣。则必须立即请医生诊治。&如果父母试着用心去倾听,每个父母都能对自己的孩子有深刻的了解,增进母子之间的感情。在这个过程中，你还会得到不少的乐趣，甚至还能帮到你不少的忙。&如何给你的宝宝作婴儿体操 　　婴幼儿在出生后的2个月，即可在父母的帮助下做一些简单的肢体运动，稍大一点就可练习翻身、坐立、爬行等动作。通过持之以恒的被动和主动的活动(每天最好10至15分钟)，让孩子身心都得到良好的发展。 　　婴儿本身活动能力差，家长应有计划地为他们创造运动条件，使身体各系统都受到锻炼。给婴儿做体操，应根据其月龄及体质，循序渐进。 　　2-4月的婴儿应完全在大人的帮助下作被动体操。主要锻炼胸、臂肌肉、肩关节、膝、股、肘关节及其韧带的功能，同时借以按摩体操促进手臂肌肉和脚腿肌肉的肌力。 　　4-6个月婴儿，可强化背部、颈部肌力，培养平衡感，通过翻身练习和坐立，使婴儿熟悉姿势的变化。 　　6-8个月的婴儿适于主动体操，以锻炼婴儿的腕力和臂力，锻炼腰肌、腹肌、手肌、下肢肌肉、两肘关节及手眼协调能力。 　　8-10个月的婴儿应着重爬行体操，通过锻炼可增强肩、背、胸肌，爬行体操十分有利颈部肌肉和手臂肌力，增强下肢肌和腹肌的发育，对孩子的注视能力以及大脑的发育都有很大帮助。 　　10-14个月的小儿要练习站立体操，以增强婴儿腹肌、下肢肌和手臂肌，并锻炼其协调运动，步行运动，适应身体状态的变化。 &爬出一片天 　　在孩子成长发展的过程中，许多父母都很关心&宝宝爬行&的课题。&爬&似乎是多数宝宝由坐而站必经的阶段，而&让宝宝多爬，有助其智力提升&的观念，也曾在几年前被大加倡导；然而实际上却也有为数不少的宝宝不经过爬的阶段，便直接站立、学走。 　　那么宝宝不爬是正常现象吗？是否宝宝不经过爬的阶段，智力发展就比肯爬的孩子略逊一筹？如果父母引导宝宝多爬，真能刺激脑部发展，提升智力吗？ 　　爬行并不是必然的发展阶段 　　就医学的观点来看，&会站&、&会走&是每个孩子爬行的目的，换句话说，爬行是孩子站、走的准备动作。然而，&爬行并不是孩子生长发育必经的阶段，有些不爬的孩子反而比较早学会站和走。&小儿脑神经科主任张敬文说。 　　小儿科主任吕适存医师也说，有些孩子天生就是不爬，直接学站、学走；有些孩子爬的时间很短，如四五天，连父母都没注意到。&其实，&站&和&走&都是比爬更高级的动作，当孩子具备这方面的能力时，显示他的肌肉协调与平衡已发展到相当良好的程度。&吕适存医师进一步说明。 　　因此，儿科医师认为，父母不需要因为孩子不爬，便担心他在生长发育上出了什么问题。张敬文医师表示，医生不会以孩子爬行与否，来评估孩子的心智发展。儿童心理专家蔡文哲也说，只要孩子其它的发展像动作、感官、智能、语言、社交技巧等都有进展，而且符合那个年龄的标准，就没有所谓&发展迟缓&的疑虑。&千万不要强迫一个不打算爬的孩子&非爬不可&，那样太难为孩子了。顺其自然就好。&蔡文哲医师叮咛。所以客观来说，宝宝的爬与不爬是天性使然，因人而异。 　　孩子爬不爬也会受环境影响 　　可是天生就不爬的孩子多吗？张敬文医师表示，原本在自然的情境下，大多数的宝宝都会经过爬这个阶段，然而随着穷乡僻壤的改变――都市的生活空间较小；婴儿床、游戏床、学步车的普遍使用；父母因宝贝孩子而经常把他抱着、背着；怕孩子会弄脏或吃到脏东西生病；或者因为安全问题的考虑，很少给孩子在地上爬的机会，于是有些孩子便在&因应环境&的本能下，略过了爬的阶段，直接进入站和走的学习。&所以，宝宝不爬便站、走的情况，似乎有逐年增加的趋势。&吕适存和张敬文两位资深的小儿科专科医师均如此表示。 　　换句话说，&环境因素&也是现代孩子少爬或不爬的主因。对此，吕适存医师表示，有时候帮宝宝换个生活环境或者更换主要的照顾者，情况便可能改观。比如以宽广的地板取代游戏床，换个赞同孩子多爬的保姆，或者给生活在乡下的爷爷、奶奶带，都可能让原本不爬的宝宝自然而然地爬了起来。&这就像有些孩子语言发展较慢，在换了环境或照顾者之后，即可获得改善的道理一样。&吕适存医师说。 　　亲子互动是提升幼儿智力的关键 　　看来不爬并不值得大惊小怪，可是做父母的还是不禁会想，宝宝是否还是爬比较好？因为我们常听说&多爬的宝宝比较聪明&，真是这样吗？ 　　从儿童心智发展的角度来看，蔡文哲医师指出，爬行与否和幼儿的心智能力并无直接关系。专精小儿脑神经医学的张敬文医师也表示，医学界并没有&多爬的宝宝比不爬的宝宝智能较高&或是&爬行时抬头的姿势，有助于脑神经发育&等相关报告。倒是许多研究指出，亲子互动关系良好的孩子，智力较高，吕适存医师也说：&从经验法则我们也可以轻易看出，经常有机会和大人接触、游戏、讲话&&的孩子，脑筋比较灵活。& 　　&因此，与其说&爬&这个动作有助于幼儿心智发展的提升，不如说在刺激多爬的过程中，提供了父母与孩子良好的互动的机会，而正是这样的&双向沟通&激发了孩子心智发展的潜力。&张敬文医师进一步表示。所以&亲子互动&才是父母应该重视的课题，至于孩子到底有没有出现&爬&这个动作，并不是那么重要。 　　张敬文建议父母，对于肯爬的孩子，可以透过&地板游戏&多刺激他爬，例如和孩子玩滚球、追球的游戏，或者拿着玩具吸引孩子从一边爬向另一边。而对于那些本身不爱爬，或者因父母或照顾者的带养习惯，较时间处在学步车或游戏床的小孩，只要大人经常与孩子互动，及刺激孩子的感官（触觉、听觉、视觉等），他的心智发展与多爬的孩子相比，并不会有所逊色。 婴儿也需做体操 动作要领如下：2―4个月，使婴儿习惯于四肢运动。婴儿平卧，先将其两上肢交叉伸屈，再将两下肢交叉伸屈。腿要尽量弯曲，而后伸直，最后两下肢同时伸屈。每一动作重复2―3次，以锻炼肩部及腿部的肌肉。4―6个月，除四肢外，开始身体的运动。握住婴儿双脚部，将其身体左右各翻转一次，刚开始，婴儿翻身尚不自如时，可手持其脚，一手扶其上身翻身。6―8个月，为开始爬行、站立做准备运动。使婴儿仰卧、握手，然后缓慢抬起上身，使之坐起、躺下。重复两三次，以锻炼颈肌和腹肌。8―10个月，独自站立的准备运动。使婴儿俯卧，手持他的脚脖子，待他两手撑地后，将两脚提起，再慢慢地放下。这样重复两三次，以锻炼上身及腕部力量。10―14个月，步行的准备运动。婴儿蹲着或跪着，拉双手，使他立起，这样蹲下、跪下重复2―3次，以锻炼其下肢肌肉。可强迫进行，并防止损伤婴儿筋骨；每日一至两次，每次体操时间以不使婴儿疲倦为原则，一般不超过二三分钟；除患疾病等特殊情况外，一般不要间断锻炼。坚持才能取得效果。 训练宝宝爬行的方法 &爬&，看来是一种很简单的活动，但对婴儿来说并不简单，要尽一翻努力才能完成。&爬&，对孩子身体的生长发育，心理发展起着极其重要的作用。有些家长担心会出危险，当孩子爬的时候，即加以阻止，这是不对的。开始婴儿只会仰卧，最多也只能坐，所接触的范围极小，不利于幼儿认识事物的更多属性。 　　婴儿会爬后，所接触的范围扩大了，由所躺的地方扩大到整个床，以至整个房间，使婴儿的空间位置发生了变化，增加了接触的声音刺激和事物刺激，有利于发展幼儿听觉、视觉、平衡器官，以及神经系统的发育。同时，大大地扩大了婴儿的认识范围，为婴儿建立、扩大和深化对外部世界的初步认识创造了条件。 　　可以给婴幼儿练爬的方法有： 　　&定向爬&。即婴儿趴着，把球具放在婴儿面前适当的地方，速引他爬过去取。待婴儿快拿到时，再放远点。如果婴儿开始不会前进，成人可以用手掌抵住他的脚掌，帮助他前进。 　　&自由爬&。即整理一块宽敞干净的场地(水泥地应铺上棉毯或席)，拿开一切危险物和脏物，四处放一些玩具，任婴儿在地上抓玩。但必须在成人的视线内活动，以免意外。 　　&转向爬&。即先将有趣的玩具给他玩一会儿，然后将玩具当着他的面儿藏在婴儿的身后，引诱他转向爬。 运动从婴儿开始 婴儿从出生开始，就应该进行适当的运动，不仅可锻炼机体，也能促使智力的迅速发育。满月后大人可抱孩子到室外&散步&，每天5～10分钟。婴儿&散步&可改善体内的气体交换状况，使体内血氧含量增多，有助于其健康发育。 　　2～4个月家长应让孩子适应四肢运动。让婴儿平卧，先将其上肢交叉伸屈，再将下肢交叉伸屈，最后上下肢同时伸屈。每一动作重复2～3次，锻炼肩部及腿部的肌肉。 　　4～6个月是孩子开始练习翻身运动的时候。家长可握住婴儿双脚，将其身体左右翻转。婴儿翻身尚不自如时，可一手持其脚，一手持其上身帮助翻身。 　　6～8个月是孩子开始练习爬行运动的时期。家长在大床上，放置一些可按动的、色彩鲜艳的玩具（带响声更好），这样一来，婴儿将探身、滚爬着去摸拿那些玩具，这些有益的运动，可使婴儿的协调性、灵敏性得到很好的发展。 　　8～10个月应开始独自站立的准备运动。让婴儿俯卧，将两脚提起，再慢慢地放下。这样重复多次，以锻炼上身及腕部的力量。10～12个月应开始步行的准备运动。让婴儿蹲着或跪着，拉住婴儿双手，使其立起，这样重复多次，以锻炼其下肢肌肉。婴儿已初步能行走时，家长可扶其两腋，让其跳动即锻炼各部器官的生理功能，能增加幼儿的欢快心理，吊挂游动彩球或彩纸条，锻炼颈部和眼睛。同时，可用&花铃棒&的响声训练孩子的反应能力。应强调的是，婴儿运动应根据不同生长时期的特点而进行，运动发展循序渐进，不可超前。 7～9个月龄的婴儿的动作的发展 孩子到了7个多月时，家长会发现他们变得&调皮了&，坐不好好坐，站又不会站，抱在手上上窜下跳，左右环顾，还整天手脚不停，没有安静的时候。是的，是这样的。这是因为孩子的自主动作多了，他的活动能力加强了，就显得活泼好动，这时候需要家长仔细地看护。 　　大部分7个多月的孩子已经会坐了。刚开始自己坐时，孩子会用双手支撑着，身体略为前倾。过一阶段，就不需要手的帮忙了，完全可以自己独坐了，手里还可以拿着玩具玩。大约到了8个多月时，孩子坐得就相当稳了，他不但会坐着玩，还会左右自若地转动上身，也不会使自己倾倒。有了这个能力孩子就完成了坐的动作。从4个多月开始靠坐到8个多月时会独坐，坐的动作大约需要4个月左右的磨练，可见每个孩子学会一个动作是相当不容易的。家长要明白这一点，在训练孩子动作时不可心急求成，对待孩子要宽容些，慢慢来，只要每天都能保证孩子有锻炼的机会，日久就会见效果的，孩子学习其他方面的能力也是这样。相反也不要太保护孩子，怕这怕那，整天抱着孩子，不给孩子活动练习的机会，这样会阻碍孩子的运动发展。孩子到了什么阶段应该会什么动作，家长就要给孩子机会去完成。 　　这年龄阶段的孩子也是向直立过渡的时期，一旦孩子会独坐后，他就不再老老实实地坐了，就想站起来了。刚开始时，会扶着东西站那儿，双腿只支持大部分身体的重量。如果孩子运动发育好些的话，到了9个月时孩子就会扶东西自己站了，不再需要家长扶了，能力强的话，还会扶着东西挪动脚步或者独站，不需要扶东西。 婴儿主被动操 婴儿主被动操是在成人的适当扶持下，加入婴儿的部分主动动作完成的。婴儿主被动操的动作主要有锻炼四肢肌肉关节的上、下肢运动，锻炼腹肌腰肌以及脊柱的桥形运动、拾物运动，为站立和行走作准备的立起、扶腋步行、双脚跳跃等动作。适用于7-12个月的婴儿。这个时期的婴儿，已经有了初步的自主活动的能力，能自由转动头部，自己翻身，独坐片刻，双下肢已能负重，并上下跳动。婴儿每天进行主被动操的训练，可活动全身的肌肉关节，为爬行、站立和行走打下基础。 投掷训练 孩子动作和动作技能的掌握可以帮助孩子及早摆脱对成人过多的依赖，学会独立活动，开阔眼界，增长知识。动作技能又是孩子与孩子之间交往的工具，手的各种动作技能包括吃饭、穿衣、穿珠、写字、攀登等都需要上臂的力量。为锻炼小儿手臂的力量，可让小儿训练扔皮球，掷沙包，在练习投掷目的物时培养小儿的注意力和初步空间感。扔皮球应让小儿举手过肩扔球，成人站在小儿对面1米左右，让孩子手握皮球举手过肩向成人抛球，成人在把球抛给小儿，反复多次训练。沙包做成80~100克重，内装小豆子或干净的砂粒。玩的时候，让小儿将沙包随意向前掷，还可让儿定向掷，如可在前面地面上画个圆圈或放个小筐，让小儿有目的的掷，再大些的孩子，可让他对着前方距离较近的小目标投掷，如玩&打狐狸&游戏。这类游戏场所应选在宽敞平坦的地方。腿部动作的训练 这个年龄的儿童，走路已比较平稳，可以开始学跑，起初可能跑步的动作比较僵硬，速度比较慢，大人要经常鼓励小儿练习，使小儿能较稳定的、协调的跑，速度可逐渐加快。还可以教小儿学习转弯、绕障碍物跑等，小儿能倒退走也是运动稳定、协调的表现。大人可为小儿准备一个拖拉玩具，和小儿做一些游戏，让小儿练习倒退走、侧身走，以训练小儿身体的灵活性。还可让小儿玩&跨小沟拿玩具&游戏。让小儿学会跨越。方法是可在地上用粉笔画两条宽度10~15厘米的平行线，在对面椅子上放一个玩具，让小儿跨过&小沟&去取玩具，要提醒孩子不能踩到&小沟&里去。这个年龄的儿童通过攀登动作，可发展手的握力，腿的蹬力，使四肢的动作日趋协调和灵活。可充分利用公园的攀登架、小滑梯和家里的楼梯。上攀登架时先由大人扶助，可在架的上方放置有趣的玩具，吸引儿童奋力攀登。一般1岁半至2岁儿童可自行爬二、三级。玩滑梯时，大人稍扶住儿童，以减缓冲力，使之逐渐适应。这个年龄儿童可训练扶栏杆上下楼梯，开始小儿可能有些胆怯，大人要鼓励他，让他看到自己的能力。训练时让小儿一手扶着栏杆，一手拉着大人的手，先移动脚，一步一步慢慢走上楼梯。在此基础上，大人放开手面向小儿倒退着上楼梯。同时可在楼梯上面的几个台阶上放一个吸引儿童的玩具，吸引小儿上楼梯，开始训练时可从少数几阶楼梯开始，以后视小儿的能力而逐渐增多。孩子学会上楼梯后，就可以学习下楼梯。一般下楼梯比较难把握，可以从比较矮的台阶开始，使他体会下楼梯的感觉，学会保持身体平衡。一般这个年龄的小儿上下楼梯都是一足迈上，另一足跟着迈上同一台阶，即一步一踏上下楼梯。 认识能力的培养 &这个月龄的小儿，头已竖得很稳，视野更加扩大，对周围环境的事物开始感兴趣，父母要利用孩子对某些事物感兴趣这一特点，首先教会他认识这些事物。平时父母一定要观察宝宝最爱盯住什么，找出他最爱看的东西让学习，才能容易学会。如宝宝喜欢看灯，父母可把台灯拧亮又拧灭，招引宝宝视线落在灯上后，然后说&&灯&&，有时宝宝会盯着母亲脸或手看而不去看灯，这时母亲可熄灭了灯后拿宝宝小手摸摸灯罩或灯上的布，突然把灯拧亮再告诉他&&灯&&，使他把声音和发亮的物件联系起来，以后成人再说灯时，宝宝就会自己抬头看灯。平时无论做什么事均要对小儿边做边说，特别是他日常接触的事物，经常看到的物体均用语言强调，如&我们吃奶&、&奶瓶&、&水&、&电视机&等，训练小儿逐渐听并熟悉这些名称，或教他看和指这些东西，将词和物联系起来，也可给宝宝照镜子玩，一边照镜子一边和宝宝说:&&看看，这是宝宝，这是眼睛，这是嘴巴&&&&，让他看自己身体的部位，再看看镜子里的宝宝。这样充分利用小儿各种感官的发展和动作的形成，通过让孩子观察周围环境来发展婴儿的认识能力。& 这时期婴儿的记忆思维能力 这时期婴儿有了明显的记忆力，能认识自己的玩具、衣物，指出自己身体的器官如头、眼、鼻或口，还能找到成人说的东西，如母亲问&电视在哪里？&婴儿会用目光寻找和用手指，这就说明他有了记忆能力。这时期婴儿的记忆保持时间很短，只有几天，时间一长不强化的话就会忘记。记忆还是不随意的，也就是无意识的，他们只对一些形象具体、鲜明，有兴趣的东西容易记住，记忆还很不准确。但毕竟婴儿已经有了记忆，就应该根据他们的特点去促进他们记忆能力的发展。记忆和兴趣有很大的关系，婴儿对有兴趣的事物就容易记住，没有兴趣的事物他会视而不见，因此在培养孩子的记忆力时，要根据孩子的年龄、心理特点，给他提供感兴趣的东西，通过语言、玩具、画册等形式让孩子记住一些东西，再通过多次的重复来增强婴儿的记忆力。 　　思维是人脑对客观现实间接地和概括地反映，这种反映要借助于语言才能得以实现。因此，思维和语言是有密切联系的，与语言的发展是相联系的，婴儿在这个时期语言的功能很低，所以还谈不上有真正的思维。但他在抓握和摆弄物体动作中，能逐渐认识到事物之间的各种关系和联系，如有些东西扔到地上会发出响声，用一块毛巾把皮球盖住，皮球不见了，拉开毛巾皮球就会出现。如果大声哭叫，成人就会来抱他等。表示出他已能认识到事物之间最简单的联系。因此，也称婴儿时期的这种思维为前言语的&思维&。这时候婴儿的思维活动是和他的动作分不开的，是和他手的抓握和摆弄物体动作的发展分不开的。 　　思维是人类认识世界的高级阶段，是在感知觉的基础上产生和发展起来的，思维能力也是智力的核心成分。因此，要发展婴儿的思维，也就要从发展感知觉得基础上着手，让婴儿多听、多看、多触摸，在这些过程中让他逐渐感知外界的东西，认识到事物之间的简单联系，从而来促进他的思维的发展。 和2～3个月的宝宝玩照镜子 照镜子游戏是一种感官刺激游戏。爸爸妈妈抱着宝宝走到镜子前面，看着镜子中的宝宝，同时指着镜中的宝宝说&这是宝宝&、&这是妈妈&、&宝宝笑一笑&等。爸爸妈妈还可以自己对着镜子做动作，如拍拍宝宝，做笑脸、哭脸，也可以伸屈宝宝的胳膊，用宝宝的手指点镜子中宝宝的眼睛、鼻子或其他部位，让宝宝从镜子中观察。 　　这样做有两个作用：（1）让宝宝初步感知镜子及其特点。（2）让宝宝触摸镜子，给宝宝玻璃镜子的触觉感受。 7种任性巧应对（一） 因为拒绝穿衣服而发脾气，在超市里大哭大闹&&孩子的任性无法预测又很难破解，让人又气又急又束手无策。你知道吗，尽管表面上都是任性，但实际上是截然不同的，每一种类型的任性都需要特定的解决方案。我们来听听心理学家、《这任性会不会马上结束》一书的作者博先生来告诉我们处理不同类型任性的方法吧。1、& 我儿子10个月，他很爱哭，非得要我把他抱起来才止住。他哭的时候，我不忍心任由他哭而不去抱他，可又担心这样会不会让他更任性&&&&假&任性10个月－1岁婴儿的这种行为，不是真正的任性，这时候的婴儿还不会试图控制你或者让你屈从他的意愿。他只是感到不舒服，而自己又无法改变这种不舒服。你的双臂是唯一能解决问题的东西。他不停地要求你抱他，当然很正常了。&应对妙招：孩子哭的时候，可以把孩子抱起来，和你想象的或者周围人说的正好相反，这个举动不会让孩子变得更任性！婴儿需要有人抱、有人摇、有人触摸。身体接触对婴儿来说是至关重要的。&不过，你的确需要逐渐寻找身体接触以外的其他办法来安抚婴儿。否则，就会形成一种依赖：除了让你抱，孩子没有其他方法来解除自己的焦虑。让他自己躺在那儿哭，这对婴儿来说是很残酷的，他会感到没人理解他。但也没有必要他一哭就把他抱起来，可以温柔的跟他说话，看着他，或者给他一个玩具，这些举动同样可以表达你对他的关心。在亲抚和身体逐渐保持距离之间找到合适的尺度，你就能应对这种&假&任性。2、& 我3岁的儿子现在是处处找茬儿发脾气。如果我给他倒了一碗奶，他马上就会大喊：&我不喝！&如果我给他拿出红色的背心，他会叫喊：&我不愿意穿红色的！&我要是给他理论，他会冲我大声地叫喊：&我不喜欢你！&&缺乏词汇性任性这个年龄的孩子还不太会表达自己的想法，他无法让你明白他的意思：他想在牛奶里加巧克力，他喜欢黄色的背心而不喜欢红色的！其结果是他很失望，备受挫折，并以粗鲁的方式表现出来。对他来说，不能被别人理解是非常残酷的事情，所以，他要攻击和拒绝那个不理解他的人，就是你！&应对妙招：谁都不愿意听到这种绝情的话。不过，你大可不必把这样的话当真！孩子这时候掌握的词汇还很少，他说的话并没有多少真正的含义。最好还是不要和他一般见识，如果回答他说：&我不坏，你才坏呢！我也不喜欢你了！&这样只能激化矛盾，加重他的痛苦。&要想让孩子平静下来，你可以先从安慰孩子做起：&因为我没有懂得你的意思，你不高兴了？但是，不管你怎么生气发火，妈妈还是爱你。&然后，你可以试着问问他：&奶是不是太烫了？你喜欢加糖还是加巧克力？&当然，不用花上几个小时的时间哄他，只要在孩子生气的时候，你表现出努力去理解他的意思就行了。通常孩子会给你这个面子的，因为他正想找个台阶下呢！3、& 我2岁的女儿每天早上都不让别人给她穿衣服。如果我强行给她套上毛衣，她会像小疯子一样乱打。早晨时间本来就紧，我真不知道该怎么办了！&自主型任性这种类型的任性是非常令人放心的：其实它表现出的是一种积极的态度，表明孩子渴望长大。她反抗你，不是故意找你的麻烦，而是随着身体的日益灵活，她开始有了强烈的需要，想自己去探索更为广阔、令人兴奋的环境。她同样想肯定自己，要和父母区别开来，所以不愿服从父母的决定。这种任性所表达的意思是：&因为你自完成。&&应对妙招：强迫孩子屈从，等于扼杀了孩子刚刚萌芽的自主意识，这是非常可惜的。但是时间不等人，怎么办？重要的是不要用强硬的态度反对孩子，这会让他更生气。要给孩子留点儿余地：&你负责穿这只鞋，我负责穿那只鞋，怎么样?&还可以试图转移目标：&咱们问问爸爸，他小时候有没有穿过系带的鞋？&灵活和顺从能够彻底解决这类任性。&7种任性巧应对（二） 4、& 有一天，我3次叫4岁的儿子去洗澡，他却无动于衷，我不得不走到他跟前，又重复了一遍。谁想到他踢了我一脚，使劲哭喊，坐在地上打滚，大闹了一场&&&控制型任性你的儿子正处在有意识挑衅的阶段，需要自我认同。他在试图掌握控制权。这几乎是一个必经阶段：所有的孩子在某个时刻都会试图违反规定，拒绝服从父母的权威。同时，孩子也希望能当头儿，能够占上风。&应对妙招：和处理前面那些任性需要谈判技巧不同，解决这种任性，需要的是毫不让步的坚定。你可以用力抓住这位小进攻者的手或脚，盯住他的眼睛，用不容置疑的口气对他说：&我绝对不允许你打我。而且，制定好的规矩你必须遵守！&你也可以把他短时关在自己的房间里。对付这类任性的关键是，要顾及孩子遵守规定的能力和在成年人的权威下孩子的地位。要注意的是，对待孩子不能过分严厉。没有必要为了惩罚他而关上他几个小时。关他几分钟后，就可以到他的房间里与他和解：毕竟任性后，还要重新恢复原来的生活。如果可能的话，组织一些有趣的活动，淡化他的任性。如果在他任性的时候，你打了他的屁股，也没什么大不了的，这只不过是提醒他：&不许再闹了&。当然，能不打最好还是别打，因为打屁股解决不了问题，还可能会使矛盾升级。5、& 我5岁的女儿经常和我作对，我说什么她都说&不&，根本不听我的话。但晚上和她爸爸在一起时，她乖得就像天使一样。&恋父情结型任性这是有名的&恋父情结&！这个年龄的孩子似乎准备好了要做一切事情，包括经常任性。他们试图在父母之间制造不和，阻止他们亲密。在潜意识中，他希望能火种取栗，没有竞争对手的同自己的异性父母玩耍。如果是小男孩，妈妈就会有相反的经历了！&应对妙招：和配偶团结一致就是解决问题的答案。如果父母中的一方成了孩子经常任性的标靶，另一方就要对孩子强调说：&我不愿意你这样对待我丈夫（妻子）！&在任何情况下，都不能让这个小家伙感到，他能够或多或少地威胁到父母的团结。在这个问题上，没有谈判的余地，只有坚决。如果你们当中任何一方进入了他的&圈套&，支持他的这种行为，哪怕仅仅是为了好玩，也会强化孩子的任性。6、我带4岁的儿子去超市，没有一次他不闹事的。不是大喊大叫，要买这买那，就是在超市里乱跑。简直让人头疼死了！算账型任性孩子用这种方式向你&挑战&，可能是因为你在某件事情上曾拒绝他，或者曾经强加某些东西给他，让他失望了，所以他决定要让你付出更大的代价。他知道在公共场合下大闹，会比在家里更让你难堪，更能深深的触动你。还有，也许他觉得在外人面前，你可能会做出让步！这是典型的控制型任性，但是等级更高！&应对妙招：面对孩子的任性，通常情况下不主张借助外部的帮助，这样会减弱个人的威信。&你等着，回家看爸爸怎么教训你！&这样的话应该绝对禁止。但是，在超市里，可以例外地使用一次超市经理或者收银员的威望：&你再不停止大哭大闹，他们会生气，会来说你的！&这样，你向孩子表明的是，不仅仅再家里要遵守规定，在公共场所同样要遵守规定。借着这次令人难堪的任性发作，你可以对你平时费力实施的限制和规定来一次强化。7、& 前几个星期，我6岁的女儿还很乖，很温顺。现在她却变得整天不高兴，还很任性。我担心她是不是长大了性格也变了？&苦恼型任性这种任性比较容易识别，因为在孩子任性时，通常表现出精神不好，有点暴躁，什么事都不愿意干。她这么做主要是想引起你的注意，向你发出求助信号：&我不舒服，我遇到了不顺心的事情！&&应对妙招：在这种情况下，绝对不能使用家长的强势来压制孩子。除了确定孩子任性的原因之外，你要表现出对孩子的理解。唯一的途径是找到在家里或者在学校里引起孩子苦恼的原因。她在学校里有没有朋友？她和老师相处很好吗？家里的气氛是不是有些紧张？是不是家里有人生病了？&&如果孩子感觉到你有什么事情瞒着她，现在该是对孩子说明的时候了。&早期教育第一步，感官训练 &我们孩子快一岁了，我心里想着一定要把他培养成个有作为的人，于是从前些日子就开始了对孩子的早期教育。&一位年轻的父亲表达着他的家庭早期教育规划，&我是个爱读书的人，可是命运留给我一个最大的遗憾，那就是没能走进大学的校门。所以，我对孩子要进行早期教育。可是，您说孩子怎么对拿笔写字没有兴趣?前些天，我给孩子一支笔，让他在纸上画道道。开头还可以，可是不久他就没兴趣了，再给他笔他就扔得远远的，而去玩别的东西了。您说，这么大的孩子不该进行早期教育吗?&早期教育越早就越开发智力。但是早期教育不等于早读书，早识字。常常有些人一提起孩子的早期教育，就认为是读书、写字、算数，等等。这实在是早期教育的严重误区。因为这违背了儿童心理的特点，对儿童的心理发展实在是害莫大焉，弄不好会压抑了孩子一生的发展。上面所说的那位年轻父亲是个难得的关注孩子培养的好爸爸，可是教育的内容不对头，刚刚一岁的孩子可还没到学写字的时候呀!想在孩子身上圆自己的学梦，可不能心急呀! 出生至三个月婴儿培育方法 在这快速的成长期里对婴儿讲内容丰富的话 　　所谓教育，并不是毫无基础地进行堆积和训练。把孩子原有的素质和才能激发出来，才是教育本来的目的。婴儿在生下来时就具备着所有的才能，只要施行教育的时间越接近于出生零点，这些素质就越能够以天才的形式展现出来。 　　如果这一思想得以成立的话，我们将发现，培养出聪明孩子绝不是一件困难的事情。实施零岁教育最关键的一点，就是要在婴儿刚一出生时，便开始对他讲丰富的话。 　　婴儿来到人世时，对这个世界一无所知。所以他从生下来的那一瞬间开始，就必须学习人世间的一切东西。在这其中，尽可能早地对他讲话是第一重要的。这是因为婴儿是通过语言来认识世界、从而达到精神上的成长的。如果尽早地对他讲话，婴儿的身心就会得到迅速的发展，获得远远超过普通婴儿的优秀资质。 　　然而人们往往并未意识到孩子在婴儿时期精神方面的成长步伐会有如此之快，也不知道如果等到这一步伐减慢之后再给予孩子教育的话，他已经不会有显著的进步了。 　　这一点我们从IQ(智商)上也可以得到证实：几乎每一个从零岁至一岁开始接受教育的婴儿，到三岁时的IQ都可高达180～200，不，或许还要更高，IQ在250～300的孩子也并不少见。即使对孩子的教育从三岁开始，到六岁时的IQ也可以达到160～180。但是如果依照过去人们的想法：六岁之前让孩子玩玩就行了，幼儿园嘛，最要紧的还是保健呀、情操教育呀、培养良好习惯这类事情，而不在这个时候给予孩子智力的教育，其结果是所有孩子的智商在六岁时的平均指数只接近于100，并且这个数值几乎就这样被固定了下来。从这里我们可以看到听其自然的结果。 　　零岁至一岁的四个阶段 　　下面，让我们来看一看应该怎样与婴儿相处。零岁至一岁这一年间是变化相当大的一年，因此不能一概而论。 　　我们把它分成四个阶段： 　　第一阶段诞生至三个月 　　这是手脚和身体不能自由动作和移动的时期。 　　此时的婴儿具有最强的接受能力。我们应设法对婴儿的视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉这五种感觉施以作用，使其获得发展。 　　视觉　刚刚出生的婴儿，在他的睡床周围必须要有世界名画。让色彩鲜艳的环境围绕着婴儿是我们不应忘记的，比如在书架上放上色调明亮的玩具、花盆等装饰物。一个月之后，每天给婴儿看三分钟的黑白格子图案，持续一周时间。刚一开始婴儿只能维持五秒钟的注意力，到后来能够延长到60～80秒。注意力的增长与掌握大量的知识是分不开的，可以说注意力是学习能力的基础。婴儿最喜爱的并不是粉红色或蓝色，而是对比度鲜明的黑白两色。与属于中间色的七色活动雕刻板相比，婴儿更喜欢黑白的活动雕刻板。在九个月之前，婴儿识别颜色的视觉神经还没有生长完全，所以还不能够区别红、黄、蓝这些基本色调。六个月时，如果婴儿对条纹或格子花样产生了厌倦，就可以把活动雕刻板的格子幅度变得小一些(6厘米&６厘米&2厘米&２厘米)。当婴儿对以前喜欢的图样不加理睬时，可以暂时不给他看。这个时候最好在婴儿的小床周围贴上汉字表。也可以把书写着大红字的拼音字母表贴在墙上。从出生时就开始与文字亲近的婴儿，会变得一见到文字就非常欢喜。把孩子抱到汉字表前面，每天只需用两三秒时间把一个字反复地念给他听。用不了多久，只要你一把他抱过去，他就会兴奋得手舞足蹈。 　　听觉　天天都给婴儿听优美的音乐吧，每天两次，每次十五分钟。曲调要温柔，音量也不要太大。必须注意的是，如果长时间地让婴儿听录音带或CD，婴儿就会变得只适应机械音，而对母亲的声音没有反应。听音乐时可以让婴儿站在你的膝盖上，让他和着音乐的节奏像跳舞一样前后活动。你也可以和着芭蕾的音乐，托着婴儿一上一下，让他的小脚一会儿离开你的膝盖，一会儿又落到你的膝盖上。更重要的是，从婴儿诞生开始就对他多多讲话。喂奶的时候、换尿布的时候、洗澡的时候，都可以用柔和的语调对他讲话。换尿布时，用手轻轻地抓住婴儿的小手，反复地对他说：&这是手哟，手、手。&也可以一边换尿布，一边给孩子看洋娃娃，告诉他：&这是洋娃娃，洋娃娃。&英国的汤普森夫人在自己的孩子刚一出生时就开始了语言教育法(卡尔?比特教育法)。两星期后，她带着婴儿到附近的公园散步。她让婴儿的小手摸着花说：&这是花，花。&如此这般地开始教孩子语言。婴儿八个月的时候，竟可以用标准的英语说出&花&这个单词了。随后，他的话就像泉水一般地涌出来。这个孩子，在幼儿园和小学里成绩超群，十岁时获得教育长的准许，进入与自己能力相适应的中学学习，并且在一个月之后的测验中取得了第一名的成绩。十五岁时，他考取了剑桥大学医学院，但因为年纪太小而没有被录取。然而他却受到了伦敦市内六所大学的邀请，最后进入了伦敦大学医学院。现在，十八岁的他正在以比其他同学更优异的成绩学习着。让我们就像汤普森夫人那样带着婴儿外出吧，让他摸着花，教给他&花、花&。对他念优美的诗，用母亲温柔的音调给他唱歌。三岁之前不要让他看电视。 　　触觉　婴儿从生下来那一刻起，就开始了他的学习。他把听到的、看到的东西牢牢地放入自己的深层意识中并记忆下来。与此同时，大脑的回路也开始建立。婴儿在吃母乳时，便是他对触觉的第一次学习。让我们来仔细观察一下婴儿吃奶的样子吧。我们会发现，婴儿寻找奶头、用嘴含住以及吮吸乳汁的动作进步得非常快。刚开始时，由于不熟练，不是鼻子碰到奶头，就是下巴碰到奶头，所以还得依靠母亲的帮助，但是很快他就学会了自我调整。请故意用奶头去碰婴儿的上唇、下唇、下巴、左脸颊或右脸颊，你会看到，婴儿迅速地进行调整，掌握了上下、左右的空间感。除了奶头，还可以试着用手、纱布、吸管等东西去碰婴儿的上下唇等，他会很快习惯这些不同的感觉。味觉分别用纱布沾点温水、冷水、糖水、辣水、酸水等让婴儿吸一吸，这对他的味觉是个很好的刺激。 　　握力　试着让婴儿用手握住母亲的手指。从一出生就接受握力训练的婴儿，会更快地成长发育。任何一个初生的婴儿，都具有用手握住东西来支撑自己身体的本能，但是这个能力会很快消失。为了不让这个握力消失，我们从婴儿出生时就要对他进行抓握物体的训练。美国的斯特娜夫人，在孩子出生两周后，就让他双手抓住棒子，做单杠似的训练，因此孩子长得非常健康，并且异常出色，一个半月就会坐起来了，看上去就像四个月的孩子。当然，训练时要相当注意，一定不能让婴儿掉下来摔伤头和身体。嗅觉把好闻的气味，比如鲜花等物的香味给婴儿闻，他会把头转向发出香味的地方。让婴儿闻各种各样的气味，其嗅觉会变得敏锐、发达。
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