伦敦奥运会比赛项目――乒乓球
　　2012年伦敦奥运会乒乓球比赛时间：7月28日-8月8日
　　2012年伦敦奥运会乒乓球比赛场馆：ExCeL体育馆
　　金牌：4
　　1988年，乒乓球第一次作为正式项目出现在第24届奥运会的赛场上。至今，在奥运会的赛场上已经连续进行了5届奥运会的乒乓球比赛。
　　奥运会乒乓球赛每隔4年举行一次，原设有4个比赛项目：男子单打、女子单打、男子双打、女子双打。
　　奥运会限定比赛的总人数。由于国际奥委会当时的政策是尽可能减少团体项目和人数，国际乒联刚加入奥运会，必须接受这种限制。而且，那时国际奥委会对单项运动的团体项目不感兴趣，所以国际乒联同奥委会达成的第一个协议是只能派64名男运动员和32名女运动员参加奥运会男、女单打比赛。后与奥委会负责人再次商议，增加了男、女双打比赛项目。当时，国际奥委会给乒乓球运动员参加奥运会的配额人数为192人。最后进军1988年汉城奥运会乒乓球比赛各项目选手数量是：男子单打64名，女子单打48名，男子双打32对，女子双打16对。
　　由于在几届奥运会上，有不少运动员参加单打兼双打项目，使参赛的运动员人数未能达到奥运会的配额，导致被国际奥委会减员。目前的配额是172人。从2000年悉尼奥运会开始，国际乒联在不影响单打参赛项目的人数完整的同时，增加了双打的对数，达到了172人的奥运会参赛配额人数。
　　一直以来，国际乒联采取了种种方法争取增加奥运会乒乓球比赛的项目与人数。然而，由于受国际奥林匹克委员会“奥运会瘦身”计划的影响，暂时还不能实现这个愿望。另外，国际乒联不希望在奥运会的决赛中出现一个国家选手相对垒的局面（五届20项的决赛中，有11项是同一个国家的选手相对垒）。所以，在雅典奥运会举办期间，国际乒联官员们与各方进行了广泛的交流，为了增加比赛的精彩程度，国际乒联提出以团体取代双打，而国际奥委会只提出了一条要求，即严格按照罗格主席“奥运会瘦身”计划办事，不能增加比赛人数，否则该提议将不会获得通过。因此，国际乒联精心制订了“团体入奥”的计划，提出了多种比赛模式，希望能有12～16支球队参加。
　　2004年雅典奥运会期间，国际乒联主席沙拉拉宣布，他已经同国际奥委会主席罗格以及众执委们进行过会晤，大家一致同意在不增加参赛人数的情况下，在2008年奥运会上以团体比赛取代双打比赛。该项提议已经在日国际奥委会在新加坡的会议上获得了批准。
　　比赛场地设施
　　场馆标准
　　奥运会乒乓球比赛在体育馆内进行，馆内的具体标准为：
　　比赛区域
　　包括可容纳4张或8张球台（视竞赛方法而定）的标准尺寸（8米宽、16米长）的正式比赛场地、比赛区域还应包括比赛球台旁的通道、电子显示器、运动员、教练员座席、竞赛官员区域（技术代表、裁判长、仲裁等）、摄影记者区域 、电视摄像区域以及颁奖区域等所需要的面积。
　　奥运会为了保证电视转播影像清晰，要求照明度为勒克斯，所有球台的照明度是一样的。如果因电视转播等原因需要增加临时光源，该光源从天花板上方照下来的角度应大于75度。比赛区域其它地方的照明度不得低于比赛台面照明度的1/2，光源距离地面不得少于5米。 场地四周一般应为深颜色，观众席上的照明度应明显低于比赛区域的照明度，要避免耀眼光源和未遮蔽的窗户的自然光。
　　地面应为木制或经国际乒联批准的品牌和种类的可移动塑胶地板。地板具有弹性，没有其它体育项目的标线和标识。地板的颜色不能太浅或反光强烈，可为红色或深红色；不能过量使用油或蜡，以避免打滑。
　　馆内比赛区域的空气流速控制在0.2～0.3米/秒之内，温度为20～25摄氏度左右，或低于室外温度5摄氏度。
　　器材规格
　　场地规格
　　赛区应由0.75米高的同一深色的挡板围起，并与相邻的赛区及观众隔开。 每张球台的比赛场地面积为8米×16米。场地内放有球台、球网、球、挡板、裁判桌、裁判椅、计分器等。每张球台至少还要使用两台电子计分牌，决赛时使用四台。 电子记分牌安放在乒乓球比赛场地两侧后面或四角，牌上有运动员的姓名、所属国家或地区、时间、各局比分等，使观众在看台上可以清楚地看到显示屏上的比分。 体育馆内还有一个所有观众都能看清楚的大电子显示屏，能同时显示所有球台比赛的有关信息。 决赛或仅使用一张球台比赛时，裁判员使用话筒，以方便全场观众观看比赛。
　　器材规格
　　球台――高76厘米、长2.74米、宽1.525米，颜色为墨绿色或蓝色。
　　球网――高15.25厘米、台外突出部分长15.25厘米，颜色与球台颜色相同。
　　球――呈白色或橙色，且无光泽，直径40毫米、重量2.7克的硬球。
　　挡板――高0.75米、宽1.4或2米，颜色与球台颜色相同。 所有器材均由国际乒联特别批准和指定。在整个比赛过程中包括训练设施均必须采用相同牌号的器材。
　　竞赛规则要点
　　奥运会乒乓球比赛的规则使用国际乒联最新的竞赛规则。奥运会乒乓球比赛的竞赛方法是根据国际乒联奥林匹克委员会（国际乒联奥林匹克小组）制定的并经国际乒联理事会批准后实施的。
　　规则要点
　　（1）发球开始时，球自然地置于不持拍手的手掌上，手掌张开，保持静止。
　　（2）发球时，发球员须用手将球几乎垂直地向上抛起，不得使球旋转，并使球在离开不执拍手的手掌之后上升不少于16厘米，球下降到被击出前不能碰到任何物体。
　　（3）当球从抛起的最高点下降时，发球员方可击球，使球首先触及本方台区，然后越过或绕过球网装置，再触及接发球员的台区。双打中，球应先后触及发球员和接发球员的右半区。
　　（4）从发球开始，到球被击出，球要始终在台面以上和发球员的端线以外，而且不能被发球员或其双打同伴的身体或衣服的任何部分挡住。
　　（5）在运动员发球时，球与球拍接触的一瞬间，球与网柱连线所形成的虚拟三角形之内和一定高度的上方不能有任何遮挡物，并且其中一名裁判员要能看清运动员的击球点。
　　对方发球或还击后，本方运动员必须击球，使球直接越过或绕过球网装置，或触及球网装置后，再触及对方台区。
　　（1）未能合法发球；
　　（2）未能合法还击；
　　（3）击球后，该球没有触及对方台区而越过对方端线；
　　（4）阻挡；
　　（5）连击；
　　（6）用不符合规则条款的拍面击球；
　　（7）运动员或运动员穿戴的任何物件使球台移动；
　　（8）运动员或运动员穿戴的任何物件触及球网装置；
　　（9）不执拍手触及比赛台面；
　　（10）双打运动员击球次序错误；
　　（11）执行轮换发球法时，发球一方被接发球一方或其双打同伴，包括接发球一击，完成了13次合法还击。
　　一局比赛
　　在一局比赛中，先得11分的一方为胜方；10平后，先多得2分的一方为胜方。一场比赛 单打的淘汰赛采用七局四胜制，团体赛中的一场单打或双打采用五局三胜制。
　　次序和方位
　　（1）在获得2分后，接发球方变为发球方，依此类推，直到该局比赛结束，或直至双方比分为10平，或采用轮换发球法时，发球和接发球次序不变，但每人只轮发1分球。
　　（2）在双打中，每次换发球时，前面的接发球员应成为发球员，前面的发球员的同伴应成为接发球员。
　　（3）在一局比赛中首先发球的一方，在该场比赛的下一局中应首先接发球，在双打比赛的决胜局中，当一方先得5分后，接发球一方必须交换接发球次序。
　　（4）一局中，在某一方位比赛的一方，在该场比赛的下一局应换到另一方位。在决胜局中，一方先得5分时，双方应交换方位。
　　（1）在局与局之间，有不超过1分钟的休息。
　　（2）在一场比赛中，双方各有一次不超过1分钟的暂停。
　　（3）每局比赛中，每得6分球后，或决胜局交换方位时，有短暂的时间擦汗。
　　竞赛方法
　　已经举办过的5届奥运会乒乓球比赛，竞赛方法大同小异，但均不完全相同，主要是采用分组预选和单淘汰加附加赛或排名淘汰赛加附加赛的方式。
　　第29届奥运会乒乓球竞赛方法是：
　　团体赛――第一阶段，将男女各16支队伍分为4个小组进行单循环赛。第二阶段，获小组第一名的队通过半决赛和决赛，产生团体赛的金牌和银牌。获小组第二名的队只能争夺铜牌。通过小组第二名之间的对抗，获胜的两个队和半决赛失利的两个队进行铜牌的半决赛和决赛，产生团体赛的铜牌。
　　团体赛的形式是：
　　（1）五场三胜制。一、二、四、五场为单打，第三场为双打。
　　（2）一个队由三名运动员组成，每名运动员出场2次。
　　（3）比赛顺序是：
　　主队 客队
　　第一场 A ―― X
　　第二场 B ―― Y
　　第三场 C+A或B ―― Z+X或Y
　　第四场 A或B ―― Z
　　第五场 C ―― X或Y
　　（4）在打完前两场比赛后再确定双打运动员的出场名单。
　　（5）A或B及X或Y如果参加了双打比赛，就不能参加后面的单打比赛；不参加双打比赛的运动员才可以参加后面的单打比赛。 单打比赛――采用与第28届奥运会相同形式的排名淘汰赛加铜牌附加赛。如果团体赛的名额用不完再分配给单打，使男女单打人数超过64人，将增加一轮预选赛。
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伦敦碗体育场效果图（图册）“伦敦碗”体育场，其外观全部为白色，外形下窄上宽，酷似一个汤碗。作为建筑史上重要的里程碑，“伦敦碗” 在沿袭了传统的基础上，进行了很大的创新。这个圆形场地不只是奥运会开幕式和奥运会闭幕式的专属建筑，奥运会期间的主要赛事也将在此碗举行。 “伦敦碗”一共有5个环状结构组合而成，其下沉式的碗形设计，可以让观众更近距离地观看运动员的动作。其设计最大的特点，在于采用了前所未有的临时比赛场馆和可拆卸看台。一旦奥运会结束，“伦敦碗”不仅可以举办一些大奖赛活动性质的运动会和其他全国性的运动会，还可以为当地的社区服务。 “伦敦碗”在设计方案公布之初，被指模仿“鸟巢”（）。它与“鸟巢”一样，可以容纳8万观众。不同的是，“鸟巢”仅有1.1万个临时坐席，但“伦敦碗”却拥有着5.5万个临时坐席。同时，“伦敦碗”最终花费为4.96亿英镑，比“鸟巢”近70亿人民币的造价更低。
伦敦碗体育场 -
伦敦奥运主会场“伦敦碗”“伦敦碗”拥有最为复杂的装卸工程，像一只盛满空气的大碗。为了保证赛后有效利用，设计人员在建设过程中采用了与众不同的“遗产”设计理念：2.5万个座椅设计在碗底下，外围架设有一个可拆卸的轻质铁架作为附加的5.5万个座椅的看台。馆内没有建设过多的私人包厢，从而将体育馆的整体高度下降，这也让坐在最上面的观众拥有更好的视野。奥运会后，“伦敦碗”上面的四层将被拆除，成为一个小型的足球场，的击败获得了“伦敦碗”的赛后拥有权。西汉姆联队表示，球队将会保留原有的跑道不会拆建，这也兑现了当时英国人申奥时的诺言。根据计划，由西汉姆联打造的体育场最早于2014年夏季投入使用。
伦敦碗体育场 -
“伦敦碗”的设计具备以下独特的风格特点： 首先，下沉式的碗形设计，让观众能够更近距离地观看的动作。其次，由绳索支撑的屋顶只有28米的半径，只能遮盖场馆三分之二的观众。考虑到奥运会比赛时间处于伦敦比较干燥的两个星期，赛事主席放弃使用全顶房屋，并保证在比赛场地中将不会产生强烈的侧风，从而导致世界纪录无效。 第三，门帘将包围住场馆的临时建筑部分，作为对观众的保护和遮蔽。 第四，受赛场中“粉丝地带” (Fan Zone)的启发，主体育场馆内提供设备齐全的公众餐饮和商品销售设施。
伦敦碗体育场 -
著名的英国设计师皮特·库克教授和建筑设计公司HOK&Sport共同合作设计了“伦敦碗”。库克认为“伦敦碗”的设计是对自己的一大挑战，他说：“人人都在等我们出洋相呢，你不止要考虑奥运会比赛时的实际需要，还得为奥运会结束后的长期使用做好准备。‘伦敦碗’既是为现在而造也是为未来而造。”伦敦碗体育场主席对这一方案赞叹不已：“这一设计理念完全把运动员的需要考虑了进去。”伦敦市市长则认为这一设计“起到了灯塔般的作用，象征着设计意识的转变和革新”。 但也有一些不同的声音，著名建筑设计师威尔·艾尔索普(Will&Alsop)就认为：“奥林匹克主场馆的设计必须保持传统性。”
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《乒乓球潜水艇》教学设计
《乒乓球潜水艇》教学设计 新疆昌吉市第七小学 赵斌 教材分析 ：《乒乓球潜水艇》是三年级下册第3单元固体和液体的第5课《使沉在水里的物体浮起来》一课中，研究小潜水艇的沉浮原理这一环节扩展延伸的自编教材，在教学中根据学生已有知识经验入手，以学生喜欢玩的乒乓球为研究对象采用先“扶”后“放”的教学思路，让学生充分猜测—经历—交流—汇报。逐步培养学生科学探究中发现问题，解决问题的能力以及基本的科学思维方法。 教学目标 ： 1.了解潜水艇沉浮的原理。 2.培养学生积极的动手实验能力、认真细致的观察能力、分析问题的能力和语言表达等能力。 3.培养学生积极的探究兴趣、认真细致、团结协作的科学探究态度和素养。 过程方法 ：1亲自经历探究，发现问题 解决问题的基本能力 2学会自主学习，合作探究。 科学知识 ：1了解潜水艇的沉浮 2沉浮以及悬浮等基础知识 情感 态度 价值观 ：1逐步培养学生科学探究合作解决问题能力 2培养学生思维能力，交流合作能力 3培养学生科学精神与科学态度 教学过程 ：激趣 引入新课 师：今天老师带了一个大家熟悉的东西 看 什么呢？ 出示乒乓球 能说说他的构造是怎样的吗？ 板书：乒乓球 师：今天老师和你们一起玩玩乒乓球 把他放在水里玩好吗？ 猜猜 会出现什么情况？ (评:从小学生最熟悉的乒乓球引入课题,从实际生活经验入手,切合实际.) 活动一 ：乒乓球 浮在水面上 师：你们能使乒乓球沉下去吗？讨论下 有什么办法？ 学生讨论 回答 办法：乒乓球灌沙子 绑石头 灌水 等等 师：同学们办法真多，老师没有想到你们有这么多办法，没给你们准备那么多东西，实验桌上只有水，你们打算怎么做呢？ 生：灌水 师：好 动手做做 学生小组合作 动手操作 交流汇报：乒乓球装满水就沉下去了 水进去，乒乓球重就沉了 师：总结 要使乒乓球沉下去，用灌水的办法 (评:提出问题,让学生动脑,动手,想办法解决乒乓球怎样沉下去这个问题,从学生的实际出发,先扶后放,先迈吃第一步,调动学生思维,激发学生,积极思考,大胆想象..) 活动二 ：利用身边材料再使乒乓球浮起来 师：你们能使乒乓球再浮起来吗？有什么办法？ 生：乒乓球拿出来 把水倒掉 师：还有其他好的办法吗？利用老师给你们的材料可以吗？ 想想怎么做？ 学生交流 讨论汇报 动手操作 (评:学生在了解乒乓球沉的原理后,再让学生继续探究利用注射器材料使乒乓球浮的原理,由浅入深,形象类比,让学生了解潜水艇沉浮原理,让学生熟悉探究方法,激发学生创新火花,让学生体会探究乐趣.) 活动三 ：使乒乓球沉下去 师：总结 同学们用什么办法使乒乓球想沉就沉 想浮就浮吗？ 生汇报： 进水 空气排除 变轻就浮 进空气 水排出 变重就沉 师：继续深入 哦 在日常生活中有没有想沉就沉 想浮就浮的物体呢？ 生：汇报 饮料瓶 塑料瓶 潜水艇 观看潜水艇沉浮的视频，基本构造 师：你们很厉害呀 这么复杂的潜水艇沉浮原理和乒乓球沉浮的原理原来是一样的 那你们想不想亲自做一个乒乓球潜水艇呢？ (评:在老师的引导,组织下.一步一个脚印的实验探究,学生通过自己的探究明白了潜水艇沉浮的秘密.) 活动四 ：自制乒乓球潜水艇 师：你们打算怎么做？想想 打算怎么做？ 学生讨论 交流 汇报 乒乓球做水舱 橡皮泥做艇身 学生动手操作 师：1 学生做成功 上来演示 找出没成功组的原因 2学生没成功 出现好多问题 什么问题 找出原因 怎么解决 最后 师总结：看来制作乒乓球潜水艇并没有你们想象的那么简单 出现了这么多问题 马上下课了 看来这节课只能到这拉 怎么办呢？ 生：回答 师：总结 其实科学家在研究问题 发明创造的过程中也会遇到好多问题 但他们并没有退缩 一次又一次的失败 直至成功 我们在做潜水艇的过程中，也会出现好多我们预料不到的问题 遇到这些问题 我们应该象科学家一样不要退缩 多思考 多问问 多动手 一样一样的解决这些问题 老师相信你们 只有想不到 没有做不到 相信自己 一定会成功 (评:这节课,学生们最后虽然没有制作出潜水艇,但他们分析了好多问题结实了失败的原因,充分发挥了学生在课上的主题作用,开发学生了学生的情感潜能,激发学生创新火花,虽然课下了,但学生继续探究的情趣仍很高涨,一节课看似结束了,没得出什么结果,但真正的探究才刚刚开始.) 乒乓球潜水艇　(课堂实录) 激趣.引入新课 师：今天老师带了一个大家熟悉的东西。看 什么呢？ 出示乒乓球，能说说他的构造是怎样的吗？ 板书：乒乓球 (评:从小学生最熟悉的乒乓球引入课题,从实际生活经验入手,切合实际.) 生 ： 回答 塑料做的 ， 里面是空的。 不对 里面有空气。 是用塑料做的,里面应该有空气. 师：里面到底有没有空气呢？我们先暂且把这个问题放一放，等等我们就知道拉 师：今天老师和你们一起玩玩乒乓球。把它放在水里玩好吗，猜猜 会出现什么情况？ 生:乒乓球会飘在水面上,下不去 生：乒乓球会浮起来。 师：哦 说说原因 生：乒乓球是塑料做的，能浮在水面上。 乒乓球是空的，轻 所以会浮起来。 乒乓球是塑料的,里面还有空气, 很轻 ,就能浮起来. 板书：轻 浮 (评:提出问题,让学生动脑,动手,想办法解决乒乓球怎样沉下去这个问题,从学生的实际出发,先扶后放,先迈吃第一步,调动学生思维,激发学生,积极思考,大胆想象..) 师：你们说的都有道理。那你们能使乒乓球沉下去吗？讨论一下，有什么办法？ 学生小组讨论.回答 生：把乒乓球切成两半，装上水 乒乓球钻个洞，灌满水。 乒乓球钻个洞，灌满沙子 乒乓球里面装上石子 把乒乓球绑在大石头上,也回沉下去 师：不错 同学们的办法还真多，那老师现在没给你们准备沙子，也没石子。你们打算怎么做使乒乓球沉下去呢？在实验桌上只有水槽和水,你们打算怎么做呢? 生：灌水（一起喊到） 师:你们打算怎么灌呢? 生:钻个洞,把水灌进去. 师：好 你们动手做做.老师这有钉子小组长上来拿,钉子很尖 小心安全,温柔一点,小心水溅出来. 学生动手做 老师巡视 发现同学们洞小水进不去. 师：你们停停，你们有做成功的吗？你们遇到了什么问题？ 生举手 生：我们钻了一个洞，水进不去。 我们发现洞太小了,水进不去. 师：为什么进不去呢？ 什么原因？你们认真想想 生：我认为里面有空气,水进不去, 是因为里面有空气占满了把. 师: 哦 你认为里面有空气？要让水进去,必须什么出来呀? 生:空气出来 师：怎么才能让空气出来呢?怎么办? 学生们喊到把洞再弄大点 师：这个办法不错，还有其他办法吗？ 生： 再钻一个洞 师：再钻个洞，在那钻呀？ 生：可以在旁边， 我认为应该在对面钻 一个钻在下面 一个钻在上面 师：好 你们用比赛的方式试试这种方法到底行不行，做的时候注意你们有什么发现。开始,看看那组先让乒乓球沉下去? 生动手操作 老师巡视 生：老师 老师 乒乓球沉下去拉 老师我们的也沉下去拉. 师：你们怎么做的？你们在做的过程中发现了什么？ 生：回答 我们发现了有泡泡 师：泡泡是什么呢？ 生：空气 师：水里那来的空气呢？ 生：乒乓球里面的，水进去拉空气跑出来拉 师：看来乒乓球里面是不是空的呢？ 生：不是 里面有空气。 师:你们还有什么发现? 生:乒乓球我没用手按,他也会慢慢的沉下去. 师:不错,观察的真仔细,能说说为什么吗? 生:水能自己灌进去. 师:真聪明. 师:你们组为什么没举手呀? 生:我们组没成功 师:举起他们的水槽,同学们发现什么了? 生:半沉在水中 师:这算沉吗?文书们会出现这种情况? 生:不算,没沉到水底,我想因为乒乓球里没装满水,重量不够 我觉得是半浮半沉 师:你说的非常好,这种情况也算沉在水中了,我们叫他悬浮. 师：那谁来说说乒乓球为什么会沉下去？ 生：乒乓球里装满了水就沉下去拉。 水进去后,乒乓球重了,就沉拉. 师：看来要使乒乓球沉下去，你们用的什么方法呢?说说道理? 生:我们让水进去,空气出来,乒乓球变重,就浮起来拉 师:看来 要使乒乓球沉下去,我们可以用进水的办法,进水后乒乓球就变重了,是这样吗? 板书：重 沉 (评:学生在了解乒乓球沉的原理后,再让学生继续探究利用注射器材料使乒乓球浮的原理,由浅入深,形象类比,让学生了解潜水艇沉浮原理,让学生熟悉探究方法,激发学生创新火花,让学生体会探究乐趣.) 师：那你们现在能使乒乓球再浮起来吗？ 生：能 师：需要讨论吗？哦不需要 那试试 生动手操作 师：你们用的什么办法呢？ 生：乒乓球拿出来 把水到掉，乒乓球就浮起来拉。 师：水到掉，乒乓球又变空了是吗？ 生：是的 不是 ，里面又有了空气。 师:看来要使乒乓球浮起来,用什么办法呢? 生:把水排出来. 师:换句话讲,要使乒乓球水排出来,需要什么进去呢? 生:空气 师板书:进空气 师：不错 这个办法很好，但太简单了,现在老师想难难你们 ,有其他方法使沉在水里的乒乓球浮起来吗？想想 怎么做？ 生:往乒乓球里吹气 往水里撒盐 师:撒盐? 你比老师还聪明呀 这个方法老师也没试过,老师委托你下去做做,然后把结果告诉老师好吗? 生:恩 师:还有什么办法吗? 生:用塑料瓶往你打气 师:出示注射器, 你看这个行吗? 生:可以 师:那你们打算怎么做呢? 生：把水抽出来. 师:抽? 水能抽掉吗? 生:不能 应该把注射器拉出来 然后推打气 师:你们认为那种方法正确呢? 生:大气 师： 好试试 注意合作 学生操作 老师巡视 生：老师 我们成功拉 师：来上来演示演示，并说说你们是怎么做的？ 生：上来演示并解释 我们把注射器里先拉开，让里面有空气。然后把另一头放在乒乓球里打气，乒乓球就浮起来拉。 师：同学们非常聪明，使乒乓球浮起来拉，那你们能说说为什么乒乓球能浮能沉呢？ 生：水进去 乒乓球变重拉就沉下去拉 空气打进去，水出来拉，乒乓球就浮起来拉。 乒乓球装满水,他就下沉拉, 用注射器把水挤出来,它就浮上来拉. 师：哦 在日常生活中有没有想沉就沉 想浮就浮的物体呢？ 生：塑料瓶 装上水就沉拉,把水倒了就浮拉 潜水艇 鱼 师:鱼?说说鱼是怎么沉浮的? 生:鱼里有个鱼泡泡 里面水进去就下沉了,把水排掉就浮上来拉 师:说的真好.刚才同学们提到了潜水艇,下面我们来看一段视频 播放潜水艇沉浮原理视频 师:看完这个小片段,你们有什么想说的吗? 生:现在的科技真是发达呀! 生:我今天知道了潜水艇沉浮的秘密 师:你能说说吗? 生:（略） (评:在老师的引导,组织下.一步一个脚印的实验探究,学生通过自己的探究明白了潜水艇沉浮的秘密.) 那你没能给你们今天手里的装置起个名字吗? 生:潜水艇 师:叫它乒乓球潜水艇可以吗? 板书：乒乓球潜水艇 生:可以 师:既然叫乒乓球潜水艇那你使它象潜水艇一样的沉浮自如吗?来 试着玩玩 生:动手玩玩 师：停一停 你们有做成功的吗？ 生：我们成功拉。上来演示 生上来做 结果漏气拉 没浮上来 师:他们成功了吗? 生: 没有,下去就浮不起来了 师：大家能帮他们组找找原因吗? 生：跑气拉 不严密,漏气拉 生：我认为乒乓球有缝隙 会漏水 师：那你们的乒乓球潜水艇还是不太完善,不知不觉时间到拉.你们还没有做出一个令人满意的潜水艇,怎么办?就这样结束拉吗? 生:我们下去以后继续做 师:别小看一个小小的潜水艇,做的时候就会遇到好多问题,其实科学家在研究问题 发明创造的过程中会有好多难题,但他们并没有退缩 而是想办法一个一个的解决,直至成功.我希望你们象这些科学家一样永不退缩,相信自己,一定会成功. (评:这节课,学生们最后虽然没有制作出潜水艇,但他们分析了好多问题结实了失败的原因,充分发挥了学生在课上的主题作用,开发学生了学生的情感潜能,激发学生创新火花,虽然课下了,但学生继续探究的情趣仍很高涨,一节课看似结束了,没得出什么结果,但真正的探究才刚刚开始.) [板书] 乒乓球潜水艇 轻（浮） ↓↑进 进 空 气 水 ∣重（沉）
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