今天是日 林贝萱3岁25天
[转载]&牵一只蜗牛去散步（转）
每一只蜗都是为了让我们看到更美的风景。。。。原文地址：牵一只蜗牛去散步（转）作者：添妈《牵一只蜗牛去散步》台湾 张文亮 上帝给我一个任务 叫我牵一只蜗牛去散步。 我不能走太快， 蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？ 我催它，我唬它，我责备它， 蜗牛用抱歉的眼光看着我， 仿佛说：「人家已经尽力了嘛！」 我拉它，我扯它，甚至想踢它， 蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬& 真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？ 「上帝啊！为什么？」 天上一片安静。 「唉！也许
孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的视角是独特的，家长又何妨放慢脚步，把自己主观的想法放在一边，陪着孩子静静体味生活的滋味，倾听孩子内心声音在俗世的回响，给自己留一点时间，从没完没了的生活里探出头，这其中成就的，何止是孩子。送给所有正处于忙碌中的爸爸妈妈
原文地址：原文地址：牵一只蜗牛去散步（转）作者：添妈《牵一只蜗牛去散步》台湾 张文亮 上帝给我一个任务 叫我牵一只蜗牛去散步。 我不能走太快， 蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？ 我催它，我唬它，我责备它， 蜗牛用抱歉的眼光看着我， 仿佛说：「人家已经尽力了嘛！」 我拉它，我扯它，甚至想踢它， 蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬& 真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？ 「上帝啊！为什么？」 天上一片安静。 「唉！也许作者：上帝抓蜗牛去了！」 好吧！松手了！ 反正上帝不管了，我还管什么？ 让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。 咦？我闻到花香，原来这边还有个花园， 我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。 慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。 我看到满天的星斗多亮丽！ 咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？ 我忽然想起来了，莫非我错了？ 是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。 分享：教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月，虽然也有被气疯和失去耐心的时候，然而，
《牵一只蜗牛去散步》
原文地址：牵一只蜗牛去散步（转）作者：添妈《牵一只蜗牛去散步》台湾 张文亮 上帝给我一个任务 叫我牵一只蜗牛去散步。 我不能走太快， 蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？ 我催它，我唬它，我责备它， 蜗牛用抱歉的眼光看着我， 仿佛说：「人家已经尽力了嘛！」 我拉它，我扯它，甚至想踢它， 蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬& 真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？ 「上帝啊！为什么？」 天上一片安静。 「唉！也许台湾 张文亮
&&&&&&&& 上帝给我一个任务原文地址：牵一只蜗牛去散步（转）作者：添妈《牵一只蜗牛去散步》台湾 张文亮 上帝给我一个任务 叫我牵一只蜗牛去散步。 我不能走太快， 蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？ 我催它，我唬它，我责备它， 蜗牛用抱歉的眼光看着我， 仿佛说：「人家已经尽力了嘛！」 我拉它，我扯它，甚至想踢它， 蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬& 真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？ 「上帝啊！为什么？」 天上一片安静。 「唉！也许&&&&&&&& 叫我牵一只蜗牛去散步。&&&&&&&& 我不能走太快，&&&&&&&& 蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？
&&&&&&&& 我催它，我唬它，我责备它，&&&&&&&& 蜗牛用抱歉的眼光看着我，&&&&&&&& 仿佛说：「人家已经尽力了嘛！」
上帝抓蜗牛去了！」 好吧！松手了！ 反正上帝不管了，我还管什么？ 让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。 咦？我闻到花香，原来这边还有个花园， 我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。 慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。 我看到满天的星斗多亮丽！ 咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？ 我忽然想起来了，莫非我错了？ 是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。 分享：教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月，虽然也有被气疯和失去耐心的时候，然而，
&&&&&&&& &我拉它，我扯它，甚至想踢它，&&&&&&&&& 蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬&&&&&&&&&& 真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？&&&&&&&& 「上帝啊！为什么？」
&&&&&&&&& 天上一片安静。&&&&&&&& 「唉！也许上帝抓蜗牛去了！」&&&&&&&&& 好吧！松手了！&&&&&&&&& 反正上帝不管了，我还管什么？原文地址：牵一只蜗牛去散步（转）作者：添妈《牵一只蜗牛去散步》台湾 张文亮 上帝给我一个任务 叫我牵一只蜗牛去散步。 我不能走太快， 蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？ 我催它，我唬它，我责备它， 蜗牛用抱歉的眼光看着我， 仿佛说：「人家已经尽力了嘛！」 我拉它，我扯它，甚至想踢它， 蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬& 真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？ 「上帝啊！为什么？」 天上一片安静。 「唉！也许&&&&&&&&& 让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
原文地址：牵一只蜗牛去散步（转）作者：添妈《牵一只蜗牛去散步》台湾 张文亮 上帝给我一个任务 叫我牵一只蜗牛去散步。 我不能走太快， 蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？ 我催它，我唬它，我责备它， 蜗牛用抱歉的眼光看着我， 仿佛说：「人家已经尽力了嘛！」 我拉它，我扯它，甚至想踢它， 蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬& 真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？ 「上帝啊！为什么？」 天上一片安静。 「唉！也许&
&&&&&&&&& 咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，&&&&&&&&& 我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。&&&&&&&&& 慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。&&&&&&&&& 我看到满天的星斗多亮丽！
孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的视角是独特的，家长又何妨放慢脚步，把自己主观的想法放在一边，陪着孩子静静体味生活的滋味，倾听孩子内心声音在俗世的回响，给自己留一点时间，从没完没了的生活里探出头，这其中成就的，何止是孩子。送给所有正处于忙碌中的爸爸妈妈
上帝抓蜗牛去了！」 好吧！松手了！ 反正上帝不管了，我还管什么？ 让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。 咦？我闻到花香，原来这边还有个花园， 我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。 慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。 我看到满天的星斗多亮丽！ 咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？ 我忽然想起来了，莫非我错了？ 是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。 分享：教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月，虽然也有被气疯和失去耐心的时候，然而，&&&&&&& &咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？&&&&&&&& 我忽然想起来了，莫非我错了？&&&&&&&& 是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。原文地址：牵一只蜗牛去散步（转）作者：添妈《牵一只蜗牛去散步》台湾 张文亮 上帝给我一个任务 叫我牵一只蜗牛去散步。 我不能走太快， 蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？ 我催它，我唬它，我责备它， 蜗牛用抱歉的眼光看着我， 仿佛说：「人家已经尽力了嘛！」 我拉它，我扯它，甚至想踢它， 蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬& 真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？ 「上帝啊！为什么？」 天上一片安静。 「唉！也许
原文地址：牵一只蜗牛去散步（转）作者：添妈《牵一只蜗牛去散步》台湾 张文亮 上帝给我一个任务 叫我牵一只蜗牛去散步。 我不能走太快， 蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？ 我催它，我唬它，我责备它， 蜗牛用抱歉的眼光看着我， 仿佛说：「人家已经尽力了嘛！」 我拉它，我扯它，甚至想踢它， 蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬& 真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？ 「上帝啊！为什么？」 天上一片安静。 「唉！也许
孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的视角是独特的，家长又何妨放慢脚步，把自己主观的想法放在一边，陪着孩子静静体味生活的滋味，倾听孩子内心声音在俗世的回响，给自己留一点时间，从没完没了的生活里探出头，这其中成就的，何止是孩子。送给所有正处于忙碌中的爸爸妈妈分享：教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。原文地址：牵一只蜗牛去散步（转）作者：添妈《牵一只蜗牛去散步》台湾 张文亮 上帝给我一个任务 叫我牵一只蜗牛去散步。 我不能走太快， 蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？ 我催它，我唬它，我责备它， 蜗牛用抱歉的眼光看着我， 仿佛说：「人家已经尽力了嘛！」 我拉它，我扯它，甚至想踢它， 蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬& 真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？ 「上帝啊！为什么？」 天上一片安静。 「唉！也许和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月，虽然也有被气疯和失去耐心的时候，然而，原文地址：牵一只蜗牛去散步（转）作者：添妈《牵一只蜗牛去散步》台湾 张文亮 上帝给我一个任务 叫我牵一只蜗牛去散步。 我不能走太快， 蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？ 我催它，我唬它，我责备它， 蜗牛用抱歉的眼光看着我， 仿佛说：「人家已经尽力了嘛！」 我拉它，我扯它，甚至想踢它， 蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬& 真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？ 「上帝啊！为什么？」 天上一片安静。 「唉！也许孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的视角是独特的， 孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的视角是独特的，家长又何妨放慢脚步，把自己主观的想法放在一边，陪着孩子静静体味生活的滋味，倾听孩子内心声音在俗世的回响，给自己留一点时间，从没完没了的生活里探出头，这其中成就的，何止是孩子。送给所有正处于忙碌中的爸爸妈妈家长又何妨放慢脚步，把自己主观的想法放在一边，陪着孩子静静体味生活的滋味，原文地址：牵一只蜗牛去散步（转）作者：添妈《牵一只蜗牛去散步》台湾 张文亮 上帝给我一个任务 叫我牵一只蜗牛去散步。 我不能走太快， 蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？ 我催它，我唬它，我责备它， 蜗牛用抱歉的眼光看着我， 仿佛说：「人家已经尽力了嘛！」 我拉它，我扯它，甚至想踢它， 蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬& 真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？ 「上帝啊！为什么？」 天上一片安静。 「唉！也许倾听孩子内心声音在俗世的回响，给自己留一点时间，从没完没了的生活里探出头，这其中成就的，何止是孩子。送给所有正处于忙碌中的爸爸妈妈
发布于日 10:37 |
阅读数(733)
今天是日 林贝萱3岁25天
周四：程序，乖乖分离；在家&&
&蛋里装着啥&、&阳光是什么颜色&、&红白蓝色的血&、&别让鸽子开巴士&、&鸽子也会闹情绪&&&
鳄鱼啊啊刚生出来，湿湿、冷冷，鳄鱼爸爸甲伊捂烧！&&
跳窗台；&&
想象力游戏：喂我吃饭；给我刷牙、漱口；&&
想象力游戏：掉进洞里，拉绳出来&&
角色游戏：当老师上课&&
楼下兜一圈&&
宝贝的自理：自己上厕所撒尿、自己冲厕所、自己洗手、自己刷牙漱口；向老爸邀功&&
&星期四要去哪里呢？&&&
周五：哭要妈妈带去看中医；乖乖分离；看中医；&&
又一次腹泻&&
想象力游戏：做船、看电视、掉进洞中&&救出来&&
看&猫和老鼠&DVD&&
&阿罗&系列&&
周六：金砂公园：石膏塑像-上颜色；大蜜蜂&&
午睡醒来：石膏塑像-上色&&楼下哥哥姐姐家画画；叮咚车&&
&小猫当当之好痒好痒，别挠啦&&&
想象力游戏：做船&&
&阿罗&系列&&
周日：华侨公园：DIY生日蛋糕；坐火车；滑滑梯；喂鸽子&&
家里：插蜡烛、唱生日歌、吹熄蜡烛、切分蛋糕&&
在家；睡得不安稳&&
&小兔汤姆&系列&&
想象力游戏：搭组合滑梯、做&南瓜汤&&&
第三十四天幼儿园上午：程序；乖乖拜拜；&&
第三十四天幼儿园下午：情绪良好；我是妈妈哪！&&
又有点拉肚子&&
下大雨；在家看书；早睡&&
&快睡吧，宝贝&&&
&巧虎读本之早睡早起&：早早睡觉有力气！&&
第三十五天幼儿园上午：程序；乖乖拜拜；&&
第三十五天幼儿园下午：情绪良好&&
拉粥样大便，有泡沫&&
&警察和消防队员&玩具&&
买了腹泻奶粉&&
自己刷牙&&
&小猫当当之大大的谢谢&&&
&数学绘本&系列&&
周三：看中医&&
跟着&双语不用教&DVD里面跳跃&&
&幼儿园一点都不可怕&&&
周四上午：程序，乖乖拜拜&&
哭闹要吃东西&&
&今天运气怎么这么好&&&
过家家/想象力游戏：庆祝生日；坐车；做饭吃饭；&&
&巧虎读本之早睡早起&、&弗洛格吓坏了&&&
周五：上班时未醒；&&
自己小便&&
想象力游戏：国王：宝座、城堡&&
看&巴迪节拍英语&DVD&&
自己刷牙&&
&全都是我的！&&&
周六：打扫窗台；楼下姐姐家：过家家/网鱼/跳绳；叮咚车；&&
&小猫当当&系列&&
下午：运动场玩沙：沙画-画&国王和鼹鼠&、做沙堆、野草装饰城墙；吹泡泡；&&
爱力大：买衣服&&
&胆小鸡和聪明兔&系列&&
自己吃饭&&
周日：&上课&；兜一大圈买鞋子；小区玩沙采野菊花；&&
&小熊和大熊爸爸&系列、&不一样的卡梅拉&系列&&
市场买橙；楼下姐姐家分享：&相共吃才有聊！&；&剪刀石头布&、&小鱼游呀游&、下围棋；&&
吃完饭，哭要沙糖桔，爸爸给吃棉花糖；扔球攻击；扔接球、踢球；&&
自己刷牙；吃滴滴仔奶：用来塞鼻！&&
&五个怪物&、&大马熊和小睡鼠&、&威玛的愿望&、&假如狐狸和兔子互道晚安&、&袋熊日记&、&一口袋的吻&&&
做&葡萄干蛋糕&&&
第三十六天幼儿园上午：程序；乖乖拜拜；&&
第三十六天幼儿园下午：幼儿园不能玩，哭闹，坐叮咚车&&
&我会数一数&、&袋熊日记&&&
拍打草莓氢气球；&草莓人&&&
&第一次发现&系列&&
第三十七天幼儿园上午：险些睡过头，程序；乖乖拜拜；&&
第三十七天幼儿园下午：坐了叮咚车后回家&&
捣罐趣语：用奶粉罐就好哩！我的捣罐用来锤豆豆个！&&
蜡笔/油画棒涂鸦；手指颜料画；自己洗手洗玩具&&
手指画：物到我七八糟！&&
在米袋上跳跃；拍打节奏；&上课&&&
楼下哥哥姐姐坐叮咚车；&&
哭要去运动场，手影，讲故事&&
第三十八天幼儿园上午：睡过头，哭要妈妈半个小时&&
第三十八天幼儿园下午：幼儿园操场玩到五点钟&&
画画送给姐姐，楼下姐姐追逐、赛跑、蹦跳、爬石桌椅、唱歌、坐叮咚车&&
&趣味手影&vs.手影、童谣&&
睡前说不想读幼儿园了&&
第三十九天幼儿园上午：要奶奶喂奶，抱到楼下走一下；看中医，上学&&
第三十九天幼儿园下午：买猫猫氢气球&&
亲子游戏：&一只小鱼游啊游&&&
&上课、奖励&&&
&鼠小弟&系列vs.情景模拟游戏&鼠小弟和音乐会&&&
十点钟睡着&&
周五：下大雨；咳嗽在家&&
金馨花园：采花；滑滑梯&&
我最爱的舞蹈精灵！&&
&小乌龟富兰克林&系列&&
晚上九点多睡着；发低烧38.3&&&
周六：上午下大雨在家；下午看中医&&
晚饭自己吃了半碗饭；睡前没喝奶；&&
&鼠小弟的生日&&&
插珠：分类：颜色、大中小；种蘑菇&&
&好奇的乔治&&&
&鼠小弟&系列&&
亲子游戏：举高高、跳羊角球&&
周日：买帽子；公公家；粉红色水壶；&&
中午自己吃了差不多一个番薯；午睡前哭要喝奶半个小时；醒来哭要吃番薯半个小时；&&
亲子游戏：插珠炸弹；纱巾变魔术-炸弹；唱歌&&
&数学绘本&系列&&
&鼠小弟&系列&&
数字砂板和&买卖游戏&&&
周一上午：程序，再见；在家&&
&好奇的乔治去野营&&
亲子游戏：欢乐球&&
&快乐认知：创新低幼认知读物&系列&&
亲子&炸弹&&&
周二上午：程序，拜拜；在家&&
亲子游戏&炸弹&&&
工整的叠放纱巾&&
&小兔波力&系列&&
周三上午：程序，拜拜；在家&&
&猜猜我是谁&系列&&
&小兔波力&系列&&
周四上午：上班时未醒来，醒来没哭；在家&&
运动场玩沙、跑步&&
自己讲故事&猜猜我是谁&系列&&
周五：程序；在家&&
&威玛的愿望&&&
乖乖自己玩，妈妈上网；硬卡划到脸不哭；&&
周六：上午：领取生日礼物、爸爸公司；中午：剪头发；下午：尤阿姨医生&&
爱心礼物：生日礼物帽vs.&小老鼠忙碌的一天&&&
&数学绘本&系列&&
周日：运动场跑步、双杆、跆拳道馆、玩沙；&&
蒙氏教具：粉红塔、棕色梯&&
下午：沃尔玛买圣诞树、圣诞挂件、圣诞袜；过敏；&&
第四十天幼儿园上午：程序；乖乖拜拜；上学&&
第四十天幼儿园下午：坐叮咚车；吃面条汤&&
&猜猜我是谁&系列&&
&小乌龟富兰克林&系列&&
空地拍球&&
写信给妈妈&&
第四十一天幼儿园上午：程序；乖乖拜拜；上学&&
第四十一天幼儿园下午：买音乐风扇&&
贴脚印：跳跃、过家家；踩三轮脚踏车&&
&鼠小弟荡秋千&&&
第四十二天幼儿园上午：程序；乖乖拜拜；上学&&
发布于日 10:29 |
阅读数(1583)
今天是日 林贝萱3岁3天
第二十天幼儿园上午：秩序期表现；高兴和我拜拜！高高兴兴背书包要上幼儿园！&&
第二十天幼儿园下午：一切正常！&&
敏感的宝贝：羞愧感&&
宝贝每天上下学的程序&&
想象力游戏：一捧鲜花送给我！&&
呼啦圈游戏：开火车；一二三嘣！；沿着呼啦圈走；摇晃呼啦圈；踩在脚下走；&&
小老师：铃鼓：小朋友，快吃饭！；铃鼓打人：&让你说话！&&&
宝贝的恼羞成怒，有点失控的情绪&&亲子游戏：捞鱼、摇啊摇；老虎抓动物&&
&动物知识翻翻书&系列；&汤姆去海滩&&&
&小熊和最好的爸爸之我长大了&&&
第二十一天幼儿园上午：秩序期表现；高兴和我拜拜！高高兴兴背书包要上幼儿园！老师早！自己走到座位上坐下！&&
第二十一天幼儿园
宝贝嘴里的小朋友名字&&
亲子游戏：吊床摇啊摇！&&
模仿游戏：英语老师上课；打说话的小朋友&&
玩形状积木火车：分类、叠高；想象力游戏：分饼干&&
扮幽灵！&&
&小熊和最好的爸爸之我长大了&&&
&第一次发现之圣诞老人&&&
&露露的成长故事&系列&&
第二十二天幼儿园上午：秩序期表现；高兴和我拜拜！在家无聊死！&&
第二十二天幼儿园下午：&&
模仿游戏：当老师&&
运动场：楼下哥哥玩沙；老人组捉迷藏、木头人、老师上课；叮咚车；兜一圈；&&
宝贝能唱整段的&爸爸妈妈去上班，我上幼儿园！&了&&
扮幽灵吓老公&&
&大手牵小手&系列、&露露的成长故事&系列&&
有个女孩抓我额头的头发！&&
周日：葵花园：哥哥姐姐玩：跳台阶、创意滑梯；&&
想吃面条！&&
运动场：哥哥姐姐玩沙、跑步、单杆；叮咚车&&
第二十三天幼儿园上午：程序；高兴和我拜拜！&&
第二十三天幼儿园下午：一切正常；老师再见！自己主动伸手讨奖励糖果；&&
爱上燕麦片！&&
&小猫当当之打嗝了，怎么办&&&
&小猫当当&系列；&让想象飞&系列&&
模仿游戏：上课、奖励花；&&
塑料积木：盖楼；泡沫积木：围城&&
运动场：姐姐跑步、南瓜汤；叮咚车：心形气球&&
美赞臣木头轨道火车&&
第二十四天幼儿园上午：程序；乖乖分离；自己叠纸巾塞入书包旁边袋子里，说需要的话可以自己出来拿&&
第二十四天幼儿园下午：一切
运动场：玩沙、跑步；跆拳道馆：跑步、三脚爬；&&
买相争，看我&&！&&
&小猫当当之好痒好痒，别挠啦&&&
&小猫当当&系列&&
第二十五天幼儿园上午：程序；乖乖分离&&
第二十五天幼儿园下午：一切正常！&&
想象力游戏：假人&&
宝贝的远大理想：买公共汽车载家人！&&
跆拳道馆：跑步；叮咚车&&
想象力游戏：做&狗尾草&胳肢&&
宝贝自己刷牙&&
玩面团：搓球、擀面片；给喜羊羊做&做衣服、围巾&&&
&小猫当当之生日礼物书&&&
宝贝自己看翻翻书！&&
第二十六天幼儿园上午：程序；乖乖分离&&
第二十六天幼儿园下午：一切正常！&&
&敌人派&；&露露的成长故事&系列；&小猫当当&系列；&小鄂狼之喜欢害怕的感觉&&&
楼下哥哥姐姐家过家家；跆拳道馆跑步&&
周五放假&&
跆拳道馆：跑步；看散打；玩双杆；&&
&数学启蒙&绘本系列&&
第二十七天幼儿园上午：程序；乖乖分离&&
第二十七天幼儿园下午：一切正常&&
跆拳道馆跑步、做操；单双杠；老人组切正常&&
蚊帐帐篷&&
&露露的成长故事&系列&&
周日：看中医；玩沙；葵花园哥哥姐姐上课唱歌画画做操&&
&小猫当当&系列；&数学绘本&系列&&
玩彩带；喜羊羊积木火车；帐篷；喂动物&&
&让想象飞&系列；&不一样的卡梅拉&系列&&
想象力涂鸦：画鲸鱼妈妈和啊啊；写它们的名字；&&
我是男孩；站在撒尿&&
第二十八天幼儿园上午：我上班时还未醒来，醒来哭要妈妈；上幼儿园&&
第二十八天幼儿园下午：情绪良好&&
&今天运气怎么这么好&&&
&小黑鱼&、&我妈妈&、&晚安，大猩猩&&&
运动场；超市&&
第二十九天幼儿园上午：程序；乖乖分离；&&
第二十九天幼儿园下午：一切正常&&
风大；在家玩&&
模仿游戏：点名报到！&&
过家家：喂动物&&
扮演老师：把爸爸关进房间里！&&
边刷牙，边认字&&
&不一样的卡梅拉之我想有个弟弟&&&
&是谁把太阳叫醒的&、&鼹鼠与小鸟&&&
第三十天幼儿园上午：程序；乖乖分离；&&
第三十天幼儿园下午：一切正常！&&
看中医；和弟弟玩；&&
终于明白了宝贝的男孩子情结！&&
小朋友打我了！&&
要求到运动场玩&&
&小猫当当之好痒好痒，别挠啦&&&
&小象和小猪&系列；&蓝精灵图画故事书&；&聪明兔和胆小鸡&系列&&
第三十一天幼儿园上午：妈妈，我上课时会想你的！程序；乖乖分离；&&
第三十一天幼儿园下午：情绪良好&&
过家家：冲茶&&
哎呀，爱放屎噢！&&快，爱放出来噢！&&
想象力游戏：掉进洞里&&拉绳出来；喝牛奶&&
模仿游戏：老师点名画勾&&
我在幼儿园会小心的！&&
宝贝自己穿脱衣服、裤子&&
&小猫当当之大大的谢谢&&&
&青蛙和兔子&系列； &爱米丽&系列；&青蛙弗洛格&系列&&
看自己小时候的相片&&
第三十二天幼儿园上午：哭要妈妈送去幼儿园！乖乖拜拜；带水果去幼儿园；&&
第三十二天幼儿园下午：一切正常；&&
跆拳道馆：看打跆拳道；跑步、比划打跆拳道&&
&三只老鼠爱拼图&&&
&阿波林&系列&&
第三十三天幼儿园上午：哭要妈妈！乖乖拜拜；&&
第三十三天幼儿园下午：玩了半个多小时；有小朋友过生日&&
宝贝的霸道表现&&
宝贝的可爱表现&&
沈老师、罗老师、打人老师&&
亲子游戏：在羊角球上跳跃；&&
过家家：喂狮子吃东西&&
超赞的想象力画画：人、花、鼹鼠等&&
玩豆；盖滑梯&&
周日：渡船；钓鱼场：脚踩游艇&&
赌气不睡等我哄&&
运动场：和哥哥摘野草、跑步；叮咚车&&
我最喜欢老叔！&&
爱心牛肉丸：用嘴吹冷、贴在嘴唇上试冷热后喂妈妈&&
想象力画画：写&林猫猫和林熊熊&名字&&
&好奇的乔治&系列&&
&好奇的乔治去海边&&&
拿着纱巾、对着镜子载歌载舞！宝贝念儿歌&棒棒糖真有趣！&&&
&不一样的卡梅拉&系列&&
周一：上午看中医；晚上又看中医了；腹泻&&
妈妈的坏脾气&&
&出生后的一天又一天&&&
&古纳什小兔又来了&、&和你在一起真好&&&
&小猫头鹰&、&生气汤&、&找找你的生日礼物在哪儿&、&南瓜汤&、&红绿灯眨眼睛&、&不是那样，是这样的&&&
周二：腹泻；红眼睛；看中医；&&
不睡；跳窗台&&
亲子游戏：恶作剧&&
亲子游戏：折叠三角形；跳羊角球&&
想象力游戏：喝牛奶&&
&再多给我点儿&；&露露的成长故事&系列&&
&想吃苹果的鼠小弟&&&
&奇思妙想学数学&系列；&hello teddy&&&
&十朵小云&&&
&第一次发现&系列；&小兔汤姆&系列&&
周三：宝贝在家；我上班&&
撕纸发泄&&
想象力游戏：做船；掉进洞里，拉出来；喂奶；流鼻血；看电视；&&
角色游戏：当老师上课&&
恶作剧：贴纸条&&
泡沫积木和塑料积木&&
&刷牙&和&熊叔叔生气了&&&
&想吃苹果的鼠小弟&&&
&卡蜜儿&系列；&爱是一捧浓浓的蜂蜜&；&亲子阅读树&4岁&系列&&
发布于日 09:57 |
阅读数(2320)
今天是日 林贝萱2岁11个月9天
解决孩子间的战争需要点幽默
很多人看到樱桃家的两个宝贝，总是赞不绝口：听话，有礼貌，爱做家务，互助，独立性强。。。其实他们这是知其一而不知其二，也怪我这个爱炫耀的妈妈，向来只报喜不报忧，导致大家对我家两个宝贝普遍有认识的偏差。 常言道：每个孩子都是天使和魔鬼的结合体，我家俩宝贝时不时地也被&魔鬼&俯身，尤其是俩家伙&干&起架来一点都不含糊！但总体来说，随着年龄的增加和科学的教育，俩姐妹之间的&战争&越来越少，感情也越来越浓厚。
& && 阳光明媚的早晨，姐妹俩互相追逐着上学去，笑声感染了很多过路人，樱桃爱极了这样的背影......
以前俩姐妹闹的时候，我和大圣通常会马上介入，这样做的后果是她们之间的战争越来越频繁，因为她们为了引起爸爸妈妈的注意在争宠呢。我发现这点以后，逐渐退出她们的战争，并声明以后不会介入她们的争吵，并告诉她们如何自己解决问题，实在不行再来找妈妈，但妈妈还是只提供解决问题的建议，慢慢地她们之间的战争竟然减少70%！& 有次有个朋友的孩子来我家玩，孩子们发生了些摩擦，朋友孩子要来找我告状，只听姐姐说：&你别找我妈妈了，她只会说&有什么问题自己解决&&！我在一旁偷笑，朋友的孩子不相信来向我告状，我了解了问题以后，跟她说这是你们自己的问题，你们可以自己解决，如果你不喜欢别人动你的东西你就必须自己去跟她说，朋友的孩子应了声走开后对Rtia说：&我不喜欢你动我的东西&！还没等姐姐回答，她们又打闹在一起了 ！那天就再也没人来找我啦！
以前妹妹还小的时候（2岁以下），我们的注意力大部分集中在妹妹身上（我也知道这样做不对，可没办法，那家伙马P实在拍的太响！），姐姐受到冷落以后，为了博取我们的注意，偶尔也会寻找一些事端来欺负妹妹.& 我们往往不理智还护着妹妹，这样姐姐欺负妹妹的次数就越发频繁了。后来樱桃良心发现，改变策略，就算姐姐欺负妹妹，我也先把妹妹冷落在一旁，任由她哭，先安慰姐姐，这样做的好处是妹妹不会仗势欺人。姐姐受宠若惊，非常感激，但她往往不会马上向妹妹道歉，我也不强求，只告诉她：没关系，等准备好了就来跟妹妹道歉，但妈妈现在必须去哄妹妹了，因为你把她弄疼了！一般这么说了以后，姐姐就会好受很多，也会心甘情愿地向妹妹道歉，但如果她道歉的语气很不好，应付式的，这时候大人千万不要再追究，不要把事态扩大，因为她按你的要求道歉了，这就行了，你又没有规定道歉得用什么态度。至于她道歉的态度，等她心平静下来了再跟她说如果能温和地道歉那就更好了，往往这个时候她就更能接受了！
但妹妹也不是省油的灯，经常先欺负姐姐，姐姐忍无可忍的时候趁我们不注意就对妹妹&发动进攻&，然后妹妹就能发出&惊天地泣鬼神&的哭喊声，虽然都是惊天动地的哭喊声，但也有区别，樱桃已经练就判断哭声的本领，根据妹妹哭声的不同判断要不要介入，如果没有头破血流，樱桃基本孰若无睹。如果妹妹实在被打得委屈，就会跑过来告状，姐姐当然也会跑过来维权。看着哭的稀里哗啦的妹妹，我不但不偏袒她，还要批评她：&宝贝很疼对吧！&妹妹越发委屈，樱桃：&你知道姐姐为什么会打你吗？&妹妹一般都会很老实地道出原委，樱桃：&姐姐不喜欢你这样拿她东西，你拿她东西必须要经过她的同意，我相信如果你好好跟她说她会愿意的&，于是我问姐姐：&姐姐，如果妹妹好好说，你会借她吧！&姐姐当然说可以，樱桃继续对妹妹说：&我相信你现在知道怎么做&！于是，妹妹乖乖地向姐姐道歉。接着轮到姐姐了。记住，绝对不能问孩子：你对妹妹做了什么或者问她你为什么会打她，如果这样问，你就是给孩子创造了说谎的机会！孩子一定会睁着眼睛说瞎话，跟你争辩说她没有打，家长应该直接对她表示同情：&我知道你打妹妹是有原因的&，这么一说，姐姐马上滔滔不绝告诉我她为什么及怎样打妹妹，&可是，我相信你也不喜欢别人打你吧，有问题我们要用嘴巴说话，不能用手打人，妹妹先惹你是她不对，她已经向你道歉了，你动手打她那就是你不对了，我相信你知道怎么做！&因为妈妈很公平，对她打人的做法表示理解，姐姐一般会马上道歉，但有时很生气的时候不愿意，我会说不道歉也可以，抱抱妹妹我相信她也会原谅你的，然后问妹妹：姐姐抱你一下可以原谅她吗？ 因为樱桃吃准了妹妹喜欢息事宁人的性格，这么一说，妹妹早就先抱着姐姐撒娇了 ，爱面子的姐姐有了下台阶的机会，就抱着妹妹，两个人又开始嘻嘻哈哈了，整个过程一般不会超过5分钟！
当然更多的时候，孩子在吵架，惟恐天下不乱的樱桃就在旁边看热闹，如果看到边上放着一个麦克风，我马上拿出来采访她们，装模作样地对着电视机前的观众说现在有两个小朋友在吵架，请电视机前的观众朋友们一起来判断一下谁是谁非，接着将麦克风拿给两个孩子请她们谈谈她们的看法，往往这个时候两姐妹都会笑晕过去，拿着麦克风疯似的乱唱乱叫了！偶尔我也会将她们吵架的过程拍下来或录下来，并扬言要发送给BBC电视台，请观众来评评理，或送给她们的老师，让老师来评评理，这个时候她们也能很快和解，争相来玩我的照相机了！
&&&&&&& 这种时候也是有的，那就是两个人都非常无聊的时候！一个要开门，一个要关门，那哭声，差点把警察叔叔给招来了！&&&&&&& & & & &没几分钟又成这样了，瞧妹妹那泪珠还挂着呢。
除了帮助她们自行解决争端，预防还是最重要的！樱桃还在她们心情好的时候互相吹风，对妹妹说&你知道姐姐有多么喜欢你吗？她一直说要把这个送给妹妹，她可喜欢妹妹了&等等，我家可爱的妹妹此时已经感动地一把鼻涕一把眼泪的，也表示要把所有的东西全给姐姐，恨不得把心也掏出来送给姐姐。如果姐姐在场的时候，她会马上对姐姐亲啊，抱啊，撒娇着：妹妹爱姐姐，妹妹爱姐姐！有时候姐姐从学校分了一些同学生日的蛋糕或糖果什么的不愿分给妹妹，我就若无其事地对姐姐说：&你知道吗？你今天在上课的时候妹妹有多想你吗？她把东西都留下来说要等姐姐回来一起吃呢&，还有什么&昨天晚上妹妹连在梦里都说喜欢姐姐呢&等等（其实妹妹经常在梦里和姐姐抢东西，说不喜欢姐姐，吼吼，樱桃这不是为了安定团结嘛）。内敛的姐姐不会像妹妹那样肉麻，但我看得出她非常开心，也很感激，马上就和妹妹分享，樱桃无须多言一句！ 我发现最好是俩姐妹都在场的时候互相表扬，但内容一定是真实的事情，效果很好，偶尔私底下分别对两姐妹添油加醋一下，那效果也是非常不错的！
姐妹俩每天为对方做件事也是培养她们互相珍惜互相感恩的好方法，比如跟姐姐说：妹妹很喜欢你给她读本书，于是姐姐就屁颠屁颠地给妹妹读书去了，这样樱桃就可以翘起二郎腿休息了，同时让不喜欢主动阅读的姐姐爱上阅读！当然妹妹也得帮姐姐做一件事，比如帮姐姐挤牙膏什么的，其实姐姐经常指使妹妹帮她做事，每当这个时候，樱桃就在旁边煽风点火，感动地稀里哗啦的，并把她们的这种美德记录在我们的&好事簿&上，真的很好地改善了姐妹俩的关系！
其实孩子间有点战争不要紧，反而帮助他们学会更好地和别人相处，家长的责任不是不分清红皂白阻止他们或责怪他们，最重要的是帮助孩子学会如何在不伤害别人的情况下解决这些争端。说实在，孩子在争吵和打架中学的东西真不少！幽默智慧的家长如还能将孩子间的争吵巧妙地变成游戏，那就更妙了！
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发布于日 13:36 |
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今天是日 林贝萱2岁11个月9天
&势能&与培养孩子心灵能力的关联
&&& &如果问我在学生时代最痛恨学的学科是什么？我肯定会毫不犹豫地告诉你：物理！可是，今天怎么突然对这个也属于物理学概念的&势能（位能）&感兴趣了呢？
&&& 原因很简单&&当心中的所思所想是围绕着&能力&二字展开时，就会对与&能&与&力&有关的事情很敏感。而让我把&势能&与&心灵能力培养&紧密联系在一起的外在促酶便是最近大家都在热议和缅怀的&乔布斯&&&乔布斯与&苹果&有关，&苹果&与牛顿又密不可分（虽然此苹果非彼苹果），而在这密不可分的关系背后见证的是万有引力。&万有引力&是什么，尽管本人不喜欢学物理学，但对&万有引力&与位置有关的概念还是明明白白的。由&位置的改变&自然就会想到&势能（位能）&这个物理概念了。可这个概念与&培养孩子的心灵能力&到底又有着什么样的关联呢？不想不知道，一想就吓一跳&&这个关联大着呢！
&&& &势能（位能）&的英文表达，&potential energy&英文的直译是&潜在的能量&或&隐藏的能量&，我认为把&potential energy&与中文的&势能（位能）&结合起来看，有助于理解势能（位能）的概念。
&&& 一．势能的概念及原理（蓝色字体均摘自网上）
&&& 势能，是储存于一物理系统内的一种能量，是一个用来描述物体在保守力场中做功能力大小的物理量。保守力作功与路径无关，是一个仅与位置有关的函数，使得保守力沿任意路径所做的功，就是这两点对应函数值的差，这个函数便是势能。势能表示了物体在特定位置上所储存的能量，描述了作功能力的大小。在适当的情况下，势能可以转化为诸如动能、内能等其他能量。（势能保守力定义：如果分别作用于两个质点上的作用力与反作用力作功与具体路径无关，只取决于相互作用质点初末位置，那么这样的一对力就叫作保守力。保守力的性质：1.保守力沿给定两点间作功与路径无关；2.保守力沿任意环路作功为零；3.保守力可以表示为一个标量函数的（负）梯度。）
&&&&推广到多质点体系和连续分布物体，如果一封闭系统中任意两个质点之间的作用力都是保守力，则称该系统为保守体系。保守体系的位形，即在保守体系中各质点的相对位置发生变化时，其间的相互作用力作功，作功之和只与各质点相对位置有关。将保守体系在保守力作用下的这种与相对位置相联系的作功的能力定义为一个函数，称为该保守体系的势能函数或位能函数，简称势能或位能。这样，体系从一种位形变为另一种位形时对外界所作的功等于后者与前者的势能之差，从而赋予了势能函数以直观的物理意义。
&&&&通常水力发电站就是用大坝将水高高蓄起，让水在大坝处飞泻而下带动发电机。虽然还要经过一系列复杂的转换，然而电能的根本来源是水的重力势能。
&&& 当物体从高势能处来到低势能处时，该物体势能被逐渐消耗，在消耗势能力的过程中保守力向外作等量功使其它某种能量增加。从中我们可以发现，势能可以表示一个物体所储存的能量的多少。
&&& 在两物体A、B组成的保守体系中，如果我们以其中一个物体A作为参考系，则势能仅取决于另一物体B的相对位置。这时，在不引起混淆的情况下，我们常把&A、B具有的势能&称作是&B的势能&。&
&&&&二．人的原始心灵结构：
&&& 原始心灵的基本元素是天性，结构则是多维交错的。为方便起见，仍用&房子和房子的主人&来表达人的原始心灵结构.
&&&&（一）房子的构造及房子主人的住处
& &&1.整体构架：房子由一间正房、一个外围隔层、一个地下室所组成。
&&& 2. 外围隔层：外围隔层围住了整幢房子的外围，隔层靠正房的墙是用不透明的砖和木砌的，隔层与外界相连的墙则是用坚硬的透明玻璃和其它特殊的透明材质建成的。
&&& 隔层中间一堵溥墙把隔层分为A、B两个部分：
&&& A部分：这个部分有一个没有门的自由出口，出口与正房通道相通，经过这个自由出口，可以自由出入正房和外界。A部分的隔层中还有一扇门，这扇门直接与地下室相通。
&&&&B部分：这部分隔层也有一扇门，但这扇门直接与正房通道相通，只要这扇门开启，住在B隔层中的成员就可以自由进入正房。
&&& 隔层的A部分住着反叛、操纵、骄傲、贪婪、自私、愤怒、嫉妒、懒惰、淫欲，好奇心、兴趣、喜欢等。
&&& 隔层的B部分住着被理解、被同情、被怜悯、被宽恕、被接纳、被爱、被鼓励、被感恩等成员。
&&& 3. 正房：从房子的正门进去是一个通道，通道的左边有一个没有门的出入口与外围隔层的A部分相连，右边有一扇门与外围隔层B部分相通，从正门及通道直接走进去就是房子的正房。因此，我们把这个通道命名为正房通道。&&&&
&&& 房子的正房里住着：自卑、不安、内疚、沮丧、不相信、恐惧等。
&&& 4. 地下室：地下室只能通过与隔层相通的那扇门才能出入正房或外界。
&&& 住在房子地下室的成员是：理解、同情、怜悯、宽恕、接纳、爱、鼓励、感恩等。
&& （二）房子主人的主仆关系
&&& 从上述房子和房子主人的住处就能够得知：原始心灵中，隔层和正房里的成员是房子真正的主人，地下室的成员是仆人，他们受制于隔层和正房里的成员。换言之，一般情况下，反叛和私欲是房子里所有其他成员的主人，也是整幢房子的主人，其中反叛是最高统帅。遭遇挫折时，正房里的成员以及反叛是所有其他成员的主人，也是整幢房子的主人。从另一个角度来说，别人和外部环境是主人，房子和&房子的主人&都是仆人。
&&& 因为以上所说的&房子&代表&人&，&房子的主人&代表天性，因此，我们可以把上段话写成下面这种形式：原始心灵中，人由反叛、私欲、不相信、不安、沮丧、恐惧等控制着。1）人有善良的愿望，但受人自身的反叛、私欲、不相信、不安、沮丧、恐惧等的制约。2）原始心灵中，人由反叛和私欲统领。遭受挫折时，人被反叛、自卑、不相信、不安、沮丧、恐惧统治着。3）原始心灵中，人受制于别人和外部环境，内心深处缺乏能量，不具备心灵的能力。
&&&&三．势能与培养孩子心灵能力的关联
&& （一）责骂、溺爱及放纵与保守力性质的关联
&&&&每个人的原始心灵中都是由反叛和私欲统治着，这就是为什么在培养孩子的过程中父母很容易出现要么指责打骂，要么溺爱不管或放纵的根本原因。
&&& 当父母对孩子指责打骂时，就是向孩子展示父母自身的&反叛&，当孩子感受到父母的&反叛&时，孩子的&反叛&就会立即跳出来护卫，这里&反叛对反叛&就相当&反叛回到了反叛&，根据上述蓝色字体第一段中&保守力性质&中的第2点和第3点：保守力沿任意环路作功为零和保守力可以表示为一个标量函数的（负）梯度的性质，这时，父母对孩子所作的功不但是&零&，即不可能产生任何心灵的动力，而且孩子的反叛意识还会加重。如果父母溺爱不管或放纵的话，则相当于&私欲对私欲&或&从私欲回到私欲&（具体来说父母的私欲可表现为懒惰、不负责等等），同样不但不可能产生任何心灵的动力，而且泛滥了孩子的私欲。
&&&（二）势能与培养孩子心灵能力的关联
&&& 当把原始心灵结构以及培养孩子心灵能力的原理与势能的概念和原理相对照时，就不难发现心灵能力的培养与物理上的势能法则是一致的。只不过心灵能力不可能精确地计算出来，且培养心灵能力是整个生命的激活过程，需要有持之以恒的能源和动力的循环。
&&& 倘若当孩子做了错事或成绩考得不好时，父母就首先自觉自愿地把自己原本住在地下室的成员&拖到&房子的隔层，而把原本住在房子隔层A中的成员&打入&地下室，即首先以理解、怜悯、宽恕、接纳的谦卑的态度对待孩子的话，父母的心灵就与孩子的原始心灵形成了&位差&，这个&位差&就是&势能（位能）&，这时父母所具有的&势能&就在孩子身上做功了（在心灵上做功）。在这种情况下，孩子的反叛就会失活，而父母的势能就会在孩子体内转化为内能，孩子内心深处的谦卑、忍耐、相信、平安、愉悦就会随着内能的产生而产生，最终就必定会导致孩子产生主动选择服从父母的行动。
&&& 因此，父母想达到为孩子做功的诀窍是：总是要首先谦卑父母自己的心，先&站&在比孩子低的&位置&与孩子对话，只有这样，才会产生&势能（位能）&，才能达到在孩子的心灵上做功的目的，才能使孩子产生要主动与父母&交换位置&的心愿，也就是产生孩子主动选择服从父母的动力和行动。心灵的能力就产生于这样持续不断地&势能（位能）&的转换过程中，除此之外，父母随后对孩子的指导帮助以及与孩子同行的具体行动也延续着这个转换。
&&& 转换孩子的心灵，培养孩子的心灵能力是养育孩子的目标，其它方方面面的知识技能的学习和各项活动的参与是为实现这个目标而搭建的一个个平台。只有遵循&成人在先，成事在后&的法则来培养孩子，才能真正使孩子&成人&。
&& &&根&培养理念及无私爱加规则训练的方法是实现这一目标的具体方法。
&&& 从势能与培养孩子心灵能力的关联的纵深处还能看到什么呢？
&&& &&在最高层次的理想里面，人从宇宙万物的实际看见了上帝的智慧，从一些奇妙的规律中看见了有原则在其中运行，这个原则的总原则就叫做&道&，这个&道&所彰显的轨迹就成为我们各界的学问。&道&在诸世界之间运行，有真理的秩序，有统一的轨迹，这些都在诸世界中显明出来。一切的真理就是上帝的真理，被造的一切有上帝创造的踪迹。无论是物理界、化学界、生物界，还是天文界、地质界都能看见上帝放进被造各界中间的原则。只要我们倍加注意，就能体会到&道&的原则运行在整个被造界之中。物理中的真理与天文学中的真理是没有冲突的真理，天文学中的真理与地质学中的真理是没有冲突的真理，地质学中的真理与植物学中的真理是没有冲突的真理，植物学中的真理与人体生理学中的真理是没有冲突的真理，今天我们看到物理学中的真理与培养孩子心灵能力中所贯穿的真理也是一致的&&，所有的真理都是上帝真理的总原则。一个人认识了上帝就认识了智慧的总源头，换言之，一个人只要依靠上帝就可抓住总原则的源头。
发布于日 13:34 |
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今天是日 林贝萱2岁11个月9天
一个玩具，两个孩子
&&& 5岁的王小恬和李小孪是堂亲。一天，两人在一起玩游戏，玩着玩着便吵了起来，叫喊声此起彼伏。原来，小恬和小孪同时看到了一个新颖的玩具，且同时争抢这个玩具。小恬先抢到了，小孪便叫喊着：&是我先看到的！我要这个玩具！&小恬也叫喊着：&是我先拿到的！&
&&& 小恬的妈妈来了，为了平息他们争抢玩具的风波，小恬妈妈说:&是谁先抢这个玩具的？&，听到小恬妈妈的质问，孩子们反而比原来争吵得更厉害了&&
&&& &一个玩具，两个孩子&的现象是父母们常常碰到的。现实中应对的方法也五花八门。到底怎样的方法才能真正到达培养孩子心灵能力的目的呢？
&&& 一．为什么这句&是谁先抢这个玩具的&的说法 不妥？&
&&& 从总原则来说，这句话不妥是因为这句话与培养孩子心灵能力的目的是背道而驰的，具体来说可以从下面这几个不同的角度来辩明。
&& &1. 从小恬妈妈说的：&是谁先抢这个玩具的&的这句话的表面来看，似乎妈妈只是对小恬的这个不友好的行动兴师问罪，但真正隐藏在这句话后面的实质内容是妈妈对孩子内心深处很喜欢那个玩具的心情兴师问罪，也就是对孩子的心灵兴师问罪。是一种裁定性的语言。
&&& 当妈妈不理解、不怜悯、不接纳、不宽恕孩子的心灵时，孩子的心灵是得不到滋养的，得不到滋养的心灵，自然也不可能有任何应答了。没有应答的心灵是不可能产生任何主动的动力和行动的。
&&& 2.& 当妈妈不理解、不怜悯、不接纳、不宽恕孩子的心灵时，自然就不可能激活孩子&得到理解、怜悯、接纳、宽恕后就开心&的正面天性，没有正面天性的激活，也就不可能发生正面天性取代负面天性的过程，没有这种正面天性和负面天性的的转换过程，也就没有心灵的转换过程，心灵的动力也就不可能产生。
&&& 3. 实际上，妈妈不理解、不怜悯、不接纳、不宽恕孩子的心灵就是拒绝为孩子提供理解、怜悯、宽恕、接纳的无私爱的心灵能源，拒绝在心灵上为孩子付出，拒绝&舍己&，孩子的心灵没有注入能源，自然也就不可能产生任何主动服从妈妈的动力。心灵中没有主动选择的动力，就不可能有心灵的能力。即使有表面服从的行动，那也只是被动的行动，是由强制性的外力所至，与心灵的能力不挂勾。
&&& 4. 从物理&势能&的角度来看，&是谁先抢这个玩具的？&这句话的实质内涵是妈妈把自己心灵中的&反叛&展示给孩子，当妈妈对孩子显示的是&反叛&的心灵时，孩子心灵中的&反叛&就会立即跳出来对抗，&反叛回到反叛&&&没有任何位置的改变，换言之，没有任何&位差&，因此就不存在任何&势能&，也就不可能在孩子心灵上作功，孩子不可能产生心灵的动力就是必然。不但如此，而且孩子的&反叛&意识和自卑感还会加强。
&&&&二．其它应对&两个孩子，一个玩具&的不妥方法
&&&&1. 有的父母会对着那个正拿着玩具的孩子大声吆喝，要他（她）把玩具给另一个孩子玩。
&&& 这是比问&是谁先抢这个玩具的？&的方法更明显的一种&外力&的方法。是为了平息表面&风暴&的一种强制性手段。是典型的&从行为到行为&的方法。
&&& 2. 有的父母要孩子轮流着玩，并用&计时器&计时，例如：一人玩10分钟。
&&& 这种方法如同&法律&面前的公平裁决。乍一看，无论从平息&风暴&，还是从&公平&的原则来看，这种方法都似乎是个不错的方法。但实际上，这种所谓公平的方法根本就没有碰触到心灵，仍然是&从行为到行为&的方法。孩子的心灵没有得到任何的滋养，就不可能产生任何心灵的能力。以后，孩子至多能恪守的也只是那种自以为事的所谓&公平&的原则。
&&& 法律的公平仅仅是相对的公平，真正道德的水准和道德的底线要靠心灵能力来支撑。没有心灵的能力，便不可能有真正意义上心灵的自由（真正能够选择的自由），没有真正意义上心灵的自由，恪守道德水准或者道德底线都只是空话。
&& &3. 有的父母对先拿到玩具的孩子说：如果你不给他（她）玩，我就不喜欢你了。或者说：你是不是想挨打啊？等等
&&& 这种说法与&一&和&二&中的&1&说法是雷同的，都属于裁定性语言。从另一个角度来说，也相当于&责骂+棍棒&的方法，或恐吓的方法。一言以蔽之，是强制性外力的方法。在这种方法下，虽然孩子当时会服从，但服从的原因是因为恐惧，因为无可奈何，服从的行动完全是被动的，根本不是自己主动的选择。其结果是: 不但不可能培养出孩子的心灵能力，反而使孩子的反叛意识加重、自卑感增强。
&& &4. 有的父母干脆把这个玩具拿走，让两个孩子都玩不成。
&&& 这是一种极端投&省事&的方法，一种&懒惰&的方法，&自私&的方法，&冷漠&的方法，&不负责任&的方法，也是另类的表达&野蛮&（冷酷无情）的方法，还是在孩子面前显示父母&无能&的方法。显而易见，这种方法与心灵能力的培养也根本沾不上边。
& & 5. 有的父母不理会，让两个孩子自己去争抢；
&& &这种方法是一种放纵的方法，是一种把孩子仅仅看成是纯粹的&动物&的方法，是忽视心灵、忽视人性的方法，是一种赤裸裸的&弱肉强食&的野蛮丛林方法。这种方法与心灵能力的培养是绝对不相干的。
&&& 三．正确的方法
&&& 当小恬妈妈看到两个孩子在争抢玩具且小恬正拿着这个玩具时，应该这样对小恬说：小恬，妈妈知道你很喜欢这个玩具，也很想在这个时候玩这个玩具（尽管只有一句话，但这一句话就表达了对孩子心灵的理解，怜悯、宽恕、接纳，就表达了对孩子的尊重。）。接着，妈妈再说：但是，小恬你知道吗？不光你喜欢这个玩具，小孪也跟你一样地喜欢它。还有，妈妈其实也很喜欢这个玩具的，如果妈妈因为喜欢这个玩具，就也跟你们抢着要玩的话，那你们还会有玩具玩吗？我们喜欢一样东西是可以的，但是我们不能因为自己心里的喜欢，就不顾别人心里的喜欢了。小恬，把玩具让给小孪玩，妈妈先跟你讲故事，讲完故事后，你再玩那个玩具，好吗？这时，孩子就肯定会愿意按照妈妈所说的去做了。（这一步，妈妈除了转移孩子的注意力外，更要多用行动上的支持来引导和帮助孩子，并与孩子同行）。
&&& 正确方法的表达形式可以多种多样，但原则只有一个，那就是：首先理解、怜悯、宽恕、接纳孩子的心灵（也就是尊重孩子的部分），至少不要去伤害孩子的心灵。当孩子有了主动选择服从妈妈的动力后，再告诉孩子具体该怎么做，在教孩子&做&的过程中，不但要继续指导和帮助孩子，而且要与孩子一起同行。
&&& 第一步是为孩子供给无私爱的心灵能源，使孩子产生主动服从的心灵动力；第二步&教&的过程不但延续着这种无私的爱和心灵动力的过程，而且更需要父母在行动上的支持和同行。两步辩证统一，不可分割。
发布于日 13:32 |
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如何教孩子学会时间管理？
&&&常常听家长埋怨孩子没有时间观念，那么，我们仔细推敲一下，怎样做才算有时间观念呢？我们自己有吗？如果你的答案是肯定的，那么请问：你昨天一整天是怎么安排的，这些安排是否合理？每件事情分别花了多少时间，能具体到分钟吗？据我观察，大部分人的时间观念，都很难具体到分钟。
查一下&时间观念&的概念，按照三分法来分，可分为自然时间、人文时间和心理时间。人文时间的核心是历史时间，与我们的讨论关系不大，在此略过。而自然时间的核心是钟表时间，是客观的；心理时间的核心则是体验时间，是主观的。自然时间和心理时间并非总是重合，爱因斯坦那个著名的笑话恰好说明了这一点：如果你在一个漂亮的姑娘身旁坐一个小时，你只觉得坐了片刻；反之，你如果坐在一个热火炉上，片刻就像一个小时。在孩子身上，不也是如此吗？如果让孩子看喜欢的动画片，两小时都不嫌多；如果让他做不喜欢的作业，半小时都度日如年。
自然时间和心理时间的冲突，相信很多人都体验过。回忆我的小学和初中阶段，二者的冲突是那样的激烈&&上课时，时间像个蜗牛；走神时，时光却如闪电。回过神来，总是懊悔不已。那时候，心中很困惑，也很苦恼，却解释不了这个矛盾。现在终于明白了，我们的心理时间像个自由散漫的孩子，跟着感觉走，在喜欢、高兴、愉悦的时刻，它过得飞快；在排斥、沮丧和烦恼的时刻，却漫长得要死。
如此说来，我们所谓的培养时间观念，至少包括两个方面，即培养对自然时间和心理时间的感觉。关于怎样培养，我来说说自己的思考和感悟吧。
首先，改变心理时间。
通常，人们在做喜欢的事情的时候，心理时间过得最快，内心感觉也最愉悦。人物传记中常常有这样的情节：许多天才人物，像玩儿一样，就达到了一般人难以企及的高度。除了天赋、勤奋等因素，还因为这些人很好地驾驭了心理时间，这再次印证了&兴趣是最好的老师&。孩子也一样，如果对一件事情有兴趣，完全沉浸其中，根本意识不到时间在流逝。所以，改变心理时间，最根本的立足点，还是培养兴趣。相反，如果想拉长心理时间，最&有效&的办法，就是破坏孩子的兴趣，制造厌恶的感觉。在做作业的问题上，尤其如此。遇到不喜欢做作业的孩子，我们需要一些规则来约束，但最根本的，还是发现作业的乐趣，增强孩子的成就感和愉悦感。而说教、责备、打骂、恐吓这些手段，短期内会有些许的效果，但破坏了孩子的心理时间，只会越催越慢。
其次，对自然时间保持觉察。
在生活中，我们很难对每件事情都保持高涨的热情，当我们不那么热爱的时候，就需要对自然时间保持觉察，提高时间的利用效率。我开始认真探索这个问题，是在考研的时候，我在书中也描述过。当时离考试还有100天，需要看的书，摞在一起有一尺高。在极度焦虑中，我最关心的，是怎样利用好每一分钟。我想了一个很简单的办法，就是记下每件事情的起始时间，并且记下这一段的工作量，比如&9:03&&9:15，看《教育学》，共27页&，一天下来，所有的时间安排都一目了然，每天晚上，我都分析自己的时间利用情况，找出可以改进的地方，这样循环往复，不断提高，真正对自己的时间实现了数字化管理。我监测出，最开始看一页书需要3分钟，后来只需要一分钟多一点，这给我带来了巨大的成就感，我像打了鸡血一样，每天和自己的速度赛跑。这个方法，成就了我人生中最不可思议的一次跨越。现在，我依然每天记录自己做事的起始时间和工作内容。如果哪天不记，就会效率低下，稀里糊涂地过了一天，根本不知道时间浪费到哪里去了。
我也常常建议家长用这个方法，悄无声息地帮孩子记录。连续记录一个星期，就会发现很多问题，比如，孩子会高估了自己的速度，或者低估了作业的难度，或者因为边写边玩耽误了很多时间。在此基础上，我们可以提示孩子早点开始做，为难题多留出一些时间，而且，关于提前多长时间，我们可以给出一个具体的数字。另外，还可以监测孩子的单项效率，比如通常写一页字需要多少时间，最快是多长时间。这样，孩子慢慢就能把握自己的速度了，然后，我们可以把这个时间管理的方法慢慢过渡给孩子，让孩子自己记录，自己分析，这样，便可慢慢养成高效的习惯。当然，我们希望用这个方法鼓励孩子，而不是苛责孩子，所以，我们要允许孩子的速度有快有慢，因为我们自己也是如此。千万不要把这个记录，当做监工的手段，如果用最高标准要求孩子，总是能找出不足，那样，孩子肯定会苦不堪言。（他们会恨俺滴^_^）
第三，在疲倦之前休息。
有的孩子喜欢一鼓作气，比如，连续两三个小时做作业，中间不休息。这样看起来，似乎非常专注，一口气做完，心里也会有成就感。不过，从用脑卫生的角度来看，我不赞同这样的方法。
我们自己都有这样的体会，开始的时候，效率很高，渐渐的，就有了疲惫的感觉，只是强迫自己打起精神，这种硬撑着的状态，效率肯定会大打折扣，而且，这样也会人为拉长心理时间。考研的时候，我始终保持学习25分钟休息5分钟的节奏，这样频繁地休息，似乎很麻烦，不过，效率非常高。因为学习时间短，我可以保持高度专注，在疲倦之前休息，内心能始终保持斗志昂扬的状态。对于孩子，我一般建议学习30分钟休息10分钟，如果始终保持这个节奏，孩子不会有特别疲惫的感觉。古人所谓的&一张一弛，文武之道&，是非常有道理的。
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发布于日 13:30 |
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今天是日 林贝萱2岁11个月9天
多请求，少命令
前几天，在书上看到一段话，关于如何区分命令和请求：请求没有得到满足时，提出要求的人如果批评和指责，那就是命令；如果想利用对方的内疚来达到目的，也是命令。
读了这段话，我豁然开朗。通俗地说，请求可以坦然接受两种结果：答应或拒绝。命令则只有一种选择：必须服从！
我立刻想起了前几天四嫂在电话上和我说的事情，她说鹏鹏现在越来越不听话，喜欢穷对付，让他帮个忙，他唧唧歪歪一大堆的道理，挺难缠的。四嫂举了个例子，比如，让鹏鹏帮忙扔垃圾，鹏鹏会本能地拒绝：凭什么让我做，你没有手脚呀？又不是我弄脏的，自己的事情自己做！听了这话，四嫂不免生气，会数落他，鹏鹏同学可不是省油的灯，伶牙俐齿，兵来将挡，到头来，反倒是四嫂败下阵来。我猜测，此刻的鹏鹏，内心难免偷偷得意，于是，所谓的&顶嘴&的本事愈发水涨船高。
表面看来，是鹏鹏不懂事，让他帮个小忙，都斤斤计较，还一大堆的歪理邪说。其实，类似的事情，我在深圳的时候，也曾经观察到。不管四嫂让鹏鹏做什么，鹏鹏的反应都是立刻拒绝，而且，怕妈妈数落他，还会先下手为强，用&你没有手脚呀&、&自己的事情自己做&之类的话拦住后面的说教。
我在电话上和四嫂沟通，说了我的观察和感受。我猜测，四嫂是怕鹏鹏拒绝，所以，提出请求时，表情严厉，用祈使的语气说：鹏鹏，把垃圾扔了！如果我是鹏鹏，大概也会本能地拒绝：求我帮忙，还这么理直气壮！
改变这种状态，其实也很容易，话还是那句话，语气变化一下，就不一样了。如果用温暖、柔和，甚至带一点俏皮的语气说：鹏鹏，把垃圾扔了！那种亲切、友好和愉悦的氛围，孩子会感觉很舒坦，这种情况下，帮妈妈一个小忙，实在不算什么。
我自己也有类似的记忆，小时候，如果老妈用理所当然的语气吩咐我做事，我会本能地和她对着干，其实我心里明白，老妈说的对，提的要求也算合理，但我就是不想听，似乎有一种莫名的力量推着我去对抗她。在过去的若干年里，我都弄不清这股力量的背后，到底隐藏着什么情绪？
现在，我终于明白了，不管是鹏鹏，还是当年的我自己，并不抗拒帮忙，而是反抗妈妈那种不容置疑、理所当然、居高临下的语气。我们愿意帮忙，愿意听从妈妈的吩咐，但是，作为一个孩子，也有最起码的需求，那便是尊重与赞赏。听到妈妈命令的语气，感觉没有选择的余地，一旦拒绝，妈妈会生气，会数落我们；服从的话，又心有不甘，不想屈从于大人的颐指气使，于是，便本能地反抗。
也许您会说，我们给了孩子尊重与赞赏，他就是不听，那怎么办呢？其实很好办，我们的话并非圣旨，孩子有选择的权利，如果凡事都要按照大人的意志行事，那么，我们不就成了事实上的&独裁者&了？当孩子不听的时候，恰好是自我反思的好时机：我们的要求是否合理？孩子是怎样理解的？我们的语气和表达是否恰当？孩子的感觉是怎样的？
当然，如果平时经常命令、指责孩子，那么，就算我们改用请求的语气，孩子还是会理解成命令。这需要一段时间的磨合，孩子会渐渐认识到，当父母用请求的语气时，可以遵从内心的感觉，自由地选择答应或拒绝，而不必担心批评、指责或者来自父母的其他负面情绪。
对于请求的妙处，我是深有体会。小时候，我是懒人一个，最怕做家务。我就会请求每个孩子帮我一点忙，对于我的&花言巧语&，表妹现在还常常提起，说当年我把她们哄得团团转。其实，我的言语一点都不花哨，只是语气柔和，音调生动，这就能轻易地调动起孩子的热情，连我自己都惊叹于语音语调的神奇，而且，还屡试不爽。在我的记忆中，这些孩子做家务非常神速，我们分工协作，在最短的时间内完成任务，一路欢声笑语嬉闹玩耍去了。
在我看来，请求是亲子沟通的一个捷径。其实，每个孩子都是&顺毛驴&，我们尊重了孩子的愿望和感受，他们才愿意发自内心地接受请求，每当这时候，他们做的往往比我们期望得还要好。而且，我们能从孩子身上感受到一种愉悦和畅快。如果我们命令孩子，就算他们勉为其难地做了，从表情和态度上，便能感受到他们的不满，做的时候，还会应付了事、偷工减料。这还不算，心中的不痛快，总要找机会&还&给父母。
请求的话，除了需要春风化雨的态度，还要做好被拒绝的准备。我就经常遭到拒绝呢，特别是曼曼和鹏鹏，拒绝得可干脆了。比如，我问&帮个忙好吗&，他们要是不愿意的话，就会摇摇头说：不好！俩小屁孩儿，表情坦然，语气坚定，一点回旋的余地都没有。我只好乖乖地说：好吧，我自己想办法。虽然遭到果断拒绝，但我并不会感到难堪。一方面，是因为我做好了被拒绝的准备，另一方面，我否定他们的请求，也是同样干脆。相反，每当看到小孩坦然地拒绝他人，没有内疚，也没有忐忑不安的神情，心中总是无限感动。一个孩子，能坦然表达自己最真实的想法，他们的内心放松而舒展，按照自己的意愿行事，坚持做自己，这不正是我们孜孜以求的教育效果吗？
假设我们每天命令孩子50次，引起孩子的反感，那么，孩子往往会用50次对抗来&回报&我们。当然，这个对抗，可能是直截了当的，也可能是&蔫儿抗&，还可能是滞后一段时间才显现出来。假设我们请求孩子50次，他们也许会拒绝20次，答应30次。可以想象，自愿做30次的效果，远大于被迫做50次的效果。如果我们把拒绝仅仅理解为孩子的自主表达，而不与个人颜面联系在一起，我相信，亲子关系会由&控制&对抗&转为&尊重&理解&，孩子能更主动地做自己分内的事情，我们管理的频率会大大降低，家庭氛围也会更融洽。
其实，在教育孩子方面，必须用命令的情况也不多。如果平时都用请求的语气和孩子协商沟通，偶尔动用命令的语气，也会格外有效。当然，请求必须接受答应或拒绝这两种结果，被拒绝的时候，如果没用指责的言语，却表情阴郁、闷闷不乐，还是会引发孩子的内疚，孩子为了讨好父母，改变自己的行为，勉强答应。这样的话，就算用了请求的语气，也不是真正的请求，而是变相的命令。
以前，有个妈妈和我探讨，说不明白自己是怎么变唠叨的，没生孩子的时候，话可没这么多。今天的话题，恰好可以回答那位妈妈的疑问。因为，频繁的命令，最终会通往唠叨！很显然，频繁的命令，会引起孩子的对抗。为了让孩子听话，只能用更频繁的命令压制孩子。于是，就唠叨了。唠叨是什么呢？说到底，唠叨主要是由指责和命令组成，并反复播放，这是孩子最不喜欢的语言。
相信，谁都不愿意成为唠叨的人，那么，从今天开始，多请求，少命令吧！
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发布于日 13:27 |
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今天是日 林贝萱2岁11个月9天
请别说无药可救！（上）
最近，有一个咨询结束了，我请妈妈从她的角度，写写咨询的收获和感悟。
这个咨询，之前在博客中也写过几个片段，对我而言，这也是非常有挑战性的一个咨询，当时，孩子已经完全处于失控状态，看上去简直无药可救。我至今都记得一个视频片段：大宝不写作业，妈妈的话也听不进，自顾自地在床上打滚儿，妈妈的话多了，他索性把整个被子蒙在头上，躲在他自己制造的黑暗中，哼哼哈哈地在床上转圈儿&&
我提的第一个建议，就是不要打孩子。大宝的爸爸妈妈都说，自己生养的孩子，打了也非常心疼，可是，实在没有别的办法了。看了视频，我也能理解他们万分无助的心情。不过，无数的例子证明，打并不能解决问题，所以，还是要先改掉打孩子的习惯。接下来，便是一段更失控的日子&&我们共同经历了一段非常难熬的时光，过了很长时间，才慢慢看到孩子的细微改变。
这位妈妈，因为自己的成长经历，对一些柔和的、富有弹性的方法，总是找不到感觉，我们花了很多时间来揣摩孩子心理、理解孩子的感受。这位妈妈的坚持精神，让我感动不已，不明白的地方，总是反复去想，很执着地去实践。功夫不负有心人，大宝终于转变过来了。
我做的咨询，从半个月到几个月的居多，这个咨询算是跨度很长的了。现在，对于大宝的改变，我和妈妈都非常欣慰。这里要特别说明的是，我并不会变戏法，这一年多的时间里，总在解决层出不穷的问题，经历了无数次的反复，才走到今天。现在回头去看，所有的付出都值得！
2011年9月1日开学，每天6:30起床，洗漱完毕，打开录音机，我和大宝约定好，这是起床的信号，他洗漱，我准备早点。
大宝听到录音机响，睁开惺忪的双眼，眼睛环视屋子一圈，突然坐起来&我开学了，我要早点儿到学校。&然后下地穿上昨天自己早已准备的衣服，自己打水，刷牙、洗脸，饭还没好，我们家就在学校附近，离上学时间还较早，他打开语文书，把昨天预习的字词再巩固一遍，时而合上书用手在空中比划一下。吃饭了，他坐在桌子前面说&妈妈，和我一起吃吧。&我回答&你先吃，吃完你先走，我还没收拾好。&大宝说了一句让我很感动的话：&光顾的忙我了。&吃好了，背好书包，戴好红领巾、小黄帽，下楼了。时间刚好，校门口两队学生有序的进园，大宝回头冲我摆摆手&妈妈再见&，然后就淹没在入学的人流中&&.
这一切让人看着是多么和谐，多么美好呀，可谁知，两年前的我们完全是另一个样子。
2010年2月22日&& 周一
晚上我回到家，孩子在看电视，古装戏，看的津津乐道，第一句就是&我没做作业，在看电视&，我问&作业写完了吗？&
&&&那把电视关了吧，赶快写，你可是同老师讲好了的&
&让我看完这个，看完我马上写&
&&&不行，要是演好长时间，你就更写不完了&
捂耳朵不听，我要强行关今晚的作业肯定一个字也不写。我又说：&看完马上关，之后马上写。&五分钟后电视演完了，他又要听完片尾歌再关，歌放完了，关了。但没写作业，说&头疼，您做饭吧，我饿了。&我说&今天作业必须做完，做完再吃。&他躺到床上，一会儿又说困了，耽误有半小时，才被我拉到桌前，我让他写寒假作业（都开学了，寒假作业还没写完。），他说从简单做起。今天的作业是1、画一张祖国在我心中的画，2、读书，他先读语文书第一课，没几行就急赤白脸的&这字念什么呀，也不站在我边上&，其实书下有注音，他看都不看。读完一课读二课，他说老师让把一本书都读完，照这样，今晚就干不了别的了。坐的椅子两条腿着地，说他就会中断他，我没言语。18：30分开始读书，读了一个单元，我让他明天再多读，该画画了，他找来拼图，说画上面的图案，还一片片拼了起来，说不拼不会画，拼完了说&饿了，吃完饭再写吧&还指着胃说疼。我说必须作完一项作业才可以吃。他找来象棋，玩了起来，我让他收起来，捂着不让，我讲好给两分钟，两分钟后还在玩，我又帮他收。他还说&饿了，吃完再写吧&我仍坚持，他又说：&我心中的祖国又不是这样的，我不知道怎么画。&（他指的是拼图），时间指到19：50，他爸爸回来了，他管孩子我做饭。孩子在屋里和他对着干，说：&我饿了，不会画&&不让我吃饭，让我妈妈来&&&饭做得了，也没把他制服了，还得我来，这时快21：00了，还是让他吃点东西吧，等回到课桌上，21：12，到21：50画了三张画都不成形，就这么交吧，开始写寒假作业，又闹脾气了，站到沙发上，非要接着画，我一把拉下来，他开始捶墙，之后踢柜子，又跳上床，就是不写了。我真想抽他，他叫我出去，我出去他就写，我把他拉下床，他说帽子掉到地上了，我捡起来扔到床上，他又闹腾，要好好放到床上，我伸手给了他一巴掌，告诉他&今天做不完我捶死你&这时已经22：00了。他困了，倒在床上就睡，我又打后背一下，吓的他打激灵。数学还有五道题，在我坚持下写完了，语文一点没动。他告诉我，我打的那边耳朵听不到声音了，吓了我一跳，反复实验让他听声音，后来又说能听到了。我真是气不过了才打他，又怕打失手。到睡觉已经23：00了
&&&&这段是我刚开始做咨询时的日志。
两段记录截然不同的对比。也让我感慨万千。
我做了一年半的咨询，一年半的时间，改变了孩子也改变了我，我的生活也完全改变了。
改变先从表情开始
我爱急躁，喜欢办事干净利落，看不得慢和拖沓。处理大宝的事情也自然是颐指气使的。偏偏遇到大宝不听我那一套，诚心和我对着干。我让进家门就写作业，他偏要到家先把所有的玩具都鼓捣出来，痛痛快快的玩上一阵子。
见到都玩到很晚了还不写作业，我急呀，急的咬牙切齿的，用食指指着他怒吼，威胁他再不写就不许吃饭、不许睡觉。大宝就好像没听见一样，继续玩。我在一边咆哮升级，动手抽一通，嘴里发泄着我的不满&叫你不听话，叫你不写作业。&刚开始大宝撇撇嘴哭两声继续玩，后来，锻炼成我的对手，我抽一下，他还我两下。
到我找到杨老师的时候，每天的作业都完不成。常常是斗争了一晚上，大宝就是一个字不动，困了躺地上就睡。我拿着针儿对着他，合眼就扎一下。
那时候大宝才上学，我就被搞得筋疲力尽。老师也三天两头找我，和同学打架，上课睡觉、下座位，不写作业&&一大堆的问题，我都要崩溃了。最让我神魂颠覆的是，老师找我说&大宝上课不听讲瞪着老师，眼神很可怕，带着孩子去看看吧。&
是杨老师帮我找到了问题的答案，大宝属于&书写有障碍&，大概是手部肌肉群发育和他的年龄相比较慢。每天见到那么多要写的内容，畏难了，怎么也达不到老师的要求就不写了。
要解决这样的问题，唯一的办法就是多写、多练。
对于他一个字都不写，需要我转变方式方法。
为了能改变孩子，我什么都可以去做。我首先听从杨老师的建议，找闪光点，夸奖他，让他有信心。
刚开始，大宝对于我的夸奖无动于衷，认为我是假的。
通过我录的视频，杨老师发现我表情僵硬，给人一种监工的感觉。建议我对着镜子练表情，找关爱亲和的感觉。我对着镜子看，确实也把我吓了一跳，面无表情，很呆板，很冷漠。哎，生活压得我透不过气来，我乐得起来吗？为了孩子我得改。
我专门预备一个镜子，放在办公桌上，有空的时候就对着看看，找感觉。
就这样我练了三、四个月，也夸了大宝三、四个月，开始大宝听到我表扬，他自己都不自信：&还强了呢，我就没觉出来。&我逐步把表扬细化，细化到具体上，比如，写得满篇东倒西歪的字，找出一个看得稍微好一些的，就说&你看这个字很好看，你写的时候肯定很认真，全篇要是都写成这样肯定能得优秀。&
我把大宝的情况和老师也沟通了，大宝的每一步变化也及时告诉老师，老师在班里也把大宝的进步告知同学们，还给他颁发进步奖状，慢慢的同学们也都不小看他了。
大宝的自信心慢慢树立起来，学习也有了动力。
因一对一咨询名额有限，欢迎大家参加我的工作坊，这是一种团体咨询的形式，我将与4-6名家长深度探讨家庭教育问题，欢迎报名哦.cn/s/blog_0tghi.html
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看了之后很感动
发布于日 13:25 |
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今天是日 林贝萱2岁11个月9天
错误一定要指出来吗？
今天，与一位家长讨论孩子写作业慢的问题。这个孩子因为写得慢，经常挨留。家里人很在意这件事，为孩子的书写速度着急。结果，孩子也为此感到难堪，她明明是被留下来写作业，却掩饰说是留下来帮同学的忙或者是记作业。
我问：对于挨留这件事情，要不要如此关注呢？
妈妈说：我的想法是，让她意识到错误，才会改啊！
让孩子意识到错误，才能改正错误，这应该是绝大多数人的观点。那么，是否有另外的可能呢？
我继续追问：以慢这件事情来说，你们已经多次让她意识到错了吧？甚至她都不好意思承认自己挨留了，那么，改的效果怎样呢？很显然，这正是妈妈苦恼的地方。
我提了另外一个问题：假设我们发现孩子慢，但从来没告诉她，而是设法调动她，让她不知不觉变快，是否更好呢？
这听起来有点不靠谱，但其实很容易解释。如果我们总是告诉孩子慢，她也总是关注这个&错误&，并不断发现慢的证据，那么，孩子就确信自己是个&慢孩子&。如果家长老师总是注意这个缺点，总是批评她，那么，她便更加坚信：我就是&慢孩子&！为什么孩子往往&屡教不改&呢？因为频繁的提醒和批评，让她深深地相信：自己根本就快不了！也就是说，孩子接纳了&慢孩子&这个标签，不相信自己能改，完全失去了改变自己的心理动力。就算我们施加压力，让孩子变快了，但是，她心中的自我形象，还停留在&慢小孩&的阶段。
相反，我们不妨来设想另外一种可能：关注孩子写得快的时刻。比如，昨天她用了13分钟，就抄写完好几个句子。那么，这时候，我们要是肯定她快，孩子根据自己的亲身体会，并不觉得快是多么难以企及的目标。并且，她会从中总结自己快的经验，比如，写的时候，尽量做到专注，或者一眼多看几个字，这些方法，会用到下次的作业中，她会发现，自己越来越快。并且，一切都水到渠成，她不觉得这是多困难的事儿。
恰好妈妈说了昨晚的一个情况：她在抄句子的时候，我和他爸爸都提醒她，一句话一句话抄，别一个字一个字抄，这样太慢了，她虽然照办了，但是很不高兴。
妈妈给出了一个很好的方法，但是语气不大好，强调了孩子的慢，结果呢，孩子虽然照办，但很不高兴。我建议妈妈换一种方法，用商量的语气对孩子说：你一个字一个字抄，也是可以的。不过，妈妈还知道一种更快的办法，你愿意试试吗？
如果孩子愿意尝试，一定会发现这样更快。如果不愿意，那我们继续尊重孩子：那今天还是用你的办法，妈妈帮你记时间，看你平均一分钟抄几个字。明天，咱们再试试另外一种办法，看看一分钟抄多少字，然后，选一个你喜欢的办法。
妈妈说：不错，别说孩子，大人也愿意听啊！孩子应该具有与大人一样的最基本的需求&&被尊重，原来没意识到这点。
这让我想起另外一件事。
春节的时候，4岁的小外甥总是抢着接电话，他拿起听筒，扯着嗓子问：你谁啊？？显得非常不礼貌。不让他接电话，他就哭鼻子。
于是，我便问他：你想接电话，是吗？他说&嗯&。我继续对他说：接电话不能这么大声地嚷，如果你想接，我教你三句话，你学会了，家里所有的电话都由你来接，好吗？
小外甥很懂事地点点头，我教他的三句话分别是：你好；你找谁呀？你等一下，我去叫他。考虑到小外甥才4岁，我教他的话，尽量通俗好记，没用&请问&、&稍等&这些词。小外甥重复了一遍，我们便放心地让他接电话了。开始的几次，我比较留心，他做得很好，我就肯定他：打电话的人一定在想，这是谁家的小孩呀？这么懂礼貌，还这么会说话，都能帮大人接电话了，真能干！
小外甥虽然没说什么，但明显很受用，接电话的热情更高了。家里的电话，基本都是找二舅的，二舅的朋友和学生都特别多，从除夕开始，电话就响个不停，小外甥便成了极其敬业的接线生，去拜年的人，都夸奖他，他干得可带劲儿了。我去好朋友家吃饭，往二舅家打电话，电话那边，传来小外甥稚嫩的声音：你好，你找谁呀？那一瞬间，感觉特别好，我心里也特别有成就感，就教了他一次，他却一直在坚持。
孩子一个字一个字地抄，本来就是慢，但我们换个角度，没有出现&慢&这个词，也能很好地调动孩子。小外甥扯着嗓子问&你谁啊&，也是非常不礼貌的行为，但是，我们回避&没礼貌大家都不喜欢&之类的大道理，也能让他变得有礼貌。
通常，发现孩子的缺点，多数情况下我都不会直言相告，而是尽量想办法引导孩子，让缺点消弭于无形。这样，孩子根本没意识到自己犯错，就不会给自己贴标签，不知不觉就改过来了，还收获了成就感，一切都显得那么简单，在我看来，这是低成本的改错方式。
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发布于日 13:20 |
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