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出门在外也不愁一道原创化学习题及其解析--wf高中化学的博客
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一道原创化学习题及其解析
11:14:00 | By: wf高中化学 ]
一道原创化学习题及其解析
山东省潍坊市教科院（261041）& 刘津
一、命题意图
科学是一种“探究意义的经历”，发现、领会其中的意义是实验、经历和参与的结果。解答化学实验题目不仅能使学生获取化学知识，掌握化学实验的基本技能，掌握化学实验的基本技能，还能了解实验设计、实验数据处理、实验结果的解释等科学方法，有助于学生形成科学探究的能力和严谨求实的科学作风。下面这道题是笔者受一篇文章的启发编拟的，是一道以一个化学探究实验为载体的综合题。笔者想通过该题考查学生的实验能力――观察记录实验现象、分析实验结果、得出正确结论的能力；考查学生的思维能力――正确复述、辨认知识的能力、将化学问题分解找出解答的关键并能对解决问题的方案进行选择和评价的能力，考查学生的自学能力，尤其是通过阅读接受新信息、处理新信息、应用新信息的能力，同时也想通过该题印证化学实验题在培养学生的科学素养方面所起到的作用。该题适用于高三同学学习用。
某研究性学习小组探究Fe3+和SO32-发生的反应，该小组同学通过查阅相关资料提出了两种可能：一，发生氧化还原反应：2Fe3++SO32-+H2O= 2Fe2++SO42-+2H+；二，发生双水解反应：2Fe3++3SO32- +6H2O=Fe(OH)3 (胶体)+3H2SO3。为了证明是哪一种反应发生，作者设计了一组实验：首先配制FeCl3、Fe(SO4)3、Na2SO3浓溶液，KSCN、BaCl2稀溶液；稀盐酸。然后进行实验。
实验Ⅰ，作者选择的实验用品：Na2SO3溶液、BaCl2稀溶液、稀盐酸试管若干、胶头滴管若干。从选择的药品分析，作者设计这个实验的目的是①&&&&&&&&&&&& 。
实验Ⅱ，取5mLFeCl3浓溶液于试管中，逐滴加入Na2SO3，观察到溶液颜色由黄色变为红棕色，无气泡产生，无沉淀生成，继续加入Na2SO3溶液至过量，溶液颜色加深，最终变为红褐色。这种红褐色液体是②&&&&&&&&&&&& 。向红褐色液体中逐滴加入稀盐酸至过量，可以观察到的现象是③&&&&&&&&&&& 。待液体变为黄色的时候将其分成两等份，其中一份加入KSCN溶液，溶液变成血红色。上述实验和现象证明了④&&&&&&&&&&&&&&& 。另一份中加入BaCl2稀溶液，溶液变浑浊，有少量白色沉淀生成，产生该白色沉淀的离子方程式是⑤&&&&&&&&&&&&&&&& 。该实验说明⑥&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
实验Ⅲ，取5mL Na2SO3浓溶液于试管中，逐滴加入FeCl3溶液，观察到溶液马上变为红褐色，无气泡产生，无沉淀生成，继续加入FeCl3溶液，溶液颜色变化不大，无气泡产生，无沉淀生成。向红褐色液体中逐滴加入稀盐酸至过量，相关现象同实验Ⅱ。
实验Ⅳ，换用稀释的FeCl3、Na2SO3 溶液重复实验Ⅱ、Ⅲ，产生的现象完全相同。
实验Ⅴ，用Fe(SO4)3溶液代替FeCl3溶液加入到Na2SO3溶液中产生的现象与FeCl3溶液加入其中完全相同。
在前面的实验的基础上，作者又设计了实验Ⅴ，这个实验的作用（或作者设计这个实验的目的）是⑦&&&&&&&&&&&&& 。
在FeCl3溶液中加入Na2CO3溶液，可以观察到产生红褐色沉淀并且产生无色气体，该反应的化学方程式是⑧&&&&&&&&&&&& 。
从形式上看，Na2CO3 和Na2SO3相似，但是从上述实验中可以看到，二者的水溶液与氯化铁溶液反应的现象差别很大，分析其原因可能是（可以不填满）：
⑨&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
⑩&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&。
……&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
……&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
三、解析及答案
&①本题实际是逆向考查检验SO42-需要用到的药品，同时也提醒学生在日常学习作化学实验时首先注意的一点，就是要明确实验的目的，注重科学研究的目的性和计划性。
本小题的答案：检验Na2SO3溶液是否氧化变质；
②本题考查学生对学过的一些基本概念的识别、辨认能力。
答案：Fe(OH)3胶体；
③本题要求学生能够对胶体的性质有一个比较深入的理解，理解胶体聚沉的条件，特别是知道电解质溶液使胶体聚沉的原理，还得注意氢氧化铁沉淀能溶于盐酸及溶解后的现象。既是对实验现象的预测、记录以及化学语言的运用水平的考查，也是对化学知识的综合运用能力的考查。
本小题的答案：液体首先变浑浊，出现红褐色沉淀，随着盐酸的继续加入，沉淀溶解，最后得到棕黄色溶液。
④⑤⑥⑦四个小题要求学生必须熟练阅读文字内容，把它转化成有用的信息，然后将所学过的化学知识与信息进行整合，得出实验结论。对学生的阅读能力、概括能力、抽象思维能力以及语言表达能力都有比较高的要求。
④⑤⑥⑦四个小题的答案：液体首先变浑浊，出现红褐色沉淀，随着盐酸的继续加入，沉淀溶解，最后得到棕黄色溶液。FeCl3和Na2SO3浓溶液混合后，发生了双水解反应：2Fe3++3SO32- +6H2O=Fe(OH)3 (胶体)+3H2SO3，生成了氢氧化铁胶体；加入KSCN溶液，溶液变成血红色，说明溶液中含有Fe3+，进一步证明Fe3+至少未全部被SO32-还原；
Ba2++SO42-=BaSO4↓；
FeCl3和Na2SO3浓溶液混合后，部分发生了氧化还原反应：2Fe3++SO32-+H2O= 2Fe2++SO42-+2H+，生成了SO42-；
对比说明，上述实验现象是Fe3+与Na2SO3溶液的性质，与铁盐中的阴离子无关；⑧本小题考查学生对水解原理的理解和化学用语――离子方程式书写的熟练程度。
本小题的答案：2Fe3++3CO32- +3H2O=2Fe(OH)3↓+3CO2↑
⑨⑩两个小题考查学生对化学知识的深层次理解和探究能力。
答案：⑨SO32-有较强的还原性，能被Fe3+氧化为SO42-；CO32-无此性质；
⑩SO2在水中的溶解度比较大，生成的H2SO3分解较少；而CO2在水中的溶解度较小，生成的H2CO3基本完全分解，故生成气体，同时使得Fe3+的水解程度增大，产生Fe(OH)3沉淀。
No.1　讨论:一道原创化学习题及其解析
[ <span id="t_9-7-29 21:18:00 | By: 　 ]
刘老师：7月27、28两天的学习资料请尽快上传，我们都等着呢。
个人主页 |
No.2　在山东省教学研讨会上的讲话
[ <span id="t_9-8-1 8:17:00 | By: 刘津(游客) ]
潍坊的天气比较干燥、炎热，加之我们的接待条件有限，虽然我们尽了很大的努力，不周之处还有很多，敬请各位领导、老师谅解。好在我们各位领导老师冒着酷暑，千里迢迢汇聚到潍坊，目的非常明确，我们是来交流新课程标准的实施情况，传送各地市的宝贵的经验，是来共同研讨新的课程标准背景下的高考的应对策略，是来相互学习的，通过聆听专家的意见和建议，通过这种高层次的思维碰撞，获得自己需要的东西，将这次会议理解成一次“愉悦的精神之旅”，就算生活上有一些困难也会甘之如饴。 一、简单介绍潍坊的高考情况 在前几天的《潍坊日报》上对今年的高考有一个宣传报道，说今年潍坊的高考实现了“五连冠”，这是指高考的本科线上的人数第五年在我省蝉联第一名。潍坊的人口数占山东省的十一分之一，去年文理音体美五大类录取人数是30244人（不含三本）。本科人数占山东省的六分之一，其中重点本科占五分之一，艺体生占四分之一，清华北大占三分之一，航海飞行员占二分之一。今年高考比去年略有进步，文理重点本科上线9160人，其中文科1892人，理科7268人，占山东省的17.08%，比第二名多出3481人，文理军检线以上人数21443人，其中文科5053人，理科16390人；文理音体美上线总人数达到37342人，比去年增加2590人。其中体育671人，艺术资格线以上15228人。高分段学生文科630分以上占山东省的20%，理科650分以上占山东省17.26%，有4名学生进入全省文理前10名，分别是文科寿光市现代学校薛秀丽、昌邑市第一中学翟建辉、理科昌邑市文山中学朱建峰、昌邑市第一中学韩贵敏。应该说，潍坊的高考单从潍坊的角度来看是令人满意的。 二、潍坊高考备考的基本做法 潍坊教科院在高考备考过程中认真贯彻教育局有关指示精神，带动各县市区教研室，紧密配合各学校的教育教学工作，明确目标，缜密规划，统筹安排，注重细节，重视效果，活动量大，活动密集，经过广大一线教师的艰苦奋斗基本上达到了预定的目标，再次创出了潍坊高考的辉煌，也交给了潍坊市八百多万人民一份比较满意的答卷。面对这些成绩，我们是舒心的，面对潍坊人民对我们工作的肯定和赞扬，我们又骤然感到肩上的担子加重了，我们的路还很长，正如刘培正院长在《潍坊市高中教学暨高三复习备考调度会》上讲的那样：我们潍坊的高中教学工作“领导越来越重视，社会越来越关注，竞争越来越激烈，备考越来越精细，师生越来越辛苦……”那我们的压力越来越大，靠什么来继续我们的工作，来继续我们的辉煌？“靠创新赢得领先，将落实进行到底”！这是２００６年全市教学工作会上提出的口号。下面我介绍一下潍坊市在高考备考中的一些做法，与大家交流，将我们的做法呈现到大家面前，希望各位专家、领导、老师能帮助我们剖析这些做法，发现其中的不足之处，给我们提出来，以便改进我们的工作，我们也将非常感激。我将潍坊的做法归结为“12345高考备考工作法”。现逐一汇报如下： （1）一次全市教学工作会、一套备考资料 潍坊市教育局每年都在八月底九月初召开一次全市教学工作会议，专题研究教学工作。目的是总结过去一年工作中的经验教训，激励先进，鞭策后进，统一思想，形成共识。这个会是务实的。会议的主要议题是展示潍坊市教学工作中存在的普遍性的或者典型性的问题，通过剖析这些问题，提出解决问题的措施、方法、策略，进而以此作为下一学年度潍坊市教学工作的重点，保证潍坊市的教育在可持续发展的道路上阔步前进。 例如2001年至2005年的四年间大会关注的主题是一样的，都是高考和课堂教学改革，但是每年的视角都不一样、关注的重点都不相同，每年都有进步，每年都有创新。2001年正是在全国范围内推进素质教育、如火如荼进行教学改革的时刻，潍坊市的广大一线教师积极投入到研究、实施素质教育的大潮当中，然而，也出现了一些困惑，首要的一点，素质教育是针对应试教育（分数教育）提出来的，而有不少的人一提到应试教育，马上就联系到高考这个世界上规模最大的统一考试，进而更为简单化地把高考和应试教育划上了等号，批判应试教育就是批判高考，继续抓高考就是反对素质教育，更有甚者，连考试、统考这样的词都要改为评价、测验等更含糊的说法，这让在高考备考指导领域辛勤耕耘了多少年的有经验的教师在素质教育和高考备考教学指导之间出现了两难抉择，有不少的高中教师在理论上陷于迷茫、在实践上畏缩不前，这使得整个潍坊的教育陷入误区：认识上的和观念上的误区必然导致教学指导思想上的误区――不敢抓高考，不敢比高考，不敢研究高考备考指导，这个时候，市教育局的领导敏锐地捕捉到了这个问题，开展了广泛的调研，在教学工作会上首先从辨析素质教育与高考的关系入手，指出只要搞好了素质教育完全可以保障高考质量，高考是对素质教育实施的一种检验，明确提出要大张旗鼓地宣传高考，大刀阔斧地研究高考、应对高考，用高考成绩作为检验我市实施素质教育情况的一件标杆，甚至提出“抓高考要抓出血来”这样富有个性特点、振聋发聩的口号。这次会议教育局领导高屋建瓴、一语中第，打消了广大一线教师的顾虑，各学校、各位教师都放心大胆地投入到高考备考指导研究的热潮中，逐步形成了良好的竞争格局，潍坊的教育教学工作走上了良性发展的轨道，潍坊的高考成绩也一年一个新台阶，开始了她的辉煌。 随后的教学工作会议将目光转向了课堂教学改革，课堂教学改革是教育教学改革的核心。要保证潍坊的高考能够持续稳定地发展，唯一的选择就是盯住课堂不放、盯住课堂教学改革不放。于是从探讨课堂教学中的教学模式、教学策略等微观领域入手，掀起了关注课堂、研究课堂、向课堂教学要高考质量的热潮，使得潍坊市的高中课堂教学逐步形成了自己的特色、形成了自己的优势。到2005年，教学工作会的主题确定为“将落实进行到底” ――将“落实”钉在课堂里，将“落实”落在纸面上。在会上教育局李希贵局长详细介绍了他到某校调研的经过，展示了调研中搜集的大量的第一手材料，提出了很多观点： &#8226; 学习天天发生在课堂里； &#8226; 仅仅靠考试、训练课来抓落实是不够的； &#8226; “落实”必须在纸面上； &#8226; 先学后教，当堂训练； 语文课六条建议 1、要选用与课文相关、相似、对比或者延伸性的文章三篇以上； 2、如有背诵要求，在背诵完成之前，教师一般不做过多分析；一般文章，学生不读两遍不要分析； 3、每堂课，诗歌、散文学生朗读不少于五遍，其它文章不少于三遍；重要的是全班都在读，而不是大家听一个人读； 4、教师讲课不越过15分钟； 5、每堂课都有引一首诗或格言； 6、有具体教学目标的，一定要当堂检测；且最好当堂反馈结果。 而今年在对潍坊和兄弟地市进行了深入分析后，潍坊市教育局的领导认为：从教师、学生和课堂教学层面上来讲，潍坊高考的后劲、潜力和优势已经逐渐减弱，潍坊的高考成绩到达了高原期，兄弟地市追赶的力度很大，办法很多，我们面临的竞争压力增大，下一步我们工作的中心向学校的软环境建设方面转移，即向学校的教育教学管理要质量。因此，今年的全市教学工作会议的主题确定为：“有效的管理、得力的领导”。现在已经开始会议的前期准备工作。 如果说教学工作会议是宏观上解决了人们的思想问题，从政策上对教学工作做出导向的话，那么教科院编制的复习资料则为潍坊高考取得胜利提供了物质保证。 教科院组织编写一套高考备考资料，该套资料分为三部分：一轮复习资料及检测题、二轮复习资料及检测题、三轮模拟冲刺题；采取不断修订的做法，每年都要更换30%以上的习题和内容，以保证资料常用常新，与时俱进。 资料按照教科院统一下发的教学进度编写，规定体例，精讲精练、注重能力培养，强调实用性，与教师自主编写的导学案互相补充，形成独具潍坊特色的高考备考辅导模式。 在资料编写过程中要求参加编写的人员广采博览、兼收并蓄、精益求精，取人之长，为我所用；开拓视野，避我所短； 资料编写的人员全部来自潍坊市教育系统专家人才库，组成资料选编专家团队，用编写人员的高水平来保证资料的高质量。 三个轮次的资料内容形成一个整体，在知识结构上呈螺旋式上升，在内容设置上分层递进。其中一轮资料要求紧扣《考试大纲》的基本要求，全面再现教材中的基本内容，体现所有的方法技巧和规律，宽到边、深到底。二轮资料更加重视基本能力、技能的形成，以专题复习为主，加强训练的力度和强度，注重知识的前挂后连，注重学科内知识的综合应用。同时特别注意学生应试过程中易出现问题的发现和纠正，在细节上下功夫。三轮模拟试题：组织优秀的高三一线教师根据今年以来自己高考辅导的体会和对《考试大纲》的理解，精心选编五套高考模拟题，模仿高考命题的方式，预测今年的高考形势、化学考试重点，进行考前练兵，通过这种有计划有目的的演练，稳定学生的情绪，克服焦虑心理和浮躁状态，培养学生的信心，做到心中有数，应对高考胸有成竹。 在资料的使用评价方面也形成了特色，教育局、教科院将资料的征订推向市场，跟社会上的其他教辅资料进行竞争，同时制定了教辅资料五条质量监控线：分别从编写组织、资料质量、订阅数量、师生评价、专家评价等五个方面进行统计调查，奖优罚劣，以示激励和鞭策。使我们自己编写的资料自觉地投入到市场竞争能中去，在市场面前以质量说话。 （2）两次高考备考复习研讨会、两次集中调研活动 在每年的八月中旬，潍坊市教科院安排教研员分学科组织召开上学年高考质量分析会暨本学年高考一轮复习研讨会。要求潍坊市全体高三教师参加，会期一般是两天，会议的固定日程是：分析当年的高考情况，提出高考一轮复习备考教学指导意见，安排两节不同内容的一轮复习示范课，对这两节课进行说课、评课，探索一轮复习课的教学模式，县市区教研员和优秀教师介绍高考备考经验，经验交流和优秀经验材料评选。 在每年的3月上旬举行二轮复习研讨会。形式基本与一轮复习研讨会相同，会议的固定日程是：对第一次模拟考试的分析，提出二轮复习教学指导意见，分析《考试大纲》，安排两节二轮复习示范课，交流在前面的调研中发现的教学中的先进做法和经验，回顾反思一轮复习的得失、对在听课、调研和考试中发现的问题提出解决的思路和办法。 在这些研讨会上，以提供思路、解决问题为目的，就事论事，提出方案或建议。我们的基本原则是：哪怕开两天会，只解决了一个问题，只要这个问题是必须解决的，解决了这个问题可以影响辐射到其他潜在的问题的解决，那么这个会议就是成功的。例如，2006年一轮复习研讨会针对课堂教学随意性太大、备课时粗制滥造、练习时大搞“题海战术”、交给学生的习题没有经过教师的精选等问题，提出精研两种课型，加强教学规范化的教学指导意见。在随后进行的教学督导中就发现各学校化学教师在这个问题上就有了很大的改观，只要注意了，就会有变化，只要重视了，就会有改观，这说明我们召开的会议起到了作用。因此，我们化学科每次会议之前都首先就本次会议要解决的问题广泛征求县市区教研员、一线教师的意见，针对这些意见进行专题调研，形成会议的主报告。另外我们教研员应该善于在工作中要经常到一线，深入课堂、深入教研组、深入到学生中间，才能发现问题，才能在进行教学指导时有的放矢。在教学中有的时候有些做法司空见惯，几乎约定俗成地成为规则，但如果认真审视一下这些做法、规则，我们会发现不少的问题，譬如说，在听课调研中我们发现，有不少的学校学生的手中有大量的学校自己印制的学习材料。有一次在某学校听课，教师发给了学生八开纸单面4张材料，这份资料与当堂课教师的授课内容并没有多大的联系――这节课授课内容是《盐类的水解》，但是讲义的内容是《化学实验习题精选》，在发这些讲义时，科代表传达教师的指示：“把这些题目做完，以后对答案”。上课时，教师对这些材料只字未提。这引起了我的注意，于是对这些材料的使用情况进行了跟踪，当天教师布置了其他的化学作业，学生不可能有时间做这些题目，第二天没有化学课和自习课，学生没有时间做这些题目，第三天化学自习课科代表发了《酸碱中和滴定导学案》，要求学生顺着导学案预习，第四天我通过年级主任要求其科代表收取了这份《化学实验习题精选》，全班66名同学，有56名及时交上，那10名同学都找不到了。在这56名同学中有6名同学做完了全部题目，占9.1%，做了部分题目的共18名同学，占27.3%，其他同学一字未动，有不少同学只是在科代表收讲义的时候匆忙写上了自己的名字。询问中知道，全部做完题目的6名同学都是利用课间、午休时间、晚自习回家后的时间作的，这几名同学本身成绩比较好、学习比较自觉，基本上属于“不用教”的学生。教师说准备在明天的自习课上让科代表在黑板上抄写核对答案。继续调查发现，这并不是个案，学生手头上的这类材料并不少，大都是各任课教师选编引发的。还是这个班有一次过大周，各科发下的资料共有八开纸18张，事后大多数只是对了对答案，个别的学科将答案印发给了学生，久而久之，而学生似乎也明白了其中的“玄机”：教师相信学生是自觉的，只要发下题目学生就会主动去做；这是教师“隐形”占用课余时间的一种策略；这种作业从来不检查，作不作全在自己有没有兴趣和时间；这是全面撒网重点捞鱼的一种办法――优生优培的措施，可以保证优等生吃好、中等生吃饱、差等生用题“泡”……。实际上，这种看似教师“负责任”做法背后投射出教师在教学过程中随意性、这些资料的选编和处理缺少计划性，对这些材料在知识教学的使用缺乏系统性，同时干扰了学生正常的学习秩序和教师教学本身的程序，而这些习题和材料的选编往往缺乏针对性，因此这种做法是有百害而无一利的。基于这种认识，我们在化学教学中明确要求教师不要发这种损人不利己――浪费学生的资料费、扰乱学生的学习思路、对化学教学毫无意义的资料。 除进行这种全市规模的大型研讨会之外，我们还穿插举行部分学校阶段性专题复习研讨会。 在整个学年度的工作中，为了加强日常教学的研究，为了准备这两次会、检查这两次会的落实情况，教科院每年都组织两次大型的集中听课调研活动，深入课堂听课、深入备课组与教师面对面座谈交流、深入课堂对学生进行访谈，活动的目的主要是发现问题，与广大的一线教师、学校领导共同商讨解决问题的办法。 例如2005年12月底，教科院组织了高中教学工作会会议精神落实情况专项调研。调研活动的主题是调研教学落实情况。基本做法是：随机听一节课；请授课教师谈自己的教学设计过程、上课后的感受；针对这堂课的内容、上课的情况和教师的教学构想，使用当堂练习的原题、教师重点讲解的内容命制一份20分钟的检测题，立即组织学生检测；批阅学生试卷，统计分析学生对当堂学习内容的落实情况；收取、查阅本学科学生近两周的作业、近一个月的考试题、两周以来的练习题，统计教师的批阅情况，学生对其中错误的反馈情况等，从其中选出有代表性的、问题比较集中的习题或试题组成一份30分钟的试题，组织所有学生参加考试，阅卷统计，对原先在考试或练习中某题出现错误的学生进行重点批阅分析、统计，比较学生对学过的内容的落实情况。经过这样的调研，确实可以发现问题。例如，在市区某高中调研时一位教师讲授《化学&#8226;必修1》《第三章 第2节
金属材料》的第一课时铝，45分钟的时间，该教师讲授的时间占去了38分钟（包括教师讲述、师生对话、演示实验、分析例题，不包括学生练习时间），这节课在教学设计上确实下了很大功夫，采用的是一种引导探究的教学办法，课堂容量非常大，但是在教学内容的选择以及对所选择内容的处理上出现了严重的问题，《课程标准》的相关要求是：“根据生产生活中的应用实例或通过实验探究，了解铝的主要性质”，教材中的内容主要是：通过实例认识铝――通过实验探究铝与氧气和氧化铁的反应――通过实验探究铝与盐酸和氢氧化钠溶液的反应。但是这位教师在授课时几乎照搬了《全日制普通中学教科书&#8226;化学第二册》中的相关的全部内容而且还有增加，包括金属的通性、铝的存在、物理性质、化学性质、用途、制法、合金的定义、性质等，在授课过程中还采用了与钠、铁等金属的性质对比的方法，实验一个接一个，知识呈现不留缝隙，使得整节课的内容目不暇接，搞得学生眼花缭乱。随后进行了学习内容落实情况的检测，我们设计了八道小题，内容包括对主要内容的识记、辨认、再现，化学方程式书写，对课堂演示实验现象的观察、记忆与分析，对化学原理的理解。通过测试发现，即使最优秀的学生对老师讲授的内容也接受不到70%。这节课的教学从学生对学习内容的落实情况来看实际上是失败的。 （3）三个轮次复习法、三种主要课型：
复习轮次 时间设计 教学内容 指导思想 教学要求 一轮 新学期开学至2月底 《考试大纲》中要求全部内容 全面、系统、扎实、灵活 全面复习，系统总结，基础扎实，应用灵活 二轮 3月至4月底
巩固、完善、综合、提高 巩固基础，完善知识结构，注重学科内综合和学科素养的形成，提高理解知识、应用知识的能力层次 三轮 5月初至高考
实战演练、全面模拟、查漏补缺、回扣基础 把每一次考试当成高考，认真对待，通过模拟，体验高考，查找自身的不足，回扣基础，固本求新 三种主要课型： 课型 基本要求 知识梳理课 主要适用于一轮复习，特点是细致、全面，注重“三基”，注意知识的完整性，注意学生认知结构的重建和完善 专题复习课 主要适用于二轮复习，特点是重点突出、着眼主干，注重学科内知识的综合应用、注重能力的养成 讲评课 主要适用于二、三轮复习，特点是针对性强、目的性强、综合性强，需要教师了解学生、了解习题、试题，做好批阅统计，讲解时有的放矢、能够熟练对学生出现的问题进行归类讲解并设计好针对性的拓展训练 （4）四次考试、四个统一
时间 内容 目的 功能 第一学期12月底 一轮复习过程检测 诊断复习过程中的问题 找漏子 第二学期2月底 一轮复习结束验收 第一次模拟考试 清底子 4月底 二轮复习结束验收 第二次模拟考试 探路子 5月 三轮复习结束验收 第三次模拟考试 打靶子 统一命题（命题流程）、统一组织考试、统一阅卷、统一评价（纵向比较、横向比较） 命题方式：统一研究、集中命题
每次命题都是一次教学研究活动，高层次的智慧碰撞而不是低层次的思想交流 （5）化学备考教学的五项具体要求 ①依托教材，认真研究“两纲一题” 教材是《教学大纲》（即《课程标准》）的载体，体现《考试大纲》意图的高考试题。《课程标准》是常规教学的依据，它着眼于提高全体学生的科学素养和终身学习能力，帮助学生掌握化学基础知识、基本技能和基本方法，认识科学的本质，理解科学、技术和社会的关系，提高综合应用化学知识解决实际问题的能力。这些思想都要落实到教科书中。因此，高中教学的一个重要依托就是教材。《考试大纲》则是在《课程标准》规定的知识范围内提出了对能力测试的要求，它与《课程标准》是相辅相成的，是高校选拔新生的依据，当然也是高考命题的依据。国家出台《考试大纲》的一个基本初衷就是通过规定高考的性质、内容、形式，对高考备考教学提出指导意见，避免高考备考中的盲目性，实现考试的科学化、标准化，减轻教师和学生不必要的负担。认真研究《考试大纲》，能够使我们明确考试的知识范围和各知识点的能力层次要求，清楚哪些是中学化学的主干知识、哪些是为辅助主干知识呈现服务的内容。对于不同的知识点，应达到何种知识水平和能力层次要求等等。认真研究《考试大纲》，可以使我们了解高考的命题方式和趋势，提高复习的针对性，起到事半功倍的效果。历年的高考题一方面是《考试大纲》精神的直接体现，是命题组专家思维过程的外在表现，是命题组专家智慧的结晶，我们研究高考题本身就是在跟这些专家进行思想交流，能够提升自己对《考试大纲》的理解层次，通过研究高考题我们可以获得很多有用的信息：涉及到了哪些知识点？设计出了哪些能力考查点？有哪些内容是与教材有关的、与社会生活科技前沿有关的？难点在哪里？易得分点、易失分点在哪里？命题人员为什么在这里设计这样一个问题？给问题有哪些变式？我们知道，化学高考试题的特点是连续性、稳定性、实践性和创新性。 ②精细研究三种课型，提高复习效率 课堂教学的质量将直接影响学生高考的成绩，为此，教师要潜心钻研教育教学方法，更新教学观念，突出学生的主体地位，调动学生的积极性和参与意识，在课堂教学过程中要给学生留下思维的时间和空间，将课堂还给学生（假如45分钟的课，要留给学生10-15分钟）。提高学生自主学习的积极性，加强基本理论、基础知识的整合，精于问题设计，科学训练，使教学真正成为全体参与、交流互动、解决问题、掌握方法、培养能力的活动。为此我们总结提炼了高三复习备考指导教学中的三种基本课型，研究了这些课型的上法，形成了三种基本课型的基本操作模式，同时在全潍坊市推广使用“导学案”教学。 三种基本课型是“知识梳理课”，“专题复习课”，“讲评课”，例如我们确定“知识梳理课”的基本程序：“精读（编制导学案，设计练习）――精讲（问题导入――学生自学――教师精讲：讲规律、思路、方法， 讲典型例题）、――精练（习题变式，一题多变）――检测（当堂检测，注重落实）――反馈（自我完善、总结归纳、形成网络）。” 又如在讲评课中我们要求至少有这样几个教学环节：统计或反馈错题、分析错因、归类讲评(展示错解过程)、变式训练、引导做好试卷分析。 教师的讲评一定要在反馈的基础上进行，要找准学生的模糊点、易错点，分析错答的原因，进行针对性复习备课。要归类讲评，突出主题性、针对性、变式性。讲评课要以试卷题目作载体，归纳知识、总结规律、分析方法。要将知识有效拓展，做到举一反三，要穿插渗透近几年的相关高考题，让学生了解该知识点的命题方式、思路、难度等。对平时考试中出现的差错，教师要帮助学生及时反思、纠错，找出错误的原因，到底是概念不清、原理不明造成的，还是非智力性错误。对出现的错误进行记录并及时改正，不断消除复习中的疑点和盲点。另外，还要给学生留一定量的巩固性练习，让学生进行。引导学生对各章知识进行自我归纳，把每一个知识点的掌握放在知识体系中，消除学生感到化学知识零零碎碎的印象，完善知识。能够使学生把学科内知识进行自我整合，初步形成知识网络。 ③夯实基础，抓好主干知识的复习，精心选编习题，强化训练 要在教学中引导学生夯实基础，必须明确目标，提出严格而具体的要求，强化训练。 &#61550; 真正落实好教学中的各个环节
&#61550; 对易出错的知识点要重点讲练
&#61550; 对易混淆的知识点要变式讲练 &#61550; 对经常考的知识点要反复讲练 &#61550; 做到“有发必收，有收必查，有查必评，有错必纠” &#61550; 要求每位学生建立错题记录本 &#61550; 抓“重点生”（粗心马虎），纠偏补弱 从近几年的理综化学试题来看，试题的基本内容包括四大基本理论（元素周期律、物质结构、化学反应速率与化学平衡和电解质溶液理论）、两大类反应（氧化还原反应、离子反应）、典型化学元素及其化合物的知识、有机化学知识、以物质的量为核心的基本计算、实验化学知识，这些内容涵盖了《考试大纲》中要求的基础知识、基本技能和基本方法，构成了中学化学的主干内容，理所当然的也是高考命题的立足点。而且分析一下高考试题我们可以发现，在整份试卷中上述知识点是采点命题的，也就是说，上述内容是每年的必考内容的。这也谕示我们在高考备考教学过程中，上述内容应该全面复习，绝不可执其一端或者有所偏废的。例如06年高考题中，选择题的内容依次是：第6题，物质结构（判断晶体类型）；第7题，元素周期律的应用；第8题，基本概念（阿伏加德罗常数），涉及化学计算；第9题，电解原理与氧化还原反应的应用，涉及化学计算；第10题，离子反应；第11题，电离平衡；第12题，有机化学――官能团与化学反应；第13题，电解质溶液，涉及化学计算。我们能够看出这种简单的命题规律的。当然，我们可以预测在我们省的自主命题中也会沿用这种考查主干知识的思想的。 我们反对搞题海战术，但是要巩固基础知识、形成基本技能、学会基本方法，一定量的训练是必不可少的，能力不是教师讲出来的，而是学生练出来的，是学生从亲身经历中体验和领悟的。专项训练、配套练习能有效提高学科学习能力。在训练中我们重点抓了如下两点： ●精心选题，高度重视高考题的研究。平时练习从学生的实际出发，以中档题为主，穿插对高考题的训练，提高学生的应试能力、灵活运用的实践能力和创新能力。同时解决学生的审题不仔细、表达不完整不准确、化学用语不规范、答题不合要求等问题。 ●重视解题理念、解题思路、解题方法的训练。在训练过程中，注重启发学生分析过程、归纳方法、一题多解、一题多变、多题同理、举一反三、灵活变通，培养学生良好的思维品质（发散性、灵活性、深刻性、创造性）。 我们提出了选编习题的要求： ★化学练习与试题的编选要紧密联系实际
命题应注重结合学生和教学实际，紧扣《考试大纲》，不出太难题或偏怪题，使学生从化学的视角去解决生活中遇到的实际问题，使《考试大纲》的理念通过化学练习与试题考查逐步落到实处。
★习题与试题要引导学生进行自主探究
化学是以实验为基础的学科，而实验是培养学生创新能力和实践能力的重要手段。近年来的高考化学试题中以能力立意的试题，突出体现在将实验融入到生产和科学研究的背景中，先创设实验探究的情景，以激发学生的自主探究兴趣，引发学生思考回忆，用自己的化学知识最终解决问题。 实际上是模拟科学家进行科学探究的过程，让学生体验、感受科学研究的精神和态度，形成对待科学的严谨、严肃、精细、勇敢的精神 ★选编习题与试题时要增设适当的开放性试题 开放性试题倡导学生从不同的层面和角度、多途径、多方法地创造性解决问题，解答过程能充分顾及到学生知识背景、认知水平及兴趣爱好，使每个学生的优势领域、潜能和创新思维都得到充分发挥。它有利于发展学生的个性，培养学生的开放性、发散性，让禀性、天赋各不相同的每个学生，都能展示其独特的个性品质，感受到不同的程度的成功喜悦。 ★习题与试题的编选需要原创与改编相结合
化学习题与试题的编选需要原创与改编试题相结合，一方面体现继承传统的试题对知识与能力考查研究的精华，另一方面也体现了化学习题与试题的创新是对原有的习题与试题的扬弃与发展。
★化学试题的选编要重视高考试题的研究 ★化学试题的选编要重视教材习题的研究 ④加强化学用语的规范化训练 高考的难度降低，但对化学用语的要求没有降低，对化学用语的考查力度依然很大。2006年高考，我们山东的理科综合考试中第27题要求写出符合给定条件的三个化学方程式，每个方程式5分，共15分。整份试卷中明确要求写出的化学方程式共有11个。另外还有书写物质的名称、化学式、有机物结构简式的题目有6个。涉及到的这些化学用语，无论是化学方程式还是物质的名称和化学式都是非常基本的，常见的，但是在日常的学习中，化学用语的规范使用依然是学生平时不注意的薄弱环节，在考试中我们会发现考生认为题目不难，自己会做，但拿不到高分，其中一个重要的原因化学用语用不规范，像化学方程式漏掉反应条件，不配平或者配平错误、化学式书写错误等等。好习惯的养成在于平时的严格要求可见，在日常教学中对化学用语的规范化教学和训练要求高一些、标准严一些非常有必要，对提高学生的成绩也很有用。因此有的学校提出“向规范要十分”，采取了很多加强学生规范化训练的办法，例如在课堂上进行书写化学方程式的比赛，在教室的墙壁上张贴使用化学用语时常见的勘误表，展览同学的优秀答卷、树立学习的榜样，编写讲义《化学规范天天练》等。实践表明，这些做法是很有效的。 在我们组织考试统一阅卷时，每次都要求阅卷老师在评分时做到“六不”：不规范不得分，不准确不得分，不认真不得分。 ⑤强化实验能力的形成 实验题是理综试题的活跃板块，实验能力的考查是提高化学试题区分度的重要方式之一，、05、06年的高考实验题命制都非常灵活，既体现了实验能力的考查，也以此为载体凸现了实验创新能力的考查，在考查学生的创新潜质、继续学习的能力方面起到了很好的作用。 在新课程背景下的化学实验复习备考应注重对近几年来高考实验试题的特点进行研究，研究什么呢？研究考查的内容，研究考查的方式，分析命题人命制该试题的意图，体会命题人对实验教学改革方向的理解，从而增强备考教学的针对性。我们坚决反对去猜测命题人的命题的好恶，例如这个命题人是喜欢出有机题还是无机题？是喜欢考查实验基本操作还是喜欢考查实验原理？是喜欢出组合装置的题目还是喜欢出个别装置的题目？我们坚决反对在思考这些无聊的问题上下功夫，研究所谓的命题规律，在教学上搞投机。 我们要求在备考教学中对化学实验的复习还是要落实到基础上来，熟练掌握一些常用仪器（托盘天平、容量瓶及滴定管等）的规格、使用方法、注意事项，熟练掌握化学实验的基本操作（萃取、分液、过滤、蒸发等操作）；要特别重视课本上的实验，要弄清每个实验的目的、原理、装置、操作方法、注意事项，将课本实验进行分解、重组、重新设计；同时还要注意有关实验报告的复习和再认识，掌握实验报告的形式、设计和内容，也要初步掌握实验仪器的绘制。从近几年高考实验题来看，实验题一般都源于教材，要么改进考，要么变换考（变换药品、仪器、原理、方法、问题角度等），要么迁移考（迁移原理、方法等）。因此，我们在做好教材实验的前提下，要注意对教材实验的进一步挖掘，进行改进、变换和迁移。 高考化学实验试题的考试热点题型之一是有关实验方案的设计和方案的评价问题，因为此类试题既能考查学生对问题的分析能力，又能考查学生对实验的探究能力，同时也是实验教学改革的一个方向。我们要求教师在实验复习备考过程中多设计探究实验进行训练，多让学生体验设计实验方案并对不同的方案设计做出恰当的评价，既可能多地收集各省市关于实验方案的设计和评价的优秀试题进行专题训练，使学生掌握评价实验方案的思路和方法，以期达到熟能生巧的境界。 三、关于07年高考备考的几点思考 1．对新高考的认识 （1）我之所以把2007年高考叫做新高考，是因为我们山东省第一年实施新的高考方案，理综和大综合试题第一年由山东省自主命题，这一届毕业生是我省全面实行课程改革的第一届毕业生，使用的教材也是在新课程标准框架内编写的教材，当然更重要的，可以预测的是，由于我们山东省自主命题，那么在命题的指导思想、命题方式、考试考查的内容上、肯定会作出我们自己的界定，甚至对高考的功能、模式做出重新的定位，会寻找与我们山东省实际情况相符合的切入点，会使高考更加符合我们山东省的教育教学的实际情况，换句话说，会更贴近我们的教学实际情况，使得我们备考的方向更明确，过程更简洁。因此，我们把2007年的高考叫做新高考。 （2）前段时间，出台了一个《山东省2007年度普通高校招生考试各科目考试说明（征求意见稿一）》，我们省教研室组织编写了《2007年高考理综考试样题（讨论稿）》，对照《2006年普通高校全国统一考试大纲（理科）》，可以看出，无论在考试性质、考试内容上还是考试样题上都有很强的继承性，就是说，我们省的考试大纲和样题相对于全国的有变化，但是更多的地方是一致的。比如对考试性质的叙述：“2007年我省普通高校招生考试是新课程普通高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性统一考试。考试注重考查考生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，同时，考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。高等学校根据考生的考试成绩，按照已经确定的招生计划，对考生的德、智、体、美等综合素质进行全面衡量，择优录取。”增加了加点的这一句话，这显然是为了体现与《课程标准》的要求衔接。再如对考试能力的要求（化学部分）也基本上是相同的。因此，我们可以说，2007年我省的高考在政策层面上相对于今年不会有太大的变化。但由于今年高考命题依托《课程标准》和新的教材，不再是原先的《教学大纲》和统编教材，因此在考试方式上会有比较大的变化，考试仍然注重能力测试，但会更多地侧重综合能力、创新能力测试。这一点从分析我们省的样题中可以看出来。 例如第29题，铁合金是金属材料王国的霸主，亚铁盐、铁盐、高铁酸盐等铁的重要化合物也在不同领域中个扮演着重要的角色。这些化合物之间可以相互转化，利用转化过程中发生的特征变化，不仅能够实现物质或能量的转化，还用于化学的定性或定量研究。
Fe 已知FeO42－只能在强碱性介质中稳定存在，在酸性介质或水中不稳定： 4FeO42－+20 H+ ==4Fe3+ + 3O2 +10 H2O； 4FeO42－+10 H2O== 4Fe(OH)3 +3O2 +8 OH－ 请利用下列用品：FeCl2溶液（浅绿色）、FeCl3溶液（黄色）、Na2FeO4溶液（紫红色）、铁粉、KSCN溶液、NaOH溶液、NaClO溶液、盐酸、金属锌片、惰性电极（或放电物质做电极）材料、蒸馏水及必要的实验仪器。 完成下列任务： （1）设计一个实现上述转化①或者④的实验方案（要求产物纯净），写出简要的实验步骤。 （2）在浓碱中，用NaClO可以实现转化②，这一反应的离子方程式为（不必配平）：
（3）一种新型高能碱性电池利用了转化③将化学能转化为电能，该电池由电解质（KOH水溶 液）、K2FeO4、金属锌及必要的填充材料构成。该电池放电时发生反应的化学方程式为（不必配平）：
。 （4）高铁酸盐是比高锰酸盐更强的氧化剂，研究证明它是一种“绿色环保高效”净水剂，比目前国内外广泛使用的含氯饮用水消毒剂（均为含氯的物质：如漂白粉、氯气和二氧化氯等，它们具有很好的杀菌效果，但不能将水中的悬浮杂质除去，为了除去水中的细微悬浮物，还需另外添加絮凝剂，如聚合铝的氯化物。）的性能更为优良，为什么说它作为净水剂是“绿色环保高效”的？ 再如32．（物质结构与性质模块，10分） 请完成下列各题: （1）氢负离子H-基态的电子排布式为
。 （2）下列变化：H－ (g) = H (g) + e－吸收的能量为73 kJ/mol，H (g) = H+ (g) + e－ 吸收的能量为1311 kJ/mol，则氢负离子H－的第一电离能为
。 （3）氢原子能与许多元素化合形成化合物。下图中，●代表原子序数在1到10之间的原子实（原子实是原子除去价电子后剩余的部分），小黑点“&#8226;”代表未成键价电子，短线代表一个化学键（如H2O表示为
①写出A、B两种分子的结构式并推测其立体结构。 ②C、D与A具有相似的分子结构，且A、C、D三种分子的中心原子属于同族非金属，试推测由A、C、D构成的三种纯净物中沸点最高的是哪一种？为什么？ （3）高考命题会有重大的变化 命题指导思想 1．以普通高中物理、化学、生物课程标准（实验）和2007年度普通高等学校招生统一考试新课程标准物理、化学、生物等科目考试大纲（待发）为依据。 2．以相关科目课程的基础知识、基本能力和重要方法为考查重点，密切联系学生生活经验和社会实际，体现课程标准对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等目标要求。 3．既要充分体现新课程理念、又要有利于高考的平稳过渡。 4．注重试题的开放性、探究性和时代性，体现对考生创新意识的考查。 5．既要考查考生的共同基础，又要满足不同考生的选择需求。恰当分配必考、选考内容的比例，对选考内容的命题力求做到各选考模块试题分值相等、难度均衡。 6．试卷应具有较高的信度、效度和必要的区分度以及适当的难度，难度系数控制在0.55-0.65之间。 （二）考试能力要求
1．理解能力 （1）能阐释所学物理、化学、生物知识的内在要义，认识知识之间的内在本质联系。 （2）能运用所学知识、方法对生活和生产实际中的简单科学问题进行解释，做出合理的判断或得出正确的结论。 2．获取和加工信息的能力。 （1）能正确运用物理、化学、生物各科目中文字、符号、图像（图表）、公式 、模型等准确表达相关的科学信息。 （2）能鉴别和筛选试题所提供的相关信息，正确建立新信息与已有知识的联系，用于解答问题。 （3）能从现实生活、生产实际或科学实验中获得有效信息，并进行初步加工、储存或应用。 3．科学实验与探究的能力 （1）能独立完成物理、化学、生物三个科目的相关实验，理解实验的原理与方法，掌握实验的操作技能，控制实验条件，观察实验现象，记录实验数据，分析综合得出结论，并对相关结论进行解释与评价。 （2）能灵活运用所学的知识和实验方法解决新的问题。 （3）掌握科学探究的一般程序，能设计方案运用观察、实验、调查、假说、建立模型、系统分析等方法对一些简单的科学问题进行初步探究。 4．综合运用知识解决实际问题的能力 （1）能将同一科目内的知识与方法加以整合，用于解决实际问题。 （2）能综合运用物理、化学、生物三个科目的知识与方法解决实际问题。 2．在前些年的高考备考中，我们的哪些工作是无效的或者低效的？ 反思我们的高考备考教学，我们有许多成熟的成功的做法，但也有不少需要改进或者应该摒弃的做法。这是我们教学工作的“软肋”，是制约进一步提升高考质量的“瓶颈”。 （1）缺乏科学严格的教学和管理办法，太多地依靠拼时间，学生厌倦、老师疲劳，使得备考工作在某种程度上走进了死胡同。 （2）超强度的机械训练和重复练习，使得本来应该是一种循序渐进能力培养过程变成了一种技能训练过程，使得本来应该是一种有着无限潜力的能力变成了一种有着无法突破的极限值的技能，在教学质量方面出现了“高原期”。 （3）同样由于日复一日的刻板的重复逐步扼杀了学生的个性，磨灭了学生的灵性，使得我们的学生的创新意识几近于无，实践能力变成了纸上谈兵。 （4）过于激烈的高考竞争使得学校与学校之间、教师与教师之间缺少交流和相互学习的机会，使得教育资源分散，缺乏激发集体智慧的机制，集体研究的气氛淡漠，教学工作更多地变成了单打独斗，不能发挥群体优势，使得高考备考教学质量得不到升华和提高。 （5）教学方法单一使得教学生活单调枯燥，很容易使师生产生心理疲劳，产生厌战情绪。基本上就是讲授――练习――考试。 3．在新的高考形势下，潍坊复习备考走向何处？ 我们的潜力在哪里？高考获得重大突破的可能性、生发点 （1）继续坚持那些成熟的成功的做法，“以不变应万变”。 （2）狠抓课堂教学、向课堂教学要质量 ●重视课堂教学反馈的研究，在落实上下功夫，将“落实”钉在课堂里 ★分解细化要求，使之易于落实 如：服务态度的要求：沃尔玛“三米微笑原则”；麦当劳“露出八颗牙齿” 效率标准
沃尔玛“日落原则” 寿光二中备课规范化 寒亭一中“三挤一压” 高密二中“对半讲练法” ★将落实向前后延伸 ★要节约时间 ★切实解决落实的动力 麦当劳：不培养接班人的人不予提升 ●重视课堂教学手段的研究，在细节上多投入
★研究每个教学环节的规范、规则、规矩 ★研究教学策略的选择和使用 先行组织者策略 认知发展策略 自我管理策略 随机管理策略 行为练习策略 ★强调教学的个性化，鼓励百花齐放 最后一月死记才是硬道理 ●重视课堂教学任务内容的研究，在精致上作文章 ★使教学精细化 是教学过程最优化 奥苏贝尔的有意义学习理论的中心思想是使学生学习的材料变得有意义，怎样使材料变得有意义，那就要求呈现给学生的材料，需要学生能够理解发现学习材料的逻辑意义，并且可以和学生的认知结构中有关观念相联系，就是说学习者并不是空着脑袋进教室的，他们在日常的生活中、以往的学习过程中形成了丰富的经验，当接触到某些新的信息时，他们往往会从自己的经验出发，对这些新的信息作出某种合乎逻辑的解释。 建构主义又可以翻译为结构主义，认为建构性学习的六个特征：积极的学习；建构性的学习；累积性的学习；目标指引的学习；诊断性的学习；反思性的学习。 命题调研：社会性 ：引导学生关注社会生活，融入社会实践，开拓视野，培养学生良好的社会道德品质是高考命题的趋势。 人文性：社会的发展归根到底是人的不断发展。在各地各领域纷纷提出以人为本的发展理念的同时，高考命题也从过去冷冰冰地单纯考查理论知识发展到理论与知识相结合，体现出对人本身的关爱。 应用性：各地结合本地实际所命制的试题，激发同学们热爱祖国、建设家乡的美好感情。 前沿性：紧扣时代脉搏，充满了现代科学技术的气息，体现高考试题紧随科学前沿的特点。 加强高考题的研究
练习用高考题、考试命题模仿高考题 （3）走出去、请进来 加强校际交流、促进县市区之间的交流、联合，组成联合体，形成群体优势、发挥群体智慧 请进来：邀请专家理论指导、优秀教师的经验 （4）向兄弟地市、向外省学习
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No.3　讨论:一道原创化学习题及其解析
[ <span id="t_9-8-1 10:34:00 | By: 　 ]
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No.4　讨论:一道原创化学习题及其解析
[ <span id="t_06-8-17 20:55:00 | By: 寿光一中(游客) ]
刘老师：能不能告诉我们高一化学教师培训讲义挂在什么地方了？我们想下载！谢谢！
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No.5　讨论:一道原创化学习题及其解析
[ <span id="t_06-8-22 8:28:00 | By: 刘津(游客) ]
寿光一中的老师，你好，你可以向你们的教研员索要，或者告诉我你的邮箱我发给你。我的邮箱是：.
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No.6　讨论:一道原创化学习题及其解析
[ <span id="t_07-9-15 1:56:00 | By: 符静(游客) ]
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No.7　讨论:一道原创化学习题及其解析
[ <span id="t_07-10-26 20:10:00 | By: 呵呵(游客) ]
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No.8　讨论:一道原创化学习题及其解析
[ <span id="t_07-10-31 21:40:00 | By: 朱砂(游客) ]
呵呵，好长时间不更新了。评：知识以深厚的文化底蕴为基础，虽然高考的本质是场游戏，但游戏也有游戏的规则，大家都是带着镣铐的舞者，如果单纯为应对束缚而准备，那只能是一时之策。
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No.9　讨论:一道原创化学习题及其解析
[ <span id="t_08-6-11 8:47:00 | By: 　 ]
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No.10　讨论:一道原创化学习题及其解析
[ <span id="t_08-6-11 8:48:00 | By: 　 ]
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No.11　讨论:一道原创化学习题及其解析
[ <span id="t_08-8-6 16:37:00 | By: gamesavor(游客) ]
&Did you ever notice that things evolve in the same manner, every year at about the same time.
Did you know that you go through 7 cycles every year.
You can help yourself by working with your cycles...instead of against them! They can also help you to become aware about yourself. You can find your own personal cycles by using a simple calculation.
The first cycle starts on your birthday, and each of the 7 cycles lasts 52 days. (7x52=364). Example: my birthday is July 6, so the first cycle is from July 6 (+52 days) to August 27. The second is from August 28 to October 17, and so on. The last cycle will end on the day before my birthday, so that the first cycle will start again on my next birthday. You only have to find your personal cycle numbers once, because it's always the same, year after year. You will find it interesting to see how the cycles worked for you in the past, by looking at what happened to you in the same period, every year of your life. Enjoy!
No.12　讨论:一道原创化学习题及其解析
[ <span id="t_08-8-6 16:39:00 | By: world&of&warcraft(游客) ]
&Unlike Stand of the Exiles below, this one is not completed yet. I'll be working on it soon, so I will at least find a good place to end what I have so far.“Tag! You’re it!” Damaris turned her head slightly, her attention attracted by the vicious glee in the declaration. She had her suspicions, and they were correct… The “it” stood in the midst of the yard, huge, ambling and very annoyed…Tarik. If he could catch them, he’d hurt them, but they were safe. Tarik couldn’t catch anything, and they knew it.
“I don’t want to play this.” He grumbled, his voice already falling towards a bass register, and he was only ten. Of course, he was already close to an adult bull’s height and weight as well. “I said that before.”
“Slowpoke! Come on, Tarik!” “No.” He disagreed, standing solidly immobile, a hulking black mountain in the midst of the other adolescent calves.buy wow gold “I do not want to play this.” “Then go play house with Damaris.” Kerwin, the ringleader of the young bulls, sneered, and Damaris stared at him.
He didn’t matter. None of them did, but Tarik. She couldn’t say exactly why, but that was a truth as old as she was. They seemed…not there. Less real than he was. She saw it, but Tarik didn’t. Tarik didn’t see a lot, but he did see when his contemporaries were teasing him. He growled, throwing his head in annoyance, a display impressive enough to cause Kerwin to step backwards.wow powerleveling guide At ten seasons, Tarik Ragetotem stood as tall as an average bull, and weighed the same. His horn span was already hinting at a lethality unmatched by any male in the camp, and he had begun to gain the heavily muscled hump of a mature bull.
His physical precocity was not matched by his mental development, in that aspect, he was merely ten, and a rather immature ten.
Damaris turned from the adolescents, her attention fixated on the mountains to the east.
She moved as far in that direction as she could, under the watchful eyes of the camp guards.
Also ten seasons, Damaris Skychaser was everything that Tarik was not.Physically small, fragile, she stood as tall as an eight season heifer, her own horns mere nubs in the black swirl of her poll.She also could not catch the youngsters that Tarik played with, but that deficiency came from a poor constitution, short legs, and a simple lack of caring.She didn’t feel like playing.She didn’t remember a time when she had. Damaris Skychaser had been born old.She had also been born dead.
No.13　好文章
[ <span id="t_09-4-21 14:24:00 | By: good(游客) ]
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No.14　讨论:一道原创化学习题及其解析
[ <span id="t_09-4-27 11:24:00 | By: arlene145(游客) ]
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No.15　讨论:一道原创化学习题及其解析
[ <span id="t_09-4-30 9:17:00 | By: 好23(游客) ]
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No.16　讨论:一道原创化学习题及其解析
[ <span id="t_09-4-30 9:17:00 | By: 风幕柜(游客) ]
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No.17　讨论:一道原创化学习题及其解析
[ <span id="t_09-7-14 10:08:00 | By: assembly&line(游客) ]
温岭市天元机械设备厂是集科、工、贸一体，专业设计制造各种类型，皮带线，工业流水线，差速链生产线，板链式输送线.
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No.18　讨论:一道原创化学习题及其解析
[ <span id="t_09-11-7 4:28:00 | By: v(游客) ]
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No.19　讨论:一道原创化学习题及其解析
[ <span id="t_09-11-7 4:28:00 | By: v(游客) ]
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No.20　讨论:一道原创化学习题及其解析
[ <span id="t_10-7-9 15:23:00 | By: gift&bags(游客) ]
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[ <span id="t_10-7-9 15:23:00 | By: gift&bags(游客) ]
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[ <span id="t_10-7-27 15:27:00 | By: gift&bags(游客) ]
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[ <span id="t_10-7-27 15:28:00 | By: gift&bags(游客) ]
No.24　讨论:一道原创化学习题及其解析
[ <span id="t_11-5-27 13:26:00 | By: <span id="n_6800(游客) ]
No.25　讨论:一道原创化学习题及其解析
[ <span id="t_11-5-27 13:28:00 | By: <span id="n_6800(游客) ]
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