大自然的秘密教学设计
大自然的秘密教学设计
范文一：教学目标：1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。2、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。教材分析：《大自然的秘密》是（北师大版）六年级下册第五单元《冲突》中的课文。文章以作者一行人在海岛上上的所见、所闻、所做、所思为线索，描写了小海龟群离潮如海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能的秘密。教学重难点：理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。教学过程：一、检查预习。1、通过预习，你知道了什么？2、出示学习目标。学习目标：1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。2、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。二、品读课文1、文中“大自然的秘密”指的是什么？从哪些语句看出来的？请画出来，在旁边简单批注。2、交流：句子1：一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。如果把探出换别的词，可以怎么说? （伸、露）比较为什么此处用探？（探有试探、小心的意思。而伸和露则没有）句子2：那只先出来的龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢……争先恐后地结伴而出。了解了大自然的秘密之后，这个问题我们搞清楚了，是不是这篇文章我们就学懂了？（没有）三、除了写海龟，还写了我们呢！读读文章，看你读懂什么了。1、观察___紧张____震惊_____悲叹2、我们为什么会有这样的情绪变化？再读读文章体会。如果你认为理解有困难，可以向周围的同学求助。共同研究研究。1）紧张：啄，幼龟小心，太弱小了。大小海龟对比图片。嘲鹰是突兀而来的，幼龟没想到它的致命的天敌会来。这一啄，很可能要了幼龟的命。怎能不紧张？指名读我们焦急的心情。2）震惊：成群成群的幼龟鱼贯而出。师引：多少只？（成百上千）怎么出来的?（鱼贯而出）此时从巢到海边有一大段沙滩，无遮无挡，没有任何保护。出示图片：看到成群的海龟争先恐后地向大海爬去，你们快告诉它们你们想说的话。师：是啊，小海龟们快回去呀，你们的侦察兵是我们把它送入大海的，这里太危险了，看呀，你们的天敌来了。读读这里的句子，应该怎么读.出示：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。“天啊，”……“看我们做了些什么！”3）悲叹：这时，几十只幼龟成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中食。再读这句想象当时海滩上是怎样一种景象？学生想象说一说。师：这种场面真是惨不忍睹啊，太残酷了，所以我们有了这样的悲叹：投：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”再读：向导_______地说：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”3、（生读12自然段），在这里，只是向导发出了这样的悲叹吗？还有谁？他们会在心里默默悲叹什么？（生汇报）原文地址：教学目标：1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。2、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。教材分析：《大自然的秘密》是（北师大版）六年级下册第五单元《冲突》中的课文。文章以作者一行人在海岛上上的所见、所闻、所做、所思为线索，描写了小海龟群离潮如海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能的秘密。教学重难点：理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。教学过程：一、检查预习。1、通过预习，你知道了什么？2、出示学习目标。学习目标：1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。2、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。二、品读课文1、文中“大自然的秘密”指的是什么？从哪些语句看出来的？请画出来，在旁边简单批注。2、交流：句子1：一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。如果把探出换别的词，可以怎么说? （伸、露）比较为什么此处用探？（探有试探、小心的意思。而伸和露则没有）句子2：那只先出来的龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢……争先恐后地结伴而出。了解了大自然的秘密之后，这个问题我们搞清楚了，是不是这篇文章我们就学懂了？（没有）三、除了写海龟，还写了我们呢！读读文章，看你读懂什么了。1、观察___紧张____震惊_____悲叹2、我们为什么会有这样的情绪变化？再读读文章体会。如果你认为理解有困难，可以向周围的同学求助。共同研究研究。1）紧张：啄，幼龟小心，太弱小了。大小海龟对比图片。嘲鹰是突兀而来的，幼龟没想到它的致命的天敌会来。这一啄，很可能要了幼龟的命。怎能不紧张？指名读我们焦急的心情。2）震惊：成群成群的幼龟鱼贯而出。师引：多少只？（成百上千）怎么出来的?（鱼贯而出）此时从巢到海边有一大段沙滩，无遮无挡，没有任何保护。出示图片：看到成群的海龟争先恐后地向大海爬去，你们快告诉它们你们想说的话。师：是啊，小海龟们快回去呀，你们的侦察兵是我们把它送入大海的，这里太危险了，看呀，你们的天敌来了。读读这里的句子，应该怎么读.出示：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。“天啊，”……“看我们做了些什么！”3）悲叹：这时，几十只幼龟成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中食。再读这句想象当时海滩上是怎样一种景象？学生想象说一说。师：这种场面真是惨不忍睹啊，太残酷了，所以我们有了这样的悲叹：投：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”再读：向导_______地说：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”3、（生读12自然段），在这里，只是向导发出了这样的悲叹吗？还有谁？他们会在心里默默悲叹什么？（生汇报）
范文二：教学任务:1,抓住小海龟离巢奔向大海的过程,分析理解本课揭示的大自然的秘密,体会作者最后的感叹的内涵.2,感受作者爱护动物,保护动物之情,并懂得只有遵循大自然的规律才能更好的保护,开发和利用大自然的的道理.教学重点:读懂幼龟离巢奔向大海的过程,理解揭示的大自然的秘密是什么.教学难点:对文章最后作者感叹句子的理解.教学过程:第一课时我们时刻生活在大自然之中,你了解大自然吗 你知道大自然的一些秘密吗 今天我们一起走进大自然的秘密一文.板题,生质疑.带着问题看课文,找出答案.按预习任务预习课文,师检查.1,读一读向导 巢穴 嘲鹰 踯躅不前 突兀而来 若无其事颓丧 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁2,本文介绍的是 和 的冲突.3,分大段.4,交流好词佳句.第二课时上节课我们知道了本文写人与动物,动物与动物之间的冲突,那么他们和大自然有什么秘密,今天我们一起走进课文,进一步研究.学习探究.快速看第1部分,找出我们的目的地和任务分别是什么阅读第2部分,思考:在去的路上,作者听到了什么之后,作者发现了什么 是什么反应 而向导是什么反应之后,作者又做了什么 "极不情愿"可体会出什么为什么说作者干了一件愚不可及的蠢事你有什么感想对向导和作者及同伴说回顾这一部分,你觉得作者描写的哪个场面很生动,很紧张,有感情的读给大家.默读课文最后两段,找出含义深刻的句子.说说你是怎么理解的学了本文,你还有哪儿不懂 发表我的视角.堂堂清检查:大自然的秘密指什么 还知道哪些大自然的秘密"当人自作聪明时,一切都可能走向反面"含义是什么 举例说说.踯躅不前 鱼贯而出 颓丧 造句
范文三：学习目标：1、认识本课的生字，能联系上下文理解词语的意思。2、有感情地朗读课文，读中感悟，体会“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”这句话的含义。3、懂得自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能的秘密。教学重难点:体会“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”这句话的含义。教具准备：课件学习过程：一、导入新课：（出示加拉帕戈斯群岛图片）同学们，展现在同学们面前的就是著名的加拉帕戈斯群岛，它是厄瓜多尔的旅游胜地。由于群岛上生物资源异常丰富，并且大多数保持着原始风貌，所以加拉帕戈斯群岛还有着“活的生物进化博物馆”的美名。然而就在这座美丽的岛屿上，却发生了一件被作者认为是愚不可及的蠢事，这究竟是怎么回事呢？好，让我们就一起踏上这座岛屿，去探索大自然的秘密！（板书课题，学生齐读）二、初读感知1、自由读文：要求读准字音，读通句子，思考课文写了一件什么事？2、检查自学情况：谁来说说你学会了哪些生字？3、学生概括文章的主要内容。三、自主探究：1、出示：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。看到这句话你能提出什么问题？预设：1）、为什么说这是愚不可及的蠢事？2）、为什么会发生这样愚不可及的蠢事？大家都是在用“为什么”提问，我们还可以从不同角度思考问题，这样更能开阔视野。那谁能换个角度来提出问题？预设：如果我们没做这件蠢事，结果会怎样呢？其实发现一个问题要比解决一个问题更为重要。在学习课文时，除了可以针对主要内容提问，也可以针对重点语句提问，这样会帮助大家更深刻的理解课文内容。下面就请大家默读课文，找出相关段落，仔细思考，在你感受最深的地方做批注。2、学生汇报交流预设：1）从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无挡，成百上千的幼龟接群而出，很快引来许多食肉鸟，他们确实可以饱餐一顿了。（无遮无挡、成百上千、饱餐一顿显示后果很严重。）师引：这是怎样的环境？（一大段沙滩，无遮无挡）多少只幼龟？（成百上千）怎么出来的?（结群而出）同学们，这会是一种怎样的画面呢？赶紧把你们的思维定格在这一刻让我们一起到现场看看吧！（出示视频）看到这样的场面，读了这样的文字，你感受到了什么？（紧张）对，这就是场面描写的作用。它通过对人物在特定环境下活动的描写，来烘托应有的气氛，展示精彩的画面，使人有身临其境之感。现在谁再来读一读这段话。此时此刻，你就站在小海龟的旁边，你想对小海龟说点什么？师：是啊，小海龟们快回去呀，你们的侦察兵是我们把它送入大海的，这里太危险了。然而，说什么都已来不及了，能说的只能是（出示：“天啊！”我听见背后有人说：“看我们做了些什么！”）你来读一读，你读出了什么？（无奈、懊悔、自责）比较：1、“天啊！”我听见背后有人说：“看我们做了些什么！”2、我听见背后有人说：“天啊！看我们做了些什么！”哪种表达方式好？究竟他们看到了什么，会发出这样的惊呼呢？大家可先闭上眼睛想象一下，然后把他们看到的场面写下来！（学生汇报，学生互评）师：同学们想象场面真是惨不忍睹啊！然而课文中并没有像大家这样把这个场面写出来，而是通过了人们的惊呼留给读者更多的想象空间。这样的侧面描写常常会比正面描写更有说服力！
范文四：一、教学目标：1、学会本课中的7个生字。2、通过学习课文，让孩子们知道：自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（当然有时是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。二、教学重、难点：通过学习课文，让孩子们知道：自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（当然有时是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。三、教学时间：一课时四、教学内容：1、导入新课：大自然有很多秘密，死海不死、猪笼草捉虫、光的反射、影子的形成……今天，我们再来学习关于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。2、学习课文：（1）读课文，用自己的话说一说课文里讲了一个什么故事？（2）熟读课文，回答问题：a、你怎么样看待幼龟遭难这件事？b、用自己的话说一说，作者所要表达的意思：人是万物之灵，然而，当人自作聪明时一切都可能走向反面。c、通过学习课文，你有什么感受？自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（当然有时是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。3、课外拓展：在你的身边，有发现类似的情况吗？请你举例说说。4、学习生字：（1）小组合作，解决读音、字词，把最难的生字找出来，并说一说你是如何记它。（2）小组汇报，老师检查。5、作业布置：读课文，抄写你喜欢的词语写一篇关于本课文或其他人与自然的故事的读后感。
范文五：《大自然的秘密》教学设计教学目标：1、让学生明白不能违背自然的发展规律，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。2、理解“人的万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。重点：让学生明白不能违背自然的发展规律。难点：理解“人的万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课。1、导入，板书课题。2、复习，课文讲了一件什么事？二、精读课文，深入理解。（一）学习第1、2自然段。1、作者去南太平洋加拉巴哥岛的目的是什么？2、介绍太平洋绿龟。3、绿龟只能在岛上产卵，，孵化小龟，几个月都，小龟长大了，要离开巢穴进入大海了，你知道它们怎么进入大海的吗？（幼龟一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。）4、小龟在入海的过程中会遇到什么危险呢？（成为海鸥等食肉鸟的事物。）（二）探究学习，释疑解惑。1、请同学们用心读课文并思考：在幼龟入海过程中会遇到危险，那么幼龟怎样才能安全地进入大海呢？2、请同学们找出“侦察兵”出来侦察的句子。（一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎侦察外面是否安全。）3、是啊，虽然幼龟在进入大海的过程中会遇到危险，但是它们有自己的解决办法，这就是——自然界之道。可我们人类却并不了解自然界直道，我们做了什么？（1）反馈。（2）起初我和同伴“紧张”“焦急”是因为担心幼龟被嘲鹰吃掉，正当我们对幼龟很同情与担忧，问：此时导游的态度是怎样的？导游为什么极不情愿地抱起幼龟呢？（出示句子，解释“若无其事”，并指导朗读。）（3）当导游把幼龟抱走后发生了什么事，使大家极为震惊？（出示句子，解释“鱼贯而出”。）（4）出来的幼龟数量多吗？文中哪些词语表面了幼龟的数量多？（5）当我们看着这一场面，我们有什么反应？看着食肉鸟们大饱口福，此时，我们还能做什么呢？这文中找出有关句子。4、出示练习。一只死里逃生的幼龟悲愤地说道：“_________________________________!” 随行的同伴懊悔地说：“_________________________________________！” 我________地说：“______________________________________________。”5、人类为了救一只被嘲鹰叼啄的幼龟，结果却导致了更多的幼龟成了食肉鸟们的口中佳肴，这真是——好心做坏事。所以向导发出了怎样的悲叹？6、课文中哪一句话体现了文章的中心？（1） 小组讨论句子意思。（2） 这句话在文中有什么作用？四、总结全文，拓展延伸。1、课文中“大自然的秘密”指什么？你还知道哪些大自然的秘密？2、总结。板书：大自然的秘密
幼龟：“侦察兵”
生存方式人：
范文六：《大自然的秘密》教学设计辽宁省鞍山市铁东区钢都小学
李丽丽一、教学内容分析这篇文章是北师版六年下第五单元冲突中的第三篇主体课文。主要讲述了一群人盲目地营救小海龟，却使大批小海龟成为食肉鸟口中食的经历，告诉人们不要自作聪明，而应遵循自然界之道。课文放到冲突这一主题下，反映了人与自然的冲突，在抢救侦查龟的行动中，体现了人类内心的冲突。课文语言非常简洁，龟与鸟、旅行者与向导、人与自然的关系表达得非常清楚，几个惊心动魄的场面历历如在眼前：一个是海龟争先恐后结伴而出，被食肉鸟饱餐一顿的悲惨情景；一个是“我们”在向导的示范下，抢救幼龟，补救过错；以及食肉鸟饱食，发出欢乐的叫声的场面。课文不仅告诉我们幼龟生存的“知识”，更告诉我们人类对待自然的态度。理解课文最后一句话的含义和题目的含义。我们应该谨慎行事，按照科学规律做事，不能改造自然，违背自然规律。二、教学对象分析１.关于人与自然的关系，六年级的学生已经有了一定的了解，也知道人与自然应该和谐相处，可面对我们喜爱的动物时，往往凭个人的喜好判断善恶，违背自然规律去做，所以能与本文所说明的道理产生共鸣。２.对自然界之道还存在模糊认识，所以要引导学生了解什么是“道”。指的就是事物发展的规律。人们只能认识规律、利用规律，而不能改变规律。三、教学目标及教学重难点（一）教学目标１．知识与技能：（１）知道文中“大自然的秘密”指的是什么？（２）通过场面的描写，体会抓关键词理解场面的震撼。 ２.过程与方法：（１）通过观看视频、对比图片、朗读、读写结合等方法，提高学生的理解、想象、运用语言的能力。（２）利用网络教室查找＼筛选资料＼小组合作等方法，提高多角度思维、合作学习和交流的能力，锻炼口头表达能力。３.情感态度与价值观：使学生知道大自然万物都有其生存之道，都有躲避灾难的本能。人类要遵循自然规律与动物和谐相处，共同生存，不能做违反自然规律的事，否则会适得其反。（二）教学重难点抓关键词体会场面描写。（重点）理解课文最后一段话的含义。（难点）四、教学方法、过程及整合点五、教学环境网络教室六、教学反思看本课与信息技术的整合点是否恰当、高效，要从学生的学习效果来看，先说本堂课的优点：１.以视频为切入点，引领学生想象，思考，抓住关键词体会场面描写，学会怎样进行场面描写，达到了很好的效果。引领学生从各个角度，侦察龟的信号、一大群幼龟的出巢、我们内心的冲突等等去揣摩场面描写的手法。 ２.互动性强。教师与学生之间的沟通非常好，能抓住课堂的生成和学生容易产生歧义的地方进行引导，拓展学生的思维。比如对向导的态度问题，学生各抒己见，听起来都是很有道理的，都符合当时的场面，教师也和学生一样平等的交流，保留自己的意见，尊重学生的感受。３.尊重学生的想法，允许学生有不同的观点，碰撞出思维的火花。 再说说本节课的不足：１.找资料用去的时间很长，没有在规定的40分钟内充分的完成设定的训练点，导致后面学生汇报时角度窄，没有充分挖掘资料的深度和宽度去理解本文的中心句的含义。２.不会选择材料，有很多材料并不能充分体现句子的含义，而且反面的材料多，正面的材料少。很多同学找的都是破坏环境的，没有体现自然界之“道”。《大自然的秘密》教学设计辽宁省鞍山市铁东区钢都小学
李丽丽一、教学内容分析这篇文章是北师版六年下第五单元冲突中的第三篇主体课文。主要讲述了一群人盲目地营救小海龟，却使大批小海龟成为食肉鸟口中食的经历，告诉人们不要自作聪明，而应遵循自然界之道。课文放到冲突这一主题下，反映了人与自然的冲突，在抢救侦查龟的行动中，体现了人类内心的冲突。课文语言非常简洁，龟与鸟、旅行者与向导、人与自然的关系表达得非常清楚，几个惊心动魄的场面历历如在眼前：一个是海龟争先恐后结伴而出，被食肉鸟饱餐一顿的悲惨情景；一个是“我们”在向导的示范下，抢救幼龟，补救过错；以及食肉鸟饱食，发出欢乐的叫声的场面。课文不仅告诉我们幼龟生存的“知识”，更告诉我们人类对待自然的态度。理解课文最后一句话的含义和题目的含义。我们应该谨慎行事，按照科学规律做事，不能改造自然，违背自然规律。二、教学对象分析１.关于人与自然的关系，六年级的学生已经有了一定的了解，也知道人与自然应该和谐相处，可面对我们喜爱的动物时，往往凭个人的喜好判断善恶，违背自然规律去做，所以能与本文所说明的道理产生共鸣。２.对自然界之道还存在模糊认识，所以要引导学生了解什么是“道”。指的就是事物发展的规律。人们只能认识规律、利用规律，而不能改变规律。三、教学目标及教学重难点（一）教学目标１．知识与技能：（１）知道文中“大自然的秘密”指的是什么？（２）通过场面的描写，体会抓关键词理解场面的震撼。 ２.过程与方法：（１）通过观看视频、对比图片、朗读、读写结合等方法，提高学生的理解、想象、运用语言的能力。（２）利用网络教室查找＼筛选资料＼小组合作等方法，提高多角度思维、合作学习和交流的能力，锻炼口头表达能力。３.情感态度与价值观：使学生知道大自然万物都有其生存之道，都有躲避灾难的本能。人类要遵循自然规律与动物和谐相处，共同生存，不能做违反自然规律的事，否则会适得其反。（二）教学重难点抓关键词体会场面描写。（重点）理解课文最后一段话的含义。（难点）四、教学方法、过程及整合点五、教学环境网络教室六、教学反思看本课与信息技术的整合点是否恰当、高效，要从学生的学习效果来看，先说本堂课的优点：１.以视频为切入点，引领学生想象，思考，抓住关键词体会场面描写，学会怎样进行场面描写，达到了很好的效果。引领学生从各个角度，侦察龟的信号、一大群幼龟的出巢、我们内心的冲突等等去揣摩场面描写的手法。 ２.互动性强。教师与学生之间的沟通非常好，能抓住课堂的生成和学生容易产生歧义的地方进行引导，拓展学生的思维。比如对向导的态度问题，学生各抒己见，听起来都是很有道理的，都符合当时的场面，教师也和学生一样平等的交流，保留自己的意见，尊重学生的感受。３.尊重学生的想法，允许学生有不同的观点，碰撞出思维的火花。 再说说本节课的不足：１.找资料用去的时间很长，没有在规定的40分钟内充分的完成设定的训练点，导致后面学生汇报时角度窄，没有充分挖掘资料的深度和宽度去理解本文的中心句的含义。２.不会选择材料，有很多材料并不能充分体现句子的含义，而且反面的材料多，正面的材料少。很多同学找的都是破坏环境的，没有体现自然界之“道”。
范文七：《大自然的秘密》教学设计【教学目标】1、知识与技能目标：理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。提高学生整理资料的能力。2、过程与方法目标：在网络学习的过程中体验与别人合作交流的快乐，能对别人整理的资料、作品进行评价，论谈交流有自己的见解。3、 情感态度与价值观目标：激发学生阅读兴趣，引导学生开阔视野、关注生态平衡。【教学方法】自主学习法、合作教学法、探究学习法。【教学重点】理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。【教学难点】理解大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能这一秘密。【教学准备】 学生课前自主预习课文 课件【教学课时】两课时（第二课时）【教学过程】一、导入师：故事导入添加背景音乐（在一片美丽的大森林中生活着一群漂亮的梅花鹿，它们身形娇小，活波可爱很是受到人们的喜爱，可是它们却经常受到凶狠的狼的攻击，平静的生活不时的被狼群打破，它们的兄弟姐妹变成了狼口中的美味，善良的人们看到了这一切为了保护这些弱小的梅花鹿便消灭了这群恶狼，这下梅花鹿没有了狼的威胁，无拘无束的生活在了这片大森林中。可好景不长这群梅花鹿数量不但没有增加反而急剧下降，这让当时的人们很是不理解，为什么没有了伤害他们的狼梅花鹿的数量反而减少了呢?聪明的大家能告诉我答案么？） 生：1>因为人们破坏了大自然的规律2.>因为没有了狼，鹿群中生病的鹿就不能被消灭，可能引发传染。（只要学生回答的大概意思对即可）师：同学们说的太好了，对就是这样大自然这个丰富多彩的世界充满了奥妙与神奇，今天老师将作为一名导游带领大家去探索大自然的秘密。【出事课件】 揭示课题，介绍课件情景中的小向导二、围绕主题 交流学习1>了解课文大概内容师：好了同学们，今天我们已经到达我们的目的地加拉帕格斯群岛，让我来为大家做一简单介绍。【出示课件】加拉帕格斯群岛风景以及相关资料。师:同学们请注意了，在这片美丽的岛屿上即将在我们身边发生一件惊心动魄的事情，到底是什么呢？请同学打开书翻到60页请大家看课文，了解一下具体发生了什么事？【出示课件】课文录音（学生听录音看课文）师：到底这里发生了什么事情呢？（旅游者为了救助一只小海龟而引发小海龟群被食肉鸟啄食的惊心动魄的场面）师：原来是人与自然产生了冲突，那么他们冲突的最根本原因是什么？如何避免这种冲突的发生呢？2>了解大自然秘密那就让我们来看大自然在这要告诉我们的秘密。【出示课件】一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。提问：它在干什么？你从那个字可以看出？中间的探字可以换成其他的字么？【出示课件】那只先出来的幼龟，原来是龟群的―侦察兵‖，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。现在幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。
读课文内容了解大自然的秘密究竟在哪里？3>了解人们的思想变化师：那站在海边的人们呢？历经了整件事，他们的思想情绪是怎样的呢？【出示课件】人们的思想变化 ：紧张—震惊—悲叹1> 他们为何而紧张?[出示课件]
紧张，大小海龟对比图引出：幼龟太小抵不过嘲鹰的袭击。人们为此而紧张（指名读出人们焦急的心情语句）2> 又为何而震惊呢？（成千上百的海龟鱼贯而出）【出示课件】幼龟入海图师：成千上百的幼龟是多么的可爱呀，这又是多么壮观的景象啊可是就在这时这群幼小的海龟却要遭受到前所未有的大灾难【出示课件】食肉鸟袭击幼龟图片师：同学们看到这么残酷的画面你此时此刻的心情是如何的？
为小海龟感到悲伤）师:此刻大家的心情就是那群旅行者的心情,他们甚至还要比我们还要痛心懊恼,这正是因为他们的无知而造成的,所以才有了这样的悲叹【出示课件】―如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。‖
师：请同学们带着感情来读读这句话，看谁能读出当时的人们的那种无奈与悲伤。由此基础之上理解：人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面（大自然中的动物都有其生存之道和躲避灾难的本能，人不可自作聪明破坏大自然的生态规律，不要认为干涉动物的行动，否则会造成无法挽回的后果）师：这也就是他们冲突的最根本原因，那么同学们我们要如何与大自然和平共处呢？（遵守自然之道，不破坏大自然的生存法则，不要去干涉动物的行动，不要替他们安排什么）保护环境即可。三、活动一：导游对错大家谈”活动过程1>联系上下文，谈谈你对向导的看法。2>引导学生大胆发言。（认为向导做的对，因为可以让这些旅行者不再犯同样的错误。向导做的不对，不能以牺牲几十只幼龟的生命为代价来让人们觉醒。向导的做法既有对的地方，也有不对的地方。）四、活动二：你还知道大自然的那些秘密活动过程1> 以小组为单位进行讨论2> 选举代表发言3> 引导学生扩展思维放飞思维谈出大自然中存在的奥秘蚂蚁雨前搬家、燕子雨前低飞、变色龙遇到敌人变色、乌贼会毫不留情地把“墨汁”送给对手……在交流的基础上让学生大胆发言，既能对学生的知识进行了扩展，又可以培养学生合作学习能力。五、课后作业写倡议书1、学生分小组讨论倡议书内容。2、以小组为单位进行起草。3、全班交流。六、板书设计;大自然的秘密大自然：
“侦察兵“冲突
遵守自然之道人类：
紧张 – 震惊 – 悲叹教后记：学习是传授者与学习者心灵之间的互动，是要要带领学生用心去感受的。可是，在以往的教学中，我们往往把学生的活动只局限于阅读书本（教科书），忽视了学习活动对学生心灵的影响。新课程改革倡导一种开放的课堂——在教学中开放儿童的学习空间，让学生走出书本来学习，倡导让儿童去亲身体验，用心灵去参与的教学观念。因此我对本课的的运用了情景教学方式，以导游的身份带领学生来到加拉帕戈斯群岛让他们亲身去感受。《大自然的秘密》这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的秘密。这篇课文看似简单，但课文中涉及到的物竞天择、弱肉强食、适者生存等自然法则却是学生难于理解的，特别是对于我们这的学生来说，孩子们的课外知识不够丰富，理解起来很困难。我在课前进行教学设计时，力求主线明确，目标定位准确，按照从整体一部分一整体的结构进行教学。学生的潜心会文、自悟、自得和老师的相机点拨，适时指导，和谐统一。我觉得本节课最大的亮点是学生自由辩论。联系上下文，谈谈对向导的看法。在课堂上，我给学生搭建了一个充分发表见解的平台，引导学生从不同角度去思考问题，时间非常充分。学生们敢于大胆发言，课堂上出现了争辩的场面。有的同学认为向导做的对。以次来让这些旅行者不再犯同样的错误。有的同学说向导做的不对。不能以牺牲几十只幼龟的生命为代价来让人们觉醒。还有的同学认为向导的做法既有对的地方，也有不对的地方。真是仁者见仁，智者见智。课堂上一番唇枪舌战，难分高下。课堂气氛很是活跃学生在不知不觉中感受到了自然的法则。同时不仅使学生尝到了学语文的乐趣，培养了学生的能力，又增强了学生在各种场合学语文用语文的意识。
范文八：课题：《大自然的秘密》《大自然的秘密》教学设计教学目标：1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。 2、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。 3、学习读书的方法。 4、积累踯躅、伫立、颓丧、寂然、突兀、等词语的意思。5、有感情地朗读课文。知识目标：1、进行语言文字训练。2、学习读书的方法。3、了解大自然的秘密。4、了解人与大自然的关系。能力目标：1、了解文章的线索。2、有感情地朗读课文。3、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
情感态度：1、激发学生阅读兴趣。2、激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。教学重点：1、了解大自然的秘密。2、知道人与自然的关系。3、学习读书的方法。4、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
教学难点：理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。教学准备：课件教学过程：一、导入：这节课让我们走进厄瓜多尔的加拉巴哥岛去观察幼龟是怎样离巢进入大海的。读读课题，注意秘密的“密”字下面部分是个山字。在你的头脑中浮现出什么问题？（大自然的秘密是什么）二、请你读读课文，想一想大自然的秘密是什么，如果你发现了，请举手示意我。
教读书方法：课文中有些地方，可以一带而过，有的地方要反复读，反复琢磨，可以将体会标注在书中相应的空白处。（海龟是有自己的生存办法的）1、一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。投这句话。如果把探出换别的词，可以怎么说? （伸、露）比较为什么此处用探？（探有试探、小心的意思。而伸和露则没有）2、那只先出来的龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。。。。。争先恐后地结伴而出。了解了大自然的秘密之后，这个问题我们搞清楚了，是不是这篇文章我们就学懂了？（没有）三、除了写海龟，还写了我们呢！读读文章，看你读懂什么了。1、观察___紧张____震惊_____悲叹2、我们为什么会有这样的情绪变化？再读读文章体会。如果你认为理解有困难，可以向周围的同学求助。共同研究研究。1）紧张：啄，幼龟小心，太弱小了。大小海龟对比图片。嘲鹰是突兀而来的，幼龟没想到它的致命的天敌会来。这一啄，很可能要了幼龟的命。怎能不紧张？指名读我们焦急的心情。2）震惊：成群成群的幼龟鱼贯而出。师引：多少只？（成百上千）怎么出来的?（鱼贯而出）此时从巢到海边有一大段沙滩，无遮无挡，没有任何保护。出示图片：看到成群的海龟争先恐后地向大海爬去，你们快告诉它们你们想说的话。师：是啊，小海龟们快回去呀，你们的侦察兵是我们把它送入大海的，这里太危险了，看呀，你们的天敌来了。读读这里的句子，应该怎么读.出示：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。“天啊，”,,,,“看我们做了些什么！”3）悲叹：这时，几十只幼龟成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中食。再读这句想象当时海滩上是怎样一种景象？学生想象描绘。师：这种场面真是惨不忍睹啊，太残酷了，所以我们有了这样的悲叹：投：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”再读：投：向导_______地说：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”四、课文学到这儿，我们是不是真正把这篇文章学懂了呢？课文题目是“大自然的秘密”，可为什么还要写人，这人与大自然的秘密之间有什么关系呢？再读全文。生：本来小海龟有自己生存的本领，可人类偏偏要用自己所谓的聪明去干涉，结果好心办了坏事。生：人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。是说大自然中的动物都有其躲避灾难的本能，人类要遵守大自然的规律与动物们共同生存，不可人为地破坏改变环境，不要人为地干涉动物的行动。不要替动物安排什么。那好，请大家动脑筋想一想，应该怎么说投：人是万物之灵。如果______________，那么_______________。五、延伸运用同学们，我曾听说有段时间，许多媒体报道了杭州淳安县松林虫害的新闻。松树的叶子几天就被吃光了，并且发现大片片的松树死亡，罪魁祸首是松毛虫。这种情况，请同学们利用你们的聪明才智想想用什么办法解决。打药：引发争议行不行______好心办坏事。人工捕捉.，养一些吃松毛虫的鸟。同学们，大自然是个奇妙的世界，还有很多大自然的秘密等待着我们去揭开，有时间，同学们多读一读这方面的书，对大自然多了解一分，所得的益处就可能是不可估量的。
板书：大自然的秘密
幼龟：“侦察兵”
生存方式人：万物之灵
范文九：《大自然的秘密》第二课时教学设计执教教师：张成胜共和镇小水小学《大自然的秘密》（第二课时）教学设计教学目标：1、让学生明白不能违背自然的发展规律，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。2、理解“人的万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。教学重难点：重点：让学生明白不能违背自然的发展规律。难点：理解“人的万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入新课。1、导入，板书课题。2、复习，课文讲了一件什么事？二、精读课文，探究理解。1、作者去南太平洋加拉帕戈斯群岛的目的是什么？2、介绍太平洋绿龟。3、绿龟只能在岛上产卵，，孵化小龟，几个月后小龟长大了，要离开巢穴进入大海了，你知道它们怎么进入大海的吗？（幼龟一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。）4、小龟在入海的过程中会遇到什么危险呢？（成为海鸥等食肉鸟的食物。）三、探究学习，释疑解惑。1、请同学们用心读课文并思考：在幼龟入海过程中会遇到危险，那么幼龟怎样才能安全地进入大海呢？（小组合作，指名反馈）2、请同学们找出“侦察兵”出来侦察的句子。（一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎侦察外面是否安全。）3、是啊，虽然幼龟在进入大海的过程中会遇到危险，但是它们有自己的解决办法，这就是——自然界之道。可我们人类却并不了解自然界之道，我们做了什么？（1）反馈。（注意引导学生抓住我们的态度变化）（2）起初我和同伴“紧张”“焦急”是因为担心幼龟被嘲鹰吃掉，正当我们对幼龟很同情与担忧，问：此时导游的态度是怎样的？导游为什么极不情愿地抱起幼龟呢？（出示句子，解释“若无其事”，并指导朗读。）（3）当导游把幼龟抱走后发生了什么事，使大家极为震惊？（出示句子，解释“鱼贯而出”。）（4）出来的幼龟数量多吗？文中哪些词语表面了幼龟的数量多？（争先恐后、成百上千）（5）当我们看着这一场面，我们有什么反应？（干了一件愚不可及的蠢事）看着食肉鸟们大饱口福，此时，我们还能做什么呢？在文中找出有关句子。4、人类为了救一只被嘲鹰叼啄的幼龟，结果却导致了更多的幼龟成了食肉鸟们的口中佳肴，这真是——好心做坏事。所以向导发出了怎样的悲叹？5、出示练习。一只死里逃生的幼龟悲愤地说道：“_________________________________!” 随行的同伴懊悔地说：“_________________________________________！” 我________地说：“______________________________________________。”6、课文中哪一句话体现了文章的中心？（1） 小组讨论句子意思。（2） 这句话在文中有什么作用？(篇末点题)四、总结全文，拓展延伸。1、课文中“大自然的秘密”指什么？你还知道哪些大自然的秘密？2、总结。五、布置作业.留心观察一下，生活中还有哪些违背自然规律的行为。板书设计：大自然的秘密幼龟：“侦察兵”
生存方式人：
范文十：大自然的秘密教学设计新津县泰华学校
周静教学目标：1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。2、 2、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。3、 有感情地朗读课文。教学重点：1、了解大自然的秘密。2、知道人与自然的关系。3、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
教学难点：理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。 教学过程：一、激发兴趣，导入新课。1、欣赏小诗《大自然的语言》（朗读）2、交流读后感受：大自然有无数的秘密。3、揭题，读题。4、生质疑：文中讲的是什么秘密？二、初读课文，熟悉课文。1、检查自读情况：学习文中重要词语。2、完成答题卡一。3、释疑：文中大自然的秘密（人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。@叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。）4、整体感知课文主要内容。师：课文讲了一件什么事？（引导学生提炼关键词：观察、发现、帮助、适得其反）5、细读课文，理清课文脉络。第一段：（1）“我”和同伴来海岛观察幼龟是怎样离巢入海的。第二段：（2-12)我们盲目营救，人为地干涉幼龟的行动，不料给幼龟带来了更大的灾难。第三段：（13）作者陷入了深深的反思，揭示中心。三、精读课文，理解体会。1、出示句子：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。”A、这个“自然界之道”是指文中发生的什么事？（嘲鹰啄幼龟的头，要吃它。）B、“自然界之道”是什么意思？（自然界的法则、规律）2、学习理解第2自然段。出示句子： “ 突然，一只幼龟率先把头探出巢穴,,,,企图把它拉倒沙滩上去。”A、读一读，从中你知道了哪些信息？（这只幼龟是一只侦察兵；这只幼龟面临着被食的危险。）B、你是从哪里看出它是侦察兵的？抓关键词：“探”、“欲出而止”、“踯躅不前”。C、“探”还可以换成哪些词语？比一比用哪个好？为什么？（探好，更能表现幼龟机警、试探的意思。）师：这就相当于是打头阵的，先试探情况，安全就,,,,，有危险就,,,,，所以动物有动物的语言和生存之道。D、再读，这时候你们有什么话想说？生：此时，我很替这只幼龟担忧。生：幼龟此时生命危在旦夕，我想去救它。师：可是此时向导说：（出示向导的话，着重抓住“若无其事”，抽生反复读，体会向导内心的平淡。）师：对于向导的态度，我们有了什么样的反应？（引起了舆论，不满）生设想当时的议论情况，大家会怎么说？生：,,,,（冷酷）
生：,,,,（无情）
生：,,,,（不爱护动物）3、师引读：在舆论的压力下，向导“极不情愿”地抱起幼龟，把它引向大海。那只嘲鹰眼见着到手的美食给抱走，只能颓丧地飞走了。师：可是接下来的事情却让我们震惊了。发生了什么事？4、学习6-11自然段。（1）、学生快速默读课文，找出相关的句子。（2）、学生汇报交流。（3）、课件出示句子。A、朗读句子。B、出示图片，这时候你有什么话想说？C、你内心是什么样的感受？（4）、读环境描写的句子：“黄昏的海岛，阳光仍很明媚。”这时作者的环境描写有什么作用？朗读、体会。（5）师引读：“这时，几十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。”我们怎么办？一起读10自然段。讨论：此时，你对向导有什么看法？我们明白了什么？（他是爱幼龟的，他比我们还着急。向导先前的冷淡是对的。我们错了，我们好心办了坏事，帮了倒忙，给幼龟们带来了灾难。）5、课件出示句子：“我们原来干了一件愚不可及的蠢事。”（逐层读，体会我们此刻的懊悔、自责、痛心。）6、学习理解13自然段。（1）、朗读。（2）、理解意思：人是自然界里最聪明的。但是，不能凌驾于自然之上，一旦人们自作聪明做违背自然规律的事的时候，往往是弄巧成拙，让事情变得更糟。我们只有认识自然、了解自然、遵循自然。四、拓展观看视频，了解自然界的食物链这种自然生存之道。五、总结：学完课文，我们应该更明白对于人类的一些错误做法，我们仅仅发出悲叹是无济于事的，我们更要深刻地反思自己。要以科学的态度对待并遵循大自然的规律，要用自己的实际行动用心地呵护大自然，并与动物共同生存，和谐相处。看看我们的身边还有哪些违背自然规律的做法？下来同学们去了解了解。}