2013年小学教导处工作总结_百度文库
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2013年小学教导处工作总结|
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中共巴东三中总支委员会：书&& &记：刘德龙副 书 记：杨兴红组织委员：许贤永宣传委员：张泽远委　　员：向大敏　向仕强校长室：校长：刘德龙一、对学校行政工作统一领导，全面负责。二、团结全体教职工，全面贯彻执行党的教育方针，认真执行国家和各级政府制定的法令、法规与政策，努力按教育规律办学，全面完成教育任务。三、全面负责学校的行政管理活动。1、主持校委会工作，实行集体领导,分工负责。2、根据实际需要与可能，合理设置内部管理机构，配备各级干部，建立并健全各类管理制度。3、搞好师资的配备与队伍建设，通过调配、聘任、考核、培训、进修、奖惩和其他措施，不断提高教师的政治、业务素质和敬业精神，造就具有合力的师资群体。4、处理好学校行政常务工作并及时处理重大事务。四、对外代表学校。向上级教育行政部门负责并定期汇报工作，争取社会各方面对学校工作的支持，协调与处理重要的公共关系，维护学校的正当权益。五、民主管理学校。健全民主管理制度，主动接受党、群监督，定期向教师述职并经常召开教职工会议，及时报告工作，听取意见与建议。&&&&&&&&&&&& 副校长：向大敏一、协助校长开展学校管理工作。负责处理学校日常事务。二、及时了解、汇集各方信息，为学校各项决策提供背景材料、参考意见。三、协调、平衡学校各部门工作，了解学校行政会议决定的执行情况。四、具体负责总务、后勤管理工作。按总务为教学服务、为师生服务的原则，组织制订并实施学年、学期的总务工作计划，逐步改善办学条件。五、直接领导行政办公室、总务处开展工作。& 副校长：张泽远一、主管学校安全、综合治理工作。全面负责学生安全教育和管理，加强常规检查和教育，树立良好的校风，确保校园平安。二、直接领导保卫处的工作。三、联系高三年级工作。四、指导相关处室制定工作计划并督促、指导按计划开展工作，召开相关主任会议，总结交流经验，指导班主任搞好安全教育及管理，协助搞好班主任的考核。五、经常深入课堂、实验室、操场、寝室、饭厅了解学生的学习和生活，发现问题及时与班主任联系，协助相关处室处理重大问题。六、加强对学生的生活指导和男生寝室的管理工作。副校长：向仕强一、主管学校教学工作。二、直接领导教务处、教科室工作，并联系高一年级工作；按教学规律组织实施学年、学期的教学工作计划，保证教学的中心地位不受冲击，维护教学秩序的稳定。三、以主要精力抓好教学管理工作。1、主持并组织有关人员搞好招生、编班、学籍管理、排课、书本资料征订以及图书馆、实验室、电教室等的工作。2、熟悉教学大纲、教材和教学计划。有计划、有目的地参加教研活动，指导教研工作。帮助教师改进教学方法，总结教学工作经验，提高教学质量。3、定期组织召开师生座谈会，听取意见和建议，了解教学情况。4、审批教务处、教科室的工作计划，指导督促教务处、教科室及时完成学期和学年的工作计划。定期组织各种类型的观摩课、研究课、汇报课等公开教学活动，总结交流教改经验，培养教学骨干，对青年教师尤其是新教师，及时给予具体指导。5、抓好学校的体育、音乐、美术教学工作，督促全体教职工合理安排好学生的学习、文娱、体育活动。四、及时收集校内外的教学教改信息，组织重要的校内教学研究活动和校际业务交流，提出适合本校实际的教学改革要求和教学研究的课题。五.负责教师的业务培训和教师的继续教育工作。副校长：胡庆祝一、主管学校教育工作。 认真抓好学校师德师风建设和学生的思想教育。定期组织召开家长会，争取家长对学校工作的支持和理解。收集家长的意见和建议。二、直接指导政教处、团委、学生会工作。审批相关处室的工作计划，指导督促处室及时完成学期和学年的工作计划。定期组织各种活动，及时给予具体指导三、认真审定贫困生认定和资助、奖励工作。四、联系高二年级的工作。五、负责党风廉政建设工作和文明单位创建工作。行政办公室（2人） ：主任：周祖斗成员：谭媛职责：对口教育局办公室、人事股。负责学校的文秘、人事、宣传、党务政务、档案和校务公开等工作。&1、党务政务工作：干部管理、人事档案、文明单位创建、接待。&2、劳资人事：人员编制管理；教职工调动；重慢病申报、学校职工住院补贴报批；教职工工资变动、晋升、津贴管理；专业技术职称晋升的审核、评聘；评先推优工作；年度考核；职工聘用合同签定；负责教职工退休工作，负责学校计生工作。&3、文书、档案：学校文书、声像档案的收集、整理、分类、录入、上柜、组卷归档和档案利用及编研、大事记、全宗卷、文件汇编、年鉴工作；收文传阅及发文工作；学校党、政、工印章管理；学校党政工文字材料、信息撰写。4、内勤服务工作员：负责会议室的管理并做好相应的服务及接待工作。负责学校各部门、全校师生报刊、杂志、邮件的分发工作。负责学校党政工校内外各类会议通知。相关证明出具。5、学校综合性协调工作及各类大型检查准备、迎检工作。教务处（4人）：主任：余兴宏& 副主任：谭志勇成员：谭德江& 黄坤职责：对口教育局教育股、招办。全面负责学校教学工作。1、严格执行规定的课时计划，负责课堂监控与常规检查、质量检测与教学评价、图书、实验与功能室管理、网络电教与课程资源建设。定期组织和开展教学活动及形式多样的教学研究活动，探索和总结交流教改经验，努力提高教学质量& 2、负责教学安排与课表编制;指导、督促、检查各年级制定教学工作计划，教学常规和教务处所属各部门的规章制度、教师工作规范，建立正常的教学秩序，保证教学计划的实施。& 3、认真组织教师学习教育教学理论、现代教育技术、课程计划和教学大纲，指导教研组和教师制订教学、教研计划。 4、定期检查教师教学常规 。。&5、协助主管教学校长搞好教师编制和调配。6、负责学籍、学分管理和招生录取、高考工作以及高考录取通知书转发、学生档案管理工作。7、负责文印管理、教材征订、教学工作量计算。8、全面负责课改工作，保证新课程改革顺利实施。教科室（2人）：主任：谭明顺成员：刘琼职责：对口教研室、继教中心、州教科院。全面负责学校教研和教师继教工作。1、宣传介绍教育科学研究最新成果，为教师的教育教学工作和学校管理层的管理工作从理念的角度提供智力支持。2、安排、组织各教研组开展校本教研工作，安排、指导教师制订教研工作计划，通过具体实在的校本教研活动促进教师专业化的发展和学校管理水平的提升。3、负责课题研究、论文写作等研究项目的培训、指导、开展工作。4、负责学校各项科研资料、科研成果的统计和管理工作。5、负责教师的继续教育工作。6、负责组织各教研组工作并与教务处一同对各教研组进行考核。7、其他各项科研工作。8、负责教师参加上级和校本培训工作的安排。总务处（2人）主任：连全刚& 副主任：朱永艾成员：胡艳& 刘吉林& 陈泽喜& 职责：1、 总务处在分管领导的直接领导下,全面负责学校总务后勤的工作。2、负责做好总务人员的工作分配、协调、检查、考核。制定总务处工作计划，做好工作总结。3、 贯彻执行学校制定的工作目标。负责基建、设备及其档案的收集。搞好物资的采购、登记、管理和使用，建好物资台账。做到廉洁自律。4、 加强总务处聘用人员的思想教育与管理，做好政治思想工作，严格管理，严格考核，把各项工作落到实处。5、加强对校产的管理，开源节流，严防校产流失。定期组织对校产设备的使用状况，管理情况进行检查。6、 认真做好勤工俭学工作，做好增收节支，为学校教育教学工作打好物质基础。7、 根据学校的发展规划和工作计划，进行校产、设施、设备的购置、调配。对学校设施，设备及物资器材进行及时的维护、保养、修理、修膳。确保学校教育教学工作能够正常开展。8、做好校园的卫生、绿化，美化工作。保证学校环境的整洁。9、 抓好全校师生的饮水，饮食工作，办好学校食堂，为师生创造良好的工作，学习，生活环境。10、 协助办公室做好来宾，会议的会务，接待工作。协助教务处，政教处做好学生的社会公德，爱国卫生教育。11、 负责教师住房的管理与调整。12、及时整改校园安全隐患，确保学校设施的安全运转。13、对校园内的经营场所（超市、食堂、医务室、洗浴中心、果点）全面负责管理，确保师生满意。14、 完成学校交办的其它工作。政教处（4人）：主任：董治平& 副主任：易兴菊成员：冯国洲& 董文杰职责：对口教育局教育股、资助中心及相关股室。1．认真贯彻党的教育方针，全面负责学校德育工作和学生教育管理工作。2．在分管领导的指导下负责制订学校德育工作计划，制定德育工作管理的有关规章制度，并严格组织实施。3．组织、监督、协调和指导年级组和班主任的德育管理工作，负责召开年级主任、班主任会议，研究德育工作中的问题，交流情况和经验。4．根据学校德育工作计划，负责组织全校性的各项德育活动。5．全面负责学生日常行为管理和教育。按照条例对学生实施奖惩。6．负责学生寝室调配和管理。7．负责学生会工作，协助团委工作。指导班主任做好学生品德评定工作，组织优秀学生、优秀学生干部和文明班集体等的评选工作。8．协助分管领导做好班主任的考核评定和班主任津贴的发放工作。9．配合学校保卫科做好学校的安全保卫工作。10．负责学生干部的培训、学生礼仪教育工作。　　11．负责开展社会、学校、家庭三结合教育活动。12．做好学校德育工作的总结工作和档案管理工作。13、负责特殊群体、特殊个体学生的教育管理工作，根据上级要求负责落实贫困学生资助、优秀学生表彰、优秀毕业生表彰、励志班学生的评定、管理和经费发放工作。财务室（2人）主任：杨兴红成员：吴磊职责：对口教育局计财股、人事股。1、 贯彻执行党和国家的财政方针、政策和各项财务规章制度。2、 负责制定学校财务规章制度并组织实施。3、 负责编制财务年度预算与决算，并负责向学校教职工代表大会报告。4、 负责学校会计核算和财务日常收支业务，为校领导和上级主管部门提供高质量的会计信息。5、 负责学校筹融资和资金调度工作。6、 负责各类专项资金的管理。7、 负责管理学校各项收费工作，制定收费管理规定，办理收费项目审批办证手续，监督收费执行情况。8、 负责全校收费票据购置、收发、使用、核销和管理工作。9、 配合有关部门做好对学校资产的管理，做好国有资产保值增值的工作。10、负责事业单位各类年检。11、负责审核学校各项费用开支范围。12、负责全校职工工资、津贴、奖金的按时发放。13、根据国家规定负责做好个人所得税、公积金、各种保险的代扣代缴工作。14、贯彻档案管理法规，做好会计档案管理工作。15、参与学校重大经济项目的编制、审核和签约工作。16、负责学校基建会计核算工作。17、完成上级部门及学校交办的其他工作。安保处（2人）： 主任：吴金茂& 副主任：许启虎成员：学校安监员、护校队员职责：对口教育局安监股、教育股及相关股室。1、贯彻“预防为主、确保重点、维护稳定、保障安全”的方针，确保校园教育教学、科研和师生工作、生活秩序安全稳定。2、加强学校保卫工作的落实，对于突出事件须按照学校的决策妥善处置，确保学校大局的稳定。3、在分管校长领导下，充分发挥保卫处的职能作用，负责开展治安综合治理工作，为学校创造安全良好的治安环境。4、加强学校内部及公共场所的治安管理，维护内部治安秩序；维护校园交通秩序。5、全面负责学校安全工作，抓好消防、饮食卫生、道路交通、楼道疏通、师生财务等安全工作，定时开展安全隐患排查。做好安全日常事务。6、负责做好学校重大活动的安全保卫工作，会同公安等有关单位加强重点要害部门的保卫，确保重点要害部门的安全。7、做好学校保卫相关工作。一是抓好门卫值班管理工作，协助抓好寝室管理员工作；二是开展调查研究，管理、控制重点人员，严密工作制度；三是做好各项保卫制度的落实，确保校园平安；四是拟好、签定各类安全责任状，注重检查与落实。8、做好校领导交办的临时保卫工作。9、坚持做好巡逻护校工作，按要求坚持巡查，确保学校要害部位的安全。年级（3人）：高一年级主任：任泽双高二年级主任：王祖玉高三年级主任：谭海峰职责：年级组是学校最基层的一级教育、教学管理机构，年级主任在校长和学校分管领导的领导下，在政教处、教导处、教科室、保卫处等职能部门的指导、督促下，贯彻执行学校决议、计划，全面组织和管理本年级的教育、教学工作和日常工作，努力完成学校下达的各项工作目标。其主要职责：1、根据学校教育教学计划，密切配合政教处、教导处、教研室，结合本年级的特点，组织制定本年级教育教学工作计划，同时指导和督促班主任和学科教师制定好班务工作计划和教学工作计划。认真执行教育、教学工作的过程管理。有针对性地开展本年级教育教学活动，检查、总结计划执行情况，以身作则，带动本年级教师以良好的风貌投入工作，形成团结协作的教育集体。2、协助学校抓好本年级教师队伍建设，坚持进行师德师风教育、学术研究和交流，开展学、树、创活动；随时了解年级教师的思想状况，若有倾向性问题或热点问题及时向学校反映，同时协助做好思想工作；要协调教师之间的关系，搞好团结，统一全年级教师的认识和行动。认真贯彻落实学校的各项工作安排；指导和督促学科教师切实做到“六认真”，既教书又育人，完成教学目标。3、定期和不定期地组织本年级教师学习教育理论和校内外经验，探讨教育、教学改革，加强本年级的教改、教研力度；重视并抓好年级备课组工作，督促落实集体备课、听课、评课和单元质量过关制度，教学进度、目标、知识点、命题四统一。4、定期召开本年级班主任会议，了解和掌握班主任工作情况和学生各方面发展的情况，及时分析研究本年级的进展状况，抓住倾向性的问题，组织各班采取有效的教育措施。指导和督促班主任将班级管理工作落实到实处，建立良好的班风，完成教育目标。检查班主任的到岗情况，若发现问题及时提出建议，妥善处理。5、定期召开年级教师会：一是交流、分析、研究、总结本年级阶段性的教育教学情况，对下一阶段的工作制定出措施；二是分析各类学生的思想动态和学习状况，及时研究和调整育优、转差、培特的相关措施，并指导、督促教师抓好自己所辅导、培养的拔尖生、特长生及后进生的转化教育工作。6、定期召开年级家长会、学生大会和学生干部会，组织年级性的重大教育活动，配合政教处、教导处、教科室、保卫处和总务处搞好学生活动和常规管理，协助学校处理好本年级学生中的偶发事件。7、定期召开学生座谈会，兼用其它方式，了解班主任工作情况和学科教师教学情况，并将意见及时反馈给班主任和教师，并与之交换意见或提出建议。8、在学校领导下，执行学校统一规定，同校长室、政教处、教导处等聘任本年级班主任和任课教师；做好本年级教师的考核、评估等工作。9、年级组必须认真做好本年级内下列协调工作：①各班级之间的协调；②各科之间的协调；③学校与教师之间的协调；④协助做好班主任与科任教师、班主任与家长、科任老师与家长及科任教师之间的协调工作。10、同学校其他部门密切配合，共同处理好有关工作。负责本年级教师的考勤工作。11、做好签到和坐班督查工作。12、与教导处、政教处共同做好本年级全体教师的考核兑现工作。团委（3人兼）：书记：陈毅&&&& 副书记：吴习军& 胡小双职责：负责学校共青团工作、协助学生会工作，主要岗位职责是：　　1．学生思想政治工作、升旗等各类主题教育活动的组织与开展。　　2．业余团校、业余党校建设。　　3．学生自主管理模式的构建、管理活动的开展。4．指导学生会、学生社团开展活动。　　5．非学科竞赛活动的组织。　　6．学校电视台、广播室及板报、宣传橱窗等宣传阵地的建设、管理工作。　　工会（6人兼职）主席：冯国洲成员：陈毅& 易兴菊& 许启虎& 李时玺& 薛旭职责：1、围绕党的中心工作，根据学校党总支和上级工会的工作部署，制定工会工作计划，发挥工会全体委员的作用，布置、检查、指导各工会小组开展工作。2、贯彻《教师法》、《教育法》和《工会法》，努力维护教职工合法权益，为群众说话办事，沟通领导与教职工的联系，做好上情下达、下情上达的工作。3、自觉履行教育职能，发挥工会的自身特点和优势，协助学校党总支做好教职工的思想政治教育工作，经常开展爱国主义、集体主义和公共道德、职业道德、家庭道德的教育，积极开展有益于精神文明和校园文化建设的各类教育活动，全面提高教职工的综合素质。4、会同有关处室积极开展“教书育人、管理育人、服务育人”以及“师德工程建设”；做好有关先进个人和先进集体的推荐、评选和表彰工作。5、按期召开工会会员代表大会，组织筹备工会委员会的选举工作，主持起草工作报告，并向大会报告工作。6、切实履行民主参与职能，组织和代表教职工参与学校民主管理和民主监督，充分发挥工会在民主渠道和教代会工作机构的作用；认真落实教代会的职权，教代会筹备工作和会务工作的开展。负责学校经费的审计工作，并定时给教师通报学校财务运行情况。7、着力履行维护职能，发挥工会桥梁纽带作用，不断促进教职工工作、生活条件的改善。重视从源头上维护教职工的正当权益，参与学校有关改革与发展的重大问题讨论。维护女职工的特殊利益，积极开展女教职工委员会工作。8、组织好群众性文体活动，充分利用学校已有活动场所，搞好群众性的文化娱乐、体育活动，更好地丰富教职工的文体生活，使教职工在各项活动中陶冶情操，增长知识。9、做好新会员的接收和工会基本知识的教育。10、关心群众生活，做好教职工集体福利工作。11、加强工会组织的自身建设，努力提高工会干部的综合素质。
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双流县中和小学义务教育课程改革工作总结――双流县中和小学教导处
更新时间: 21:11:09 文章来源: 作者:魏梅 本文共查阅了890次
　　双流县中和小学义务教育课程改革
工 &作 &总 &结
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &――双流县中和小学教导处
（获县级一等奖）
　　基础课程改革是实施素质的具体体现，实施基础课程改革的核心是培养学生创新精神和实践能力，重点在于转变的行为和学生的学习方式，促进每一个学生身心健康发展，形成终身学习的意识。在落实和贯彻《中共中央国务院关于深化改革全面推进素质的决定》、《国务院关于基础改革与发展的决定》和《基础课程改革纲要(试行)》的过程中，我校始终以构建和谐校园为目标，以课堂教学创新实践与研究课题为重点，结合我校的和美教育教学理念，提高教师对课改工作的使命感、紧迫感和责任感，努力促使教师和学生把创新的教育观念有机地溶入课堂教学设计与实践活动之中，通过创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围，让学生在和美的课堂文化中学会合作、学会探索，主动地、创造性地学习知识。促使学生在获取知识的同时，学会学习，做到了把学习的主动权真正交给学生，从而培养了学生的创新意识，发展了学生的创新能力，取得了一定的成绩。现将我校的课改工作中的特色成果总结如下：
　　一、确立先进理念，孕育“和美”校园文化
　　结合新课改的基本精神和理念，我校自2001年6月正式确立了“以和为贵，以真为美，实施‘和美’教育”的办学思想以来。学校以“和美”为核心加强学校文化建设，营造了和谐生动的人文环境和自然环境，让学校得到了长足的发展，让师生在“和美”的文化氛围中得到了生命的享受，“和美”教育所孕育而成的校园文化日益彰显其特色。
　　结合学校浸润的文化传统和历史沿革与我们的教育教学实际情况，为了培养学生良好的学习习惯、增强他们的爱心与和谐团队精神；为了提高教师协作意识，激发他们的主人翁精神；为了促使教育教学管理形成民主、和谐的氛围；为了整合学校、家庭与社区教育，在2000年6月，我校在“领导、专家、教师”三结合的方式下，全体中和小学人通过深入讨论、反复的推敲，在集中各方面的意见的同时，结合学校浸润的文化传统和历史沿革，以“从师生中来，到师生中去”为有效途径，于2001年6月提炼并确立了“和美”教育这一与时俱进并符合现代教育科学的办学理念。我们认为“和美”，其本意是“和睦美满，”也就是要做到以和为贵，以真为美。“和”有“和睦、和谐”之意。主要包括：和乐（教育氛围）、和谐（发展目标）、和平（核心内容）；“美”有美丽、美好、完美之意。主要包括：美德、美智、美体。学校以“踏踏实实做事，和和美美做人”为校训，树立了“以美正己，求真务实”的校风、“和乐、立美”的教风、“和谐、尚美”的学风，为我们的学校文化奠定了基本的内涵。在“和美”教育理念的引领下，我们在教育教学实践活动与教育科研过程中，探索并构建了“和美治校”、“和美明德”、“和美益智”、“和美健体”四个和美办学策略，较为系统、科学、全面彰显了学校的“和美”教育特色。
　　和谐校园离不开和谐的学校文化，而学校文化的形成离不开管理文化的建立、教师文化的形成及学生文化的发展，作为和美教育理念的重要组成部分，我们认为“和美”学校文化需要全体师生团结在“和美”学校管理机制下，以“以和为贵、以真为美”为指导，在“和衷共济”中寻求“和而不同”，最终促使全体学生“和谐、尚美”。为此，我校围绕以下几个方面进行了一些探索：
　　1、管理文化――以美正己、求真务实
　　作为意识形态的学校文化必须依赖于与之配套的管理机制，而学校管理机制既是广大师生的行为准则，又是学校文化的重要内容和表现形式。我们认为“和美”教育理念下的学校管理文化要求学校的管理者首先做到“以美正己”，并在具体的学校教育教学管理过程中踏踏实实，做到“求真务实”。对学校的行政干部，我校实行了学月与期末考核制度，通过《行政工作手册》和《行政工作档案袋》对各级干部的德、能、勤等方面进行全面的评价，力促他们“以美正己、求真务实”。而在具体实施和美治校的过程中，我们要求学校管理要做到：规范化、人性化、民主化。
　　规范化的和美教育管理机制是实施和美治校的基础和保障，我校通过实施了学月工作会、每周行政例会与教导例会制度，对学校的教育教学工作进行统筹安排和及时总结，并利用每周的年级组工作会和学科组教研会分别落实和贯彻学校个教育和教学工作安排，这种规范化的管理机制使学校各部门工作得以有条不紊与和谐高效地开展，同时也为教育管理者的管理意图与全体师生的信息反馈的上传下达提供了开放、高效的互动平台；
　　人性化的和美教育管理机制是激发全体师生自主管理意识，促进他们积极参与学校教育教学活动的前提。为了让“和美”的学校管理文化深入人心，健康发展，学校集思广益编写了“和美”教育《管理手册》，手册中告别了“严令、禁止、不许”等字眼。在教学管理中我们确立了“科学规划――专业引领――有效交流――和美管理――发展评价”的管理模式，通过学校的科学规划，引领各教师根据自己的能力与特点确定个性化的发展目标与途径，并通过和谐的交流和管理，促使教师找准自己最近的发展区，用人性化的标准和发展的眼光来评价和促进教师在和乐、人性的教育管理氛围中成长与提高；
民主化的和美管理机制是和美治校的另一个重要组成部分，在实践工作中，我们通过教师工作手册、教研工作手册、各种例会和校园信箱、网络等途径，充分发挥教师的民主精神，及时收集和采纳教师的合理意见与建议，即提高了我们的管理实效性也增强了师生的管理参与度。另外，值得一提的是我校在还扎实开展市级课题《和美教育理论与实践研究》的研究的过程中，把“和美治校”作为一个研究的子课题，使学校的制度建设、管理文化与“和美”教育理念融为一体，极大地丰富和提升了我们的和美理念。
　　2、教师文化――和衷共济、和而不同
　　在和美教育理念的指引下，实施规范、人性、民主的和谐管理，使我们的教师逐步形成了“和衷共济、和而不同”的教师文化。为了孩子身心健康的成长，为了教师和乐的发展，我们在“淡化检查、评比、规范、约束”的同时，极力主张“强化激励、引导、支持、合作、共享”。在教师评价中构建了淡化个人、强化团队的“和谐团队奖”，营造“和乐”的人际关系氛围，培养教师“和衷共济”的团队精神。同时，在学月考核与综合考核中又确立了“常规+亮点”及“目标+绩效”的评价策略，形成了“十佳和美教师”系列评比活动，有效地激发了教师的主动性和创新性，彰显了他们“和而不同”的个性特色。
　　为了建设和衷共济、和而不同的“和谐团队”，学校提倡“个人相加等于团队”的思想，建立了教师成长的“师徒结对制”、“名师帮扶制”、“专家引导制”、“同时互助制”，并在“工会文体活动”、“创建文明办公室”、“学科教学比武”等特色活动中，以团队为单位，集体评价，即时评价，给予奖励。期末把个人成绩综合评定计入团队成绩，设立团队奖，让每位教师时刻感受到自己是整个和谐团队的一员。实行“执行校长制”，每周设立一名执行校长，全面负责学校的管理。这样，不仅加大了学校的管理力度，而且增强了教职工的主人翁意识和“我就代表学校”的团队精神。成立“爱心基金会”，对于身患重病或家庭特别困难的教师，学校“爱心基金会”都会根据情况给予及时的帮助，并且每年春节、教师节、重阳节等都要对这些教师进行慰问，使教师们感受到“和衷共济”大家庭的温暖和“和美”学校文化的温馨。“和而不同”，彰显教师个性特色是“和美”校园文化的又一内涵。学校提倡“以和为贵”，但并不是要抹杀师生的个性，而是鼓励并帮助其形成“独特的风格”、“鲜明的个性”。因此，学校设立了每月一次的“教师论坛”，为教师“亮出风格”、“展示个性”提供了舞台。
　　学校不仅按照“教师”、“学科尖子”、“管理人才”的模式（见右图），大力扶持教师成才、成名。而且在完善自己造血机制的同时，主动输出人才。近年来，培养了市县学科带头人等各类名师40余人，输出县、镇、校级领导6人。
３、学生文化――和谐、尚美
　　和美教育的最终目的是要促进学生和谐均衡的发展，使他们学会崇尚美和追求美。如何让学生在学习生活中体会到追求美的快乐，理解到尚美的意义，是我们和美学生文化构建工作的核心工作。2003年12月，学校“和美教育理论与实践研究”课题正式开题后，子课题“和美明德”的研究工作也随即展开，学校坚持把德育工作放在首要位置，我们在学校已有学生评价体系的基础上，结合“雏鹰争章”和成都市“新三好”评价标准，初步探索出了“和美”教育理念下的“自主选择―情感体验―评价激励―习惯养成”的“和美之星”培养模式。即以“和美”教育理念为指导，以尊重学生道德生活主体地位为前提，以引导学生“自主选择、习惯养成”为途径，以养成学生“和谐、尚美”为目标，以培养学生现代公民基础素养为目的的道德教育新模式。
　　二、促学习，重实践，建设学习型教师队伍
　　教育是一项针对人的工作，因此，教育必须坚持“以人为本”。教师是教育的实施者，教师的素质直接关系到育人的效果，关系到学生综合素质的提高，关系到课程改革的实施，也关系到学校的发展。因此，我校把培养学习型教师，建设高素质的教师队伍作为学校工作重点之一。为了营造“和乐”的人际关系氛围，培养“和衷共济”的团队精神，彰显“和而不同”的个性特色，建设“和谐团队”，实现全体教师的专业成长，在和美教育理念的指引下，我们积极实施“规范、和谐、民主”的和谐管理，逐步形成了“和衷共济、和而不同”的教师文化。为了实现全体师生共同发展，共享共进，我们在淡化“检查、评比、规范、约束”的同时，极力主张强化“激励、引导、支持、合作、共享”，促进教师学习、实践，建设学习型教师队伍。具体从以下几个方面开展工作：
　　1、加强干部培训，建设学习型干部队伍
　　在推进建设学习型教师队伍的进程中，我校校长努力成为“五者”，即：“领导者”、“研究者”、“组织者”、“服务者”、“示范者”，同时在 “和美治校”理念的指导下，我们将“和美”理念渗透到管理体制中，注重建设一支情感与制度并用、人性与理智共存的学习型干部队伍。拟定了干部培训计划，每月开展一次干部培训活动，由干部们轮流组织行政进行专题学习和讨论，先后进行了“校本教研理论与实践”、“教育管理的策略”、“教育管理的艺术”等专题的培训，还有计划地派干部外出学习，回校后进行经验交流，提高干部的管理水平。
　　2、部门灵活安排，开展教师教育培训
　　校本培训是教师培训的主阵地。我们建立了四种机制，即“同事互助制”、“名师帮扶制”、“专家引导制”、“师徒结对制”。通过这四种学习机制，有效地激发了教师的主动性和创新性，多角度、多形式地为教师们提供了学习的平台。同时我们采取送培和自培相结合的方式，定期和不定期送教师们外出学习。同时，我们针对教师现状及教学需要，对教师开展各类技能培训，特别加强了信息技术的培训。新课程强调培养学生的信息素养，要达到这一目的，我们教师就要掌握现代教育技术，具有相应的信息素养。我们就先后进行了计算机操作、课件制作、VOD视频点播、网页制作等培训。培训后，还开展相应的教师技能大赛，如演讲比赛、课件制作比赛、网页制作比赛、三笔字大赛等，促进教师技能的提高。我校100%的教师能进行电子备课和操作VOD视频点播，50%的教师能较熟练地制作多媒体课件，近30名教师能制作网页，在双流县课件评比活动中，先后有近50个课件、网页获奖。通过这些举措，培养并提高了教师的信息素养，使教师们能在课堂教学中合理利用学校的现代信息技术资源提高课堂教学效率，利用网络资源及时了解课改信息，学习课改理论，交流课改经验，促进了学校课改工作的开展。
　　3、立足课堂实践，提高教师专业技能
　　我们在校本研修中，切实落实&五个“加强”：加强校本研修的普及与辐射力度；加强校本研修的活动与创新力度；加强校本研修的区域特色项目研究力度；加强校本研修的各个层面的培训力度；加强校本研修的信息与工作网络力度。具体实施中，突出以下特点：
　　（1）、上“四课”：全面提高教师教学技能是教师继续教育培训工作的重点。我们就以集体备课为主要方式，开展同上一节课、上单元课、青年教师赛课、展示课（新教师合格课、外出学习汇报课、名优教师献课）“四课”活动。为教师搭建展示和学习教学技能的平台，提升专业素养，推进了教研工作的开展。每次活动都进行认真的评课，采取“2+1”的评课方式，即：两个亮点，一个建议。教师们在评课反思中体验到了“教然后知不足”，产生了“时不我待”的危机感，萌发了“自我加压，超越自我”的热情，明确自己努力的方向；
　　（2）、设专题：在校本研究的过程中，我们抓好四个环节：个人反思――同伴互助――专业引领――实践探究。各个教研小组以“宜实不宜虚，宜小不宜大”的原则做指导，根据各自教学实际情况，结合新课程理念，拟订了客观、实际的研究题目教师们认真上好研究课，学习相关的理论，研讨氛围浓厚，在课堂教学中自觉实践，大大增强了教研的实效性。
　　（3）、论坛交流：在教师探究实践的基础上，学校每月对教师的各项工作进行考核。各部门结合考核情况，采取指定和自由报名相结合的方式组织“教师论坛”。在每学月的工作总结会上，都有半个小时以上的“教师论坛”，每次都有3――5名教师就师德建设、班级管理、新教师学习和实践心得、新课程课堂教学等方面交流自己的见解和作法。如，陈莲老师就师之魅力源于“爱”，张小容老师就课堂教学要讲练结合，廖德英老师就班级管理要从细处着手等问题谈了自己的感想和一些行之有效的措施。这些来自于教师教育教学实践的主题在教师中间引起了共鸣，他们围绕发言主题积极地交流互动，纷纷发表自己的看法，交流自己的做法。这样，就为教师们提供一个相互交流争鸣的舞台，让教师在合作学习中能够倾听，同时敞开个性化的自我，展现自己的真实思想，平等对话、相互启迪，做到认同中有质疑，融合中有反思，互相促进，良性循环，创设浓厚的学术争鸣氛围，推进反思性教学和新课改精神的落实。
　　（4）、共享成果：我们成立了课改通讯小组，定期出校刊《和美在线》，发布课改新信息，交流课改新经验，引领教师及时把握课改新动向。此外，我们还把平时教师的经验论文、优秀课程设计、教学案例等进行收集整理，汇编成了《与课改同行》等系列丛书，然后将这些书籍放到阅览室互相参阅。同时，把这些教师的研究成果发布在学校的网站上使教师们在资源共享的过程中相互交流，取长补短，共同进步。教师们的经验论文先后有数百篇在国家、省、市、县级刊物发表或在比赛中获奖。教导处还给每一位学生家长写了一封公开信，将课程改革的意义、内容、方法、途径及教师们研究所得的经验向家长做了介绍，力邀家长参与到课改研究中来。这样就进一步让课改精神深入人心。
　　在新一轮的基础课程改革进程中，我们探索着，实践着，努力建设一支学习型教师队伍，力求全面提高教师自身文化素养、专业知识与业务能力，建立和美教育理念下和乐立美的教风，由此辐射到学校各项工作，从而扎实推进我校基础课程改革工作，全面提高学生综合素质，大力推动学校持续发展。
　　三、“四步法”校本教研模式
　　校本教研是以学校为基地，以学校内教学实践中的实际问题为研究内容，以学校管理和教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的所开展的教学行动研究活动。校本教研本质上是行动研究，它强调的是研究主体的观念、价值、目的，并借助观察、反思、行动三要素以及它们之间不断的循环来实现自身行为的改善。作为研究者的教师，应当在持续的教学实践中养成“发现问题――提出问题――探究问题――讨论问题”的思维习惯，使“研究的意识”贯穿到日常具体的教学生涯中。为落实我校的校本教研，使其收到实效，特结合我校教师、教学、学生、学校实情，拟定本校“确定专题――理论学习――回顾反思――教材分析”四环节教研模式。
　　1、确定专题
　　研究始于问题。每学期初，各教研组要结合本组上期教学情况，分析本期教学，咨询上届教师，然后围绕教研室下达的研究专题，确定本期开展校本教研的一个小专题，以便在以后的教研中，围绕本专题开展研究。专题要小、要切合实际，有研究价值和实践意义，也可以就是教研室下达的研究专题。确定专题后，各教研组必须围绕专题制订研究方案。在制订方案时重在考虑如何解决实际问题，对解决问题的途径方法、策略步骤要心中有数，认真、仔细地规划设计。期初要分单元、分周次确定集体备课主备人、各教研组员承担的研究课（每两周一节课，中间必须有两次试讲）及每次研究课后的主讲人。
　　2、理论学习
　　校本教研着眼与教学实践，但方向比努力更重要，有正确理论的导向，才会有有效的实践研究。特别是课程改革进行到今天，在教学观念与教学行为螺旋上升的进程中，有些传统的教学理念在发展，有些新的教学理念在生成，我校又处于农村学校，接触城市中心的机会并不多，教师理论提升更多的要靠平时的学习，特别是校本教研中的学习。因此，每次校本教研第一环节，必须安排理论学习。理论学习内容要以研究专题为中心，学习资料由各教研组结合本组教学实际，在杂志、报刊、网上寻找，教导处要随机推荐。
　　3、回顾反思
　　每次教研要对上一周的教学情况进行交流，主要在以下两个方面：首先，研究课说课议课。针对上周的研究课，由执教者说课、主讲人评课，其余组员人人参与议课。并在此基础上，由执教者主笔写出课后反思，一篇教学案例或论文。在下周交流；其次，教学情况反思。重点针对上周学生的学习效果进行反思，分析学生学得特别好的地方，总结、提炼经验；反思学生学习目标达成差的地方，商讨、提出补救措施；再次，薄弱生学业分析。对各班薄弱生学业进行分析，寻找提高的良方。如果是学月末，则要写出书面情况分析。
　　4、教材分析
　　针对本周即将要上的教材进行详细地分析：分析本组教材内部的构成：基础知识与基本技能点、重点、难点；分析本组教材在本册乃至整个小学阶段的构成：前后联系点――前面有哪些学习为此做了铺垫，本组学习又为后面哪些学习打下基础；针对本组教材内的一篇课文进行集体备课：由主备人（该研究课执教者）发言，主备人要提前备好该课，其他教师各抒己见，集体讨论，最后由主备人执笔，形成集体备课一次成果，待试讲后再修改、再上，最后形成集体备课教案；准备一套基础知识与基本技能训练题，在一周结束后组内各班测试。
　　在以上四环节中，后三环节每次必须有，第一环节作为每期首次教研必有环节。而教学是发展变化的艺术，因此，每次的教研在每个环节的处理上都应该有不同的侧重点，我们的校本教研才能切切实实地开展、收到实效。
　　四、构建和美之星评价体系，促进学生和谐成长
　　教育重在激励，教育评价在素质教育推行过程中有举足轻重的作用。素质教育评价体系，就是指依照素质教育的目的、要求和教育的原则及其价值标准而建立起来的对受教育者的成长、发展变化和构成其变化的诸种因素所进行的价值判断的一系列的方法、标准和规定。只有我们真正按照素质教育的标准建立和实行真实反映学生全面发展的评价制度等教育激励机制，更深入地推进教育教学科研与实践，促进教育和受教育者科学地和谐地全面地发展，才能真正变革应试教育，实践素质教育。因此，完善教育激励机制，建立相应的教育评价体系对真正实施素质教育和受教育者的全面和谐发展具有重要性意义。
　　中和小学提出并确立了“和美”教育这一具有时代前瞻性的新型教育理念。他要求我们以“和”为美，以“真”为贵，充分有效地利用“美”的教育教学资源，努力构建和谐的校园文化课堂文化，培养多方面和谐发展的时代新人，共同创造、体验与追求“和谐、和乐、和平”之美。同时，随着教育教学科学理论的发展和研究的深入，发展学生多元化智能和学生身心发展的多元化趋势，也就要求我们要更全面更科学地从各个方面来认识和评价我们的教育对象，以促使学生能够从不同的方面来正确认识自己，从不同的方面更科学更有利地发展自己，为学生的人生奠定牢固扎实的知识、品性与习惯基础。学校坚持把德育工作放在首要位置，初步探索出了“和美”管理理念下的“自主选择―情感体验―评价激励―习惯养成”的“和美之星”培养模式，即“和美”教育理念为指导，以尊重学生道德生活主体地位为前提，以引导学生“自主选择、习惯养成”为途径，以培养学生现代公民基础素养为目标的道德教育新模式。为积极构建促进学生成长的多元评价体系，学校思政办根据《小学生守则》、《日常行为规范（修订）》要求，在深入研究“雏鹰争章”、“新三好”的评价等方式后，我们结合我校“和美教育”特色，设计并实施的“和美之星”质评价体系。其评价内容的特点是建立学生学业、学生情感态度与价值观、学生综合素的评价体系，使评价多元化。这是在“和美教育”的实践与研究过程中，由我校“和美”课题科研人员切实分析和理解“和美”内涵，并充分吸取“新三好”、“雏鹰争章”评价体系之经验和成果而提出的。“和美之星”是我们立足构建“和谐社会”的时代发展趋势，顺应新课程改革的需要，以及基础教育如何培养具有时代特征和符合社会需求的人才之需要，是伴随着我校“和美教育”的实践研究而不断发展完善的，是“和美教育”实践与研究课题的重要内容和成果，也是今天“和美课堂文化的构建与研究”课题的重要组成部分。实践证明，该评价体系已经在我校和美教育实践和研究中取得一定的成功，是切实可行的。
　　1、自主选择
　　各中队根据学校“和美之星”文化走廊上的创星、争星内容，自主确定每周每月每期班级争夺“和美之星”项目和名称（如：学习上勤动脑筋的智多星、卫生整洁积极劳动的小卫星、礼貌待人言行得体的礼仪明星、乐于助人服务集体的服务明星等），并在班级“和美之星争创台”上公布，并按该星创星的各项标准来严格要求班级体和个人，同时要求班级成员互相帮助与监督。
　　2、情感体验
　　其实学习重要的是过程。“星”的评价并非只是对学生的各种结果的肯定，更是激励他们在这种竞争氛围中以积极乐观的态度投入学习生活，获取和谐和乐的情感体验。队员们按照自己的目标星，在老师同学的帮助下，开展各种训练活动以相应提高。在这个过程当中，队员有着各种各样的情感体验，老师和同学即注重过程、又注重培养，此即情感体验。
　　3、评价激励
　　当很多孩子有了更大的进步，体验到了成功、快乐的时候，学校和老师及时给予了正确的评价和引导。并在当周班（队）课上进行师生共评，公正公开民主地选出本周的和美之星，上报学校少先队大队部，学校大队部在每周升旗仪式上向全校师生公布，并在学校公示橱窗张榜表扬。
　　4、习惯养成
　　在评价的形式和主体方面，我们改变了每学期结束进行终结性评价的形式，倡导形成性评价，更加注重通过评价过程本身对学生进行教育，使整个评价过程变成督促学生确立目标，有所进步，不断发展的过程，变成学生、教师、家长共同参与，民主协商的过程。通过“和美之星”的评定，能比较全面反映孩子各方面的成长和表现，学生能更清楚地认识自己，家长和老师能更全面的了解孩子，比过去的评选更全面，争星、创星已成为学生的一种自觉行动，促进了学生良好思想品德和行为习惯的养成，也培养了孩子的综合素质。当然，目标可以是单一的，也可以是多方面的，鼓励孩子全面发展，群星闪烁。
“和美之星”评价体系流程图
班级周周自主评：
团结友爱星
助人为乐星
健康游戏星
乐于交往星
互助合作星
开朗乐观星
宽容忍让星
调解冲突星
家庭幸福星
爱树护绿星
爱护动物星
自我保护星
拾金不昧星
勤俭节约星
尊老孝敬星
尊师重道星
诚实守信星
思辩创造星
佳文写作星
优美诵读星
科学知识星
勤学好问星
美术能手星
体育能手星
艺术能手星
坚强自信星
讲究卫生星
十佳“和美之星”
十优“和美之星”
“和美之星”&
学校月月综合评：
学期末全校评：
每年六一儿童节表彰：
　　“和美之星”这种教育激励和学生评价体系在教育和教学的中的重要作用是勿庸置疑的。在“和美之星”评价体系实施几年以来的实践中，我们从中获益匪浅，获取和积累了不少有益的经验与信息，同时也给予了我们深入“和美”教育实践和研究重要的启示：它作为一种比较全面的学生教育激励机制，更全面更科学地评价了学生，调动与激发了我校学生的积极性主动性；它在一定程度上一定范围内，实践和发展了和美教育理念，是和美教育实践与研究的重要成果之一。这也是我校和美校园文化的重要表现之一，也是新时代建设和谐社会、弘扬和美文化的需要；此为深入推进“和美教育”的实践与研究，即实施“和美课堂文化的构建与研究”提供了可贵的实践经验和资料，同时也为我们开展更深入和更新的科研提供了方法和手段上的借鉴与启示。
　　五、科研兴校、层层深入――和美课堂教育教学的不断创新与发展
　　中和小学提出和美教育理念后，在“十、五”期间申报了市级教育科研课题“和美教育理念的实践与研究”，通过几年的实践和研究，构建了和美教育教学理念的体系，探索了实施“和美”教育的方法和途径，课题得以顺利结题并获得了市级一等奖和省级二等奖。在此基础上，我们在“十一、五”又申报了市级教育科研课题“和美课堂文化的构建与实践研究”与省级教育科研课题“信息技术条件下的和美教育模式的构建与实践研究”，在继续深入研究和美课堂教育教学的同时，对和美教育理念进行进一步的深入挖掘和升华：
　　1、和美管理理念下师资队伍“阶梯式”培养模式
　　总体模式为：自主选择――搭建平台――适时监控――综合评估
　　自主选择：学校根据教师自身特点，指引教师确立个人发展规划，填写教师个人职业发展规划表，学校领导再认真阅读教师的个人职业发展规划表，力求引导每位教师都能制定出符合实际的、科学的个人职业发展规划。
　　搭建平台：教师制定出符合实际的、科学的个人职业发展规划后，学校领导再积极为每位教师创设条件，搭建平台，帮助教师实现个人职业发展规划，促进教师快速成长。
　　适时监控：教师在教育教学过程中，学校领导要适时监控，适时引导，适时指导，适时评价，确保教师个人职业发展规划能按时达标。
　　综合评估：学期末或学年末，学校领导再对教师综合业绩进行评估、考评，对教师个人职业发展规划的目标达成情况进行评估、考评，奖励业绩突出的教师。
　　干部队伍培养模式为：自主竞聘――分工管理――例会总结――民主评议
　　自主竞聘：在行政队伍建设中，中层干部每三年竞聘一次。三年期满后，又重新竞聘。竞聘时，教师可以根据现有实际能力，继续竞聘原来行政岗位，也可竞聘更适合自己的其他行政岗位。教师根据自身能力和学校行政干部岗位的空缺情况，自愿写申请书，参加学校后备干部竞选。，后备干部一年期满后，重新参加竞聘。
　　分工管理：每学期开学前，召开中层干部和后备干部会议，根据教师实际能力和特长，进行明确的分工，实行分工管理。虽然大家有明确的分工，但是大家分工不分家，实行分工合作。开学前，各部门制定本期工作计划，制定本期行事历，确保各项工作井然有序、扎扎实实的开展。促进学校、教师、学生协同发展。
　　例会总结：每周星期一早晨第一节课时，定时召开行政、年级主任、学科组长会议，各部门安排本周具体工作，再由年级主任、学科组长把会议内容即时传达到各年级、各学科组。确保各项工作井然有序地开展。这样实行分级管理后，也减少了全体教师参加各种会议的时间，保证了充足的教学时间，促进了学校教学重点工作的发展。每周星期五上午第二节课时，召开全体行政例会，各部门对本周工作开展情况进行总结，把下周工作提交学校行政会讨论通过。
　　民主评议：中层干部每三年期满后，后备干部每一年期满后将接受全体教师的民主评议，民主评议结果不达标者，将实行自动解聘，对于民主评议结果达标者，在本人愿意的前提下，学校将继续聘用。
　　教师队伍培养模式为：自主规划――教育实践――学月考核――年度考评
　　自主规划：教师根据学校总体发展目标，自身实际情况详细制定近三年个人发展规划。学校领导再认真阅读每位教师的个人发展规划，引导每位教师都能制定出符合实际的、科学的个人职业发展规划。
教育实践：教师制定出符合实际的、科学的个人职业发展规划后，学校领导再积极为每位教师创设条件，搭建平台，经常有计划的外派教师参加各种学习，经常请专家到我校开展专题讲座，每学期认真上好“四课”（同上一节课、单元研究课、新教师汇报课、青年教师赛课）教育教学实践中，提升教师的教育教学能力，帮助教师实现个人职业发展规划，促进教师快速成长。
　　学月考核：每一学月末，学校将对每位教师的教育教学业绩进行综合考评，对教师个人职业发展规划的目标达成情况进行评估、考评，奖励业绩突出的教师，对有问题的教师及时给予帮助。
　　学年考核：学年末，学校将对每位教师的教育教学业绩进行综合考评，对教师个人职业发展规划的目标达成情况进行评估、考评，奖励业绩突出的教师，对有问题的教师及时给予帮助。以考评促进教师个人职业发展规划的目标达成，以考评促进教师快速成长。
　　2、小学语文写景类文章“感美―悟美―创美”的课堂教学模式
　　现代心理学研究表明，在课堂教学中，坚持以轻松、活泼的学习方法激发学生的积极情绪，能极好地促使学生成为学习上的主动者，保证让学生愉快地学习，达到自主学习的目的。《基础教育课程改革实施纲要（试行）》指出：在语文教学过程中教师要引导学生品味课文的语言美，理解课文的形象美，赏析课文的意境美，引导学生在语言环境中识字、学词、品句、赏文，促进儿童形成良好的语文素质。在小学语文教材中，有许多写景类文章，需要教者创设生动的课堂教学情境，引领学生身临其境地感受自然风光之美，领悟祖国语言文字之美，激发学生运用美妙的祖国语言文字，抒写美丽的自然风光，抒发美好的思想情感。基于此，我们在课堂教学实践与研究过程中构建了和美教育理念下的“感美―悟美―创美”教学模式。
&　　该教学模式是在和美教育理念下，按照儿童的认知规律，针对写景课文内容的形象性特点，在教学实践探索而产生的。它充分体现了师生民主平等、和谐互动、协调发展的教育思想，具有三个基本特征：①形象性。孩子对于事物的认识都遵循着由形象到抽象的发展规律，该模式遵循此认知规律，利用媒体创设出具体生动的教学情景，给学生呈现出美仑美奂的大自然风光，化抽象的语言文字为可观可感的风光实景，带领学生身临其境地感受自然风光之美，进而感悟语言文字的优美和丰富的内涵。②自主体验性。语文具有人文性与工具性两重特点，因此，让学生在身心愉悦的感受中学习语言文字、感受语言文字内涵是语文学习的重要内容。该模式运用多媒体，使学生置身于声、光、色俱美的形象面前，对美丽景色的向往、喜爱之情油然而生，从而自主地投入情感体验。在入情入境地欣赏、体验中，课文的语言符号表述的形象转化为学生头脑中的鲜活的影像，栩栩如生地活动在学生的头脑里，学生对语言文字美的感受力自然增强，对语言文字的感悟从而更深。在融身美的感受中，放飞想象的翅膀，产生运用祖国语言文字表达美、创造美的愿望，语文素养就在这样的自主体验中得到培养。③多维互动性。“认识的基础是主客体的相互作用”，这包括师生之间、生生之间和学生与教学环境之间的交流互动。该模式为师生、生生充分交流互动的创设了直接对话、人机对话的平台，促进了学生认知横向与纵深的发展。
　　3、“生活数学问题探究”教学模式图
　　在学校的数学教育教学实践活动与“和美益智”子课题的研究中，我们深切地感悟到在实施生活化数学课程的过程中，应以学生、教师及家长的实践活动为基础，根据“生活数学”探究模式，借助现代教育信息技术，通过各个学习参与主体之间的交流互动，能够充分地实现让每个学生都学习到符合生活实际，并对自己有用的数学知识。同时培养学生学会运用现代化信息技术去感悟数学中的简洁美、思维美、创造美。让学生利用信息技术在探索与实践的学习活动中，体会到自主建构知识的快乐，让学生在利用信息技术去交流与合作的过程中，体验合作的价值。同时也提高了学生获取、分析、加工、交流、利用信息的素养与能力，并内化为自身的思维习惯和行为方式。
　　小学数学课程教学需要以各种各样的主题任务进行教学。我们认为通过生活数学探究教学模式的实施，可以使学生置身于具体的生活情景或虚拟的生活场景中提出问题、思考问题、解决问题。通过一个或几个任务，把相关的各学科知识和能力要求作为一个整体，有机地结合在一起，学生在完成任务的同时，感悟学习的快乐。
　　4、建立了和美教育教学评价表
　　建立科学的评价体系，是课堂管理的基本要求，是教师践行课程改革，提高教育质量的重要保证。我校从本课题研究开始，就在摸索并建立“和美”课堂教学评价表，本阶段主要制定了语文、数学课堂评价表。评价表中注重了学生学习知识的过程性评价和发展性评价，真正体现出新课程“以学生发展为本”的课程理念，力求展现课堂教学和谐之美。该课堂教学评价表通过在教学实际中的操作和应用，引导教师树立正确的教学观、学生观，建立平等民主的师生关系。通过课堂评价，教师们不断审视自己的教学，更加注重以美学的基本理论或理念美化自己的头脑，充分挖掘教材内容之美，创设情景之美，注重以美的语言、美的体态感染学生，使教学各环节有机融合，展现课堂教学和谐之美。在评价表的应用过程中，我们还进行了不断修改和完善，使其更能有力地指导课堂教学，尽现课堂教学和谐之美。
　　【注：学科课堂教学评价表见附表1】
　　六、艺术渗透――展现学科教学艺术魅力
　　艺术教育是学校教育不可或缺的重要组成部分，是一种重在体验和创造的教育，缺乏艺术知识与技能的教育不是真正的教育，没有艺术的教育也不是完整的教育。中和小学在和美教育教学理念的指导下，在加强学生对艺术的广泛认识和情感体验的基础上，在艺术美的意识引导下，将艺术教育渗透到我们的教育教育教学活动过程当中始终把培养学生初步掌握一些艺术知识和具备一种艺术特长，懂得欣赏美和创造美，提高学生的艺术水平的艺术教育作为办学特色之一。学校于今年先后获得了“成都市艺术特色示范学校”与“四川省艺术特色示范学校的称号”。
　　1、融地方文化特色，营造我校浓郁和美文化氛围
我校狠抓课程建设的同时，特别注意了文化的传承。我们拓展教学内容，开发教学资源，适应学生的生活实际，编写了和美教育校本教材，本教材受到了领导和专家的高度评价。其中《球迷啦啦队》一课作为四川教材范例课之一（范例课，共四课），选送到国家教材审定委员会审定。同时，在第七届全国城市美术教育研讨会上，成都市教科所在大会上以我校校本教材为例代表成都市进行了交流发言，得到了中国教育学会美术教育委员会的专家和与会二十三城市代表的关注。
我们根据中和镇地方文化特色，编写两部校本教材。如：根据新民村的连萧，我们创编了“连萧操 ”，现已作为我校的“每天锻炼一小时”的必做操之一；根据双龙村的竞技龙，我们创编了“小龙队教材”，作为我校小龙队训练教材使用。小龙队的表演以及所录制的节目已在各电视台播出。受到专家及同行好评，2006年7月还代表四川参加中央少儿春晚节目的评选，同时也应邀参加了成都电视台台庆20周年的演出。
　　2、扬艺术教育特长，在学科教育中展现艺术魅力
　　为了充分发挥艺术在学科的作用，我们积极寻求各学科教学与艺术教育的结合点和渗透点，搭建了多门学科的沟通与交融平台。学校在抓住音乐、美术艺术学科的特点开展活动，发挥艺术学科独特教育功能的同时，把艺术教学的方法、手段等渗透到其他各科教学、活动之中，充分挖掘艺术教育的资源，把专门的艺术教肓与学校渗透艺术教育有机融合，促进了学生艺术能力和人文素养的整合发展。同时也有效拓宽学科教学的内容，增强学科教学的“艺术场景”，增加了各学科教学内容和手段的艺术因素。在艺术教育的影响下，校园内，你可以听到语文上朗读时优美的配乐；可以看到数学课上的生动活泼的简笔画；可以看到英语课上师生声情并茂的英语儿歌、童话剧的表演；可以欣赏到美术课堂里飘出富于幻想的音乐；可以感受到体育课上校园集体舞的力与美；可以看到田径场上音乐声中奔腾起舞的条条龙，教师们运用多种艺术手段，打破了枯燥乏味的教学模式，丰富了和美的教学特色。
　　困惑与反思
　　为了落实和贯彻新课程标准，我们学校在实施和美教育，构建和谐校园的道路上，我们不断地实践，不停地探究，我们播种希望，我们收获喜悦，但我们也有迷茫与困惑,其中两个比较突出的问题是：
　　1、在小学语文新课程教材中，知识的延伸性较强，对拓宽学生的知识面和开发学生的思维起到了极大的促进作用。同时，对学生和家长也提出了更高的要求，特别要求家长参与孩子学习过程，与孩子一同成长。但是我校地处城乡结合部，受地区条件影响，本地居民社会生活的大环境还处在有农村人口向城市人口的过度时期，流动人口大量涌入。多数家长的知识文化水平不高，对孩子的智力能力的培养缺乏经验和精力，阻碍和制约了孩子语文素养和语文能力的提高，也在不同程度上，影响了教师在新课程标准指导下的教育教学实践活动。因此，我们的老师、学生和家长在实施语文教育教学活动的时候就不能有效地达到我们的预期目标和训练水平，导致年级越高，学生之间差距越大；
　　2、在小学数学新课程教材中，突出了实践性知识和思维模式的教育教学。它尤其强调通过生活情景的创设、数学模型的建立以及学生的实践运用和创新性实践活动。通过这一系列的数学学习活动，可以有效地提高学生的学习品质和学习能力，并提高学生的创新实践能力。但是，课改实践活动中，我们发现这种新的数学学习内容和学习方式与传统的数学课堂教学还存在这观念、时间和形式等方面的冲突，而要改变这种状况还需要我们付出更多的努力去实践和探索。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2009年4月
附表1：&&&&&& 新课程理念下“和美”教育课堂教学评价表（试行）
任课教师______________&&&&&&&& 课题______________&&&&&&&&& 时间________________
评&&&&&&&& 价&&&&&&&& 要&&&&&&&&& 素
1.体现课程改革的“三维”目标和学生学情；“和美”教育目标紧扣教材内容，努力发掘教材中的“和美”因素，寓美于材，注重课程资源开发，能合理地利用资源渗透“和美”教育
2.层次清楚，安排有序，环节和谐统一；能抓住关键，突出重点，突破难点；充分考虑到“三维”目标的达成；体现学生的学和教师的导
3.教态亲切自然，语言优美，板书精美；激发学生学习积极性，激活学生生活经验，课堂情景和谐、愉悦，给人以和谐之美的感受
4.师生间关系民主、平等，课堂氛围和谐；既面向全体，又尊重学生差异
5.教学策略恰当，重视学生学习的过程，善于调动学生多种感官，深化学生的认知
6.师生互动频率高，学生全员参与，全程参与，有效参与；学生自主、合作、探究性学习的量和时机适宜、有效
7.引导、鼓励学生发现问题，敢于质疑；善于梳理学生问题，引导学生围绕问题进行深度探究，启发诱导，点拨得当，培养学生的创造思维和创新意识。
8.学生兴趣浓厚，注意力集中，积极思考，善于倾听，会评价，能欣赏别人且敢于质疑，善于表达自己的见解
9.信息反馈准确及时，课堂调控灵活有效；评价方式多样，让每个学生获得成功的体验，建立了自信心
10.具有教学机智和特色
11.有效达成了教学目标，学生学习效果好，不同的学生在不同的程度上得到发展
12.潜移默化地达成“和美”教育目标
使用说明：“总评等级”中，“优”是指至少有9个评价要点达到“达到”的要求，（其中必须包括11、12项内容），且没有“未达到”的，有较突出的教学特色，给人以整体和谐的美感；“良”是指7～8个评价要点达到“达到”的要求，有一定的教学特色和美感；“中”是指6个评价要点达到“达到”的要求，总体感受比较平淡；“差”是指5个及以下评价要点达到“达到”的要求，总体感觉比较差。
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