建议书有一定的格式：根据建议书的内容写上什么 再写上什么 然后写建议的什么 最后写上什么和什么
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六年级上册第四单元作文建议书要有存在的问题和产生的原因。
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六年级上册语文第四单元作文写建议书，一般先写清楚存在的问题，再说明产生问题的原因，最后提出解决问题的建议。建议书有一定的格式：根据建议书的内容先写上标题，再写称呼（就是写清楚建议书是写给谁的），然后写建议的具体内容，最后写上建议人（或提出建议的团体的名称）的姓名和日期。本次习作有四点要求：1．针对浪费资源和环境污染的现象，写一份建议书，提出自己的看法和建议，并向有关部分反映。2．认真观察下面的漫画，在看懂漫画内容的基础上，写出你的理解和感受，3．也可以借助漫画写一个故事。4．如果你对有关珍惜资源、保护环境的其他漫画感兴趣，也可以根据上面的习作要求，写感受，写故事。建议书是面对群体时，虽然也带有建议，但主要是宣传、鼓动对方去做，具有一定的号召性。建议书是面对领导和有关部门时，一般是中肯地提出自己对对方工作的意见和自己的建议，没有要求对方去做的意思。不具有号召性。建议书是一种什么文体？建议书是建议者将对某事或某物所持的意见或观点以书面形式向有关人员、部门、领导或组织加以表达，以取得对方（可以是个人、团体、领导、组织或全社会）的采纳或支持的一种文体。写建议书要注意什么？写建议书时，要围绕一个中心写，内容要具体，语句耍过顺、简明，格式要正确。让我们的校园更迷人敬爱的校长：我是咱们学校的一名五年级学生，我发现我们的校园缺少绿色植物的装饰与映衬，体育器械也太少，这样的校园，怎能吸引同学到校园中玩耍、运动呢？记得我们的校园原来不是这样的。二年级时，我们班在花坛里种下了一颗颗花籽，后来它们发芽、长叶、开花……可美了！可没过多久都让旁边中学的学生给毁坏了。以前，咱们有乒乓球台和双杠。后来，学校说为了同学们的安全，把双杠拆了，只留下几个兵乓球台孤零零地留在操场上。我建议：把花坛好好整理一下，种上花草；各班轮流负责，要保证按时浇水，还要负责安全，不允许有人破坏。另外双杠应该重新安装，一方面要求学生玩耍时注意自我保护，另一方面在双杠下面铺上体操垫，保证学生的安全。请校长考虑我的建议。建议人 六年级三班 王玥日同学们请看，这是一位同学写的建议书，你读一读，说一说，你对建议书有了哪些了解？建议书的内容包括：⑴ 出存在的问题；（2）说明产生问题的原因；（3）提出解决问题的建议。建议书的格式： （1）根据建议书的内容拟定标题；（2）写清楚建议书是写给谁或写给哪个单位的；（3）具体建议的内容；（4）写清建议人的姓名及日期。小朋友：怎样看这幅图呢？武老师：仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？小朋友：图画中有一个人和一只鸟。人在砍树，鸟在人的肩膀上。武老师：再仔细看看，鸟儿说了什么？小朋友：“这段木头里一定有虫……”武老师：我们要深底思考：“木头”是指什么？“虫”指什么？小朋友：我想想：“木头”是指那个人像木头？“虫”指什么呢？是那个人头脑中有虫吗？武老师：会思考就好。能思考出这样的问题就很棒了。咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？1、观察是基础，想象是翅膀，在看图作文时，要做到边看边思考，我们应该在观察的同时展开想象。比如下面的这幅图画，画中有一个人，一只鸟，人在砍树，鸟在说话：“这里有一只虫……”我们应该通过观察图画内容，去想象事情发生在什么时间，什么地点，从画面人物的动态推测出他正在做些什么，并想象出人物此时的心理活动，然后写出作文。在认真观察，丰富想象的基础上，要充分发挥自己的聪明才智，认真的思考，把自己从图上观察到的和图画外所联想到的紧密地结合起来，至于人物的语言，神态，心理活动等都应放开思路，大胆的去想象。2．要看懂图意，体会作者的用意。这幅图画的是一个人挥舞着斧子，一边说：“这段木头里一定有虫……”一边砍大树。一只啄木鸟站在他肩上，愤怒地望着他那像木头一样的脑袋。作者意在讽刺那些不懂得爱护树木，不懂得环境保护的“脑袋有虫”的人。要思考漫画中主要有哪些人和物，他们之间有什么关系，弄清楚漫画的主要内容。3．在此基础上，同学之间可以展开讨论：到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？使学生懂得只有少一些砍伐、破坏，多一些保护、扶植，才能确保人类家园的葱绿和长存，才能与周围环境保持和谐。
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人教版第四单元习作：“针对生活中存在的浪费资源和污染环境的现象写一份建议书”教案与反思、说课与实录和学生作文
人教版第四单元习作：“针对生活中存在的浪费资源和污染环境的现象写一份建议书”教案与反思、说课与实录和学生作文相关链接：人教版六年级语文上册第四组习作：“针对生活中存在的浪费资源和污染环境的现象写一份建议书”辅导与例文&& 【习作】请从下面的建议中任选一个进行习作。生活中还存在不少浪费资源和污染环境的现象，我们可以针对这些不良现象，写一份建议书，提出自己的看法和建议，并向有关部门反映。写建议书，一般先写清楚存在的问题，再说明产生的原因，最后提出解决问题的建议。建议书有一定的格式：根据建议书的内容先写上标题，再写称呼（就是写清楚建议书是写给谁的），然后写建议的具体内容，最后写上建议人的姓名（或提出建议的团体的名称）和日期。第一、二课时指导习作　　A案 写建议书　　课前准备：通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。　　一、谈话导入，引起思考　　1．回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？　　2．谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。　　全班交流。可以结合自己的资料进行展示。　　3．小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书　　[评：本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。引导学生回忆所见所闻，交流自己了解、走访的情况，互相启发，是“建议”的目的更加明确。]　　二、明确要求，交流建议　　1．学生自己读题，明确要求。　　2．建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）　　3．书中告诉我们写建议书有哪些步骤？　　1）先写清楚存在的问题　　2）再说明产生的原因　　3）最后提出解决的问题的建议　　4．针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。　　5．咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。　　大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）　　建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。　　[评：读中学写。通过阅读例文，了解建议书在内容和格式上的要求，这些正是应用文写作的关键。]　　三、试写初稿，进行修改　　（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。　　（2）学生完成初稿，进行自我修改。　　[评：在巡视中，对有困难的学生进行个别指导，针对性更强。]　　B案 看图写话　　课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画　　一、看图激趣　　1．老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。　　2．看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？　　小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）
作者:&&&&&<font color="#10-10-17 21:02:17&&&&&&&&&&&
“针对生活中存在的浪费资源和污染环境的现象写一份建议书”教案设计
[评：兴趣是最好的老师，是行动的内驱力。利用漫画对学生的吸引力，让学生更主动更愉快地参与到学习中来。]　　二、引导看图，明白图意　　1．咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。　　2．作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。　　3．咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？　　4．由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。　　[评：漫画人人爱看，但对其内涵却不见得人人都懂。老师几句点拨，深入浅出，有助学生理解图意。]　　三、审题，明确写作要求　　1．学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。　　2．四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。　　[评：会审题是学生必须具备的非常重要的一项能力。通过指导读题，学生的理解能力能够得到提高。]　　四、试写初稿　　表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。　　习作要求：（投影出示）　　（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。　　（2）学生完成初稿，进行自我修改。　　（3）组内互读互改。　　如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。　　[评：巡视指导增强针对性，而当堂点评更有利于学生在自由表达的同时，保证习作质量。]　　第三、四课时　修改评议　　一、指导学生自己修改　　自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题　　第一遍：找出错别字，并修改；　　第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。　　二、小组合作评改　　同桌交换作文，小声读。　　第一遍：勾出写得优美的词句；　　第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。[评：俗话说，“好文章是改出来的”！完成初稿后，学生在自改、互改的过程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有心得。]　　三、朗读赏析，交流评议　　（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。　　（2）学生交流评议。　　（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。　　[评：佳作欣赏的意义不仅在于“欣赏”，更是一种“榜样”，何况这榜样就在身边。]　　四、再次修改，誊抄习作　　再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。　　五、鼓励优点，培养兴趣　　1．教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。　　2．请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。　　[评：语文课程标准中多次提到“乐于表达”，可见保持学生习作的兴趣是非常重要的。学生展示习作优点，激发了写作的兴趣，更增强了写作的信心。]　　六、教师点评，好文欣赏　　①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。　　②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。　　③宣读优秀习作，学生进行欣赏。　　[评：通过小结、点评，为学生导向，帮助学生看到优点同时又认清不足。]　　[总评：根据语文课程标准的建议，“应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作”，同时又要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。本次习作教学，前有指导，后有讲评，学生在整个过程中学习、实践、积累，看得出设计者的长远眼光和良苦用心。]
作者:&&&&&<font color="#10-10-17 21:03:09&&&&&&&&&&&
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220.177.198.53&& |
Powered by &&&PostBar v3.5 ACCESS&&&&&&&&&&&&
&&eXECUTION: 0.07813 second(s).&建议书格式
建议书格式建议书的写作格式一般由标题、称呼、正文、结尾、落款几部分构成。
标题一般在第一行中间写上&建议书&字样。有的建议书还写上所建议的内容，如&宠物（家畜）饲养的建议书&。
建议书称呼要求注明受文单位的名称称呼或个人的姓名，要在标题下隔两行顶格写，后加冒号。
建议书正文由以下三部分构成：
第一，要先阐明提出建议的原因、理由以及自己的目的、想法。这样往往可以使受文单位或个人从实际出发，考虑你的建议的合理性，为采纳你的建议打下基矗
第二，建议的具体内容。一般建议的内容要分条列出，这样可以做到醒目。建议要具体明白切实可行。
第三，提出自己希望采纳的想法，但同时也应谨慎虚心，不说过头的话，不用命令的口气。
结尾一般是表示敬意或祝愿的话。同一般书信相同。
落款要署上提建议的单位或个人的称呼姓名，并署上成文日期。
一、性质一、性质
个人或团体，就整体发展或某项工作，向机构提出针对性的具体建议。个人或团体，就整体发展或某项工作，向机构提出针对性的具体建议。
二、结构二、结构
上款：上款：由三部分组成：收件人机构、姓名及身分（如翰林中学中文学会顾问何十老师）；若不清楚收件人的姓名，可用「执事先生」（意即负责人）；由三部分组成：收件人机构、姓名及身分（如翰林中学中文学会顾问何十老师）；若不清楚收件人的姓名，可用「执事先生」（意即负责人）；若建议书属公开发表，可省略此部分；若建议书属公开发表，可省略此部分；顶格书写，后面加上冒号（：）。顶格书写，后面加上冒号（：）。
标题：须标示建议的主题及加上「建议书」三字（如「绿化建议书」）；标题：须标示建议的主题及加上「建议书」三字（如「绿化建议书」）；
前言：着重分析现有情况，说明提出建议的背景及原因。前言：着重分析现有情况，说明提出建议的背景及原因。
正文：正文：回应前言所提出的背景及实况，提出针对性的建议；回应前言所提出的背景及实况，提出针对性的建议；可分点列写，每点写一项建议；可分点列写，每点写一项建议；建议要具体，每项建议必须包括主张、具体施行方法（负责人、施行时间、人力财务资源、施行步骤）及预期效果；建议要具体，每项建议必须包括主张、具体施行方法（负责人、施行时间、人力财务资源、施行步骤）及预期效果；可加上小标题；可加上小标题；宜按逻辑顺序铺排次序。宜按逻辑顺序铺排次序。结语：促请受文机构衲杉笆凳┥衔奶岢龅慕ㄒ椤＝嵊铮捍偾胧芪幕共赡杉笆凳┥衔奶岢龅慕ㄒ椤
署名：由三部分组成：撰写人机构、职衔及姓名，不必加启告语。署名：由三部分组成：撰写人机构、职衔及姓名，不必加启告语。
日期：必须包括年、月、日，开新行顶格书写。日期：必须包括年、月、日，开新行顶格书写。编辑提醒:请注意查看“建议书格式”一文是否有分页内容。原文地址
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＞＞＞习作。根据所给的材料，请你以四年一中队的名义给学校大队部写一..
习作。&&&&&&&& &根据所给的材料，请你以四年一中队的名义给学校大队部写一封建议书。&&&&&&&&&&& 材料：春天来了，每年一次的植树节也即将来临，各中队应该在自己的分担区内种些花草树木，&进而绿化校园，美化校园。&&&&&&&&&&& 要求：1．注意建议书的书写格式要正确。2．建议的理由要充分。3．做到内容具体，语句通顺。
题型：写作题难度：偏难来源：北京期中题
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据魔方格专家权威分析，试题“习作。根据所给的材料，请你以四年一中队的名义给学校大队部写一..”主要考查你对&&应用文&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
应用文：包括书信、日记、请假条、留言条、通知等。由于应用文都具备特定的格式，写作时都有严格的限制。应用文写作格式：1、书信的格式： ①称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。　　 ②问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文，否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。　　 ③正文:这是信的主体，可以分为若干段来书写。　　 ④祝颂语:以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”在正文之下另起一行空两格书写，“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写，后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。　　 ⑤具名和日期:写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。 2、日记的格式：第一行写上时间以及当天的天气情况，从第二行起写正文。 3、请假条的格式： ①标题（居中）：请假条 ②上款：（顶格写部门的名称或领导人的名字）③正文：请假缘由、起止日期及天数 ④下款（标在右下）：请假人和请假日期 4、通知的格式： ①第一行中间写“通知”二字。字号比正文稍大。 ②第二行起写通知的内容，要交代清楚涉及的时间、地点、人物、注意事项、准备要求等。 ③右下方写上发通知的单位和时间。 5、留言条：①标题（居中）②留给谁（称呼、顶格写） ③留言内容 ④留言人 ⑤日期 6、借条、收条和领条格式：①借条、收条和领条，是借用或收（领）到钱物时，写给对方作为凭证的条子，②第一行，中间写“今借（或收、领）到”。③第二行，空两格开始写正文：向谁借（收、领），借（收、领）到什么东东西，数量多少。④数字要大写。常用大写数字有：壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万。⑤借条上一般还应写明物品什么时候归还。最后，写上借（收、领）东西人的单位、姓名和借（收、领）东西的日期。7、建议书 ：①标题中间“建议书” ②称呼建议的对象，标题下顶格写，后加冒号。③正文建议书正文由以下三部分构成：第一，要先阐明提出建议的原因、理由以及自己的目的、想法。第二，建议的具体内容。一般建议的内容要分条列出，这样可以做到醒目。第三，提出自己希望采纳的想法，但同时也应谨慎虚心，不说过头的话，不用命令的口气。④结尾结尾一般是表示敬意或祝愿的话。同一般书信相同。 ⑤落款落款要署上提建议的单位或个人的称呼姓名，并署上日期。 8、写启事：　　①拾到东西后，希望迅速找到失主，归还原物，就可以写招领启事。要写清拾到物品的名称、时间、地点，向谁认领。为防冒领，物品的特征不要全写出来。②东西丢失后，希望得到大家的帮助，把失物找回来，可写寻物启事。要写清丢失物品的名称、特征和丢失的时间、地点，并写明交给谁或交到什么地方。9、感谢信：　　①感谢信是一种专用书信，人们用它来表达对关心、帮助过自己的部门和个人的感谢之情。②开头的称呼要把对方单位名称或姓名写全;③署名也要写清学校班级姓名;④祝颂语与一般书信不同，必须紧紧扣住感谢来写，写出真情实感（请代表我向××表示衷心的感谢）。感谢对方的原因要写明白，叙事要求简洁明白。10、毕业赠言：写作要求：　①要写出对方的特点来。　　②多用鼓励的，健康的语言。
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