请问为什么老挝语学习时，有的中文发音跟音标发音不一样呢，到底以哪个为准，比如你们：汉字标注是泡娇，_百度知道
请问为什么老挝语学习时，有的中文发音跟音标发音不一样呢，到底以哪个为准，比如你们：汉字标注是泡娇，
问为什么老挝语学习时，有的中文发音跟音标发音不一样呢，比如你们：汉字标注是泡娇，而音标是pu
jiao.按音标读普快。前后不一致，一个泡娇一个普娇，哪个对呢，到底以哪个为准
提问者采纳
泡脚呗……
保罗乔治就是泡脚
保罗乔治是啥意思啊
一个篮球明星
认识他的都叫他外号
那跟老挝话也没关系啊
你不是想知道是pao还是pu么……
那为什么音标不一样啊
最近要去老挝，想学点老挝话，你确定应该念泡娇吗
就是错了也不会影响啥啊……
哦，呵呵，要学就得学准一点啊，因为有好多都是中文标准跟音标标注不一样，这个都弄不清其它得也不好弄了
我记得是pao啊 我哥去过
我记得他说过……
哦，谢谢喽
提问者评价
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我估计这种小语种网上一般没什么人给你解答，建议你去老挝语论坛贴吧什么的看一看。
音标发音的相关知识
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关于国际音标标注汉字及手势教学
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你可能喜欢给汉字标注声调,是按读音标,还是按字本身的音标?比如：“一个”的读音是yí gè ,但按字本身的音标的话,“一”字在字典里面只有一个声调,就是一声的.如果给汉字标声调是按读音标声调,那“老虎”等两个三声连读的前面的音会被读成二声.但标调的时候一定会被要求写成lǎo hǔ 都是三声的.这个给汉字标注声调,有没有一个可以依据的东西呀?
你说的这种标注声调是汉语拼音方案里的一套标注方法,应该就是这样标注的,具体哪个字标注第几声,还有一些很专业的标注方法.比如国际音标&IPA中是这么标注的（如图）.汉语方言声调的调值各不一样,所以用&˥&˧˥&˨˩˦&˥˩&能很清楚地标注出声调的调值
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汉语拼音转换成国际音标存在的问题(一)——普通话零声母音节国际音标标注形式偏误分析 8450字 投稿：熊冇冈
第八课 学会拒绝第一框题：身边的诱惑一、教学目标 ：1、知识目标：了解身边存在的种种不良诱惑，认识其危害，增强明辨是非的能力。2、能力目标：初步认识和理解社会生活的复杂性，逐步形成辨别是非的能力；初步学会用辩证的方法分析事物的能力。3、情感态度价值观…
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第２ ２卷 第 ３ 期　 ２０ ０ ９年 ３ 月　
高 等 函授 学 报 （ 学 社 会 科 学 版 ） 哲 　 Ｊｕ ｎ ｌ ｆＨ ｇ ｅ　 ｏ ｒ ｓｏ ｄ ｎ ｅＥ ｕ ａｉｎＰ ｉ ｓ ｐ ｙａ ｄ Ｓ ｃａ Ｓ ｉｎ ｅ ） ｏ ｒ ａ ｏ 　 ｉｈ ｒＣ ｒｅｐ ｎ ｅ ｃ　 ｄ ｃｔ （ ｈｌ ｏ ｈ 　ｎ 　 ｏ ｉｌ ｃｅ ｃ ｓ　 　 ｏ ｏ 　
Ｖ０ ＿２ ＮＯ ３ １ 　 ．　 ２
Ｍ ａｃ　 ０ ９ ｒｈ２ ０ 　
●教 学 新 探 ●　
汉语 拼 音 转 换 成 国 际音 标 存 在 的 问题 （ ） 一 　
普 通 话 零 声 母 音 节 国 际音 标 标 注 形 式偏 误 分 析　
（ 圳 大 学 文 学 院 ，广 东 深 圳 ５ ８ ６ ） 深 　 １ ０ ０　
摘　 要 ： 大 学 生 用 国 际音 标 对 普通 话零 声 母 音 节进 行 标 注 的 形 式 存 在 ４类 偏 误 ： １ 将 零 声 母 音 节标　 　 ． 注 为 “ 母 ” ．将 零 声 母 音 节 标 注 为 ‘ （ ） 韵母 ” ．将 零 声 母 音 节标 注 为 “ ｕ ｏ韵 ；２ 　 ｗ ｙ ；３ ｉ（）韵 母 ” ．将 零 声　 ；４ 母 音 节 标 注 为 “ 母 ” 这 ４类 偏 误 是 由零 声 母 音 节 结 构 的特 殊 性 以及 《 语 拼 音 方 案 》 与 国 际 音标 这 两套　 韵 。 汉 标 音 符 号 转 换 的复 杂 性 造 成 的 。 因此 ，在 教 授 国 际 音标 时 ，一 定 要 讲 清 国 际 音 标 中零 声 母 的标 记 方 式 ，尤　 其是 带 有 隔 音 符 号 Ｙ 、Ｗ 的零 声 母 音 节 的标 记 方 式 。 　
关键词 ： 　 零 声 母 音 节 ； 汉 语 拼 音 方 案 ； 国 际音 标 ；偏 误　 Ｈ１５ １ ２ ．　 文 献标 识 码 ： 　 Ａ 　 文章 编 号 ： 　 １０ 　 ２ ８ （ ０ ９ ０ ．０ ７ ． ０　 ０７ １７ ２０） ３ ００ ４ 中 图分 类 号 ：
ｏ、源起　
０ 教 学 背 景　 ．１
教授黄伯荣 、廖序东 《 现代汉语 》（ 订三版）（ 增 上册 ）第 二章语 音时 ，我 们花 了 １ ２个课 时讲解 如何将汉 语拼音　 转换成相应的国际音标 ，３课时讲解 声母 的基础 知识及其 国际音 标 ，４课 时讲解 韵母 的基础 知识 及其 国际音标 ，３课　 时讲解声调的基础知识及标记 方法 ，尤其是调值 标法 ，ｌ 课时讲 解音 节 的拼写规 则 ，尤 其是起 隔音作 用 的 Ｙ 、Ｗ的用　
法 ，最后 ｌ 时要 求 学 生 参 照 教 材 用 国 际 音 标 将 宋 词 的片 段 以字 为 单 位 标 注 出来 以检 验 教 学 效 果 。测 试 的 主要 对 象 是　 课 深圳 大 学 文 学 院 ０ 级 学 生 ，收 回有 效 测 试 卷 ６ ７ ２份 。为 了 让 学 生 有 时 问 消 化 前 １ 个 课 时 的教 学 内 容 ，练 习时 问 放 在　 １ 讲 完 音节 部分 之 后 。 　
０ ２练 习材 料　 ．
（）李清照 《 １ 声声 慢 》 全
词 ， （） 岳 飞 《 江 红 》上 阕 ，共 １４字 。其 中 ，零 声 母 音 节 的例 字 １ ２ 满 ４ ６个　 零 声 母 音 节　 字 的类 型　 开 口呼　 合 （ ）儿 ［ １ 窗 　 　 梧 （ ） 桐 　 ［３ 　 ｕ５ ］ 也　 晚 （ ） 来 　 Ｊ ｕｎ“ 　 ａ￣ ］ 有 （ ） 谁 　 望　 零 声 母 音 节 例 字　
ｕｒ ］ ａ５ 　 ｊ 　
雁　 眼　 仰 （ ） 天 　 一 （ ） 个 　
齐 齿 呼　
［ｅ ］ ｉ“　 ２
［ｏ￣ ］ ｉｕ“ 　
（ ） 雨　 细
［ｇ￣ 　 ｉ ’ ｎ］
［ ｎ“ 　 － ２］ ｉ ￣
［ａ ２］ － ￣“ 　 ｉ
雨 （ ） 歇 　
［２ ］ ｙ“ 　
［２］ ｙ“ 　
［２ ］ ｙ 　 “
（ ）与 （ ） 尘 土　
Ｅ ｙ＇　 ｎ　 ］
［ ｎ“　 ｙ２］
［ ］ 　 　
从 测 试 卷 来 看 ，学 生 在 用 国际 音 标 标 注 这 些 零 声 母 音 节 字 时 主 要 存 在 以 下 ４类 偏 误 ： 　
收 稿 日期 ：２ ０ — ０— Ｏ 　 ０９ ｌ ９ 基 金项 目 ：本 文 是 ２ ０ ０ ８年 度 深 圳 大 学 校 级 教 研 项 目 “ 于 网络 背 景 的 现 代 汉 语 课 程 教 学 模 式 改 革 研 究 ” 的一 部 分　 基
作者简 介 ：陈瑶 （９ ｌ ，女 ，湖北人 ，深圳 大学文学院副教授 ，从事现代汉语教学与研室 工作 ． １７ 一） 　
７ ? Ｏ 　
第 ２ 第 ３期　 ２卷 ２ ０ 年 ３月 ０９ 　
高等函授学报（ 哲学 社 会 科 学 版） 　
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ｉｈ ｒＣ ｒｅｐ ｎ ｅ ｃ　 ｄ ｅ ｔ ｎＰ ｉ ｓ ｐ ｙ ａ ｄＳ ｃ￣ Ｓ ｉ ｃ ｓ　 ｏ ｒ ａ ｏ 　 ｇ ｅ　 ｏｒ ｓ ｏ ｄ ｎ ｅ Ｅ ｕ ａ ｏ （ ｈｌ ｏ ｈ 　ｎ 　 ｏ ｉ ｃｅ ｅ ） 　 Ｈ ｉ ｏ ｎ
Ｖ０ ．２ Ｎｏ ３ １ 　 ．　 ２
Ｍ ａｃ 　０ ９ ｒｈ２ ０ 　
１ １ 零 声母 音 节 标 注 为 “ ． 将 口韵 母 ” 　 １ １ 韵 母 标 注 完 整 。所 谓 “ 整 ” 是 指 韵母 的 每 个 部 分 （ 头 、韵 腹 、韵 尾 ）都 标 注 出来 了 （ 表 １ １ ） ① ． ．１ 完 韵 见 ． ．１ 。 　
表 １ ．１ ．１ 　
（ ） 儿　 窗
［　 ］ 口”　 梧 （ ） 桐　 ［ ］ 　 　 也　 Ｅ ｉ“ 　 ｏｃ ］ 　
雨 （ ） 歇 　
晚 （ ） 来 　
［ｕｎ“ 　 口 ａ２ ］
有 （ ） 谁 　
［ ｕ ￣’ ｏａ 　 　 ］ 雁　 ［ｉ ｓ　 ｏｃ 　 ｎ］
（ ） 与 （１） 尘 －　 ７
仰 （ ） 天 　
一 （ ） 个 　
［ ｉ ２］ ｏｏ ” 　 ｕ
（ ） 雨　 细
［ｉ ２ ］ ｏｃ “ 　 ｎ
［ ｉｑ“ 　 ｏａ 。 ］
［ ｉ５　 ｏ５ ］
［） 　 口ｒ ２ 　］
［ ｙ“ 　 口２ ］
［ ｙ“ 　 口２］
［ ｙ＇ 　 ｏｎ ］ 　
［ｕ ｎ ］ ｓｏ￣ 　 　
　 ｏｓ］ 　
１ １ ２撮 口呼 零 声 母 音 节 的 韵 母 标 注 完 整 ；齐 齿 呼 、合 口呼 零 声 母 音 节 的 韵 母 标 注 不 完 整 ：齐 齿 呼 零 声母 音 节 的 ．． 　 韵 头 ｉ 都 没 有 标 注 出来 ，只 有 “ ” 的韵 头 ｉ 注 出来 了 ；合 口呼 零 声 母 音 节 的韵 头 ｕ大 都 没 有 标 注 出 来 （ 表 １ 大 有 标 见 　
１ ）。 ．２ 　
表 １ ．２ ．１ 　
（ ） 儿　 窗
［ 　 阳ｑ 梧 （ ） 桐 　 晚 （ ） 来 　 望　
［　 ］ 口 　
ｌ ａ２］ ｏ ｎ“　
有 （ ） 谁 　
［ｎ ］ 口　 　
雁　 眼　 仰 （ ） 天　 一 （ ） 个 　
［￡ ］ ｏ２ 　 “
雨 （ ｔ　 １） ｉ
Ｉ ｉｕ“ 　 － ｏ２ ］ ｏ
（ ） 雨　 细
［ ａ５ 　 ￣ｎ。 ］
［ ａ２ ］ ｏｎ” 　
［ ａ２ ］ ｏ ｏ” 　
Ｃｉ 　 ｅ 　］
（ ） 与 （ ） 石　 尘 土　
［） ］ Ｄ２ 　 ｒ “
［ｕ ］ 　２ 　 “
［ｙ ］ Ｄ３ 　 　
［ｙ３　 Ｄｌ ］ ｌ 　
［ ｎ“　 ￣ ２］ ｙ
［ｙ　　 ｏｅ ］
１２ ． 将零声母音 节标 注为 “ （ ）韵母” Ｙ ｗ 　
１ ２ 当 韵 母 是 齐 齿 呼 和撮 Ｉ呼 时 ，将 零 声 母 音 节 标 注 为 “ 韵 母 ” ． ．１ Ｚ ｌ Ｙ 。齐 齿 呼零 声 母 音 节 的韵 头 ｉ 大都 没 有 标 注 出　
来 （ 表 １ ２ ）　 见 ． ．１ 。
表 １２ １ ． ．　
梧 （ ） 桐 　
［】　 ｕ］ 　
也　 　 ‘
［ ａ　 　 ｕｏ ］
雁　 眼　 仰 （ ） 天 　
［ 】“ 　 ｙｃ ］ ２
雨 （ ） 歇 　 （ ） 雨　 细
Ｅ ａ５ 　 ｙｎ’ ］
（ ）与 （ ） 尘 土 　
［　 “　 ｙ ］
［ ａ２ ］ ｙ ￣“ 　
［ｙ ］ ｙ２ 　 “
［ ２］ ｉ“　 ｙ
［ ］ 　 　
Ｅｙ＇　 ｙｎ ］ 　
表 １ ２ １中 ，“ 、雁 、眼 、仰 ” 的韵 头 ｉ 没 有 标 注 出 来 ；“ （ ） 儿 、 晚 （ ） ．． 也 都 窗 来 、有 、一 （ ） 陨 、 月 ” 在 表　 个 、
内无 显 示 ， 因为 测 试 卷 里 未 做 标 注 ③ 。 　
１ ２ ２当韵母是合 口呼时，将 零声母音节标注 为 “ ．． Ｗ韵母 ” 。合 口呼零声 母 音节 的韵头 Ｕ大都没有标 注 出来 （ 见　
表 １２２。 ． ． ）　
至于韵母各部分标注 的错误 以及声母 、声调标注的错误 ，将在 《 汉语拼音转换成 国际音标存 在的问题 （ ）——普通话非零声　 二 母音节 国际音标标注形式偏误 分析 》中讨 论 。此外 ，以下的一个表格反映的是一个学生 的测试卷 的情况。 　
“ 陨”标注为 ［ ｕｎ ］ （ ｓ ￣　 见表 １ １ ） 　 ｎ ］（ ． ．１ 、［ｕ　 见表 １ ．２ 、［ｕ ｎ ］（ ．２ ） ｓａ Ⅲ 见表 １ ．１ 、［ｕ ｎ ４ 见表 １ ．１ ．３ ） ｏｏ
ｕ ］（ ．４ ）是　
学生将 “ 陨”错 当成 “ 损”来标注 的结果 。 　
学生测试卷里未作任何标注 的零声母音节字 ，在表格 中不显示 。 　
? ７ 　? 　 １ 　
第２ ２卷第 ３ 期　 ２ ０ 年 ３月　 ０９
高 等 函 授 学报 （ 学 社 会 科 学 版 ） 哲 　 Ｊｕｎ ｌ ｆＨ ｇｅ　 ｏｒｓｏ ｄｎｅＥ ｕ ａｏ （ｈｌｓｐｙａｄＳ ｃ￣ Ｓ ｉ ｃｓ　 ｏｒａ ｏ 　ｉｈｒＣ ｒｅｐ ｎ ｅｃ　 ｄｃｔ ｎＰ ｉ ｏ ｈ　ｎ　ｏ ｉ ｃｅ ｅ） 　 ｉ ｏ ｎ
ＶＯ ．２ Ｎ Ｏ ３ １ 　 ．　 ２ Ｍ ａｃ 　０ ９ ｒｈ２ ０ 　
表 １２ 　 ． ．２
（ ） 儿　 窗
梧 （ ） 桐 　 晚 （ ） 来 　 望　
Ｅｕ］ ｗ３ 　 　
Ｅ ａ２］ ｗｎ 　 　
有 （ ） 谁 　
［Ⅱ ］ ｗ　 　
雁　 眼　 仰 （ ） 天 　 一 （ ） 个 　
［￡ ］ ｉ“ 　 ２
雨 （ ） 歇 　
Ｆｏ ２ ］ ｉｕ“ 　
（ ） 雨　 细
Ｅａ　 　 ｉ ］ ｎ
（ ）与 （ ） 尘 土 　
［ａ￣］ ｉ “　 ｎ
Ｅａ２ ］ ｉｒ” 　 ｊ
［ｙ“ 　 ｉ ］ ２
［ ２］ ｉ“　 ｙ
［ｙ“ 　 ｉ ］ ２
［ｙ３ 　 ｉ 　 ｎ］
［ｕ　 ］ 　ｎ“ 　
［ ］ ｉ 　 　”
１ ３ 零 声 母 音 节标 注 为 “ ｕ ． 将 ｉ（）韵 母 ” 　 １ ３ 当 韵 母 是 齐 齿 呼 和撮 口呼 时 ，将 零 声 母 音 节 标 注 为 “ 韵 母 ” ． ．１ ｉ 　
（ ） 当 韵母 是 齐 齿 呼 和 撮 Ｉ呼 时 ，将 零 声 母 音 节 标 注 为 “ 韵 母 ” １ Ｚ ｌ ｉ ，韵 母 标 注 完 整 （ 表 １ ３ ） 除 “ ” 外 ， 见 ． ．１ 。 眼 　
其 他 齐 齿 呼 、撮 口呼 零 声 母 音 节 都 存 在 这 样 的 问题 。 　
表 １ ．１ ．３ 　
（ ） 儿　 窗
［ 　 　”］
梧 （ ） 桐 　 晚 （ ） 来 　 望　
［ ’　 　 ］
Ｅ ｎ“ 　 ￣． ］ ２
有 （ ） 谁 　
Ｅ ａ５ 　 ｕ ￣’ ］
雁　 眼　 仰 （ ） 天 　 一 （ ） 个 　
［ｉ 　 ｉ　］ ｅ
雨 （ ） 歇 　
［ｉｕ“ 　 ｉ ２］ ｏ
（ ）雨　 细
［ｊ ］ ｉ 　 　
（ ）与 （ ） 尘 土 　
［ａ２ ］ ｉ “　 ｎ
［ ａ ２］ ｉ ￣“ 　 ｉ
［ ］ 　 　
Ｅ ２］ ｌ“　 ｙ
Ｃ ２］ ｉ　　 ｙ
［ ２］ ｉ“　 ｙ
Ｆ ｎ　　 ｉ ３］ ｙ
［ｕｎ“ 　 ｓｏ２ ］
［ ’　 ｉ ］ 　
（ ） 当韵 母 是 撮 口呼 时 ，将 零 声母 音 节 标 注 为 “ 韵 母 ” ２ ｉ ，韵 母 标 注 完 整 。 但 当 韵 母 是 齐 齿 呼 时 ，零 声 母 音 节 标　
注形式正确 。表 １ ２ ２中 的撮 口呼零声母音节和齐齿 呼零声母音节标注 的情 况就是如此 。表 １ ２ ．． ． ．１中的 “ （ 细）雨” 　
也称 为 “韵母” ｉ ，且 韵 母 标 注
完 整 。 　 １３ ２ ． ． ．当韵 母 是 合 口呼 时 ，将 零 声 母 音 节 标 注 为 “ 母 ” Ｕ韵 。表 １ ３ ． ．１中 ， “ （ ） 的 标 注 就 存 在 这 样 的 问　 梧 桐 ”
１ ４ 零声母 音节标注为 “ 母 ” ． 将 韵 　
１ ４ 只标注 隔音 符号 ｙ ． ．１ 、Ｗ后面 出现 的韵母 。表 １ ４ 中 ，“ ． ．１ 晚、也、雁”都只标注 了隔音符号 Ｙ 、Ｗ后面 出现　
的韵 母 。 　 表 １４ 　 ． ．１
（ ） 儿　 窗
［ ］ 　 　
梧 （ ） 桐　 晚 （ ） 来 　 望　
［ ］ 　 　
［ “　 　 ］
有 （ ） 谁 　
￣ ａＳ］ ＂１ 　 ｕ３ 　
雁　 眼　 仰 （ ） 天 　 一 （ ） 个 　
［ ］ 　“ 　
雨 （ ） 歇 　
［ｏ ￣ ］ ｉｕ“ 　
（ ） 雨　 细
［ ］ 　 　
（ ）与 （ ） 尘 土 　
［ “　 ｉ ］ 　
Ｅａ ２ ］ ｏ￣“ 　
［ 　 　］
［２］ ｙ 　 ”
都 存 在 这 样 的 问题 。 　
［２］ ｙ 　 “
［２］ ｙ 　 “
［ｎ ］ ｙ３　 　
［ｕｎ ］ ￣ｏ２ 　 “
［￡ ］ ｙ５　 　
１４ ２ ． ． 将韵母还原后用 汉语拼音 的方 式写 出来 。表 １ ４ ． ．２中 的 “ （ ） （ 雨 歇 、 细）雨 、 （ 尘） 与 （ 、云 、月” 土） 　
? 　７２ 　 　?
第２ ２卷第 ３期　 ２ ０ 年 ３月 ０９ 　
高 等 函授 学 报 （ 学 社 会科 学 版 ） 哲 　 Ｊｕｎ ｌ ｆ ｇｅ　 ｏｒｓｏｄｎ ｅＥ ｕａ ｏ（ｈｌｓｐ ｙａｄＳ ｃ￣ Ｓｉｎ ｅ） ｏｒａ ｏ　 ｈｒＣ ｒ ｐ ｎｅｃ　ｄ ｃｔ ｎＰ ｉ ｏｈ 　 　ｏｉ ｃｅｃｓ　 　 Ｈｉ ｅ ｉ ｏ ｎ
ＶＯ ． ２ Ｎｏ ３ １ 　 ．　 ２
Ｍ ａｃ 　０ ９ ｒｈ２ ０ 　
表 １４ ２） ． ． ０　
３ （ ）儿　 ５ 窗
［ 　 　］ ３ 梧 （ ） ５ 桐 　 ［ｌ ｕ　 ２４ 也　 １ Ｆｅ　 ｉ ］
２４ 雨 （ ） １ 歇 　
２４ 晚 （ ） １ 来 　 ［ ］ 咖 　 ２４ 有 （ ） １ 谁 　 ［ｏ ］ ｉｕ　
２ ４ （ ）雨　 １ 　 细
５ 望　 １ 　 ［Ⅱ ｕ　 ５ 雁　 １ 　 ｒａ］ ｉ 　 ｎ
２４ （ ） 与 （ ） １ 　 尘 土 　
２４ 眼　 ２４ 仰 （ ） １ １ 天　 ｌａ ｌ － ｎ　 ｉ Ｅａ］ ｉ￣　
３　 ５ ２４ 陨 １ 　 　
３　 一 （ ） ５ 个 　 Ｅｉ ｌ 　
５　 月 １ 　
［ ｎ　 ｎ］
［ｎ　 ｙ］
［ ｅ　 ｉ］ ｉ
二 、 溯 因　
在 普 通 话 零 声 母 音 节 国际 音 标 标 注 中 之 所 以存 在 以上 的偏 误 ，主 要 有 以下 原 因 ： 　 ２ 产 生 １ 类 偏 误 （ １ １ 的原 因 ：未 明 确 零 声 母 的 表 示 方 式 。 ．１ ．１ 见 ．） 　 （） 在 进 行 零 声 母 教 学 时 我 们 告 诉 学 生 零 声 母 用 ０表
示 ；之 后 ，在 进 行 音 节 结 构 分 析 的教 学 时 ，告 诉 学 生 零 声 母　 １
既 可 以用 空 格 的形 式 表 示 ，也 可 以用 Ｄ 示 。 表 　
（ ） 学生 对所 学 知识 产 生负 迁 移 ，进行 错误 的类推 ，以为用 国际音 标标 注零 声 母音 节 其 零声 母 的位 置也 是用 口 注 。 ２ 标 　 ２ ２ 生 １ ２类 偏 误 （ １ ２ 的原 因 ：未 明确 隔 音 符 号 Ｙ ． 产 ． 见 ．） 、ｗ的 性 质 和 用 法 。 　 （） Ｙ １ 、ｗ是 《 汉语 拼 音 方 案 》所 规 定 的隔 音 符 号 ， 只起 隔 音 作 用 ，本 身 并 无 实 际 发 音 ，而 国 际 音 标 的 记 音 原 则　 是 “ 个 音 素 一 个 符 号 ，一 个 符 号 ～ 个 音 素 ” 因此 ，用 国 际音 标 标 注 有 Ｙ ｗ的 零 声 母 音 节 时 ，Ｙ 一 ， 、， 、ｗ要 去 掉 。 　 （ ）《 语 拼 音 方 案 》 规 定 Ｙ用 在 齐 齿 呼 零 声 母 音 节 、 撮 口呼 零 声 母 音 节 中 ，如 果 齐 齿 呼 零 声 母 音 节 的 韵 头 是 ｉ ２ 汉 ， 　 则 ｉ 为Ｙ 改 ，如 果 齐 齿 呼 零 声 母 音 节 的韵 母 是 ｉ 直 接 在 韵 母 前 加 ｙ 则 ；如 果 是 撮 口呼 ，无 论 有 无 韵 头 ｎ ，都 在 韵 母 前 加 Ｙ 　 的 同 时 去 掉 ｎ上 的两 点 。 在 用 国际 音 标 标 注 这 两 类 零 声 母 音 节 时 ，韵 头 ｉ ｎ以 及 ｎ上 的 两 点 要 还 原 出来 ，Ｙ要 去 掉 ， 或 　 否 则 就 会 将 它 们 都 标 注 为 “ 母 ”　 Ｙ韵 。 《 语 拼音 方案 》规 定 ｗ用 在 合 口呼 零 声 母 音 节 中 ，如 果 合 口呼 零 声 母 音 节 的 韵 头 是 Ｕ 汉 ，则 Ｕ改 为 ｗ；如果 合 口呼　 零声母的韵母是 １ １ ． ，则 直 接 在 韵 母 前 加 ｗ 。在 用 国 际 音 标 标 注 这 类 零 声 母 音 节 时 ，合 口呼 零 声 母 音 节 的韵 头 要 还 原 出　 来 ，ｗ要 去 掉 ，否 则 就 会 标 注 为 “ 韵母 ”　 ｗ 。 ２ 产 生 １ ３类 偏 误 （ １ ） 的原 因 ：未 明确 隔 音 符 号 Ｙ ．３ ． 见 ．３ 、ｗ与元 音 ｉ Ｕ的关 系 。 、 　 为了让 学生 明白 《 汉语拼 音方案 》中的隔音符 号 Ｙ 、ｗ与英语 字母 Ｙ 、ｗ是不 同的 ，教学 中我们反 复强 调隔音符号　 Ｙ 、ｗ可 以看 做 元 音 ｉ ． 大 写 形 式 ，其 名 称 分 别 是 大 ｉ 、１的 １ 、大 １ １ ． 学 生 对 所 学 知 识 产 生 负 迁 移 ，进 行 错 误 的类 推 ，以　 。而 为 用 国 际 音 标标 注 零 声 母 音 节 时 ，隔 音 符 号 Ｙ 、Ｗ 就应 当 分 别标 注 为 ｉ 。 、Ｕ　 ２ ４产 生 １ ４类 偏 误 （ １ ４ 的 原 因 ：未 明确 《 语 拼 音 方 案 》 与 国 际 音 标 的关 系 。 ． ． 见 ．） 汉 　 《 汉语拼音 方案》标注零声母音 节时 ，零声母位置上有
两种形式 ：一是声母 位置上无任何 标注 ，其韵母 是开 口呼 ； 　
是其声母 （ 韵母之前 ）位 置上标注 的是 隔音符 号 Ｙ ，其韵母 是齐 齿呼、撮 口呼标 注为 Ｙ 、Ｗ ，其韵母 是合 口呼标 注为　 Ｗ。 国际音标 标注零声母音 节时 ，对于第一种情况 ，就按 照其汉语 拼音实 际读音 对音 节 的音素 逐个标 注 ；对于第 二　 用 种 情况 ，首先要 还原 到标注隔音符 号之前 的汉语 拼音形式 ，然后按 照还原后的汉语拼音 形式 的实 际读 音对音节 的音 素　 逐个 标注。１ ４ 的偏误显然 是因为没有还原零 声母音 节 的韵 母所致 ； １ ４ ． ．１ ． ．２的偏 误则 是虽 还原但 未用 相应 的国际　 音标来标注其实际读音 。此外 ，这一偏误集 中反 映在撮 口呼零 声母音节 中，应 该 与汉语 拼 音 的 ｉ和其 国际音 标 ［ ］ ｉ ｙ　
相去较远不容易识记也有一 定关系 。 　
综 上 所 述 ，在 普 通 话 零 声 母 音 节 国 际音 标 标 注 中 之所 以存 在 以 上 的 偏 误 ，归 根 结 底 是 零 声 母 音 节 结 构 的特 殊 性 以　 及 《 语 拼 音 方 案 》与 国 际 音 标 这 两 套 标 音 符 号 转 换 的 复 杂 性 造 成 的 。 汉 　
三 对 策　
从 以 上 的 分 析 来 看 ，在 教 授 用 国际 音 标 标 注 普通 话 零 声母 音节 时 ，一 定 要 注 意 以 下 两 点 ： 　 ３ １ 清 Ｄ的 用 法　 ． 讲 ． 　 要让学生 明白 Ｄ是汉语音节结构分析中对零声母音节的声母进行标注的符号，而不是 国际音标对零声母 的标注符号。 　 ３ ２ 清隔音符 号 Ｙ ． 讲 、Ｗ的 用法　
尽 管黄伯荣 、廖序东 《 代汉语》 （ 订三版 ）（ 现 增 上册 ）第五节第三 部分 “ 音节 的拼 写规 则”的第一部分 “ Ｙ ’ ‘ 、Ｗ　 的使用 ”中有明确的规定 ，但是 在讲授 中仍要让学生 明白以下两点 ：１ ．隔音符号 Ｙ 、ｗ的作用是 隔音 ，其 称呼为大 ｉ 、 　 大ｕ ，但无实际读音 。２ ．在用国际音标标 注零 声母 音节时 ，隔音符号 Ｙ 、ｗ一定 要去 掉 ，而且 其韵母 必须还原 到添 加　
隔音符号 Ｙ 、ｗ之 前 的状 态 ，还 原 后 才 能 按 照 其 韵 母 的 实 际读 音 对 构 成 韵 母 的音 素 逐 个 标 注 。 　
学生将声调符号置于整个音节 的声母韵母 之上。编者注：因排版 系统无调值符号 ，只好将 其改为数值标注 。 　
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第２ ２卷 第 ３ 期 ２０ ０ ９年 ３ 月　高 等 函授 学 报 （ 学 社 会 科 学 版 ） 哲 Ｊｕ ｎ ｌ ｆＨ ｇ ｅ ｏ ｒ ｓｏ ｄ ｎ ｅＥ ｕ ａｉｎＰ ｉ ｓ ｐ ｙａ ｄ Ｓ ｃａ Ｓ ｉｎ ｅ ） ｏ ｒ ａ ｏ ｉｈ ｒ…
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我会照样子给韵母加声调。例：ā　　á　　ǎ　　à　　o　　o　　o　　o　　e　　e　　e　　e　　i　　 i　　 i　　 i　　u　　u　　u　　u　　ü　　ü　　ü　　ü
题型：填空题难度：偏易来源：期中题
ō ó ǒ ò ē é ě è ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ
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据魔方格专家权威分析，试题“我会照样子给韵母加声调。例：āáǎàooooeeeeiiiiuuuuüüüü-一年级语..”主要考查你对&&拼音&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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字母：1、声母：b p m f d t&n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 。声母是指音节开头的辅音。例如“学”（xué）这个音节中的x就是他的声母。有的音节开头没有辅音，而以a、o、e、i、u、等元音字母开头，那么这个音节就没有声母，也就是说他的音节的声母等于零，称他为零声母音节。爱（ài）没有辅音，我们就称它为零声母音节。2、韵母：a o e i u ü& ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing& ong 韵母，就是指音节声母后面的部分。例如“限电”（xiàn& diàn）的“iàn”就是韵母。3、整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 4、声调：声调也叫音调，表示汉字读音的高、低、升、降、曲、直的变化。它是音节中不可缺少的组成部分，有区别意义的作用。普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。调号是标记声调的符号，用“ˉ ˊˇ ˋ”表示。声调符号在音节的主要母音上，轻音不标。5、隔音符号：隔音符号的作用就是“隔音”。汉语拼音方案所规定的符号——’，必要时放在a、o、e前头，使音节的界限清楚，不致混淆。如：皮袄pí’ǎo，西安xī’ān。 读轻声的一般有以下几种情况：（1）语气词“吧，吗，啊，阿，呢”等读轻声；　　（2）助词“着，了，过，地，得，们”等读轻声；　　（3）名词后缀“头，子”等读轻声；　　（4）重叠词或重叠双音节动词读轻声，如“走走”；　　（5）表趋向的动词做补语时读轻声，如“太阳升起来了。”中的“来”读轻声；　　（6）方位词，如床上、公园里；（7）名词、代词后的趋向动词；（8）量词“个”“些”。 常用的拼读方法：①声韵两拼法——把韵母当作一个整体，拿来跟声母相拼。如：h-ào→（浩）。②声母两拼法——先找准声母发音部位，摆好发音的架势，然后一口气念出韵母，拼成音节。如：拼读bā（巴），先闭上双唇，憋住一口气，摆好发b音的姿势，然后一口念出a，成为音节。③三拼连读法——是把带介音的音节分析成声、介、韵三个部件，拼音时连读成一个音节。如：q-i-áng→qiáng（强）④声介合母和韵母连接法--是把声母和介音（介母）拼合起来，构成一个拼音部件，再同随后的韵母相拼。如：gu-āng→guāng（光）。
拼音标调规律：有a不放过，（即韵母（也可说元音）中凡是有a的，标在a上。如lao，标在a上）没有a找 o e ，（没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o上，lei标在e上）i u都有标尾巴，（i和 u并列时，标在后面。比如liu，标在u上，gui，标在i 上）单个韵母不必说。（单个的韵母，当然就标它上面了）有a标a没a标o ei u并列标在后拼音历史古代:古代没有拼音，就使用反切,就是用两个认识会念的字，取第一个的声母,取第二个的韵母，拼合起来就行了.古代，中国的回族兄弟不学汉字，学习阿拉伯语，但他们用阿拉伯文的字母来拼写口语（汉语），所以这是中国最早的拼音。元朝:蒙古统治者用改变了的藏文的字母来拼写汉语等语言，叫八思巴字。虽然不是专门拼写汉语的，但是，也算汉语拼音的一种。明朝:西方传教士用拉丁字母拼写汉语，是中国最早的拉丁字拼音。明末清初:出现了用简单的古字表现汉语语音的拼音方式。民国年间，政府制定了“注音字母”，就是这个系统的集中表现。现在台湾依然使用。但是，同时也出现了拉丁字的拼音运动，而且，跟左翼人士的政治运动结合很密切。
共和国成立后:立即由政府制定了“汉语拼音方案”，就是现在使用的这一套方案。联合国也承认的。汉语拼音是中华人民共和国的汉字“拉丁化”方案，于1955年—1957年文字改革时被中国文字改革委员会汉语拼音方案委员会研究制定。该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。日的全国人民代表大会批准公布该方案。1982年，成为国际标准ISO 7098（中文罗马字母拼写法）。目前大部分海外华人地区如新加坡在汉语教学中采用汉语拼音。汉语拼音方案最早可以追溯到1906年朱文熊的《江苏新字母》和1908年刘孟扬的《中国音标字书》，还有1926年的国语罗马字和1931年的拉丁化中国字。所有这些汉字拉丁化方案都为汉语拼音的制定提供了基础。1949年，吴玉章给毛泽东写信，提出为了有效的扫除文盲，需要迅速进行文字改革。毛泽东把信批复给郭沫若、茅盾等人研究，于1949年10月成立中国文字改革协会，其中一项任务就是研究汉语拼音方案。1954年，中国文字改革协会改为国务院直属的中国文字改革委员会，其间收到各种汉语拼音方案1600多个。大致有这样几种形式：汉字笔画式拉丁字母式斯拉夫字母式几种字母的混合形式速记式图案式数字形式而最后决定采用拉丁字母作为汉语拼音的符号系统，以便于国际间的交流和合作。
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