与死神抢时间卧病榻攀高峰的洪家荣在生命最后两百多天里写出论文专著的动力是什么
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09-06-13 &匿名提问
怎么也不打标点符号，让人看不懂。
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&[内容摘要] 通过对社会学概念的探索，并提出来学习社会学的价值，虽是个别的例子，但具有一定普遍性，也可以说由特殊推至一般，也可以作为一个特定的社会性的群体的心理现象进行一番探讨研究。社会学赋予了我们开阔的视角、丰富的知识储备、注重实践与反思的学术气质以及宽容的胸怀和热爱生活的态度。但本人同时又对于学习社会学的价值的困惑的反思，认为社会学也并不是一群人坐在屋子里苦思冥想得出来的，强调不能忽视实地的调研，因为社会学理论大都是从实际社会现象或是生活之细节中抽象出来的。  [关键词] 评价 　反思　社会学　价值  在上海师范大学，一个很有趣的现象，不少研究生学习社会学往往不是在本科学习社会学专业。对我来言，我是学教育评价与研究的，提出来学习社会学的价值，虽是我个别的例子，但具有一定普遍性，也可以说由特殊推至一般，也可以作为一个特定的社会性的群体的心理现象进行一番探讨研究。是这样的，在没有学习社会学这门课之前，曾经常与三两好友一起探讨社会学，但也不是什么标准的学术交流，只是一点爱好。学习社会学，是我自己作主的一件有趣的事，缘由其实很简单——我在这个社会是什么样的角色、使命…… 为了这个的选择，自己坚持学习了社会学半年。 期间，经历过一些荣辱与苦乐，经历过不少无奈与尴尬，然而自己却对这个学科还是有许多迷惑，并且欲罢不能了，我想应该是这个学科的魅力使然吧？虽然时间不长，但还是将一己之见“公告天下”，学识浅薄，且不把它当作标准的学术交流，聊聊也无妨。  一、              何为社会学  在中国，社会学仍然是一个新兴的学科。当然，中国社会学的起步并不算太晚，只是在文革期间被中断了，而恢复之后的中国社会学，影响力虽然在逐渐增强，但终究还是受到一定的限制。于是，每当我和别人谈起社会学，十有八九那人会问我，社会学是学什么的……社会学是学什么的？真是一个颇为棘手的问题！ 别看它是关于这个学科的一个最基本的问题，然而它却是这个学科最难回答的问题。所谓“有多少个社会学家，就有多少个社会学定义”，此言不虚，就我看的一些书籍，可大致有如下看法：  （一）   有侧重以社会(整体)为研究对象。代表人物有孔德、斯宾塞、涂尔干、马克思、费孝通等。社会学大家涂尔干曾经说过“人们没有意识到，如果没有社会就不可能有社会学……”。还有，如认为社会学是用科学方法研究社会的治和乱、盛和衰的原因，揭示社会由以达到治的方法和规律的学问.(严复《群学肄言》1903)；社会学是研究现代社会运行和发展的规律性，特别是研究社会良性运行和协调发展规律性的综合性具体社会科学（郑杭生）。认为社会学与历史唯物论一样是研究社会发展普遍规律的我国马克思主义社会学者李大钊、瞿秋白、李达等均持此种观点。认为社会学是研究社会整体及其规律性。费孝通：“社会学是从变动着的社会系统的整体出发，通过人们的社会关系和社会行为来研究社会的结构，功能、发生、发展规律的一门综合性的、边缘性的社会科学”。一般都可看到“秩序和进步”、“运行和发展”、“结构和过程”这样两个方面。  （二）   有侧重以个人、小群体及其社会行为为研究对象。代表人物有韦伯、澳德、吉丁斯、孙本文、龙冠海等。“以社会学为研究社会行为的科学”（孙本文）“是在社会互动或社会关系中的人”（台湾学者龙冠海）“社会学应该着重研究人的社会活动的固定化过程和固定化形式”(庞树奇)。  （三）   还有一种类型的观点，认为社会和个人相统一。１、个人是社会的存在物，社会又是人们交互作用的产物（马克思）“学群说”，即认为社会学“不是一门科学，而是一群科学，一个科学群”；如政治学、经济学、教育学、心理学等社会科学。２、“问题说”，即认为社会学是研究社会问题的；３、“剩余说”，即认为社会学是一门“剩余社会科学”，它的研究对象是其他社会科学不研究的“剩余领域”；４、“调查说”即认为社会学是关于社会调查研究的学科，是一种方法科学。５、“未定说”，即认为社会学的对象现在还没有确定。前二种肯定社会学的研究对象和研究的独立性，后三种否定了社会学的研究对象。  经典社会学大家涂尔干曾经说过“人们没有意识到，如果没有社会就不可能有社会学……”。的确，在这点上大多数社会学家达成了共识。但是，社会又是什么呢？很难有人能够用一两句话来概括清楚，甚至，有的人活了一辈子也许也很难将其说清。因此，复杂多变的社会使得对社会学下定义变得颇为困难起来，然而这也使得以社会为研究对象的社会学本身充满了诱惑力。于是，在回答别人的关于社会学是什么的问题时，我也总是装出一副深沉的模样告诉人家说，社会学就是研究社会现象的啊，社会中有什么，我们就研究什么。而这种回答也往往会收到颇令人惊奇的效果，因为别人往往会立刻对我崇敬起来，并对这个学科产生兴趣。虽然有些投机取巧，但这总比费劲口舌给别人讲解却使别人费解的效果要好得多了。  二、评价学习社会学的价值  进行学习社会学的价值分析与评价，有利于提高个人参与学习积极性、充分考虑自己的真正需求，减少或避免学习上选择失误所带来的不必要的时间浪费，有利于全面提高对学习社会学的价值的认识。就是这样的社会学，它赋予了我们开阔的视角、丰富的知识储备、注重实践与反思的学术气质以及宽容的胸怀和热爱生活的态度。于是现在，身边越来越多的人羡慕我修学这个学社会学的人，并对这个学科产生浓厚的兴趣。这对于任何一个关注这个学科的人来说，无疑是最大的欣慰了。我虽然是学教育学评价与研究的，但学习社会学还是使我收获不少的知识！但还有不少人要问为何要学社会学？学习社会学的价值在哪？学习社会学的价值与作用体现在哪？我个人认为有以下一些收获与感悟：  （一）可以指导我们日常生活，并帮助我们作出相应符合一定社会规范的决策  社会世界的客观知识、社会学方法和社会学的视角，也可以帮助我们更理性地探索我们在日常生活中所面对的问题，运用社会学的发现以及社会学的技术，我们更有可能做出对我们个人幸福生活有利的决策。如教授这个社会角色，我就能通过从社会学的视角来分析，一般讲，通过个人的活动与努力而获得的社会角色，该角色的过程是不断学习和努力而向上流动的过程：一个人从小学生、中学生到大学生，从助教、讲师到教授就是这样一个过程。假设你的婴儿期和童年期在一个与世隔绝的房间里度过，没有任何有意义的人类接触。你能用一种人类语言说话吗？你会有自己的人格吗？或者，你能体验到人类的情感吗? 案例：安娜是个私生子，母亲由于害羞，生下安娜后，便把她藏在一间房子里，不与人接触。发现安娜时，她已经六岁半了，当时还不会走路、说话、自己吃饭，也不会保持自己的个人卫生。她没有任何情感表达，对人十分冷漠。安娜被发现后．首先被送到一个智残儿童之家，尔后又送到一所育婴所。她的社会技能逐渐提高，到11岁她去世的时候，她已开始学会说话。显然，脱离社会，就连基本的生活常识都没有，别说让我们作出相应符合一定社会规范的决策。  （二）为我们今后的就业做准备以及社会工作和管理提供必要的社会学知识  成年人在社会化过程中，不仅需学习新的社会角色，而且要放弃、遗忘或暂时忘记、修正和改变以往获得的价值与角色，有时相互冲突的观念和相互矛盾的角色同时并存，我们是在完成基本社会化的基础上进行的社会化过程。为我们今后的就业做准备以及社会工作和管理提供必要的社会学知识，因为：首先，一位受过社会学训练的人，在他所获得的有用的技能中，能在任何一种工作中用得上的是他客观地观察社会情势的能力。我们在引起他社会化经验的行动中更加自觉自愿，如在决定上大学、接受专门职业训练、追求进步、转换工作等方面做出更多的愿意或不愿意的自觉选择。与儿童相比，成人社会化的经验更容易终止或改变；其次，我们需要社会技巧，在与他人相处时需要这些技巧，并主动的与社会发生联系。成人不像儿童，儿童被当作社会化内容被动的“受纳器”，这使儿童更多形成十分依赖的角色。而社会化中的成年人有更大的余地来处理事物，更能决定该内化和不该内化的是什么，比儿童更少依赖社会化动因，更好形成社会化的经验，并不断与他人与社会合作，使自我与他人及社会和谐发展；再者，组织技巧在很多职业中发挥关键作用——我们在正式组织内生存与发展需要这些技巧，社会学可以为我们提供这些技巧所赖以为基础的知识；最后，为我们进一步学习社会科学领域的专业提供社会学的基础知识。对与学习教育学的我来说，学习一些社会学的基础知识十分必要。其实我们是不断被社会化过程，社会化不仅对个人的生存、发展是至关重要的，而且对社会的生存与有效运作也是如此。事实上，没有社会化就没有社会(埃尔金和汉德尔1978)  （三）提高自我认识，在社会中正确定位我们自己  C·敕特·米尔斯强调，社会学视角可以作为一种主要工具，帮助解释与理解我们的生活。他主张，只要把我们自己放进我们的社会、放进一定历史时期，我们就可以理解我们的经历，就能决定我们所要完成的任务。米尔斯将这个过程视为社会学想象力的发展。社会学的想象力使我们能够抓住历史与我们的经历，以及在社会中两者之间的关系。这是它的任务，是它所承诺的……。这种想象力的第一个果实——体现这种想象力的社会科学的第一课——就是这样的观点：即仅仅通过将他自己置于他所在的历史时期之中．一个人就可以理解他们自己的经历、就可以估计他自己的命运；仅仅通过了解他身边的所有的人，一个人就可以知道他自己的生活机会(1967)。在我们为寻求个人的定位和自我理解时，社会学视角是一个强有力的工具。社会发展使我们已经认识到社会发展应是以人为核心、以可持续为原则的发展。而我们为寻求个人的定位和自我理解过程中，切实感受我们自己的进步、发现我们自己的不足并明确努力的方向，进而促进自我意识的觉醒与成熟，利用社会学视角这个工具，帮助我们在社会中形成学习与发展的内驱力。从长远发展的角度来讲，社会学帮助我们树立信心、形成良好的自我意识及进一步改进学习与调整社会角色，同时，社会学赋予了我们开阔的视角、丰富的知识储备，且教会我们注重实践与反思的学术气质，从而形成宽容的胸怀和热爱生活的态度。  三、反思社会学的价值与某些困惑  经过社会学的价值分析与评价，似乎社会学越来越受到人们欢迎，最好的证据就是越来越多的高校社会学成了考研的热门，越来越多的媒体总要在自己的文章或是节目中冠以“社会学家说”的名目、或是干脆邀请社会学家参与，越来越多的社会学专业毕业生成为炙手可热的人才……但是，我们在学习社会学过程中也会产生许多困惑：(一)目前，各种社会学说让人有些应接不暇。就现代社会学研究而言，可分&&传统的&&现代社会学研究与后现代社会学。 与以往&&传统的&&现代社会学研究相比，后现代社会学对建立在现代化研究范式基础上的&&传统&&现代社会学研究进行了猛烈的抨击和批判，并发展出了一系列诸如非创造(decreation)、非定义(de-definition)、非中心化(decentrement)、非连续性(discontinuity)、非总体化(detotalization)、解构(deconstruction)、置换(displacement)等概念。面对如此之多的学说、流派、思想，所以不少人有些觉得学习的茫然。(二)社会学普遍存在太轻易地忽视了社会学中科学理论化的可能性。如后现代社会学不仅反对社会理论的可能性，而且还缺乏关于&&社会&&的积极概念，无法为主体间性(intersubjectivity)、共享或团结提供规范性说明。（三）在方法论方面，一些社会学的&&怎样都行&&的主张其实也是一个夸大其辞的主张。比如说，在整个后现代社会科学中，至少是由肯定论的后现代论者建构的后现代科学，并非没有方法论上的偏爱，尽管这些偏爱有时是以否定的口吻来表达的指令，它们排除了某些方法而不是积极地需要它们。而且，以后现代的解释和解构的方法取代传统的社会学方法是否意味着是对社会学的某种改进，至今还是一个相当不明了的问题。因为它并没有为社会学提供知识的基础，也没有为社会学提供在相互冲突的解释之间做出选择的合理标准。（四）有些社会学在批判与抛弃某些社会学的关键概念时（如秩序、进步、理性、真理、范式等），却又使自己陷入了严重的困境以及理论批判与实际表现之间的矛盾之中。例如，有些社会学对理性的理性批判；对总体性的总体化拒斥；用某种标准去否定判断的明确标准；信奉语言决定论而又主张语言的不确定性；在强调互为文本关系时又孤立地对待文本（如德里达）以及在废除主体性范畴时所表现出来的主体傲慢等等。尤其是其对理论和主体存在的批判、对真理及其评价标准的放弃，将最终可能导致自身缺乏知识主张，肯定多重实在和认可矛盾解释，从而使自己滑向虚无主义、极端相对主义、反理性主义和无政府主义的深渊。  综合上述，社会学也并不是一群人坐在屋子里苦思冥想得出来的。所谓读万卷书，行万里路，这是社会学最大的特点与魅力之所在。就以中国社会学家费孝通为例，他是当之无愧的大师型学者，他的《江村经济》和《乡土中国》都是社会学调查和理论的经典之作，他是中国人类学和社会学最坚实的奠基者之一；新中国成立前，他和挚友储安平等人还是接力于胡适之等五四前贤的又一代中国自由知识分子的代表人物。改革开放的岁月里，他又出任了政协副主席、人大副委员长，是国家领导人和社会活动家。不管你是研究城市、农村的各种现象也好，研究整个社会中的亚文化群体、精英阶层、弱势群体也罢，你都要深入到“第一现场”方能得到有价值的答案，即便你是研究社会学理论的，你也不能忽视实地的调研，因为社会学理论大都是从实际社会现象或是生活之细节中抽象出来的。在这点上，很多学科都如此，但社会学尤甚。 参考书目：  ［１］费孝通：《费孝通文集》［Ｍ］群言出版社1999年版。  ［２］陆学艺主编：《社会学——中高级读本》［Ｍ］，知识出版社1991年版  ［３］郑杭生主编：《社会学概论新修》［Ｍ］，中国人民大学出版社，1999年。  ［４］（美国）戴维·波普诺著：《社会学》（第十版）［Ｍ］，中国人民大学出版社，1999年。  ［５］费孝通主编：《社会学概论》［Ｍ］，天津人民出版社，1984年。  ［６］（美国）罗伯逊著：《社会学》［Ｍ］，商务印书馆，1990年。  ［７］庞树奇等主编：《普通社会学理论》（第三版）［Ｍ］，上海大学出版社，2000年。  ［８］吴增基等主编：《现代社会学》（第二版）［Ｍ］，上海人民出版社，2001年。  ［９］Hassan, I.The Postmodern Turn: Essays in Postmodern Theory and Culture, Columbus: Ohio State University Press.1987,p.92.  ［１０］文军：《范式整合：全球化背景下社会学研究的变革》，《学术论坛》，2001年3期。  ［１１］文军：《全球化议题与社会学研究》，《社会科学辑刊》，2002年第5期 &
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六年级下册怀疑派化学家波义耳阅读答案
篇一：六年级下册语文第五单元测试题及答案 六年级语文下册第五单元试题 积累 一、生字集合 1、读读写写 róng yù m?i guī lǐng yù qīn shífá lì 5、把划线部分概括成一个词语，再选择其中一词写一句话。 （1）你不抓住主要问题，而专顾细枝末节，怎么能把事情做好呢？（） （2）事情发展成这样，真是出乎人们意料之外。（ ） (
（ ） （ ） （
（ ）2、去伪存真 （1）头（街、衔）（惨、残）重司空见（贯、惯） （2）卓（zhuō zhuó）有成效 烟熏火燎（liáo liǎo） 嫦娥奔（ban bēn）月 二、遣词炼句 1、填充词语，并观察特点写出几个 （）独有（） 、 、目（）口（）、 、2、联系整句话，填入合适词 （1） “三个臭皮匠，合成一个诸葛亮”，筹划“六?一”活动，我 们还得（ ）。 （2）班会不是“一言堂”，我们既然要讨论这个话题，大家当然可以 （
）。 （3）评价任何人、任何事都不能无中生有，而应该（ ）。3、下面词语全对的一组是（）。 A、集思广益、目瞪口呆、独出心栽、实事求是 B、群策群力、出人意料、标新立导、发愤途强 C、举一反三、各抒己见、古为今用、迎难而上 D、触类旁通、无独有遇、饶有趣味、炎黄子孙 4、请把下列的词语补充完整，并按要求各写两个词语。 （
坚持不（）
司空见（） 革故（
舍本（）末 风华正（）
6、按要求完成：（6分） （1）、把下列词语组成通顺的语句。 实现了
中国人民梦想“神舟五号”载人飞船遨游太空的 ________________________________________________ （2）、英国著名化学家波义耳急匆匆地向自己的实验室走去。（缩句）________________________________________________（3）、只要我们都讲卫生，健康和疾病就有保证。（修改病句） ________________________________________________ 三、篇章记忆 1、通过本组课文及课外的学习，我认识了科学家：、；我对科学精神有了具体的感受，我能用这几个词来说说对科学精神的认识，如：尊重事实、一丝不苟、
。 2、本组课文都引人深思，其中，我更欣赏的是《，因为__________________________________________________。 阅读小天地 一、精彩回放 玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽?居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停地变化着。在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。皮埃尔不幸早逝， 1 社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。 1、这段话选自《。 2、从文中划线部分，我了解到更多居里夫人的成就： 3、“这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽?居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。” 联系全文，我明白了，“这种可贵的性格与高原的追求”是指 ；“这项伟大自然发现”是指
对居里夫人而言，“人生意义”不在于
，而在于 。 （二）文海拾贝 与死神抢时间
卧病榻攀高峰 一位身患绝症的高级知识分子，在生命最后的两百多天里，以超人的毅力，写了两篇在在国际计算学习界引起（轰动 震动）的论文，一部国内机器学习理论的开拓性专著。今年2月23日，在做完这一切之后的第17天，年仅58岁的洪家荣神态安详地离开了人世。 洪家荣是哈尔滨工业大学计算机系教授，国际著名机器学习专家。他是在国际计算学习理论界第一个赢得国际声誉的中国人。他的名字被美国传（zhuàn chuán）记出版社作为杰出的计算机科学家和认知科学家列入世界名人录。 日，洪家荣被确诊为晚期肠癌肝转移。这时，他首先想到的是两篇没有完成的论文，对他来说，这两篇关于计算学习 理论的论文有着特别重要的意义。 1994年，他在美国参加过一次“计算学习理论会议”。洪家荣后来谈到当时的感受：“会场上外国专家趾高气昂的傲慢态度，给我很大的刺激，坐在冷板凳上，我就痛下决心：一定要赶上他们，超过他们。” 手术一周后，伤口没有完全愈合，洪家荣就迫不及待地在病床上开始了工作，妻子流着泪劝（qiàn quàn）他：“看你都病成啥样子了，有什么东西比生命还重要吗？”洪家荣说：“这件事不做完，我 不甘心。” 为了节省有限的时间，他（谢绝 拒绝）一切亲朋好友的探视。忍着难以想象的病痛折磨，他把最后一点力气全部倾注到一页页的书
稿上。今年1月底，洪家荣终于为20多万字的书稿画上了最后一个句号。 洪家荣在遗书上写道：“能够在临死前把《归纳学习》献给祖国，我总算可以瞑目了。遗憾的是我不能亲眼看到这书出版，请烧一份复印的手稿陪我去吧！” 1、划去（ ）中不正确的词语和拼音。 2、联系上下文，理解下列词语。 ①
趾高气昂： ②
迫不及待： 3、从划线部分我们能够读出把这句话改成陈述句合适吗？为什么？ 4、洪家荣说：“这件事不做完，我不甘心。”“这件事”指。“不甘心”是因为
。 5、如果请你为洪家荣写悼词，你准备写上一段怎样的话？
2 选文：新课标第一网 5年的环球考察活动漫长而又艰苦。达尔文每到一地总要进行认真的考察研究，发现了许多没有记载的新物种。达尔文根据物种的变化，整日思考着：自然界的奇花异树、人类万物究意是怎么产生的？他们为什么会千变万化？彼此之间有什么联系？这些问题在脑海里越来越深刻，逐渐使他对神创论和物种不变论产生了怀疑。 为了解决这些问题，达尔文一边整理考察资料一边继续深入实践，同时，查阅大量书籍。经过20多年研究，达尔文的科学巨著《物种起源》终于出版，推翻了“神创论”和物种不变论，标志着进化论的正式确立。 1、物种起源 2、20多年；深入实践、查阅大量书籍新 课 标第一 网 3、善于观察、见微知著、善于思考、勇于怀疑、不断探索（合理即可） 基础工作室 一、1、荣誉、玫瑰、领域、侵蚀、乏力 2、正确字、音为： （1）头衔、惨重、司空见惯 （2）卓（zhuó）有成效
烟熏火燎（liǎo）
嫦娥奔（ban）月 二、1、无独有偶、目瞪口呆（列举略） 2、集思广益、各抒己见、实事求是（答案不唯一） 3、舍本逐末、出人意料（选词写句略）
三、按原文填空，其它合理即可。 阅读小天地 一、1、跨越百年的美丽 2、新的物理名词“放射线”；新的物理学计量单位“居里”；一条条科学定律?? 3、居里夫人“坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求” ；美貌与名利；为科学、为人类作出贡献（合理即可） 二、1、划去的词、音为：震动、拒绝、chuán、qiàn 2、合理即可 3、合乎情理即可 4、完成书稿《归纳学习》； “计算学习理论会议”会场上外国专家趾高气昂的傲慢态度让洪家荣感到耻辱、气愤，他要为祖国争得荣誉与尊重。（合理即可） 5、略 3篇二：人教版六年级语文下册课后习题答案 小语六下课后习题答案（2011年6月整理）
1课：《学弈》译文 弈秋,全国最擅长下棋的人。他教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总想着天上有天鹅将要飞过，想拉弓搭箭把它射下来。虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个人。是他没前一个人聪明吗？回答：不是的。
《 两小儿辩日(转载自： 小草 范 文 网:六年级下册怀疑派化学家波义耳阅读答案)》译文 孔子到东方游历，途中看见两个小孩在争论。就问他们在辩论什么。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。 前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像盘子碗口那样小， 这不正是远的显得小而近的显得大的道理吗?” 另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不正是近的就觉得热，远的就觉得凉的道理吗?” 孔子听了，不能判断谁是谁非。两个小孩嘲笑说：“谁说你的知识渊博呢?” 2课： 一、作者对生活的真实感悟。文章第一段用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。捉住燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，唯有时光不再来，一去无回。“我们的日子为什么一去不复返呢？”一句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝日子的深深的留恋。 第二段，写作者自己的八千多个日子无声无息地消失了，表达了作者的无限感慨。 第三段作者以他细腻而独特的笔触，具体写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝。最后作者写出了自己对人生的思索，他反躬自问：“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？”思索的结果是明确的，他不甘心虚度此生：“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将要赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”结尾一句，照应开头，突出了作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。 二、作者在文中的多处地方运用了各种修辞手法。例如，燕子“再来”，杨柳“再青”，桃花“再开”，“日子从水盆里过去”，“从饭碗里过去”这些句子用了排比手法；时间能“跨”能“飞”，这是用了拟人手法。说过去的日子“如轻烟”“如薄雾”，这是用了比喻手法。使文章读起来，更增添了时光飞逝的感觉。 文中还巧妙地运用大量的叠词，如“匆匆”“默默”“斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“轻轻悄悄”“伶伶俐俐”。而且大多数句子都是一些短句，简朴、轻灵，使读者读起来的时候令人感到格外的轻巧，婉转，有清秀之气，越读越爱读。
3课： 1、朗读课文，说说种树人哪些做法令作者感到奇怪，他为什么要这样做？ 答：树苗种下来以后，他常来浇水。奇怪的是，他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。种树人这样做，是在超前意识树苗适应环境，自我生长的能力，让树苗自己学会在土地里找水源，以便在恶劣的自然环境下能够顽强地生存。
2、（1）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。（这里的“不确定”是什么意思？联系生活实际，你能想到哪些“不确定”）答：不确定：生活中一些不可预知的坎坷，磨难，挫折等。在上学时，可能成绩会下降，所以我们要努力学习！朋友之间，可能会发生矛盾，我们要想办法解决。 （2）种树人的不再来了，桃花心木也不会枯萎了。（桃花心木为什么不会枯萎了？） 答：因为桃花心木已经学会了自己找水源，克服了种种困难，会长成参天大树了。 3、在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化成巨大的力量，努力生长等等。
6课： 2、想一想课文是按什么顺序写的，课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？ 答：按时间顺序写的。过春节的准备、民俗习惯、初一到初五关门，初六开张等略写，腊八、除夕、春节、元宵详写，最后简略交待春节结束。这样写的好处是点面结合，重点突出、层次分明，更有利于读者对北京春节的风俗习惯有一个深刻的了解和认识。 10课：1、课文按时间顺序写了哪些事？ 答、写了四件事：1.父亲在被捕前烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓。2.父亲被捕时镇静、处乱不惊。3.父亲在法庭上镇定、沉着地与敌人斗争。4.父亲被害，全家悲痛不已。 2、从文中找出含义深刻的的句子，比如：“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚，第天早晨，不知道什么时候他又出去了”再说说从句子中体会到什么。 这句话说明了李大钊每天起早贪黑、废寝忘食，在外面为革命事业奔忙。 又如：“我看到了他乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”从这句话中可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。“乱蓬蓬”说明了敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经历酷刑后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。 再如：“他脸上的表情??他对于革命事业的信心。”正是因为李大钊同志对革命充满必胜的信心，所以他不但在敌人和严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的哭喊而忧伤。相反，他要用“安定”“沉着”影响亲人，使她们化悲痛为力量。 3、课文最后三个自然段与文章的开头形成了照应关系，使得文章首尾呼应，结构严谨，更加突出了作者对父亲深切怀念和父亲被害后的悲痛心情。
12课 1、 朗读课文，说说课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。 答：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观。二是正确对待批评，为人民利益坚持好的，改正错的；三是搞好团结，克服困难，提高勇气，互相爱护，使全国人民团结起来。 2、 结合你知道的事例，说说对下面句子的理解和体会。 （1） 我们共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。这们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。 答：全心全意为人民服务，是中国共产党和革命军队的根本宗旨。“完全”是指除了为人民服务，再无其他目的；“彻底”是指不管在什么地方、不管做什么工作，都应该将人民的利益放在第一位。 （2） 我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 答：这句话是说，革命队伍的人是为了一个共同的目标走在一起来的，因此，无论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助，这样才能更加团结起来去实现我们的目标。 3、 读下面这段话，说说共有几句，每句是什么意思？句与句是怎样连起来的。因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。 答：这段话一共有四句话，第一句是讲我们欢迎批评；第二句讲我们欢迎任何人的批评；第三、四句话是我们接受任何人的只要是正确有批评。句与句之间联系紧密，意思层层递进。句与句之间是用关联词语连接起来的。 抓住这些关联词语分析，我们可以进一步明确：衡量批评正确与否的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正确的批评的目的也只有一个，就是为人民服务。
14课 1、 说说小女孩每次擦燃火柴都看到了什么，从中你体会到了什么？ 答：小女孩第一次擦燃火柴看到了大火炉，火炉烧得旺旺的，暖烘烘的。我感到小女孩此时特别寒冷，她渴望得到温暖。第二次擦燃火柴她看到了香喷喷的烤鹅。我感到小女孩此时非常饥饿，由于街上飘着一股烤鹅的香味，所以她想到了烤鹅。第三次擦然火柴她看到了美丽的圣诞树。我觉得小女孩此时也渴望和富家的孩子一样享受圣诞节的快乐。第四次擦燃火柴小女孩看到了慈祥的奶奶。小女孩受尽了人间的苦难，他渴望得到亲人的疼爱。第五次她看见奶奶把她带走了，带到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。我觉得这是小女孩对美好生活的向往和追求，她内心深处藏着一个美好的愿望，渴望幸福，那就是能够生活在没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的世界中。 2、 读读课文的最后三个自然段，联系上文，和同学一起讨论下面的问题。 （1） 飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（这句话是什么意思？） 答：小女孩离开了人世，在美丽的幻觉中死去了，她只要活在这个世上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦，只有死了才能摆脱。 （2） 她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。（对这句话中的两个幸福，你是怎样理解的？） 答：这是课文的最后一句话。这句话中有两个“幸福”。第一个“幸福”的意思是小女孩临死时是幸福的， 她是在看到许多美丽的东西的幻觉中死去的，这从“嘴上带着微笑”可以看出；第二个“幸福”的意思是 小女孩死了就彻底地幸福了，就没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦了。这两个“幸福”的实际意义就是受罪和死亡。
15课 1、凡卡的爷爷能收到他的信吗？为什么？你对此有什么看法。 答：不能，因为他的信封上没写明地址、收信人等实际情况，再加上邮差是也醉醺醺的极不负责的，所以爷爷肯定是不能收到的，我觉得是暗示爷爷不能来接他他还要继续受苦,让人更觉得同情,可怜的小凡卡的苦日子什么时候是个头啊。 3、 把本课与《卖火柴的小女孩》对比读一读，看看从中体会到些什么。 答：两篇课文都描述了当时社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会的黑暗。
16、鲁滨孙遇到了哪些困难，他是怎样做的？ 答：没有住所，他在山坡上选择了一块有水源、有树荫，又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷；没有食物，他一边打猎，一边畜养，还一边种植；遇到野人。勇敢与之战斗，救下了“星期五”。遇到叛乱，他平定了叛乱，救出了船长，返回了英国。 18课 1、有感情的朗读课文，想一想，课题中的“美丽”表现在哪些方面？ 答：（1）居里夫人的容貌。（2）居里夫人的科学精神――对科学执著追求，为科学奉献终生；（3）居里夫人的人生态度――淡泊名利。 2、含义深刻的句子：“几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”。 答：这项伟大自然的发现是指居里夫人发现了镭，“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生和价值在于为科学和人类做出贡献。居里夫人对人生和价值的认识一方面来自她的品格，另一方面来自她在科学研究中获得的体验和感悟。 著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽 居里是唯一没有被盛名宠坏的人。” 答：这是爱因斯坦对居里夫人的评价――对居里夫人人格的肯定和赞美。 3、阅读下面的“阅读链接”，结合课文想一想，你体会到了什么，再简单写下来。 答：我看到了居里夫人在人类科学史上的巨大贡献，以及这一成果对人类、对人类历史，对后人、对我们每个人的深远影响。我从心灵深处去敬重这位了不起的科学家，从认同她对科学精神的追求和对人生价值的追求中，领悟和思考自己的人生价值和追求。
20课： 1、想一想，“真理诞生于一百个问号之后”的含义是什么？ 答：就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题，才能有所成就。 2、作者是用哪些事例来说明自己的观点的？ 答：一个是：美国麻省理工学院 谢皮罗教授 洗澡水 漩涡
地球自转有关； 二个是：英国化学家波义耳
紫罗兰遇酸变色斑斓 发明酸碱试纸 三个是：奥地利医生
从儿子做梦时眼珠转动得出做梦时眼珠都会转动这一规律。 3、读句子，回答括号里的问题。 （1） 最后把“？”拉直，变成“！”，找到了真理。（联系全文想一想，这里的“？” 和“！”各指的是什么？作者这样表述有什么好处？） 答：这里的“？”是发现的问题，不是断的追问，“！”是通过探索，解决了问题，发现了真理。这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，使文章通俗易懂，又增添了趣味性。 （2） 只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后， 就能发现真理。（“见微知著”是什么？这句话和课文开头有什么联系？） 答：“见微知著”的本意是见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势，在这里指能从平常的现象中发现问题，看到本质，这句话与课文开头相互照应。
综合复习： 《生活是多么广阔》 （1）“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”意思是：要留心观察，注意发现平凡生活中美好的事物，美好的心灵。 （2）“去以自己的火点燃旁人的火。”意思是：要在生活中满腔热忱的去帮助别人。 （3）“去以心发现心。”意思是：要真心待人，真诚待人。篇三：小学六年级下册语文修辞手法判断的专题训练及答案 小学六年级下册语文修辞手法判断的专题训练及答案 1、 日初出大如车盖，及日中大如盘盂。（比喻） 2、 孰为汝多知乎？（反问） 3、 为是其智弗若与？曰：非然也。（设问） 4、 桂子花开，十里飘香。（夸张） 5、 “腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。（引用） 6、 不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（反问） 7、 古老的威尼斯沉沉入睡了。（拟人） 8、 没关系！吃点墨水好哇，我肚子里的“墨水”还太少呢！（双关） 9、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（对偶） 10、 “失败乃成功之母”，你千万不要灰心气馁。（引用） 11、“红领巾”的笑声传出很远，很远。（借代） 12、花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。（设问） 13、他的房间只是巴掌大的一块天地。（夸张） 14、那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。（比喻） 15、既然我的老师播下的种子在他们的学生的身上开花结果了，我们播下的种子有什么理由不在自己学生的身上开花结果呢？（反问） 16、此时此刻，我耳边又回想着充满墨香的书声，快乐童真的歌声，尽情嬉闹的笑声，诲人不倦的心声。（排比） 17、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿似的。（拟人） 18、洞内岔路横生，如同迷宫一样。（比喻） 19、镇上的人又满肚子的话想说又说不出来，泪水如雨，洒了一地。（夸张、比喻） 20、密西西比河也在为他流泪。（拟人） 21、天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚。（拟人） 22、忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。（比喻） 23、广场上人山人海。（夸张） 24、地球是人类的母亲，生命的摇篮。（比喻） 25、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（对比） 26、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。（排比） 27、有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各型各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。（排比） 28、到年底，蒜泡得色入翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。（比喻） 29、在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？（反问） 30、天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。（拟人） 31、像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。（比喻） 32、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（排比） 33、欲问行人去那边？眉眼盈盈处。（设问） 34、萁在釜下燃，豆在釜中泣。（拟人） 35、水是眼波横，山是眉峰聚。（比喻） 36、但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？――是有人偷走了罢：那是谁？又藏在何处呢？（设问） 37、舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？（反问） 38、于是――洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（排比） 39、世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？（反问） 40、中指永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。（拟人） 41、过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。（比喻） 42、啊，快乐的笑声，团结的笑声，充满理想的笑声。（排比） 43、教室里真安静，静得能听见每一个人的呼吸。（夸张） 44、有了书，同学们就像有了一座取之不尽，用之不竭的知识宝库。（比喻） 45、谁言寸草心，报得三春晖。（反问、比喻） 46、太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（拟人） 47、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（反问） 48、天空的星星快活的眨着眼睛。（拟人） 49、大虫吼一声，如同半天起了一个霹雳，震得山冈也动了。（夸张） 50、大虫把铁棒似的尾巴倒竖起来。（比喻） 51、这难道是我的错吗？（反问） 52、鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼，齿鲸主要吃大鱼和海兽。（设问） 53、在半空中看长江，简直是一条白绸缎。（比喻） 54、竹子长得要戳破天。（夸张） 55、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（拟人） 56、老师，你就是照亮我们前程的蜡烛。（比喻） 57、你的耳朵有这么灵吗？没有。（设问） 58、难道凡卡和卖火柴的小女孩不值得我们同情吗？（反问） 59、两只小虫都淹没在老松树黄色的泪珠里。（拟人） 60、世界上有没有给自己写信的人呢？有！（设问） 61、狂风吹不到它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。（排比） 62、天上的云，有的像羽毛，轻轻滴飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，满满地盖住天空??（比喻、排比） 63、我对老师的勇敢怎能不从心底里感到无限的敬佩？（反问） 64、本子同根生，相煎何太急？（反问） 65、黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。（夸张） 66、欲问行人去那边，眉眼盈盈处。（设问） 67、大漠沙如雪，燕山月似钩。（比喻） 68、无意苦争春，一任群芳妒。（拟人） 69、危楼高百尺手可摘星辰。（夸张） 70、有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。（排比） 71、海上日出不是伟大的奇观吗？（反问） 72、荷叶挨挨挤挤，像一个碧绿的大圆盘。（比喻） 73、清晨，太阳在山尖上露出半边脸，小鸟在林中唱着欢快的歌。（拟人） 74、会场上乱成了一团，像热水开了锅。（比喻） 75、谁没有父母兄弟？谁没有妻子儿女？你们难道忍心用枪来打这些受人压迫、受人打骂的穷朋友吗？（反问）76、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（夸张） 77、消息像春风一般温暖了大家的心。（比喻） 78、有的邮票上印有古代科学家的画像，能够使我们了解我国悠久的科学文化；有的邮票上画有山水花卉，能使我们更加热爱大自然的美丽风光；有的邮票上画有祖国各处的游览胜地，能增长我们的地理知识。（排比） 79、春天，万山丛中的鲜花在朝我们微笑。（拟人） 80、他家的房子可小，只有豆腐干那么大。（夸张） 81、燕子在树上唱歌。（拟人） 82、它吓坏了，像一只被抓住的小鸡。（比喻） 83、把他当小偷惩办吗？他太小了。（设问） 84、每一个年轮，都仿佛是一本色彩斑斓的画册，记录着学校的生活，记载着我们的故事。（比喻） 85、我们曾是并肩生长的两棵小树，我们曾是二重唱的两个声部，我们曾是一张课桌上的一对学友。（排比、拟人） 86、小燕子在屋檐下唱着歌，告诉人们春天来了。（拟人） 87、石油工人一声吼，地球也要抖一抖。（夸张） 88、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。（比喻、拟人） 89、走进这片树林，鸟儿呼唤着我的名字，露珠与我交换眼神。（拟人） 90、我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？（反问） 91、教室里真安静，连针掉在地上都能听见。（夸张） 92、雨声里，山中的每一块石头、每一片树叶、每一丝绿草，都变成了奇妙无比的琴键。（比喻、排比） 93、过千尺浪，入竹万竿斜。（夸张） 94、鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。（排比） 95、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（比喻） 96、感时花溅泪，恨别鸟惊心。（拟人） 97、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（双关） 98、那妩媚的青春的杨柳，不正是黄河滩头的秀发吗？（比喻） 99、春天到了，鲜花露出了红红的笑脸。（拟人） 100、花丛里还隐藏着珊瑚珠似的小红豆。（比喻） 缩句练习： 1、父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的手枪。 答案：父亲取出手枪。 2、客家人的民居体现了中华传统文化。 答案：民居体现了文化。 3、汤姆.索亚是美国圣彼得斯堡小镇上一个淘气的机灵鬼。 答案：汤姆.索亚是机灵鬼。 4、乡下的老屋旁种着树形优美、高大而笔直的桃花心木。 答案：屋旁种着桃花心木。 5、英国著名化学家波义耳正匆匆地向自己的实验室走去。 答案：波义耳走去。 6、我的耳畔又响起了队员们熟悉的笑声。 答案：耳畔响起了笑声。7、他恼火地盯著晓得前俯后仰的同桌。 答案：他盯着同桌。 8、我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步。 答案：我散步。 9、红褐色的河水像瀑布一样，从上游泻下来。 答案：水泻下来。 10、这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的重要原因之一。 答案：这是原因之一。 11、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。 答案：灯照耀着建筑。 12、我们的干部要关心每一个战士。 答案：干部关心战士。 13、我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地。 答案：我们领导着根据地。 14、张思德同志是全心全意为人民服务的典范。 答案：张思德同志是典范。 15、那是一间高大的宫殿式的房子。 答案：那时房子。 16、他是个非常有趣的瘦小的老头儿。 答案：他是老头儿。 17、这是一个无名的、没有人居住的荒岛。 答案：这是荒岛。 18、这是一种终身受益的教训。 答案：这是教训。 19、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶。 答案：同志送来绿茶。 20、八千多日子从我手中溜过。 答案：日子溜过。 21、一位矮小结实的白发老者从后台走到顶碗少年的面前。 答案：老者走到面前。 22、这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。 答案：手指正是两瓣。 23、唐东杰布在山南琼结，认识了能歌善舞的七位姑娘。 答案：唐东杰布认识姑娘。 24、吉鸿昌为革命事业壮烈地献出了自己的生命。 答案：吉鸿昌献出生命。 25、翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛。 答案：树枝上点着蜡烛。 26、在船舱里，鲁滨孙找到了很多可以用、可以吃的东西。 答案：鲁滨孙找到东西。 27、几个戴着脚镣的同志，在往常放风的地坝中间扭起迷人的秧歌。 答案：同志扭起秧歌。 28、在不确定中生活的人，能经得起生活的考验。 答案：人经得起考验。29、身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。 答案：唐东杰布留下了铁索桥。 30、新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 答案：影儿闪过了。 31、中国明代的官员万户，是世界历史上第一个实验乘火箭上天的人。 答案：万户是人。 32、一只小苍蝇展开柔嫩的翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。 答案：小苍蝇飞舞。 33、桃花心木有时莫名其妙地枯萎了。 答案：桃花心木枯萎了。 34、一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇女走上讲台。 答案：妇女走上讲台。 35、白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情。 答案：脸庞显出神情。 36、17世纪的一个夏天，英国著名化学家波义耳正急匆匆地向自己的实验室走去。 答案：波义耳走去。 37、他们纷纷在各地进行实验。 答案：他们进行实验。 38、远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画。 答案：衣服像画。 39、一位渔民在金黄的沙滩上发现了一块晶莹的琥珀。 答案：渔民发现琥珀。 40、被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝着岸边涌过来。 答案：浪花涌过来。 41、微风吹拂着千万条才展开带黄色嫩叶的柳丝。 答案：微风吹拂着柳丝。 42、人们成群结队地拥向河岸，去迎接那两个乘敞篷车归来的孩子。 答案：人们迎接孩子。 人物描写方法专项训练 （一）、分析下面语句属于哪个方面的描写，并体会句子的表达效果。（12分） 1、桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去捕鱼，她自己也从早到晚地干活儿，还只能勉强填饱肚子。 此句属于 心理 描写，表达了桑娜对丈夫的关心，担心他们收养孩子后会使本来贫困的生活更加艰难。同时也反映了他们的生活贫困、艰难。 2、就在这死去的母亲身边，睡着两个很小的孩子，都是鬈发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。 此句属于 外貌描写、动作描写，表达了死去母亲身边两个可爱的孩子睡得很香甜，可见西蒙去世之前妥善的照料他们，体现了母亲母爱的伟大。 3、“带我去兜风？当然愿意！”小男孩儿惊喜万分。 此句属于 语言描写、神态描写，表达了从没做过车的小男孩得知保罗要开车带他兜风内心的惊讶与喜悦（原文的 “惊喜”）之情。 4、他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个跪着，爸爸拿着镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。 此句属于 动作描写，表达了鲁迅和周建人 救助车夫的仔细、专注、认真，体现了他们对穷苦劳动人民
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