学困生转化的有效途径
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学困生转化的有效途径
作者：杨冬梅&&&&文章来源：政史地组&&&&点击数：1596&&&&更新时间：
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浅谈学困生转化策略 [摘要]学困生因学习困难而厌学，因厌学而逃学，因逃学而误入歧途。因此，转化学困生工作就显得十分重要，要做好“转困”工作，首先教师要转变教学观念，消除学困生心理障碍，让他们掌握实用的学习方法，养成良好的学习习惯，同时建立有效的评价机制，形成“三结合”教育网，这样多管齐下，有的放矢，才能使学困生不断进步。 [关键词] 学困生；转化；策略 教育可以研究，行为可以重复，但人的生命不可能重来，童年的时光是一生中最宝贵的岁月。所有教育行为都要以尊重生命，关爱个体为根本立足点与出发点，以教育者特有的良心与责任，对受教育者进行深切的人文关怀。可目前无论是城市还是乡村，不论是哪一所学校，哪一个班级都不同程度存在着学困生，他们不被重视，甚至受到歧视。这些学生智力正常，只是学习效果低下，学习有困难。但是，他们却存在着不同程度的潜能，只要通过精心辅导及辅加干预是可以逆转的。 一、消除学困生心理障碍 1、寻找焦虑心理中的“希望点”。 学困生对学习存在焦虑的心理，他们比其他学生更需要理解，教师给他们以真诚的帮助。譬如考试，可在考试前，给学困生辅导一些与试题类似的内容，并鼓励他们要对考试充满信心。考试时，学困生对类似的题目做得便得心应手。当考了一个不错的成绩时，便会感受成功的喜悦，感受到老师在考试前对自己的鼓励与希望，最后得出一个结论：学习没什么可怕，只要相信自己，就能取得成功。 2、发扬自卑心理中的“闪光点”。 教师要把学困生与优秀生同样对待，坚持“每个人身上都有闪光点”的信念，平时要跟他们多接触，让他们对老师产生一种信任感和亲近感。教师平时
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发表日期： 13:44:00
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阅读是转化学困生的最佳方法
供稿：教育办[王晓文]学困生转化措施 方案
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学困生产生的原因：
学困生学习困难有自身的问题，由于个性差异，有的学生好动、贪玩，上课注意力不集中，学习习惯较差，久而久之对学习失去信心，抱有破罐子破摔的想法，导致学习基础知识比较薄弱。另外，我们的学生家长大部分来自农村，家长自身文化素质低，对学生学习不能起到有效的指导作用，放任自流，使这部分学生学习处于被动的地位。因而，学困生表现出学习上主动性不强，形成了消极的失败心态，丧失了学习的上进心。
转化学困生的目的:
俗话说“十个指头也有长短”，学生由于自身、家庭、社会等因素的影响，出现了学习上的不同程度的障碍是比较正常的现象。帮助学困生树立自尊、自信的信念，逐步转变失败的心态，形成积极的自我学习内部动力，因此帮助学困生学习是老师义不容辞的责任。那么老师要用发展的观点对待学困生，要用“爱心”温暖学困生，要有信心相信学困生有成功的潜能，也有成功的愿望，要用平等的态度帮助学困生，使学困生多方面提高素质。
转化措施：
1、以长补短，以优代困
面对后进生要 以鼓励表扬为主，即使是点滴进步，也应及时 给予充分肯定，让他们也能感受到成功的喜悦。比如六（3）班
的马海特别聪明但表现欲极强，当有老师听课时他又举手又上黑板积极做提醒多次都无济于事。说明象这类学困生转化时只要认真听课一定能听懂。因此在课堂上我采用以下办法改变他：每天上课至少提问3到5次，让他没有开小差的时间；做作业时选一些他会做而且感兴趣的题面对面的批阅并写好鼓励语言；合作组长课下给予帮助；画出例题自学后布置作业。转化这些学生不能急于求成，更不能简单粗暴，随意惩罚。上课时遇到简单的问题多给他们机会，多用闪光的语言激励学生，通过疏导促使后进生积极向上，同时在班内开展“一帮一”，“优帮差”的帮扶小组，多开展一些适合学生特点的竞赛，以激发后进生学习的兴趣，让学生在问中找学困生到乐趣，享受进步的喜悦。
2 、用点滴的恩爱关心后进生，唤起他们学习的愿望
&针对后进生，教师要加倍的爱护和关心，细心发现后进生身上的闪光点，了解后进的前因后果，因人而异。
3、布置作业因人而异
&& 把习题系统分类，采取难易筛选，让不同的学生从中受益。
课堂上对于以些简单
题目给予他们机会，让这些学生从中找到学习的乐趣，作业有目的布置，使他们选择适合自己的题目，从而达到一定的效果。
4、教给他们一些有效的学习方法
实践表明，学困生在学习上主要体现为知识相对孤立，方法理解较肤浅，使用时模棱两可，似是而非，缺少系统的归纳与整活动内容。
告诉学生：① 要说明一个数学结论是否正确，无论验证多少个特殊的例子，也无法保证其正确性．
②要确定一个数学结论的正确性，必须进行一步一步、有根有据的推理．通
过学生的总结，使学生对证明的必要性有一个清楚的认识，数学杜绝随意性，数学是严密的科学。因此教师在平时教学过程中，应指导一些有效的学习方法，让学生感到数学并不可怕，数学很有用，自己也能用学到的数学知识解决一些问题，今天的教是为了明天的不教，让学生从不会到学会，最后到会学。
5、通过面批的方法，让学困生学会数学思维方式
一些学生之所以成为学困生，主要是对自己要求不严，遇到运用所学知识不能解决的数学问题时不闻不问，做错也不找原因，不订正，这样久而久之，越来越多，便不会解决所有数学问题，从而对学好数学失去了信心，这就要求教师及时发现问题，及时帮助学生解决问题，作业适当的进行面批是教师与学生零距离接触，及时帮助、鼓励学困生的一种有效方式。它可以帮助学生及时了解自己到底是为什么错，错在那里？以后应怎样思考这种问题？逐步让学困生学会数学思维，学会解决数学问题，消除对数学的神秘感，树立学好数学的信心，从而缩小两极分化。使他们在本学期都有不同程度的进步。
我相信：爱是转化后进生的催化剂。只要教师施以爱心，有契而不舍的精神，不断的帮助其树立学习数学的信心，转困一定有收获。但在实施过程中，要视学生的情况变化改变策略，及时调整，一切以学生的变化提高为着眼点。
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