关于贯彻实施中小学书法教育的问题 - 【 当代书坛品鉴 】 -
中国书法网论坛 书法论坛||书家免费建站|Chinese Calligraphy - Powered by Discuz!
关于贯彻实施中小学书法教育的问题
据教育部网站消息，为全面实施素质教育，继承与弘扬中华民族优秀文化，8月26日，教育部对中小学开展书法教育提出指导意见。意见指出，在义务教育阶段，三至六年级的语文课程中需每周安排一课时书法课。# R2 q: d0 I8 }6 z, Z2 l3 R4 z
　　意见指出，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。5 w. v" q1 R0 R; P) o( k) p% x) U
　　意见称，中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。
　　意见要求，省级教育行政部门要结合本地区中小学校书法教育的实际情况，对书法教育的课程安排、教学管理、教师任职条件及资源配置等进行规划，稳妥推进书法教育。各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围，研究中小学书法教育的教学规律和评价方法，安排教研人员指导学校和教师开展书法教学工作
大家带着这六个问题读下文，看对自己有何启示。1 g) ?$ Q1 y* D7 Z
1书法考级是否真的会进校园？
9 _9 m& J" t&&Y/ m5 F" ?, g
2学校师资和现有课程调节问题
3提笔忘字现象是否会得到改善？" H8 _: F- v6 S# c1 `! d2 t. ^$ z
& ~4 G8 e8 H! f7 V& [! C
4各地书法教育现状如何？
5如何引导孩子接受书法教育？
) O: y9 W, o- y" D&&C
6如何解决上有政策下有对策问题
教育部关于中小学开展书法教育的意见6 `- S/ [% E. n! _# N&&Q0 X
教育部关于中小学开展书法教育的意见
　　各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：&&}. w&&i5 S5 |
　　为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（年）》精神，全面实施素质教育，继承与弘扬中华民族优秀文化，现对中小学开展书法教育提出以下意见。5 N4 B: N3 w) B7 r! h3 k
　　一、充分认识开展书法教育的重要意义&&W( W9 {' U4 T' o: U$ C: f
　　书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。8 V2 F$ \9 W, `5 K, v+ Q6 R+ Y
　　当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。! ^) g9 O+ `' w2 r& {7 Z* C
　　二、中小学书法教育的总体要求) H$ y+ o2 S( X
　　1、开设书法课的要求! g% ?% i! [. [3 l) T
　　中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。/ z. q! Q: S: O1 P! @6 B" P/ g+ z
　　2、书法教学的要求; a+ m! {2 \3 s5 N4 [
　　中小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则。
　　明确写字的基本要求。书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。
　　明确使用毛笔书写的基本要求。学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。) J, p: g, s# t0 o# e3 m
　　三、为落实书法教育提供条件保障
　　1、省级教育行政部门要结合本地区中小学校书法教育的实际情况，对书法教育的课程安排、教学管理、教师任职条件及资源配置等进行规划，稳妥推进书法教育。' f) B. o/ k" I$ T
　　2、地方各级教育行政部门应有计划、有步骤地安排书法教师的培养和培训，逐步提高教师书法教育教学的能力和水平。5 {( S1 M0 [+ }0 ?! {1 |9 ~
　　3、各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围，研究中小学书法教育的教学规律和评价方法，安排教研人员指导学校和教师开展书法教学工作。% `- D& D& q6 Q8 o. l! V( R&&H7 M& ]
　　4、学校可根据需要，聘请当地青少年校外活动中心、少年宫、文化艺术团体的书法专业人员根据中小学书法教学要求指导学生学习书法。鼓励社会各界及个人为学校开展书法教育活动提供支持。学校全体教师应努力提高自己的书写技能和书法欣赏水平。
　　5、书法教育基础较好的地区和有条件开设书法课的地区，应争取在今年秋季开设书法课。尚不具备条件的地区，要做好开课的规划和具体实施方案。+ ]' `( Z$ E/ W
　　6、各地教育行政部门要加强对书法教育工作的指导和管理，教育督导部门要把书法课开设情况纳入教育督导的专项内容。
　　中华人民共和国教育部
二○一一年八月二日
书法等级考试进校园？假的！
. B&&P3 D6 E/ m2 Y8 n
进入新学期，国家教育部关于书法进课堂的新规定在网上炒得沸沸扬扬，重新唤起了人们对汉字书写的重视，其实，早在两年前，国家教育部就已经出台了书法考量标准和相关等级考试。你的汉字写得怎样？在书法等级中会立见分晓。近日，有传言称未来国家教育部会将中国书法等级考试纳入中小学生课程，记者采访相关人员后证实，目前这种说法并不成立。& [" ~& ^% R* p/ p4 O
　　陕西3000人曾参加书法等级考试7 @4 f* w# l: r" Z) u4 V
　　近日，教育部进行的一项调查显示：3000多名参与调查的教师中，60%的人认为学生汉字书写水平下降，1.2万名参与调查的学生中，超65%的人认为应该出台汉字书写等级标准，反对的人只有5%。6 t1 b2 S* r& {* e9 O. }" J: F- V
　　近日，有传言称未来国家教育部会将中国书法等级考试纳入中小学生课程。教育部发言人王登峰在接受媒体采访时曾表示，汉字书写等级标准会考虑汉字书写的笔画、笔顺，间架结构、偏旁部首、字体的清楚程度、结构和美观等划分级别。他介绍说，这个标准只是反映汉字写得怎么样的倡导性标准，不是强制性标准，更不会引入到升学、毕业等考试中。暂时也不会在公务员、教师、记者等行业入门考试中引用。% X% \8 i. W, t! P0 }6 m&&q: S
　　西安文理学院书法教育研究所所长马伟表示，书法教育不仅是书写要求，更是人生修养的需要。关于书法书写标准问题，教育部已有明确标准，并在继国家英语四六级、计算机等级考试之后推出了中国书画等级考试。据介绍，西安文理学院是教育部考试中心设在我省的中国书画等级考试（CCPT）定点考场。两年中，目前已经进行了3次考试，省内共有3000多人参加考试，主要是高校师范专业学生，小学生人数居多。参加考试的书法爱好者年纪最小的6岁，最大的已经年过七旬。
　　会临帖能创作才能过高级0 i: y2 ?' b7 z) Q2 D5 d
　　目前，书法等级考试有毛笔及硬笔书法两种，分别都设立了9个级别。由教育部专家统一阅卷，统一颁发证书。考试采取全国统一考试大纲、统一命题、统一评分标准方式进行。
　　初级包含一二三级，主要考核学习者的临摹能力。熟悉毛笔的使用方法，保持正确的写字姿势和执笔方法。通过对字帖的临摹，学习汉字的基本结构，初步掌握汉字书写的基本笔法，达到点画准确，结构比例得当的要求。中级包含四五六级，主要考核学习者的临创转换能力。通过临摹及初步的创作训练，逐步达到用笔熟练，点画精到，结构及章法完整合理的要求。高级包含七八九级别，主要考核学习者的创作能力。通过创作和临摹训练的相互结合，达到用笔熟练自然，点画灵动，结构及章法完整合理有变化，并能在传统的基础上具有个性表现。; H$ [* g&&z6 h6 [+ u2 y
　　马伟告诉记者，书法考试是书法方面技能测试系统，能考察出一个人书写水平的高低程度。凡是在5级以上的考试，除了要考察书法临帖、创作等基本功之外，还要考察文字历史、文字发展、书法发展历程等知识，考察考生对书法理论专著或历代知名碑刻的大致了解程度，知识涵盖面非常广泛。目前我省考生中的最好成绩是7级。小学生中的优秀者能达到4级水平。/ @: C&&O/ I( ], l* K/ G7 S' i( m
　　但和全国其他省份相比，陕西在书法考级方面还是相对落后。目前在西安文理学院，书法已被列为必修课，学校鼓励学生按国家标准参加考试，并对师范生有明确的考试要求。另据记者了解，在省内其他高校师范专业学生中还尚未将书法等级考试推行开来。目前，西安文理学院书法教育研究所打算义务为市内中小学校培训教师，也打算在高校师范专业中推广书法等级考试。6 ]; I/ G+ r& `0 v$ o
　　能否推行争议不断* X2 b$ g0 E2 B&&l, F
　　关于中小学书法进课堂一事，也引起了许多热心读者的关注。许多读者向记者发来邮件，探讨关于书法教育的话题。读者魏先生回忆起上世纪80年代读书时良好的书法教育氛围，“每天有一节写字课，写的字要交老师打分，而且每学期要办写字展。因此，学生们都字迹工整。当时学书法要从写蒙格开始，也就是用透明纸蒙在标准字上描，我们那时的标准字是老师手写的，可是现在老师都写不出好字，怎么教学生。今后师范生应把写字放到一个重要位置上，特别是培养中小学老师的师范更要这样，把写字作为一门必修课考核师范生”。6 F8 \2 Z3 r6 O9 i: k9 g
　　西安市教育学会书法教育专业委员会专家左一洲表示：对学生来说字写得好坏，关键是结构正确和字迹工整；另外是书写速度，按小学到中学划分应为5分钟写50~100汉字以上；其次是教学方法和教师，没有科学先进的教学方法和教师，教学效果不会有大的进展；最后就是教材了，教材的好坏至关重要，高效科学实用的教材，才能快速出成果。" H0 b+ ?7 U) b6 R6 x
　　不过，也有许多网友和中学生并不完全赞同书法等级考试的制度，并将书法考试看为额外的负担。一名不愿透露姓名的中学生发来邮件称：我很支持书法进课堂的举措。但是我们现在的学习压力确实非常重，有时候7门作业一齐上阵，如果再加上书法课，我估计学习会更忙。我建议把书法课变成中小学的一种“兴趣活动课”或“社团活动”，时间可以是周末，大概两三个小时，这样有兴趣的同学可以参加，老师也可以尽可能地照顾到每个人，最重要的是收费不要太高。3 @; U9 y$ m6 ?6 s
　　也有网友觉得书法等级考试真的没什么必要，因为练书法不是为了考级，而是塑造一种人格修养。考级只是看你是否达到哪一级的水平，最主要还是多参加一些书法比赛，这样能有跟高手过招的机会，对今后书法方面的发展还是起很大作用。考级是对能力的认可，证书并无多大作用，因为写字好坏人一看就明白。没有哪个书法家考过级，也没有哪个著名书法家是科班出身。 记者 职茵
中小学再加书法课，学校有的没人教有的没时间&&J. B/ g5 M7 d4 d
开学前，教育部发文要求全国中小学开展书法教育，“三到六年级的语文课程中，每周开设一课时书法课”。然而缺乏专业师资、课表已经很满等现状，似乎让继承传统文化成了不可承受之重。由于学校没有系统的书法课程，各类书法培训班人气颇旺，小学员源源不断。教育部门表示，让人人都学毛笔字不是很现实，对于书法课，本市将视具体情况逐渐推荐、灵活操作。5 m3 ]2 F8 w4 B&&~" U' F. ^0 A, E
&&Q5 t6 t&&W' I
　　【教育新规】8 W, J9 m/ X2 c4 k' Q" S
　　三年级至六年级: x0 }) ^& F$ X1 L" V
9 F: v3 K7 o6 f4 E7 \( c- A5 g* h! l1 q
　　每周一节书法课
7 n- f9 K5 Z& ?& Q0 v# g
　　教育部网站8月26日发布《关于中小学开展书法教育的意见》（以下简称《意见》），要求全国中小学校通过有关课程及活动开展书法教育。其中明确“在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课”。
　　《意见》提到，当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。
　　教育部明确写字基本要求：一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。
　　学习现状; n" z! N3 _7 Q$ j
" d9 W2 z7 ?1 B* ?
　　家长纷纷送孩子到培训班练字7 I: D) I6 X+ b6 u
　　在新学期首个周末，市青少年活动中心的书法培训班迎来了一批新学员。昨天上午，记者在市青少年活动中心一间教室看到，书法入门班的20多名小学员正在上课，家长陪伴左右。小学员大多是小学低年级学生，甚至还有幼儿园的小朋友。小学一年级的小旭泽告诉记者，他本来想去学画画的，“爸爸说我字还没写好，所以先学写字”。&&o" D8 \+ B$ R
　　市青少年活动中心培训学校副校长马梦蓉对记者说，孩子学书法一开始基本上都是家长拿主意的，但到了三年级以后，不少学员都会产生内动力，坚持学习。该中心的书法培训班在1999年开出，最初每学期两三个班级，如今有20个班级，每班25人，大多是老学员。上海电力学院学生小刘同学从4岁就开始在黄浦区青少年活动中心学习书法，一开始一学期学费200元，现在一学期1800元。在一些教育论坛或者社区业主论坛上，为孩子寻求书法家教的帖子也不鲜见。# `& A6 R6 e3 @3 W) T&&K2 e
; o+ I7 h3 V; G, l/ n8 Q5 t
　　市青少年活动中心书法教师、上海书法家协会会员董建和对记者说，20年前有人劝他不要从事书法教育，说“以后都是信息时代，书法将一去不复返”。而现在，孩子们还是源源不断地被送到书法培训班来。
　　大多学校无正规毛笔字课程
　　在书法入门班上，不少小学员自顾自地玩，认真听讲的都是家长。“我儿子对书法没有概念，还好他也不排斥。现在年轻人中写字好的越来越少。我觉得，书法不仅仅是传统文化，而且关乎一个人的情致，从小打下基础，这一脉气息将来总会在他的人生中产生潜移默化的影响。”静安第一中心小学的学生家长王女士说。' m$ M- m* S) J
; _) w6 T+ i9 S&&L
　　陪同孩子上书法课的周先生说，要从小培养孩子对于亲手书写汉字的感觉、习惯和能力。幼年时期的书法训练还可以锻炼孩子集中注意力，有利于以后的学习。" L. `+ s2 K, X# F! v) n% _9 U&&]( I
　　记者了解到，家长基本都认为书法训练很重要，而因为学校里没有正规课程，他们选择了培训班。1 G. J; ]- T9 W" f&&r: m
( I4 T7 d# K& E8 g$ Y4 O: L
　　谈起书法教育的现状，上海市文史馆馆员、曾任上海市书法家协会副主席的刘晓晴说道，除了一些书法特色学校，即使是有所谓写字课、书法课的学校，大部分没有专职专业的书法老师，而由语文老师代课。记者发现，“代课”有时候只是一种“代管”。“四年级时我们有写字课，语文老师上的，课上规定我们自己完成几页描红。”毕业于原卢湾区一小学的学生小安告诉记者。
. \/ c% p1 g3 N% p# i& l
　　专家观点&&r, t' U& n. w&&W- S/ p2 V
　　丢了书法等于丢了中国文化6 H0 v* E' n) y3 j
　　刘晓晴先生年近古稀，已经从事了40年书法教育推广工作。他说，知识很重要，但文化更不能被忽略。知识是养家糊口的，文化是养心的。书法是最具中华民族特色的文化之一，而将书法设为中小学必修课的却是日本，日本几乎每所中小学都有两三名专职书法教师。; ?5 X3 H&&p" X( ?
&&h6 i: p% R" [6 o
　　刘晓晴强调，书法是技能，又是艺术。从最基本的笔法训练开始，然后掌握字的框架、结构，进一步学会赏析，再到加入自己的理解，才能把字写“活”。启蒙教育由专业教师参与至关重要。“如果书法瑰宝没有守住，我们对中华文化的传承就会出现问题。我们应从书法着手，重视文化艺术基础教育，书法后继无人的现象必须引起社会广泛重视，而不能只靠有关部门发几个文件。书法家协会等专业组织应该起到作用。事实上，书法家协会已开始重视起书法推广教育。”
　　书法界人士钱先生说道，书法在修身养性方面起了不小的作用。“书法如人生”，最简单的笔画都蕴藏着深厚的中国文化，比如横、竖这些基本笔画，“要往上、先往下；要往左、先往右”。钱先生认为，书法最好还是从小学起，因为年级越高课业越重，工作之后更难静下心来学习。/ w+ `# w- _+ @% }) C
　　学校争论
8 c$ t6 o&&Q# X1 O6 T2 o
　　书法要不要成为必修课？) N: D! y- Z$ Q+ K9 |
- k( \' j" h& \
　　反方观点 没有专业老师 小学课表很满
; U* [, d5 H1 p( C% W6 I8 E, R
　　静安小学邹莉老师说，该校以前也开过毛笔课，是从外面请老师来教。上世纪90年代初，教师中广泛开展“三笔字”大比武，而现在环境变了，取而代之的是“多媒体比武”。虽然师范教育中有关于写字、书法的课程，但基本点到为止，所以学校的老师书法水平不够，不能勉强开课，“也只有专门的书法老师，才能让孩子感受书法的神圣”。
1 H" _/ y0 ?4 S) s& g& G7 K6 b* `&&D
　　邹老师还提出，现在小学生课程太多，课表上已经七八种课了，“每周再加一节书法课，往哪里加” ？
　　邹老师的意见具有代表性，向明初级中学校长胡宏也表示，他也曾向教育主管部门反映过此类问题。重视毛笔字教育不是下发一个文件就能解决的，还有课程设置、师资配置等一系列问题。此外，胡宏也认为，教育上的事，不能从一个极端走向另一个极端，要么空白，要么一刀切上升为必修课，不妨结合实际情况，灵活推进。: j( Y& w' ~% Z
8 U) ~& Y4 s8 S# x2 `, A
　　事实上，谈到毛笔字成为必修课，也有不少家长表示担忧。“我儿子四年级，作业已从晚上七八点钟一直做到夜里十一点钟。书法是需要足够多的时间来训练的，如果书法成为硬性作业，孩子从哪里挤出时间？”杨浦区一名家长对记者说。( |: `7 d0 ^/ R; ^& T1 H3 Y
, C2 S" H9 E8 Z! k& \# q&&y
　　正方观点 书法教育重要 主课不应抢位9 M# y% l$ l% J$ V# r/ f) q& H2 G5 l
- A( t% Y, T/ V&&Q6 O6 g
　　目前上海约有55所书法试点学校。其中，普陀区子长学校已经有十多年的书法特色教学传统。
　　该校校长黄宏慧介绍说，目前学校有两名专职书法教师。作为基础课程，一至二年级的学生每周都要上两节书法课，三到八年级的孩子每周都要上一节书法课。另外，学校的拓展课程中，又每周开设一节书法课，供对书法特别有兴趣的学生学习。
. E9 \7 o* j) C4 ^4 u* a* s" p
　　黄宏慧说，书法教育的重要性不必多说。对于以“课程表太满”为由反对书法成为必修课的说法，黄宏慧表示不同意。她说，语、数、英之类的基础型课程一般是要求一周上4节课。如果学校没有增加这类课程，课表上是可以把书法课排进去的。不过谈到师资，她认为相当多的学校没有开课的条件。
　　官方回应 课程已加太多 书法灵活设置" F. _&&a- M% }9 O
% I" p% h+ [4 C( Z1 w&&}0 Y
　　书法教育是否要列入中小学必修课？对此，本市教育主管部门也有困惑。' ]# G&&R4 K7 ?! g8 Y
　　市教委基础教育处有关负责人表示，市珠算协会也曾强烈要求每个孩子都要学珠算，责问教育主管部门不懂得珠算的重要性，可是现在上海中小学生已经有一两百门的课程。市气象局要求进行气象知识教育，市地震局强调地震教育，还有廉政、安全、心理、金融理财等一系列课。- ^1 E0 W9 y6 f# m
+ M$ S6 w) ]/ h, R9 N8 `) i1 j( x
　　“我们一直都在做加法，孩子学的东西太多了。”这位负责人说，本来这些内容应该融合在已有的课程之中，可现在各方面都要求“专题教育”，要求开独立的课，“就像本来在一道菜里一起吃的，现在非得盐、糖、酱油等分开来吃” 。( k6 |+ |4 f1 q- U
　　这位负责人坦言，书法有其特殊性，是中国传统文化的根，确实需要重视，学校应该有拓展课程、有师资，让有兴趣、有意愿的孩子学习，但让人人都学毛笔字不是很现实，现在书法已经变得以欣赏为主了，而不是平时通信书写的必用。+ ]( E/ H/ C5 Z% z4 v&&O, O# c* ?
　　据透露，对于毛笔字入课堂，本市将视具体情况逐渐推荐、灵活操作。市教育主管部门今年有项重点工作，成立课程发展研究中心，专门研究孩子真正需要哪些课程。: v" R$ ~5 R2 R' j3 S. y
　　新报记者 俞海燕 文
书法进课堂，小学生看不懂繁体字
教育部网站8月26日公布通知，要求在义务教育阶段语文课程中，按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。也就是说，从这个学期开始，小学三至六年级每周至少上一节书法课。
　　让孩子练字，绝大多数家长都表示支持，可也有一些家长认为，如果孩子看不懂字帖上的繁体字，就平添了一份负担。1 U' h0 @5 S: i
　　书法教材里有不少繁体字& K! K&&G* a5 G- y( d' [% t
　　记者昨日采访获悉，萧山城区的许多小学里早已有书法课“登场”，而且是以校本课程的“身份”开设多年。在人民路小学，从一年级至六年级，每周一堂写字课的传统已经延续了10多年，而且配备有专门的书法老师执教。& \3 a! s$ R" C* t9 D3 i
　　昨天上午10点半，人民路小学六（二）班的写字课上，朱国友老师正在教孩子们硬笔书法。除了在黑板上示范笔画的书写外，朱老师还特别强调正确的写字姿势。朱老师说，低年级学生的写字课主要以铅笔书法、硬笔书法教学为主，每半个学期会有毛笔书法教学。
　　朱老师说，目前学校使用的写字课教材是由浙江省教育厅教研室编著的统一版本。记者仔细翻了翻，铅笔和硬笔书法教材里都是简化字，而毛笔书法字帖里则有不少繁体字。+ R+ b! X+ a. {1 z
　　“毛笔课上练的繁体字都认识吗？”“只认识一个‘头’字。”四年级童同学对记者说，“毛笔字的笔画特别多，很多字都不认识的。”( @5 W) Z9 c6 t6 V5 E+ ]3 V2 E% \/ B
　　书法进课堂有必要，繁体字增负担
　　“因为电脑普及，现在很多高学历的人写的字都拿不出手了。所以从小学生开始抓写字，打好基础是很必要的。”和许多家长一样，市民孟女士很支持书法进课堂。她认为，练习书法也是一种文化的传承、心智的历练。! S* N&&D4 o' s2 X
　　不过，孩子发下来的书法教材让她有些不理解。“孩子的学习压力已经够重了，练书法本应该是放松心情，调节压力的事，现在却要一边练字一边认以后不会常用的繁体字。”
　　“当然希望孩子将来能写得一手好字，但是字帖上有许多繁体字，儿子几乎都不认识，每次练字的时候都会来问我们。”学生家长邵女士说，书法乃国之精粹，把书法课列入必修课她举双手赞成，但教材上的繁体字则加重了孩子练字时的负担。
　　书法爱好者：毛笔练繁体是传统
　　除了在古书和一些书法作品里，现在的学生已经难觅繁体字的踪迹了。可为什么毛笔书法教材里用的都是繁体字？
　　萧山区美术书法家协会副主席、政协萧山书画院副院长来海鸿说：“小学生练书法，既能陶冶情操，还能帮助识字，练繁体字对他们今后阅读古籍、欣赏书法作品等很有帮助。”
　　来老师认为，毛笔书法与硬笔书法不同，它继承了古人的传统书写方式。对学书法的人来说，认得繁体字是最起码的基本功。而就书法艺术而言，繁体字的艺术特点是简化字永远也无法替代和逾越的，无论行书、篆书、草书都用到繁体字，字形变化多端，富有形意。
　　其实，2008年全国两会时，宋祖英、关牧村等21名文艺界政协委员就联名递交了《小学增设繁体字教育的提案》。这个提案中建议从小学阶段开始设置繁体字教育，比如将繁体字设置成必修课，或在讲授简体字的同时也教繁体字，让孩子们把握住中国传统文化的根。
　　国家语委并未否定使用繁体字( l4 D( r8 o. Q- x$ p( a
　　据了解，中国内地自从1956年出台《汉字简化方案》之后，中小学教学中对繁体字就不再涉及。但这也造成了许多年轻人，甚至中文系的学生连常见繁体字都不认识。&&~! G1 K: u9 n* X" F) g
　　根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》（日起实施）第十七条规定中，有下列情形的，可以保留或使用繁体字、异体字：文物古迹；姓氏中的异体字；书法、篆刻等艺术作品；题词和招牌的手书字；出版、教学、研究中需要使用的；经国务院有关部门批准的特殊情况。
　　那么，教育用的书法字帖与书法作品，是否属于同一概念？为什么硬笔字帖用简体，而毛笔字帖非要用繁体字？看来，这些还真值得大家探讨探讨。
　　! f% p# i) p' r) B1 C
三至六年小学生规定要上书法课 超九成人表支持$ b+ b' H$ J" D) n: E* l: `! H
东北网9月4日讯 从这学期开始，书法课赫然列入了小学三年级到六年级孩子的课程表里。
　　今后，学校要每周拿出一节课，让孩子练写字，对此九成人表示支持，认为早就该这么做了。/ \4 u4 [4 u- e7 H3 j
　　不过，也有人认为这不现实，有些学校连体育课和音乐课都无法保证，更何况书法课。1 y0 p! c, a% e
　　小学三至六年级每周一节书法课，必须的
　　8月26日，教育部在其网站上公布通知，要求在义务教育阶段语文课中，按课程标准开展书法教育，其中小学三至六年级，每周要安排一课时的书法课。在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。
　　通知要求，书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。小学一至三年级着重培养学生硬笔书写能力；小学三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学，学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法，从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品。" q1 R1 c! Z5 e) k3 }. L
　　通知强调，省级教育行政部门要对书法教育的课程安排、教学管理、教师任职条件及资源配置等进行规划。* B7 y5 K& F4 q2 I( ~) N0 H5 M
　　记者了解到，目前我省已接到相关通知，将按要求实施。
　　新学期哈市已有书法课“登场”，有意思
　　记者获悉，刚开学，书法课以学校自创课程，即校本课程的“身份”进入了哈市新华小学、抚顺小学的课堂。采访中，记者得知新华小学有一间专供教师练习书法的教室，学生则成立了软笔书法社团，据软笔书法社团负责人介绍，每周一、三、四的中午，软笔书法社团的学生会共同学习书法。哈市抚顺小学则让每名学生每天习字30分钟，营造“墨香校园”。+ p6 D' W; s! r! o( D5 G2 v5 `
　　据悉，目前，哈市已有50余所中小学校把书法课列入了校本课程。为了让学生们把汉字写好，部分学校的教师还自编了执笔歌和运笔歌。, s& L+ y. v* k
　　91%的人支持书法进课堂，有必要
　　书法成为小学三至六年级必修课，你怎么看？记者针对这一主题进行了随机调查，结果显示，参与调查的112人中， 91.4%的人表示支持，认为这么做很有必要。/ A) c7 _6 K: E% m" U7 M1 ~) E$ b
　　市民崔女士说，坚决支持这个要求，因为电脑普及的原因，很多具有高学历的人书写的字实在是拿不出手和看不下去，所以，从小学生抓起打好基础是必要的，同时，练习书法也是一种文化的传承、心智的历练，练的是字，更是心。绝大部分被调查对象都对此表示支持，但其中个别人对这项新规的执行情况持怀疑态度。- c$ Z! Z# M! |2 O, ]
　　当然，也有家长“完全不能理解”，孟女士说，小学生的学习压力已经够重了，还要被逼学这个平时根本用不着的东西？
　　调查显示，有5.12%的人持反对意见，他们认为不应该强制书法教育，要尊重孩子的兴趣，还有一部分人认为无所谓。6 ^' l. i! ?$ ^* `) P( P. T4 e
　　部分学校缺乏专业老师，有点难
　　据了解，我省多数小学曾开设过书法艺术等选修课程，但长久坚持下来的学校并不多。
　　为了开设书法课，很多学校还专门聘请了书法老师来担任书法课程的教学工作。为了检测学生练习的效果，一些学校每学期都开展书法大赛。一些老师介绍：“每次考试还有卷面分3分，即便你答题全部正确，字写得不好，也无法拿到满分。”& e% W$ h4 {( @5 d/ q$ C! m6 F
　　一些小学老师指出，学校目前的书法课多是练习钢笔字，练习毛笔字有一定的难度，因为学校班额太大，课桌就显得较小，练毛笔字的空间不够，师资也不允许，虽然学校有不少老师字写得不错，但专业老师还很缺。5 ]; B7 k4 o, o+ C% W- \, L
　　个别小学校长也对开设书法课有些担忧：学校虽然开设有这样的课程，但多是在预备铃响之后、上课前的20分钟要求孩子练习写字，“如果单拿出来一节课用作书法课，实施起来会有一定难度，一是师资力量太缺，二是语文课程本来已很紧张，如果硬是从中挤时间，难免会有学校走过场，而有些孩子也确实对书法课提不起兴趣。”
　　书法家赞成书法进课堂，应传承' [6 }0 x& r! ]4 ^
　　“书法进课堂是个好事，也很有必要。”我省著名书法家果树学认为，书法作为中国的传统文化，是国粹中的国粹，无论是出于自身修养还是文化传承等考虑，书法都应该受到重视。7 S, Y2 u/ W3 P- F
　　近年来，电脑和互联网的发展改变了人们传统的书写习惯，汉字书法的普及程度有所下降，人们的书写能力逐年下降。曾作为青少年启蒙教育重要内容的书法学习，已渐渐远去，青少年一代正面临着严重的书写危机，有些中小学甚至没有写字课。
　　今年全国“两会”上，全国政协委员吴为山建议在中小学义务教育课程中加强书法教学，让书法走进课堂。目前，教育部的规定让这个建议成为现实，书法课走进中小学课堂，成为课程表中的必修课。9 G( b( O! A( B# m) ~
　　在果树学看来，书法进课堂操作起来难度不会太大，小学三至六年级每周一节书法课，占用的课时不多，且也不需要专业老师，师范院校毕业的老师也可以，师资应该不是问题。
新华网评：不能以功利的眼光看待小学书法课
从新学期开始，3年级至6年级小学生每周将上一节书法课，练字终于成了中小学的一堂必修课。这是教育部最近下发的通知，旨在不让下一代的汉字水平被电脑废掉。9 t9 e* j5 e( Q, p4 v2 F9 `
- p5 M) L( m$ q( N) x
　　事实上，我省此前已制定了《提高义务教育阶段学生语言文字应用能力训练试点方案》（讨论稿），规定小学阶段会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字；初中阶段学用硬笔写行楷字，用毛笔临摹名家书法等。. o8 ~$ R& C7 O- X# g3 P* b* E
$ W0 h" R. Y: e8 U7 \
　　写字能力下降、提笔忘字的现象已经越来越突出。事实上，针对这种情况，我省早已意识到加强训练语言文字应用能力的紧迫性。早在去年底，省教育厅已经制定《提高义务教育阶段学生语言文字应用能力训练试点方案》（讨论稿）。根据试点方案，我省将建立语言文字应用能力评价办法和兼顾口语表达的语文考试制度。: M% d/ d( _9 t* [; N
　　试点学校包括昆明十中等20余所中小学。根据试点方案要求，在小学阶段会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，养成良好的写字习惯和正确的写字姿势，并有一定的书写速度。具备正确书写汉字的基本能力，能规范书写2500个常用汉字等。9 x: f$ `/ C7 C7 q% F- E% Q
　　在初中阶段，正确书写3000个常用汉字，初一、初二学用硬笔写行楷字，行款整齐，结构合理匀称，提高书写速度，用毛笔临摹名家书法，体会书法的审美价值。初三用硬笔熟练书写规范、通行的行楷字，用毛笔学写行楷字。5 W9 V4 ]* k% R8 K# L
! L' M; N1 Q
　　相比英语、奥数、乐器、美术等兴趣班，书法班在教育培训市场仍处于弱势位置。记者了解到，在昆明各大青少年宫等培训场所，很少有家长送孩子去参加书法班，甚至青少年书法培训班也是少之又少。
, G- ^- \' N$ s" K. x&&f% J
　　一个严峻的事实是，国人汉语应用能力尤其是书写能力的滑坡，已经是不争的事实。记者随机采访了多位大学生，会写毛笔字的几乎是凤毛麟角，有的学生甚至从小到大从未摸过毛笔，硬笔字写得也是歪歪扭扭，美观度和整齐度甚至不如小学生。省教育厅语文文字管理处处长金程认为，在提笔忘字的网络时代，需要我们共同来捍卫汉语的规范和纯洁，因此推行汉语水平测试具有积极的现实意义。5 Q/ T% ?6 Q. z- t9 r
　　据了解，从今年10月起，一项针对国人的汉语水平测试，将在我省等地率先试点。金程认为，目前语文考试大多只是单一的知识积累型测试，比如死记硬背、会写不会说，而即将试点的汉语水平测试则侧重于听说读写，提高国民语言文字的应用能力。
: f$ _* Z: V) G# }" \. n
　　（刘 超）
　　相关助读) U6 n( N! }+ Y& W
　　3至6年级 每周一节书法课% P# @. y3 ]9 d( i0 Z! S$ C
+ S/ @2 ~7 P5 Y0 u, d
　　根据教育部通知，中小学校要通过课程和活动两种方式开展书法教育，在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中3至6年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。
　　在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。5 g, T# p" b* u4 T$ l% D' l
&&R! V/ B: e" g4 R
来源：云南网
乌鲁木齐：小学书法课 别被边缘化1 {( R9 _7 b' o9 h6 ]1 Y1 ]2 q
天山网讯（新疆都市报记者张向阳报道）小时候没好好写字，加上电脑普及，家住首府乌鲁木齐西山西街的张女士看着笔记本上歪歪扭扭的字就摇头。9月8日，她看到一则教育部发布《关于在中小学开展书法教育的意见》，三至六年级小学生，每周要安排一课时书法教育课的消息，觉得非常好。上幼儿园的儿子以后不会有一手见不得“光”的字了。
% H5 G* W: ]' D$ Q1 _. P
　　“随着电脑的普及，现在许多材料都是打印的，写字的机会越来越少，我觉得写的字越来越丑，都像毛毛虫一样歪歪扭扭。”说起自己写的字迹，张女士直摇头，“今后学校开设书法课，这对明年就要上小学的儿子来说无疑是一件好事，练习写字有了很好的氛围。”
& @) ?% B# O&&~8 f" \; s
　　“现在是&电脑时代&，键盘打字快如飞，握笔写字重千斤。偶尔用钢笔写字，许多字都想不起来！”大学毕业已有3年时间的李告诉新疆都市报记者，由于经常在电脑上打字，提笔忘字的事经常发生，更谈不上写一手好字了，让学生从小练习好书法值得肯定。
# i* p0 h* I8 E. {" c. [% w% o
　　刘先生坚决支持这个要求，他认为，字如其人，写得一手漂亮的字，无论是在学习、工作还是生活中，都会给人留下一个好印象。
- {5 Z4 I3 x( {' t) y1 w6 d" f
　　书法成为小学三至六年级必修课。当日，记者针对这一主题，随机采访了20名首府市民，其中有16名市民对于学校开设书法课十分赞同与期待，其他市民则认为，要让孩子自然发展，没有必要将书法强加于孩子。9 t" q# {* t" ]" V0 _& ~
　　对于开设书法课，当日，记者走访首府几所小学时发现，老师对于学校开设书法课十分认同。; i, c& w9 c% W" @1 ]/ L9 W
　　乌鲁木齐市水磨沟区爱心小学的张校长说，之前，学校没专门的书法课，学生是用字帖来练习写字。对于这一新规定，学校虽然还没接到教育部门的通知，但是这样做很有必要。电脑普及，许多人的字，包括很多具有高学历的人写的字实在是拿不出手和看不下去，因此，从小学生抓起打好基础很有必要。同时，练习书法也是一种文化的传承。0 \3 l: k7 ]3 e* B) S1 p
　　乌鲁木齐市第52小学教务处的汪老师说，他们之前在一二年级设立了写字课，高年级没有书法课。写好字的过程，不但是在练字，还能培养学生良好的学习习惯，让学生接受文化的熏陶。! j, B$ r/ a" e! U( i1 J
　　同样，乌鲁木齐市第22小学教务处的一位老师说，之前学校每周为学生开设了一节写字课，但得知这个消息后，今年，他们将让书法课融入到语文教学之中，让全校老师都参与书法课，指导学生练好书法。4 Z- W$ J" M5 \* H5 V
　　记者采访中了解到，首府一些学校开设写字课的授课老师多是由语文老师兼职，没专门的书法老师。- D: p: A5 |- t
　　“让书法课落地，很好，就像音乐课、美术课和体育课经常被边缘化一样，我担心书法课也会成为聋子的耳朵。何况有些老师的字写得也不好，怎么教学生呢？”有市民说，实行这一新的规定，有关部门应该组织书法教师的培训活动，培养书法教育工作者，让真正懂书法的老师来教书法课，只有这样，书法课才不至于流于形式，才能取得成效。建议在师范院校中开设书法课，让更多未来的教师具备较高的书法造诣；或者在教师准入门槛中，将“书法专业”纳入教师资格考试的构成，培养一批专业化、水平高的书法教师，为书法教育出一份力。来源新疆都市报)
学生书写水平令人忧 海南学校将逐步设书法课. b&&r! ]& x/ u$ w1 J
《三至六年级每周须上书法课》追踪
　　我省部分学校美术课上教授书法内容
% k9 |# @( [/ C3 B! k
　　省教育厅：要求学校逐步开设书法课程7 h/ P; q, i8 i+ ~+ a
　　新闻背景近日，教育部发布通知，要求学校在义务教育阶段语文课程中，按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。
　　本报讯记者昨日采访了解到，目前我省未对学校开设书法课程进行明确规定，部分学校把书法课安排在美术课里面。一些家长、老师均表示在学校开设书法课非常必要，赞同将书法课列入小学课程。记者易建阳+ L! n" P0 I& _" d+ i
) N1 I3 [9 e3 l
& ?. Z/ K1 U' @; @. }1 A$ a! D
　　中小学生汉字书写水平令人担忧5 m: u+ S4 _2 ^' U; k' g$ w: }! G&&N% f
&&~% i+ ^; X9 M8 b
　　家长吴女士认为，随着电脑的普及，曾经作为学生启蒙教育重要内容的书法学习已渐渐远去，不少学生正面临着严重的“书写危机”，中小学生们的汉字书写水平令人担忧。许多学校的书法课有名无实，课程往往被取消或边缘化。记者在采访中发现，近年来，由于受应试教育影响，一些和考试无关的课程，如书法课，有很多学校基本不开设，即使开设了，有的老师也将书法课改上其他课程。
- l6 H1 V7 m$ x
　　老师# H$ e0 N- \) v4 n: C&&w0 [- i* \# Y
/ i' w2 @# A( f&&|
　　字如其人字写得好作文明显占优
　　曾老师教语文已经有很多年，他告诉记者，在他的学生中，字写得好的学生学习成绩都不错。他说，字如其人，字写得好的人，往往能给人留下良好的第一印象。对于小学生而言，写字显得尤为重要，因为很多习惯就是在这个阶段养成的。现在考试很多都要用笔写，就拿高考作文来说，会有卷面分，字写得好，明显占优势。8 o9 t) `&&i1 D1 W
/ u8 i" n! t7 R& |8 r1 |' \
　　海口海燕学校黄老师说，日本在小学、初中阶段，书法都被列为必修课。对于汉字书法的文化传承，我们的近邻比我们还要重视。学生把汉字练好，是传承传统文化的需要，现在学生提笔忘字、写错别字、写不规范汉字等现象屡见不鲜，学校开设书法课十分必要。; S8 L! K. o0 o/ c# d, a2 p
2 o, P- Z% v( b6 M
　　省教育厅
　　将要求学校逐步开设书法课& X) B3 _&&^0 n
' E. }/ m- y3 h3 a: k+ ?5 M. m
　　昨日，海口市第十小学吴校长告诉记者：“我们学校目前还没有开设专门的书法课程，但是，在有些年级，我们开设了美术课，美术课上除了绘画，还有专门老师教学生书法。平时，学校还成立兴趣小组，有书法爱好的学生可以参加，老师会单独给这些学生上书法课。”$ N. X$ r&&C( O& P3 @4 Y6 c
　　省教育厅基础教育处相关负责人表示，我省从小学一年级开始就有书法课本，都是免费发放的。目前，省教育厅对学校开设书法课程没有明确规定，据了解，有些学校把书法课安排在美术课里面，成了美术课的一部分。省教育厅还没有收到教育部的通知，教育厅基础教育处将会按照通知的要求，要求学校逐步把书法课开设起来。
& p( T/ M/ M% W4 J% p6 `
来源：海南特区报
[通过 QQ、MSN 分享给朋友]}