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人教版三年级小学上册数学设计教案大全.doc95页
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1．会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。
2．会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。
3．初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。
4．初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。
5．认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米 1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨 1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分 60秒，会进行一些有关时间的简单计算。
6．初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
7．能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10．体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
一、测量（7课时）
　千米的认识………………………………………4课时左右
　吨的认识3课时 …………………………………3课时左右
二、万以内的加法和减法（二）（9课
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分一分（一）教学设计
课&&题分一分（一)研究主题有效创设教学情境的研究解决主题问题的对策巧设悬念创设情境“苹果的一半该用什么方式来表示呢？”学生通过说一说的情境，联系生活实际感受二分之一。通过学生动手操作的情境让学生感受分数的意义。通过智勇大冲关游戏活动的情境使学生加深对分数的理解。&教材简析及学情分析“分一分(一)”是北师大版小学数学三年级（下册）第五单元第53--55页的内容。分数认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，是学生认识数的概念的一次扩展，无论在意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对分数意义的理解也是有一定的难度的。因此，学习时需要创设具体生动的教学情境，来激活学生已有的生活经验。资讯&学习目标&&&&&&重点难点，知道分数各部分的名称。教学资源多媒体课件、材料袋等。教学过程：&一、创设情境、揭示问题同学们，请看屏幕，淘气和笑笑在做什么？（分苹果）我们今天就来帮他们分一分好吗？这里有几个苹果？你们说怎么分比较公平呢？（板书：&&平均分）质疑：一半，应该怎么表示呢？你能用自己喜欢的方式来表示一半吗？【设计意图：设置悬念激发学生探究的欲望。】二、探究发现、建立模型活动一：讨论一半的表示方法。1、独立思考表示一半的方法。2、同桌之间议一议。2、师生释疑。【设计意图：借助学生已有的生活经验，引导学生主动探究，发挥想象寻找表示一半的方法，在师生共同解疑的过程中让学生更好的理解分数的意义。】活动二：涂一涂1、学生独立思考。2、指名说一说。3、学生实际涂一涂。4、学生展示作品。活动三：折一折1、学生独立折纸。2、上台展示：展示自己的作品，并说说涂的部分占整个正方形的几分之几。认识四分之一。3、依次类推认识四分之二、四分之三、四分之四。（设计意图：通过学生动手实践，亲自体验分数的意义。）活动四：认一认。1、像二分之一，四分之一，四分之二…,都是分数。同学们，我们今天认识了分数这个好朋友，你们想对这位新朋友有更深的认识吗？（想）2、请翻开书54页，自己看一看，认一认，比一比谁最快认识新朋友。3、交流分数各部分名称，以及各部分表示什么？（板书分数各部分名称）&&&&三、理解应用、强化体验　老师准备了智勇大冲关的游戏，同学们带上你的分数朋友一起来闯关吧？同学们有信心闯关成功吗？让我们一起进入：第一关：课本第55页“练一练”第1题。第二关：课本第55页“练一练”第2题。第三关：课本第55页“练一练”第3题。第四关：课本第55页“练一练”第4题。【设计意图：通过学生喜闻乐见的游戏活动加深对分数的理解及应用。】四、总结归纳、提升经验　　1、回顾本节课请你评价一下自己课堂表现怎么样？2、通过自我评价来摘取收获果。并说一说收获的果实占总数的几分之几。【设计意图：通过学生总结自己的学习收获，强化知识技能，积累数学活动经验。
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新人教版三年级上册数学《分数的初步认识》教学设计板书设计教案
新人教版三年级上册数学《分数的初步认识》教学设计板书设计教案
第八单元& &分数的初步认识
教材分析：
1、& & & & 本单元的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念，而且只是较为抽象。无论从其意义以及读
写法都与整数有很大的差异。学好本单元内容才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。因而我们在教学
时让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数的。
2、& & & & “分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。整数是单位“1”的
叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。几分之一
即是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。
3、& & & & 本单元内容主要包括认识分数，分数的简单计算，分数的简单应用等几部分。教学内容要结合具体情境，通
过直观操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义，为今后进一步学习分数和小
数打下基础。
教学要求：
1、& & & & 结合生活实际，使学生初步认识几分之几和几分之几，并且会读、写简单的分数，知道分数和各部分名称以
及分数的大小。
2、& & & & 使学生会计算简单的同分母分数的加减法。
3、& & & & 在理解分数意义的基础上，使学生学会用分数的知识解决简单的实际问题，培养学生解决问题的意识和能力
第一课时&&分数的初步认识
课题& & & & 教材第89-91页。& & & & 课型& & & & 新课
教学目标& & & & 1、从现实生活中认识几分之一，并能正确地对几分之一的分数进行大小比较。
2、为学生提供数学实践的机会，提高学生动手操作能力。
3、体会分数的产生源于实际生活的需要，培养学生对数学的兴趣。
教学重难点& & & & 理解分数的意义。
教具准备& & & & 课件、不同形状、大小的纸、彩笔。
程& & & & 教　学　设　计& & & & 个性化调整或反思
& & & & 一、教学准备。
中秋节到了，妈妈打算把买来的月饼与邻居张奶奶一家共同分享。课件出示：
1、把4块凤梨月饼平均分给2家人，每家分得几块？
2、把2块蛋黄月饼平均分给2家人，每家分得几块？
3、把1块豆沙月饼平均分给2家人，每家分得几块？
二、探究新知。
1、认识 。
（1）教师明确：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作 。
（2）教师提问：另一份是这块月饼的几分之几？为什么？
（3）学生交流。
动手操作：任意拿出一张纸，折出它的 。
学生汇报：把得到 的贴在黑板上。
（4）& & & & 教师提问：折出的形状不同，为什么都是它的 ？
（5）& & & & 教师演示：拿起一张长方形纸任意撕成两半，举起其中一半问：“这是长方形的 吗？为什么？
2、认识 。
教师出示：把一块月饼平均分成3份，每份是这块月饼的几分之几？
学生汇报：把一块月饼平均分成3份，每份是这块月饼的三分之一，写作 。
学生互动：互相说一说 表示的意义。
教师明确：像 、 这样的数都是分数。
3、认识 。
小组合作：利用手中的正方形纸表示出它的 ，在图上标出，并互相说说自己是怎样得到 的。
分组汇报，并把学生得到的 贴到黑板上。
教师提问：（1）折出的形状不同，为什么都是正方形的 呢？
（2）你能说这个 表示的意义吗？
教师明确：要想得到谁的几分之一，就必须把谁平均分，同时得到的分数就是对谁而说的。
老师提问：你能再任意说一个分数吗？你们所说的分数都是由哪几部分组成的？
老师边明确边板书：分数中，中间的横线叫做分数线，分数线上面的数叫作分子，分数线下面的数叫作分母。
1& & ……分子
—& &……分数线
4& & ……分母
4、& & & & 比一比。
出示教材第91页的例3.
小组讨论：观察这两组分数，你们发现了什么？为什么？
学生汇报：
生1：我发现 ﹥ 。
生2：我发现 ﹥ 。
生3：我知道了，平均分的份数越多，每一份越少。
生4：平均分的份数越少，每一份反而越多，平均分的份数越多，每一份反而越少。
三、课堂作业。
1、回家后找一找生活中哪里用到了分数。
2、邻居家的奇奇把一张长方形的纸涂满了颜色，请你想一想，每种颜色各占这个长方形的几分之一？
第二课时&&
课题& & & & 教材第92-95页。& & & & 课型& & & & 新课
教学目标& & & & 1、使学生在认识几分之一的基础上认识几分之几，以及分数的各部分名称，并会比较分母相同的
两个分数的大小。
2、为学生提供时间的机会，提高学生动手才做的能力。
3、培养学生与人合作的意识，提高学生与人合作的能力。
教学重点& & & & 认识几分之几。
教学难点& & & & 认识几分之几。
教具准备& & & & 课件、正方形纸。
程& & & & 教　学　设　计& & & & 个性化调整或反思
& & & & 一、学前准备。
1、问题：有红、黄两张同样大的彩色纸，玲玲把红纸平均分成了2份，用其中的一份折了一只纸船；芳芳把黄纸平均
分成了3份，用其中的一份折了一只花篮。她们各用去原来纸的几分之几？谁用去的纸多一些？为什么？
2、请你说说怎样得到一张纸的 。
二、探究新知。
1、认识四分之几。
小组合作：先把一张正方形的纸平均分成4份，然后根据自己的意愿涂颜色，想涂几份就涂几份，并用分数表示涂色
部分的大小，最后在小组内交流。
分组汇报：
甲组：把一张正方形的纸平均分成4份，每份是它的 。
乙组：3份是它的 。
丙组：2份是它的 。
丁组：4份是它的 。
学生将自己得到的份数贴到黑板上。
2、认识十分之几。（出示第92页例5）
把1分米长的一条彩带平均分成10份，
师：每份是这条彩带的几分之几？
生：每份是这条彩带的 。
师：你还能想到哪些分数？
生：3份是它的 ，5份是它的 ，7份是它的 ，9份是它的 。
小结：像 、 、 、 这样的数，也都是分数。
3、分数的大小比较（第93页例6）
小组合作：先涂色表示这两个分数，再比较它们的大小，说说为什么.
学生汇报：
是把一张纸平均分成5份，表示这样的2份。
是把一张纸平均分成5份，表示这样的3份。都平均分成了5份，这样的2份显然比3份少，所以 ﹤ 。
动手操作：先涂色表示这两个分数，再比较它们的大小，说说为什么。
学生汇报：
和 都是把一个圆平均分成6份， 表示这样的6份，即全部。而 表示这样的5份，即一部分，所以 ﹥ 。
三、课堂作业。
第92页“做一做”。
教案非常精炼&
教案非常精炼
教案非常精炼，本单元想全部参考一下，可以吗？
很好，希望能看到本单元全部
绿色免费PPT课件试卷教案作文资源案例展示：
一、创设情境，提出问题
师：小兔哥哥从山坡上采了一箩筐蘑菇，打算把这些蘑菇分些给自己的小兔弟弟吃。
课件出示4只小兔分蘑菇的图片，学生观察图片。
师：从画面上看，你能...
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