伟大的悲剧人物性格
强烈的自尊复杂的思想矛盾利益的放弃怎么样,构思出来了没
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伟大的悲剧(优秀课件)
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阅读《伟大的悲剧》分析下列细节表现了人物怎样的精神品质？（1）……负责科学研究的威尔逊博士，在离死亡只有寸步之遥的时候，他还在继续进行着自己的科学观察。他的雪橇上，除了一切必需的载重外，还拖着16公斤的珍贵岩石样品。 ______________________________________________（2）他们爬进各自的睡袋，却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难。 ______________________________________________
题型：问答题难度：中档来源：同步题
（1）献身科学，坚毅执著；（2）坚强勇敢，献身事业。
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据魔方格专家权威分析，试题“阅读《伟大的悲剧》分析下列细节表现了人物怎样的精神品质？（1）……负..”主要考查你对&&课文理解，名著赏析&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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课文理解，名著赏析
课内课文的理解以及课外名著的赏析，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等。 课文理解的步骤和方法：第一、理清文章的结构。首先，可以抓住课文的题目，课题往往是最直接体现文章主要内容的。如看到“拥抱大树”这个题目，脑海中自然会出现问题：谁拥抱大树？为什么要拥抱大树？怎样拥抱呢？于是课文的主要脉络就自然呈现了。其次，可以尝试给课文加小标题的方法。这也是给课文分段的一种变化形式，但相比较之下学生的兴趣会比较浓厚。如《猎人海力布》一课，课文内容比较长，学生一时无法理清，可以让学生尝试加小标题，学生出现几种回答：分成两部分“救龙女、得宝石”和“救相亲，变石头”；分成四部分，将以上的两部分分别再分开；也有学生分成三部分，将“救龙女，得宝石”分开……在大家相互的讨论中，学生对事情的发展过程就清晰地掌握了。第三，找当然，对于课文结构的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助工具书等方法，将课文读懂，才能进行进一步的理解。第二、找特殊的句子，比如总起句、过渡句、总结句等。这类句子能很好地告诉我们课文的主要内容，如《音乐之都维也纳》，文章开始就以总起句告诉我们“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。”接下来以“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”、“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”、“维也纳几乎一天也离不开音乐”以及“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名”，文章的结构自然就清晰了。第三、句子的理解。文中总会有些重点的句子，怎样在全文中找到这类句子，有时需要教师的 引导，才能找到这类句子，如《看不见的爱》一课，学生都能理解文章中描写了母亲对孩子的爱，从哪些句子中感受到呢？学生自然会主动地到文中寻找描写母爱的动作、语言的句子，并从这些句子中来感悟母爱。理解句子还可以找一些有修辞手法的句子，修辞的句子，学生能通过理解其修辞手法，感悟作者的用意。此外，也可以通过变式比较来理解句子。对一些描写比较生动和含蓄的句子，可以给出一些句子加以比较，让学生感受原句的魅力。第四、对词的理解。对词的理解，应当是以上方面的基础。但是很多词的理解不是简单查字典就能感受到在文中的含义的，应当联系句子的理解一同进行。一些重点词语的理解，也是在分析重点句子的同时进行的。
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与“阅读《伟大的悲剧》分析下列细节表现了人物怎样的精神品质？（1）……负..”考查相似的试题有：
17602081744913299255654611100396七下语文《伟大的悲剧》答案_百度文库
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七下语文《伟大的悲剧》答案
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你可能喜欢《伟大的悲剧》中的各个人物经历_百度知道
《伟大的悲剧》中的各个人物经历
　　各个人物经历如下：　　1、斯科特:他平静面对死亡，诚实守信，对朋友就向亲人一样　　2、埃文斯——他坚强面对困难，但由于在南极极点回程时因摔了一跤受伤,痛苦不堪而发疯,最后死于体力不支。　　3、奥茨——从南极点返回的路上，奥茨受到了严重的冻伤，身体状况加上战时受的老伤而急转直下，开始急剧衰弱。由于他行动不便，其他三名队友也不愿丢下他不管，因此队伍整体的行进就开始落后于日程了。终于，奥茨认识到了牺牲自我来换取队友生存希望的必要性。他故意离开了营帐，留下了一句：“我出去一下，过一会儿回来”（I am just going outside and may be some time）之后就消失在了暴风雪中。　　4、鲍尔斯——天气恶劣，缺乏补给，在离开他们的宿营基地几千米处冻死。　　5、威尔逊——经历同鲍尔斯。
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