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转藏至我的藏点第一节什么是声音；教材分析：；声音是人们在日常生活和生产中时刻都要接触的现象，；教学设想：；先欣赏一段由很多乐器合奏的动听音乐片段，然后通过；的叉股后，声音立即消失，激发学生探究产生声音的条；教学目标：；知识与能力：；1．初步认识声是由物体振动产生的；2．知道声的传播必须依靠介质，声具有能量；3．了解在不同介质中声的传播速度是不同的，声在固；过程与方法：；1
第 一 节什么是声音
教材分析： 声音是人们在日常生活和生产中时刻都要接触的现象，是人们获取信息的主要手段之一。教材通过几个学生活动和很多图文并茂的内容，让学生直观形象地了解声源、声音的传播和人耳的构造等知识。
教学设想： 先欣赏一段由很多乐器合奏的动听音乐片段，然后通过敲击音叉，音叉会发出余音，但是用手按住音叉的叉股后，声音立即消失，激发学生探究产生声音的条件的兴趣。教学活动过程让学生先探究观察“发声体在振动”，使其明确声音是由物体振动发出的，一切发声体都在振动。难点之一是有些发声体的振动不易觉察出来，引导学生养成细心观察的习惯，并借用巧妙的方式来探究，如在桌面上放一些米粒等轻小的物体，并设计一个学生竞赛活动，认识发声本质。再通过图片和多媒体展示等手段使学生明确声音的传播方式-----声波。声波在日常生活中看不到，可以让学生采用类比的方法，类比水波来认识声波。随后再通过师生合作探究实验“声的传播”，使学生明确真空不能传声。再通过分析教材第38页图3-1-8和学生举例说明声音可以在固体、液体和气体中传播。利用教材第39页图3-1-10及有关文字说明，让全体学生都同时计算并交流声音在空气中的传播速度。通过声音的产生、传播，自然而然地过渡到人的听觉器官耳朵，本知识点可以让学生通过看教材相互讨论学习。整体思路：从声音的产生――声音的传播―一听觉器官耳朵等有关知识组织学生学习和活动。本节课着重安排学生探究“观察振动发声”和师生共同实验探究“声的传播”。
教学目标： ? 知识与能力： 1．初步认识声是由物体振动产生的。 2．知道声的传播必须依靠介质，声具有能量。 3．了解在不同介质中声的传播速度是不同的，声在固体和液体中的传播速度比 在空气中快。 ? 过程与方法： 1．通过观察发声现象，能简单描述所观察到的发声体的共同特征，培养学生初步的观察、对比和概括能力。 2．通过声传播的实验探究，培养学生初步的在观察现象中发现问题、提出问题的能力。 3．让学生参与实验探究，初步学习实验探究的方法，体会科学探究的重要性。 ? 情感、态度与价值观： 1.通过本节学习，让学生知道我们生活在声的广袤空间中，声可以表达丰富多彩的情感，通过声可以获取大量的信息。 2．使学生初步领略声在人类社会生活中的作用，从而引起对声的好奇，激发求知的欲望。
教学重难点及突破： ? 重点： 1
理解声音发生的原因 ? 难点： 声音的传播。 ? 教学突破： 声音的传播是本节的难点，先通过与水波的类比让学生形成直观印象；接着通过师生合作实验探究――“传声试验”，探究真空不能传声；再通过教材图文和学生举例说明气体、液体和固体都可以作为传播声音的介质来突破这一难点；然后通过航天员在太空交流时，虽然靠得很近，但不能直接交流，图文并茂地巩固说明真空不能传声。
教学准备： ? 教师准备： 学生准备： 多媒体音视频材料、抽气机、广口瓶、手机（2个）、多媒体图片等。 ? 音叉、塑料薄膜、小米粒（纸屑）、石块（2个）、橡皮筋、小鼓、大水槽、水等。
教学设计: 一、创设情境．演示实验，提出问题，引入新课。 先欣赏一段由很多乐器合奏的动听音乐片段，给学生美的听觉享受。 导语：动听的伴奏声是由各种乐器发出的，乐器靠什么发声呢？为什么演奏同一个曲子，我们还能区别出乐器的种类呢？我们探究学习了本章知识后就可以解释其中的道理了。现在先请同学们观察一个演示实验。 说明：采用启发性语句，激发学生思考，使学生认真观察老师随后做的演示实验。 演示实验：(1)教师敲击音叉，使音叉发声，然后声音慢慢消失；(2)教师再次敲击音叉，并立即用手按住音叉的叉股，声音立即消失。 学生活动：让学生谈谈自己有什么新的发现。 总结：音叉被敲打以后余音不断，但是用手按住叉股后，声音立即没了。 追问学生：你能知道其中的奥秘吗？你想知道与声有关的哪些问题呢？ 学生的提问可能有： 1．声音是怎样产生的？ 2．声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？ 3．声音在真空中能传播吗？ 4．声音在不同介质中传播的快慢一样吗？ 说明：通过引导学生思考，不但培养了学生善于观察思考的习惯，更重要的是让学生感受到了成功的喜悦。而通过进一步追问，让学生说出自己对于声音的疑问，以调动学生的学习积极性。 师：同学们对声有这样浓厚的兴趣，这让我很高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好后面一系列的探究动和演示实验。首先我们来探究声是怎样产生的。 二、进行新课。 2
（一）声源。 学生探究活动1：观察发声体在振动 实验操作：让每个学生都把一条拉紧的塑料薄膜放在嘴边吹。
问题：薄膜发声时嘴唇有什么感觉？（感觉薄膜在振动） 学生活动2：结合教材图文内容并根据生活经验让学生讨论思考以下问题。 (1)把手放在正在播放音乐的收音机扬声器上，手有什么感觉?(扬声器在振动) (2)优美的琴声是来自琴弦的____;青蛙”呱呱”的叫声是由于它的鸣囊在（振动 振动） 总结：发声体的特点――发声体都在振动。正在发声的物体叫声源。 学生活动3：敲击桌子时，桌子发声，这时桌面也在振动，但是我们往往看不出来。请同学们利用自己准备的小米或者学习用具，验证发声的桌子也在振动。 学生设计实验：把小米或碎纸屑放在桌面上，然后敲击桌面。 现象：小米或碎纸屑在跳动。 表明：发声的桌面也在振动。 说明：通过实践操作，学生认识到在物理中一个常用的研究问题的方法――转换法。在桌面放一些轻小物体，如小米粒、纸屑、沙子粒等，通过它们的跳动来反映桌面的振动。通过学生对转换法的认识，培养学生独立设计实验、进行实验的能力，把课堂真正交给学生，以学生为主，达到教师角色的转换，诖学生享受成功的喜悦，激发学生学习的兴趣，让学生真正明白物理学科的特点，即以观察、实验为基础。 学生活动4：教师播放一段树林中流水、鸟叫、山村姑娘唱歌、蟋蟀叫的世外桃源情景，让学生闭上眼享受各种美妙的声音。 问题：你知道这些美妙的声音是如何发出的吗？请同学们课下走进大自然，凭你的观察力及实验能力，研究一下大自然的声音是如何发出的。 说明：让学生享受大自然声音的美妙的同时，培养学生热爱大自然的情感，让学生关心大自然的一草一木，一鸟一兽。通过问题培养学生善于观察的习惯，并真正走进自然、走进生活。 活动5：小组比赛。 规则要求：每小组选出两名代表，选择不同的发声体，当教师说“发声，，时，要让被选中的物体发声，当教师说“停止”时，要让发声体停止发声。 活动器材准备：橡皮筋、两个石块、小鼓等。 学生总结：打击或拨动物体可以产生声音；所有发声的物体都在振动；?? 说明：通过这样一个比赛实验的方式，使学生在活动中认识到所有发声体都在振动，当振动停止时发声也会停止，这样学生在快乐的活动中学习，减轻了学习的压力又提高了效率，使学生认识到学习物理是一种乐趣，激发学生学习物理的积极性。 结论：经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了――声音是由物体的振动产生的，振动停止发声也停止。 活动6：请同学们回答，在新课引入时，各种乐器发声时振动的物体是什么？（弦：乐器是靠各种线，管乐器是靠空气柱等） （二）声的传播。 提出问题：声源发出的声音在空气中是怎样传播的？ 活动7：看教材第37页第一、二自然段。 说明：如果条件允许，可以播放多媒体展示动画――声音在空气中的传播。以敲击音叉为例，叉股向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；叉股向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏，叉股不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播。 3
活动8：声音传播的过程和水波的传播相似，模拟用一枝铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播。对比说明，声音也是一种波，我们把它叫做声波( sound wave)。 说明：由于学生对于声波比较陌生，但对于水波是比较熟悉的，所以将两种波对比理解，通过对水波、声波两种现象进行比较，引出声波的概念，有助于学生对声波的认识。． 活动9：观察“声的传播”实验。（也可以叫“真空不能传声”实验） 操作方法：教师把一只手机放在接有抽气机的广口瓶中，用另一个手机拨通手机，手机发出铃声，同时屏幕发光。这时同学们都能够清楚地听到铃声。然后让几个学生帮忙用抽气机逐渐抽出广口瓶中的空气。 提问：随着空气的抽出，声音有什么变化？ 学生讨论回答：随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，直到听不到。 操作方法：让空气逐渐进入玻璃罩内，请同学们再注意声音又有什么变化。 学生讨论回答：随着空气逐渐进入，铃声逐渐加强。 启发学生思考，由上面的实验同学们可以得出什么结论？ 结论：真空不能传声。 拓展：经过同学们的仔细观察、认真分析，同学们得出了真空不能传声的正确结论。实际上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质。假想云层和我们之问是真空，大家就听不到雷声了。我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件。 多媒体播放月球上宇航员说话的情景。（即使距离很近也要用到对讲机） 问题：同学科你们知道为什么吗？ 表明：真空小能传声。 学生活动10：分析教材第38页图3-1-8并举例说明声音可以在固体、液体和气体中传播。 结论：液体、固体也可以传声。
讲解：能够传播声波的物质称为声的介质，气体、液体和固体都是声的介质。 活动11：声的传播有多快？利用教材第39页图3-1-10及有关文字说明，让全体学生都同时计算并交流声音在空气中的传播速度，并用多媒体展示声音在不同的介质中的传播速度，总结一般规律，然后应用此知识分析几个实际问题。 小结：声音在15℃下空气中的传播速度为340m/s。声音在气体、液体和固体中传播时，一般在固体中最快，其次是在液体中，在气体中传播最慢。 说明：这是一般规律，有些固体传播声音速度比一些液体传播声音慢，并且介质的温度也影响声音的传播速度。 （三）入耳的听声能力。 活动12：自学课本，完成以下题目。 (1)物体在1s内振动的次数叫频率，它的单位是
. (2)人耳能听到20-----0000Hz的声。低于20Hz的声叫做
；高于20000 Hz的声叫做
。 (3)为什么我们有时发现狗竖起耳朵，像是在听什么，而我们却听不出什么异常？ 参考答案：(1)赫兹赫Hz(2)次声超声
(3)狗能够听到人类听不到的超声。 活动13：多媒体出示入耳的构造挂图，让学生了解人耳的构造。 说明：学生认识人耳的构造时，要注意重点强调鼓膜的振动，并提出保护鼓膜的措施，教育学生要爱护自己的鼓膜，如不能自己随便掏耳屎等。 说明：如果时间允许，还可以用多媒体补充以下材料。外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。4
音乐家贝多芬耳聋后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上以骨传导来听自己演奏的琴声，从而继续进行创作的。他的这种对音乐的执着和刚强的意志，真让我们健康人为之震撼。
三、反思总结，布置思考题。 1．请学生总结本节课的主要内容，教师再作适当补充。 2．教师进一步强调本节课的重点、难点和关键点。请学生反思自己本节课的学习情况，谈谈收获和体会。 3．布置思考题及课后作业。 (1)请从声音的产生等方面阐述人耳听到声音的过程。 (2)模拟并讨论“隔墙有耳”让一个同学在室外用手轻敲墙体，室内的学生用耳朵贴在墙上听和离开一段距离听，根据现象总结结论。 (3)课后作业：教材第40页“自我评估”第1、2题。 板书设计
声的认识 声音的产生 声源：正在发声的物体叫声源 条件：物体振动 声波：发声体振动时在介质中激起的疏密相间的波动 声音的传播 条件：声音要靠介质传播，真空不能传声 形式：声音在介质中以波的形式传播 声速：一般地，声音在固体中的声速最大，液体中次之，气体中最小 定义：物体在1秒内振动的次数叫频率 频率： 单位：赫兹，简称赫，符号：Hz
人声带的发声频率范围：64Hz----1300 Hz 人耳的听觉范围：20Hz----20000 Hz
次声：低于20 Hz的声音 超声与次声 超声：高于20000 Hz的声音
教学探讨与反思 人的发声和听声能教材编写思路清晰：声音的产生――声音的传播――声音的传播所需要的介质――人耳结构。教学时可以按照这个思路组织各种活动进行探究与学习。如果最后教学时间允许，教师可以引导学生分析：声音是物体的振动发出的，物体的振动都能发出声音，但同样是昆虫翅膀的振动，蜜蜂飞舞时我可以听到“嗡嗡”的声音，而蝴蝶飞舞时我们却听不到声音。教师进一步强调振动和声音的关系：物体振动都能产生“声音”，但是有的“声音”我们人耳却无法感知，从而帮助学生理解超声|和次声知识，也为学习下一节的音调等知识点打下基础，同时还能增强学生探究的兴趣。
三亿文库包含各类专业文献、应用写作文书、生活休闲娱乐、文学作品欣赏、行业资料、幼儿教育、小学教育、79第 一 节
什么是声音等内容。　
　声没有首尾呼应。 ) (第二课时) 一、新课引入: 通过上节课学习我们知道,声音产生的条件是振动,声音传播 的条件是要有介质,真空由于没有介质,所以不能传播声音... 　八年级物理集体备课教案课题 第一节 声音是什么 课时 1 主备人 教学目标 1.通过观察和实验探究初步认识声音产生和传播的条件。 2.知道声音是由物体振动发生的。... 　第​一​节​ ​声​音​是​什​么 暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档苏科版物理 8 年级上册教案 郑新忠 省泰中附中 【教学课题】 一、... 　第​一​节​声​音​是​什​么 暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档 导​学​案八年级物理导学案 编制人: 邓忠梅 审核人:李宝银 使用日期:... 　第一节 声音是什么_理化生_初中教育_教育专区。第一节 声音是什么年课题 第一章 声现象 第一节 声音是什么 课型 月新授课 日 教学目标与 知识点 (1)通过... 　第一节什么是声音(学案)出卷人:何志 一、 展示学习目标 编号:4 1、悠扬的歌声传得很远是通过___传播的 钓鱼时,忌讳岸边有行人是因为: 太空行走时, 面对面... 　声音是什么(教案) 5页 5财富值如要投诉违规内容,请到百度文库投诉中心;如要提出功能问题或意见建议,请点击此处进行反馈。 第一节 什么是声音 简要介绍资料的主要... 　第三章 声 第一节 什... 4页 免费如要投诉违规内容,请到百度文库投诉中心;如要提出功能问题或意见建议,请点击此处进行反馈。 ...}