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根据方向和距离确定物体的位置要点.ppt14页
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根据方向和距离确定物体的位置 回顾反思 自主练习 合作探索 情境导入 一、情境导入 从图中，你发现了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么问题？ 红军阵地在指挥部的什么位置？
从指挥部到蓝军宿营地怎么走？
大沙河、指挥部、红军阵地、蓝军阵地、蓝军宿营地的位置。 二、合作探索 红军阵地在指挥部的什么位置？ 1.判断红军阵地在指挥部的什么位置，以谁为观测点?
3.红军阵地在指挥部的什么方向? 距离指挥部多少千米 2.怎样才能准确地确定红军阵地在指挥部的什么位置? 红军 阵地 蓝军 宿营地 蓝军 阵地 二、合作探索 指挥部 北 10千米 红军阵地在指挥部的什么位置? 红军阵地在指挥部的西北方向。 表示实际距离10千米。 西北方向也叫“北偏西”。 红军 阵地 蓝军 宿营地 蓝军 阵地 二、合作探索 指挥部 北 10千米 50° 红军阵地在指挥部的北偏西50°方向10千米处。 红军阵地在指挥部的什么位置? 知道了方向和距离就能确定物体的位置。 在描述物体位置时，一般以南北为主要方向,用北偏东（西）或南偏东（西 多少度来描述。 红军 阵地 蓝军 宿营地 蓝军 阵地 指挥部 北 10千米 10千米 北偏东 二、合作探索 从指挥部到蓝军宿营地怎么走？ 可以从指挥部先向北偏东50°方向走20千米到达蓝军阵地，然后向东走10千米就可以到蓝军宿营地。 10千米 根据方向和距离确定物体位置的一般步骤是什么？ 二、合作探索 红军阵地 蓝军宿营地 蓝军阵地 指挥部 北 10千米 1.找出观测点。 3.算出距离。 2.确定方向。 4.根据观测点、角度和距离，描述物体的准确位置。 三、自主练习 1. 巡洋舰 核潜艇 航空母舰 雷达站 以雷达站为观测点： （1）巡洋舰的位置在___偏 ____ ____方向上，距离雷 达站____千米。
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根据方向和距离确定物体的位置PPT课件
类别：小学四年级数学课件
系统：Win9X/XP/Vista/7/8
运行：PowerPoint
语言：简体中文
推荐：★★★☆☆
大小：3168KB
人气：93℃
更新： 22:00
已通过卡巴斯基检测用方向和距离确定物体的位置教学反思--董燕霞的blog
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用方向和距离确定物体的位置教学反思
14:57:00 | By: 董燕霞 ]
用方向和距离确定物体的位置教学反思
&& 李老师用寻宝的方法打开了本节课的学习。本节课的亮点很多
1、借用情境，诱发冲突，点燃激情。在教学中，老师根据既定的教学目标创设了“寻宝”的情境，将学生感兴趣的生活实际与新知进行联接，让情境更好地为教学服务。在演习中，“宝箱在什么位置”不断地激发学生认知冲突，造成心理悬念，唤起了探究的欲望，使学习目标更明确。
&&&& 2、旧知为媒，引发冲突，促进探究。知识如同大树，新知乃是“新枝”，如“新枝”生长点处引发冲突，学生对新知会掌握得更牢。在通过分析学生已有的知识结构、经验和教材内容的基础上，这样，为学生搭建了一个个探究的阶梯，引领他们对旧知进行充分地思维加工、深化和发展，促进新知的形成。
&& 3、动手操作，酝酿冲突，感悟方法。在新知的教学和学生的探索中，让学生自已动手操作，参与合作交流的过程，学生通过丰富的感性认识来产生学习的兴趣和获得成功的乐趣，提高自己接受知识的能力。运用直尺和量角器确定宝藏的位置时，学生在“测量哪个角度”、“怎样摆放量角器”中产生了一些认知冲突，但这种冲突在课堂教学中显得很有意义，因为学生在动手操作中逐渐明确了测量方法，突破了本节课的教学难点。
学生已经学习了用前后、左右、上下等表示物体位置,知道了东西南北等八个方向，能识别简单的线路图。对于这部分内容，学生并不陌生，但是因为本节课要通过方向和距离确定物体的具体位置，涉及到角度，因而学生学起来会有一定的难度。因此，在课的一开始，就紧紧地吸引住学生，增强学生学习的兴趣，增加学生学习数学的情感体验。
&& &本节课的难点是测量角度，用角度描述方向。通过问题的提出，引发学生思考、分析，让学生自主地寻找解决问题的策略，有助于培养学生严密的逻辑数学思维能力和解决实际问题的能力。在难点的处理上，有扶有放，适时讲解，把操作、思维和语言的表述有机地结合起来，加深学生对确定位置方法的理解与掌握，既在实际应用中巩固、拓展了知识，又培养了学生灵活运用知识解决问题的能力，体现了数学教学“从生活中来，到生活中去”的思想，很值得学习。
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根据方向和距离确定物体的位置 Microsoft Word 97 - 2003 Document
根据方向和距离确定物体的位置
教学内容：青岛版小学数学五年级下册第56—57页：信息窗2及自主练习。 教学目标：
1.在具体情境中，能够看懂简单的平面图，初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，能根据方向和距离确定物体的位置。
2.经历由单一到多样、由模糊到准确找到物体的位置的过程中，体会到只有将方向与位置两者结合起来，才能确定物体的准确位置。
3.通过亲自参与现实活动、在体验中学习知识，探究解决问题的方法。在解决问题的过程中，渗透“数形结合”的思想、发展空间观念，培养观察、推理与表达的能力 。
4.在确定物体位置的过程中，感受数学与生活密切联系，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重难点：
教学难点：能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置；
教学重点：测量角度、用角度表示方向。
教具、学具：
教师准备：课件、量角器。
学生准备：量角器、直尺。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
谈话：同学们，上节课我们学会了用数对表示物体的位置。除了用数对表示物体的位置之外，还有哪些方法可以表示物体的位置？你知道吗？这节课我们来继续探索确定物体位置的一些方法。板书：确定物体的位置
课件出示信息窗2情境图中的沙盘图。
师：这是一幅军事上常用的沙盘图。蓝军和红军进行军事演习，认真观察沙盘图，你看到了哪些数学信息？从图中你能提出什么数学问题？
贡献者：快乐123126
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