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九年级培养学生的责任意识和担当精神
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培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力之浅见
上传: 刘罗华 &&&&更新时间： 8:17:22
& 培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力之浅见 & &&&&&&&&&&&& & [摘&&要]：十八届三中全会更加突出强调：全面贯彻党的教育方针，坚持育德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。 & [关键词]：培养社会责任感、创新精神、实践能力 &&&& 初中思想品德课是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和&三个代表&重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。十八届三中全会更加突出强调：全面贯彻党的教育方针，坚持育德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。 & 作为思想品德课教师，应如何在日常初中思想品德课教学实践中培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力呢？我认为： & & 一、让学生在活动中、班级管理中、日常小事中培养社会责任感 &&&&社会责任感是社会成员对社会和他人应该负责的最基本、最起码的公共生活准则。诚如古人所言：&士君子尽心利济，使海内少他不得，&&即此便是立命。&当今，不论价值观和生活观如何多元，不论物质生活如何丰富，社会责任感都不可移易。精神文明建设、和谐国家的建立尤其需要全体公民把社会责任感作为道德情愫认真坚守，使之形成引人向上的舆论场。市场经济的发展对社会责任感提出了更多新要求，多数国人适应这些要求与时俱进。 &&&&1了去学习 2 3。 & &&&&二通过教师转变传统的师生观念不断创新教学方法培养学生的创新精神和实践能力 &&&&创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。当前，国际竞争归根到底是人才的竞争，青少年时期是世界观形成的重要时期，所以对初中学生进行创新意识的培养非常重要。&而实践不仅是能力培养的必由之路，同时也是创新精神萌芽和成长的沃土。 &&&&1教师要转变传统的师生观念 &&&&在过去，教师的教决定了学生的学，教师是主动的，学生是被动的，学生是围着教师转，教师是课堂教学的中心，是主宰。在新课程改革中，在课堂教学中，倡导一种新型教学关系、师生关系，即教师与学生是一种平等、合作、互动的关系，学生应成为课堂教学的中心。教师将由单纯的知识传授向学生的组织者、指导者、促进者、参与者、合作者和&资源人&转变。教师对学生要有关爱之心、理解之心、宽容之心。这就需要我们的教师在人格要充分尊重学生，对他们的缺乏和错误要以理解、宽容，很难想像一群互不尊重对方的人能将很好地互相合作的。同时需要教师要具有亲和力，把学生的注意力吸引到你的周围，努力缩小师生之间的距离。教师亲近学生，学生才能亲近教师，&亲其师，才能信其道&。 &&&&新课程要求教师由传统的知识传授者转变为与学生共同进行知识建构的参与者，作为参与者，教师不再是&知识的化身&，而应是问题的发现者和解决问题的合作者为此，教师必须打破&教师中心论&，构建民主、平等，合作的课堂教学&文化生态&，创设融洽、和谐的学习氛围。这样，学生的自由表达和自主探究学习才有可能。当前许多教师也越来越认识到培养学生&问题意识&的重要性，他们正从习惯于把问题抛给学生要求学生回答，转向和学生一道去发现问题，探究问题的解决，与学生一起分享问题探究中的快乐，这可以说是一个质的变化。 &&&&2、教师要不断创新教学方法 &&&（1）、将知识问题化，培养学生自主学习的能力。只有具备扎实的基础知识，才能谈得上能力的迁移、觉悟的提高。基础知识的问题化一方面便于学生掌握课本知识点及线索，另一方面，可以让学生处于问题情景之中，把思维直接引向问题，从而探索出更多的新问题。这些问题的来源可以是教师通过精心设计提出来的，也可以是学生通过自主学习发现的。学生自己发现的问题往往是通过教师自觉或不自觉的引导诱发出来的。所以，教师在备课中要在吃透教材的基础上，要善于根据每一课、每一节的内容浓缩为若干个问题。例如，我对九年级《思想品德》（教科版）第十六课《可持续发展》第一框题《控制人口，提高素质》时，课前我把课的内容概括为以下问题：（1）我国人口有什么特点？（2）我国人口面临十分严峻的表现有哪些？（3）我国人口问题对经济和社会发展有何影响？（4）如何有效解决我国的人口问题？（5）我国实行计划生育的目的是什么？（6）我国计划生育政策的主要内容有哪些？（7）面对我国的人口国情，我们每个中国公民应该怎么做？而后在课堂上让学生带着问题去思考、理解、将复杂的内容简单化，在掌握知识中培养自己的自主学习能力。 &&&（2）、创设教学情景，激活学生思维，培养学生创新精神和实践能力。所谓情景教学法，就是为了达到既定的教材目的，根据教材内容和学生特点，引入或创设与内容相适应的教学情景，让学生置于特定的教学情景之中，引起学生的情感体验，建立新旧知识的结合点和新知识在学生已有生活经验中的固着点，激起学生学习的兴趣和求知欲，使其积极参与教学活动，从而提高教学实效。在实施情景教学法中，教师要精心设计课堂提问，并结合新近发生的国内外重大事件，创设热点问题情景，采用把教材中的知识和社会热点有机结合的方式，不仅可以处理好理论知识的现实问题，贴近社会、贴近实际、贴近生活、贴近学生，为思想品德课引来源头活水，而且还可以让学生在热点问题情景的引导下，层层深入，点燃激荡学生思想火花。课堂中把学习的主动权交给学生，激发学习的热情，实现学生的有效学习。如在讲授九年级第二课《历史的昭示》第一框题《弘扬民族精神》内容时，我利用社会关注的&5&12汶川大地震&的有关材料创设情景，并层层设问：（1）积极组织抗震自救的灾区人们身上体现了什么精神？（2）从四面八方奔赴灾区的志愿者身上体现了什么精神？（3）为救助被埋群众把个人安危抛之脑后的人民子弟兵身上体现了怎样的精神？（4）世界各国政府和人民纷纷的慰问和物资支援又说明了什么？（5）我们青少年应该为灾区人民做些什么？（6）学习抗震救灾精神应该怎样落实到平日的学习和生活中？这样的问题情景设计，选取的素材是最新、最热点的内容，使学习过程变成探索、思维的创新过程，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。 &&&（3）、采用体验教学方法，激发学生创新精神和实践能力。体验式教学就是课程实施不仅是学生凭借书本，在教师的指导下，把知识对象化，以获得客观、精确的知识的过程，更是学生联系自己的生活，凭借自己的情感、直觉、灵性等直接的直观的感受、体会、领悟，去再认识、再发现、再创造的过程；经过体验，人类经验和学生个人认识实现融合，情感和理性直接对话，书本知识经学生自身的生命化，最终才能真正变成个体的&精神食粮&，实现思想品德课的教学目的。基于此，教材中采用大量的材料与图片说明，还设计了许多&探究&、&活动&、&交流&、&体验&、&思考&、&讨论&、&反思&、&分享&等形式，目的就是要求教师在教学实践中要重视学生的直接体验，鼓励学生对教科书的自我解读，自我理解。在教学中教师在尊重学生的个人感受和独特见解，要善于引导学生运用所学知识去分析和解决现实中的实际问题。例如，我教到九年级第七课《关注弱势群体》第二框题《走近同龄人》时，后面有个&探究&：你的周围有哪些少年儿童处于不利的境地？了解他们的生活状况，并与老师、同学交流。针对这一探究题，我根据目前比较突出的社会问题，即留守儿童问题，引导学生去探究留守儿童的生活状况，并为解决留守儿童问题提出自己的合理化建议。这么一引导，学生畅所欲言，纷纷发表自己的看法，有的还根据亲身经历说出自己的见解，达到了&学会关注弱势群体&的目的。
&&&&&&总之，时代在召唤着具有社会责任感、创新精神和实践能力的新一代劳动者。&国运兴衰，系于教育&，每一位青少年都具有创新的潜能，现行思想品德教材从版面设计、内容体系和语言风格等方面给我们奠定了培养学生创新精神和实践能力的良好基础。只要我们每一位思想品德课教师能够按照新课程标准的要求，大胆实践，勇于创新，调动广大青少年学生的自觉性与主动性，就一定能够培养出21世纪祖国所需要的创新型人才。& &
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浅谈如何培养学生的责任感
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浅谈如何培养学生的责任感
官方公共微信强化责任意识&&培养学生担当精神
——孝泉民族小学开展“自己的事情自己做”主题教育活动
http://www.newssc.org:
四川新闻网德阳10月13日讯（蒋太平）为进一步增强学生的责任意识，今（12）日上午，德阳市孝泉民族小学本部800余名师生集聚操场，隆重举行举行升旗仪式，开展了“自己的事情自己做”主题教育活动，校长铎培、副校长郑兴、大队总辅导员田玲等到场聆听与指导。
　　活动中，值周教师肖建以“自己的事自己做”为题，告诉同学们一句话：从你背起书包上学那天起，你就是一名小学生了，于是你就有了一个当学生的责任。接着，肖老师采用互动的方式问了学生三个小问题。第一个问题：今天早晨你洗了脸了吗？第二个问题：今天早晨你是自己洗的脸吗？第三个问题：今天早晨你是自己穿的衣服吗？同学们把这三个觉得非常可笑、这么简单的问题都异口同声的作了回答，洗脸穿衣是自己的事，当然自己干啦！
　　在肖老师不断地追问中引发了学生的思考，然后，又从在日常生活中，诸如吃饭、穿衣、听课、做作业、整理书包、整理自己的住房、购买日用小商品等等之类的事情引导学生自己说出，这都是我们自己的事情，理所当然的应该由我们自己来做，让学生知道“我是学生，上学是我的责任”！让学生懂得著名教育家陶行知“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉！”的道理。他还教育学生：在学好功课的同时，要求他们利用课余时间做一些力所能及的家务事，明确“我是家里的一员，干家务也有我的一份责任！”。
最后，郑兴希望每个学生做一个有责任感的孩子，自己的事一定会自己做，会做的自己做，不会做的学着做。这样可以使自己生活方便，少给人添麻烦，要从小培养生活自理的能力，养成爱劳动的好习惯，相信你们敢于担当，一定会成为自己的事情自己做的好孩子。（新闻热线：）
编辑：陈斯
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心灵有翅膀
热爱生活，生活就会给你许多惊喜和感动；珍惜身边的每个人，你就会发现每个人都是那么可爱。生活真美好！！
(53769)(1)(2)最新文章文章作者: 深山百合时间:
18:39:00分类: 如何培养学生的责任意识？
责任教育是自主化管理的基础和前提，要进行自主学习，学生的责任意识培养非常关键。如何在我们的日常教学管理中培养学生责任意识？是我们迫在眉睫需要解决的问题。
今天，我的研讨主题是：如何培养学生的责任意识？可以分一下问题进行思考和交流：
1、你怎么理解“责任”、“责任意识”？【1】、对责任的理解通常可以分为两个意义：一是指分内应做的事，如职责、尽责任、岗位责任等。二是指没有做好自己工作，而应承担的不利后果或强制性义务。责任是我们中华民族优秀文明传统的核心，责任是义务，责任是诚信，责任是自我约束，责任蕴含在人生的目标追求与理想之中。
2、你认为责任意识在自主管理中有什么作用？
我认为在班级自主化管理中，责任意识的具有很大的作用。只有学生具有了一定的责任意识，敢于承担自己的责任，敢于对自己的行为负责，才能真正的做好自主化管理。否则，一个不负责任的学生，不敢或者不愿意承担自己的责任，想方设法推荐责任，为自己的不良行为找各种各样的借口，对班级自主化管理的执行，会起到很大的阻碍作用，或者大大增加其难度。所以，我们把“责任自知”作为班级自主化管理的基础。
3、你认为责任教育包涵哪些内容？表现在哪些方面？
责任教育包括很多内容，而就学生来说，主要包括以下几个方面：作为学生在学校中的责任、在班级中的责任、在学习中的责任；作为孩子在家庭中的责任；作为自然人在社会环境中的责任等。我们需要有计划、有步骤的循序渐进的进行培养。
4、请结合实际谈一谈如何在班级管理中培养学生的责任意识？
对于在班级管理中培养学生的责任意识，我也是近来才开始思考和落实，简单总结如下：
（1）、利用班会让学生讨论什么是责任？应不应该要做一个有责任的人？然后对学生进行了责任意识培养的主题班会，以台湾高振东校长的讲话和“一屋不扫何以扫天下”故事为内容，结合我国严峻的国际形势让学生了解，承担责任在个人成长和国家发展中的重要性和意义。
（2）、具体划分班级管理的责任，明确职责范围，让不同的学生负责不同的工作——自主化管理的核心内容，给他们一定的自主权，培养责任意识；
（3）、开展“我的班级，我的责任”、“我的学习，我的责任”活动，以“理想班级打造”为媒介，每周一项重点工作，慢慢培养学生敢于承责，为班级负责的意识。
对于责任教育，您有什么想法愿意和大家交流？
& 责任教育是一个长期、成效缓慢的教育过程，对于培养合格公民、培养有责任心的人具有一定的作用，我们应该在班级管理中积极探索，勇于实践，敢于突破，一定会取得更好的效果。
让我们携起手来，创造属于我们的辉煌！
2011年5月23日
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