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师德修养的途径和方法
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加强师德修养的途径与方法
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加强师德修养树立教师良好形象
加强师德修养树立教师良好形象
摘要：教育是育人的事业。“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的典范，又是教师良好人格和品格特征的体现。但在当前市场经济大潮的冲击下，部分教师受拜金和功利主义的影响，热忠于搞第二职业，敷衍本职工作，影响教师形象。为此，加强师德修养，提高师德水平，树立教师良好形象显得尤为重要。
关健词： 加强&&&& 师德& &&&修养
百年大计，教育为根本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。这是2008年第24个教师节来临之际，教育部长周济同志在学习贯彻《中小学教师职业道德规范》座谈会上的讲话。由此可见，作为教师，要教好书、育好人，要规范好教育行为，要办人民满意的教育，都必须要有良好的职业道德，也就是“师德”。下面，我想从以下几个方面来讨论这个问题。
一、加强师德修养，自觉规范教育行为，是教育事业发展的永恒主题
（一）各行各业，都有职业道德的要求
我们所处的这个社会，工作的行业很多，但不论你从事哪个职业，要成事，就要先立德。这个“德”，就是品德、道德。职业道德是调整职业内部、职业之间、职业与社会之间的各种关系的行为准则。不同的职业有不同的职业道德要求。职业道德的主要内容是：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会，其中服务群众是社会主义道德的核心。在公共场所，要讲“公德”，不随地吐痰，不乱扔垃圾；马路上不闯红灯，不乱停车；不大声喧哗，不影响别人的工作或休息。医生要讲“医德”。救死扶伤，不计报酬，体现人道主义。艺人要讲“艺德”。心里永远装有观众，不蒙骗观众。生意人要讲“商德”。不造假卖假，不短斤缺两，不坑蒙拐骗，不欺诈顾客。领导干部要讲“官德”。为老百姓办实事，不贪污不腐败。古人就常说“做官不为民作主，不如回家卖红薯”。我们做老师就要讲“师德”。爱岗敬业，教书育人，为人师表。热爱教育事业，热爱学生，站稳三尺讲台，耕好半亩方田，全心全意为教育事业作贡献。说实一点，“立德”就是“讲良心”，就是不能昧着良心做事。
&& （二）古今中外，教师的师德最受人关注
“教师无小节，处处是楷模；教育无小事，事事皆育人”。我们的一举一动，一言一行，无一不影响着学生。在学校，不管你是班主任，还是课任教师，不管你是学校领导，还是身在教学一线，每一项工作都直接或间接关系到育人。所以，我们都应该以良好的思想政治素质和道德风范去影响和教育学生。
讲到古代的师德修养，不得不提到孔子，孔子一生从事教育事业，在师德教育中，有一系列的教育原则：在道德教育态度上，他要求教师要有“学而不厌，诲人不倦”的良好品德，“发愤忘食，乐以忘忧”的精神；在道德教育方法上，强调教师要因材施教，对受教育者要“视其所以，观其所由，察其所要”；在道德修养方法上，他还要求教师以身作则，为人师表，做到身教重于言教，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从” 。这些道德论述都值得我们广大教师借鉴和学习。
陶行知是我国现代最具影响力、最具开拓创新精神的教育家。他指出：“教师的道德品质，不仅是规范自己行为的需要，更重要的是用于教育学生的需要，教师职业的特殊在于育人，不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的德育人，不仅通过自己的语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。”陶行知主张教师要以身作则，“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守，深信这种共学、共事、共修养的方法是真正的教育”。陶行知一生重视德师修养，以“爱满天下”的精神“捧着一颗心来，不带半根草去”，把毕生的精力奉献给教育事业，不但是我们做教师的榜样，也是我们做人的典范。
在国外，师德同样受到教育家和科学家的重视和关注。原苏联教育家苏霍姆林斯基认为，真正的教师必须与学生有共同的兴趣、爱好和意愿，必须与学生保持心灵的沟通。苏霍姆林斯基说，没有也不可能有抽象的学生，每个孩子都是一个世界——完全特殊的、独一无二的世界。他认为，教师职业品质中最重要的是对学生深厚的爱，这种爱来自于教师真正为孩子的成长而奉献的精神，来自于教师与学生的休戚与共。捷克伟大的教育家夸美纽斯曾说过：教师的急务是以自己的榜样来诱导学生。著名科学家爱因斯坦也对教师职业道德发表过自己的见解:只有“热爱”才是最好的老师，它远远超过责任感。
所以，要教育学生学会做人，教师首先应该要做到身正为范。
（三）今天的社会现实，也需要重视教师师德的提升
今天的社会处于转型时期，期望与现实的落差使人较为浮躁，这往往导致了人们对社会事业尤其是教育评价的偏颇。
今天的社会又是多元社会，所以形成了多元的价值观，各类思潮充斥，使得学校与教师对学生的正面教育也受到了很大影响。
今天的社会更是信息的社会，以往教师对知识的垄断地位不复存在，学生可以从网络、媒体等多种途径获得更多书本上学不到的知识。
同时，社会对优质教育的需求越来越高，对教师的期望越来越高，长期以来已经形成了这样一种社会心理，即教师就必须是智慧品德完美的化身，身为教师不能犯错。加上媒体和新闻技术的发达，以及对教育和教师的关注，使教育处于一个半透明状态，教师的一言一行稍有不慎就会受到社会的指责和媒体的炒作，教师的工作压力越来越大。
面对这样的社会现实，我们如何坚持自己的教育理想、教育目标，如何为社会办好人民满意的教育都是值得探讨的新课题。我认为当今社会的教师更要认识到自身的师德与专业水平有关，要努力做到师德专业化，它包括先进的教育理念、良好的修养、传授知识的能力和运用本学科育人的知识与能力。教师是职业，所以不是只要有了爱心就可以当教师的，他还必须是有良好的专业水平。教育教学能力是师德的载体，师德通过教育教学能力体现出来。教师只有不断提高师德品位，才能提高德育能力，将教育责任承担起来，做好教育教学工作，这样的教师才会让学生感受到他的爱心，才会被学生认可。
（四）教师的人格是教育事业的一切
教育是育人成才的事业。“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格和品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、品行，乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。正如俄罗斯教育家乌申斯基所说：“教师的人格是教育事业的一切”。
同时，人的许多道德习惯、道德品质都是从小养成，一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等，教师起了决定性的作用。因为，教师的教育是长期的系统的，无论是德育内容、德育方法、还是德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。人生最初的二十几年是决定和影响人的一生发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期。
二、我县当前师德方面存在的几个突出问题
（一）工作不安心，敷衍了事。
在市场经济的大潮中，我们有的教师由于受到拜金主义和功利主义的影响，不安心教育教学工作，热忠于搞第二职业，对本职工作敷衍塞责，缺乏工作热情和积极的追求。更有甚者，厌恶教师工作，试图跳槽，想早日离开教师岗位。
早几年，我们就查处了一些老师，为了赚取外快，对学生进行有偿家教，且现象相当严重。有的老师为了多招几个学生，采取多种手段逼迫学生接受有偿家教，在社会造成了很恶劣的影响。在今年春季的开学督查中，我们发现某中学部分老师上班时间不是去钻研教材，而是去打桌球，休息时间打牌，作风懒散，教风不严，学风不浓，有些老师上课不备教案，教学效果很差。
（二）不尊重学生，侮辱、体罚学生。
有的教师不尊重学生的人格，以各种方式随意侮辱学生。比如有的教师说学生“比猪还笨”，“十窍通了九窍”，“生来就不是读书的料”；有的教师对那些成绩较差的学生不是热心辅导，而是冷嘲热讽；有的教师用大话威吓学生，说再犯错误就不让上课，开除出校门；还有的教师因为学生没有完成家庭作业，未能考出好的成绩，就采取罚站、罚晒、罚写、罚跑、罚跪，拧耳朵、扇耳光、甚至拳打脚踢等手段体罚、变相体罚学生，给学生身心造成了极大的伤害。
（案例）2008年12月28日下午第一节课，某中学一位老师到教室上课，发现有一位学生私自调动座位与他人讲话，还拿出槟榔出来嚼，并时而与同座扭打在一起。这位老师一气之下，冲到学生面前，扇了几个耳光，导致该学生右耳耳膜穿孔，听力严重下降。
事发后，在有关部门的调解下，这位老师除承担所花费的前期医疗等费用共计4958.19元外，还负责赔偿后期医疗、护理等费用共计40878.50元。由于该老师体罚学生的行为违反了《中华人民共和国义务教育法》第二十九条和《中华人民共和国教师法》第八条的规定，根据《中华人民共和国教师法》第三十七条和《行政机关公务员处分条例》第十三条、第十四条、第十五条、第二十五条的规定，还受到了行政警告处分。
不知这些老师是否想过：你这一声吆喝、一个巴掌，会在孩子们的心灵中留下什么样的阴影？会给他们以后的成长过程带来什么样的负面影响？“爱是教育的基础”，师爱是师德的核心，师爱也是师魂。教师热爱本职工作很重要的是体现在热爱学生身上，教师只有热爱学生才能赢得学生的尊敬，从而建立起“尊师爱生”的融洽关系。
（三）固步自封，懒于学习，自甘落伍。
有的教师因缺乏工作的目标和进取的动力，对自己要求不严，平日懒于学习，不关心教育发展的形势，不注意更新教育教学观念，不努力钻研业务提高自身素质，不求发展，满足于现状，自甘落后于他人。平时，一有时间，不是用来学习，而是上网，看电视，甚至是打牌赌博。
（四）斤斤计较于个人利益，不善于团结合作。 &&&&&&&
有的教师在工作中总把个人的利益放在第一位，毫无集体观念，不体谅他人的利益和要求，嫉妒他人的进步和表彰，对他人冷嘲热讽，拆台打击，造成人际关系紧张。在每期开学的分工分课时，我们有些老师总是拈轻怕重，把重担推给别人，为了一、两节课，争的面红耳赤，甚至找关系，托人打招呼，造成学校工作相当被动，开学工作难以开展。
（案例）我县某高中一位老师因为学校没有认同其提出的高考加班天数，长期私存学校公款7100元，学校多次找人做工作，都没有得到解决。2009年元月13日，学校派人找其做工作，催促其在散学前将钱交给学校入账，该老师不仅不交，还故意殴打学校校长。
这位老师的行为侵犯了他人的人身权利，破坏了学校规定，造成了很严重的影响。事后，在教育局有关人员的工作下，该老师感到事态严重，才主动上交了所拖欠的学校公款，并在全校教师大会上当众道歉，向教育局写出了书面检讨。由于这位老师的行为违反了《中华人民共和国教师法》第八条第（一）项的规定，为严肃政纪，教育本人，最后依照《中华人民共和国教师法》第三十五条、参照《行政机关公务员处分条例》第二十五条第一款的规定，教育局给予该老师行政记过处分。
（五）为教不廉，谋取私利。
有的教师不热心本职工作，把主要精力放在校外创收上；有的教师利用职业之便，向学生强行推销各种学习、考试资料；有的教师未经上级部门许可，向学生收取节假日补课费、培训费等。
（六）衣着不整洁，言行不文明。
有的教师不拘生活小结，或衣冠不整，或穿着过于艳丽花哨；有的教师思想不健康，言行中洋溢着低级情趣。
以上所述问题，违背了教师职业道德的基本规范，是教师缺乏师德修养的具体表现。要解决这些问题，需进一步加强教师的职业道德修养，提高教师的师德素质。
三、加强师德修养的基本方法
（一）加强理论学习
1、加强道德理论的学习。
人要善于读两本书：有字之书，无字之书。有字书苦读，无字书苦悟。了解历史，了解前人的得失就要读有字之书。要了解风土人情，了解社情民意就要深入庶民之中，读无字之书，能读无字之书，方可得惊人妙语。教师要认真学习马克思列宁主义理论，树立科学的世界观和人生观；认真学习中华民族传统的道德理论，吸取其精华，并在实践中发扬光大；认真学习共产主义道德理论，用先进的道德理论，武装自己，教育自己，树立正确的道德理想；认真学习一般的道德理论和教师的职业道德理论，从多方面获取道德知识，为良好道德品质的形成，奠定一个坚实的基础。
2、加强师德规范的学习。
教师的职业道德规范，是衡量教师道德是非、指导教师道德行为、处理各种利益关系的标准，是社会道德在教师职业活动中的具体体现。它具体地向教师表明了什么是善，什么是恶，应该做什么，不应该做什么，正确回答了教师个人与他人、与集体、与国家利益之间的关系。教师职业道德规范是发展教育事业的有力保障。要将教师的师德规范，转化为教师个人的内心信念，需要教师有一个自觉学习、接受教育的过程。加强师德规范的学习，有助于提高教师遵守师德规范的自觉性。
3、加强教育科学理论的学习。
学习教育理论，掌握教育规律，按教育规律办事，能更好地完成教书育人的职责，增强教书育人的本领。
（二）加强在实践中的磨练
学习理论是重要的，更重要的是将理论付诸教育实践，因为教育实践不仅是教师进行师德修养的现实基础，同时也是检验教师师德修养的唯一标准，是教师师德修养的目的和归宿。教师的职业道德修养不是一蹴而就的，而是要在教育实践中不断认识、不断提高，不断完善。只有经过实践的反复磨练，道德认识才能日益明确和深刻，道德信念和道德意志才能日益坚定，道德情感才能日益丰富，道德理论才能日益完善，才能形成良好的师德品质，成为品德高尚的人。
（三）加强向优秀教师的学习。
在优秀教师的身上，集中体现了教师职业道德所倡导的优秀品质，他们的教育实践和先进事迹，生动体现了新时代师德的特点和要求，他们从不同的侧面把教师道德原则和道德规范具体化、形象化了。学习他们的先进思想和感人事迹，既能帮助我们提高师德认识，又能诱导和激发我们的师德情感。
（四）加强内省和慎独
内省和慎独，是教师师德修养的重要方法 。内省就是自觉进行思想约束，内心时时检查反省自己的言行。孔子曾说：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。（《论语·里仁》），教师以师德规范为准则，以品德高尚的人为榜样，时时反省自己，就能少犯错误或不犯错误。慎独就是在无人监督，有做坏事可能的时候，不做坏事。“慎独”一词源于《礼记·中庸》，书中说：“道也者，不可须臾离也，可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻，莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。”古人尚知内省和慎独，作为新时代的人民教师，更应该努力加强自修养，通过自我修养，强化自己的道德意识，磨练自己的道德意志，并在实践中把道德意志转化为道德行为，做一个品德高尚的人民教师。
总之，教师要想具备良好的职业道德，经受住社会和自身的各种考验，就必须明确师德规范要求，针对存在的问题，加强修养，通过修养，增加道德认识，丰富道德情感，树立道德理想和道德信念，坚定道德意志，并在实践中进行道德行为选择，只有这样才能不断提高师德素质，成为一个品德高尚的人民教师。
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