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1.75亿学生的选择
植树节到了,王老师带五(2)班同学去植树,一共植了123棵树,已知王老师植树的棵树和每名同学植树棵树一样.这个班有多少名同学?每名同学植树多少棵?
应该是40名同学,每人种3棵当然不排除极端情况——如122人,每人1棵；2人,每人41棵；等等
所以连上老师，共41人，每人种3棵
41﹣1=40（人）
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1.75亿学生的选择
一些同学春季植树，如果每人种4&棵，则余下10棵树；如果每人种6棵，则还少20棵，问有______人植树，植______棵树．
（20+10）÷（6-4），=30÷2，=15（人）．15×4+10，=60+10，=70（棵）．答：有15人植树，植70棵树．故答案为：15，70．
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我们去植树
范文一：我们去植树《我们去植树》教学设计与评析兰西五小
于源淼教学目标1、认识本课12个生字，会写10个生字。2、正确、流利、偶朗读课文，背诵课文。3、感悟课文内容，知道植树的好处，体验植树的快乐，感受自己象小树一样成长。教学重难点1、感悟课文内容，朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，培养学生对大自然、对生活的热爱和参加课外活动的积极性。教学过程一、情境激趣，引出课题。1、谈话激趣：同学们，3月12日是什么日子？（生：植树节）是啊，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）那我们就一起行动吧！（板书课题：《我们去植树》）齐读课题，教师重点指导“植”的读音和书写。2、看图激趣：观察图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什？要求看图说一段话。生汇报，师适时点拨（评析：运用语言创设情境，让学生快速进入本次话题，充分调动学生的积极性，激发学生交流的欲望。）二、初读课文，感知内容1、自由读文，找一找哪些读音自己读不准。2、听老师范读课文，学一学自己读不准的字音。3、模仿老师读一遍课文，画出这首诗歌共有几个小节4、自己在课文中找到要求认的字，并画出词语，再读一读。5、出示词语卡片进行认读，再出示会认字的卡片进行认读。说说你记住
了哪些生字，用什么方法记住的。6、同桌互读课文，在不懂的地方做上记号，合作交流解决疑问。三、解读课文，感悟内容：1、读一读第一段，你知道了什么？（1）、找一找植树在什么季节？（2）、边看图边读，从“迈开大步”你有什么感受？（无比喜悦）为什么会这么高兴？（3）指导朗读：带着喜悦的心情，用坚定的语气朗读。（4）比赛读：评比朗读小能手（评析：通过赛读、赛背的形式，发挥学生的学习主动性，让学生感受大自然的美。）2、你们想到哪儿去种树？快读第二自然段。（1）、指名读，从“荒滩、河岸、山坡、路旁”中你们体会到什么？
少先队员在什么地方植树?谁能在省略号处补充内容?（渗透省略号的作用）（2）、教师引读，“安家落户”是什么意思？（3）、除了这些地方还有哪些地方可以植树，想象假如我们在这些地方都栽上树，将会是一番怎样的景象？（4）、练习背诵。（评析：创设交流情景，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，同时丰富学生的词汇。）3、男女赛读第三、四自然段，你又了解了什么？①理解为什么说“每棵树都是座绿色的工厂”？谈谈植树的好处！师述：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。②从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?(“走”后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号)教师相机指导朗读有关句子。③看图想象同学们迎着和煦的春风、迈着轻快的脚步、伴着欢声笑语在路上行走和植树时欢乐的情景。4、感情朗读，练习背诵。（ 评析：通过赛读、赛背的形式，发挥学生的学习主动性，让学生感受大自然的美，学生在主动积极的思维和情感活动中， 加深理解和体验，受到情感熏陶）四、小组讨论，自由发言学习了这一课你有什么想法？（采取小组交流、全班交流、讨论等多种形式，引导、鼓励学生在主动积极的思维和情感活动中，在实践中增加积累、培养语感、加深体念与领悟。）五、研究体验性作业：提一个美好的建议，在春天的季节里学习了这首诗歌，如果趁着春天，真的栽下一棵树，把诗文里的感受化为长久的期盼，生命的绿色将更生机盎然。把自己栽树的过程和心情记在日记本上作为永久的回忆板书设计：
我们去植树公园
山坡美化环境原文地址：
范文二：我们去植树1、 走，我们去植树教学分析和设计：《走，我们去植树》这不是一篇假诗，不是一首想像诗，而是一首实践加思考的诗，是一首通过实践来说理的诗。植树是为自己、为他人、为人类、为社会、为今天、为未来创造，我们应该让学生拥有这种创造。作者用自己的智慧头脑展示了孩子们的希望，展示了人类需要的环境。循着插图，读懂诗歌课文精心安排了两幅插图。第一幅，红领巾在微笑，扛着树苗，带着铲子，提着水桶，一路欢歌向前进。鸟儿向他们问好，小河向他们表示感谢。身后是片片村庄，绿树环绕，清河拥抱，红花点缀，生机勃勃，春意盎然。看着看着，不禁有诗句跳入脑海：“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树!”多么亲切的召唤，带着希望，带着鼓励。“荒滩，沟渠／山坡，公路,,,,／到处回荡着红领巾的欢声笑语”。哪里有需要，哪里就有红领巾。是红领巾，是植树，让大地换上新颜。翻动书页，满眼的绿树，沟沟坎坎，坡坡岗岗，目力所及，绿意盎然，更引发读者无尽的想象——有了绿树的世界充满希望，带来遐想。欣赏着，欣赏着，不禁会感叹：“森林是人类的朋友！”不禁要呼唤，要感谢：“走，我们一起去植树!”用心欣赏插图，轻易就走进了诗中。忍不住要细读，发现诗歌用比喻、拟人清晰地告诉读者植树的好处：（1）送来清新的空气，让每个人都健康、幸福；（2）增添新绿，染绿版图；（3）叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞；（4）建设“四化”（提供木材。也可认为是对上文的总括，尊重孩子的理解。看成总括更容易理解文章结构。）插图是文本的重要资源。借助插图，诗画结合，更有助于走进诗歌。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解生字组成的新词。3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。教学重、难点：理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。教学过程：第一课时一、情景导入1、师配乐朗读《走，我们大家植树去》老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们大家植树去》）齐读好课题。二、初读课文，理解课文思路。1、学生自由朗读课文，注意读准生字词。在文中不理解的地方做好记号。2、指名分节读课文，纠正字音。沟渠
乖乖3、理解有关词语意思。可让学生交流。A、和煦是什么意思？（温暖）谁能用“和煦”来说句话？（和煦的阳光、和煦的春风）B、音符：表示音调高低的符号。C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。三、再读课文，分段、概括段落大意一、（1—2）讲少先队员积极参加植树的活动。二、（3-5）讲植树的重要。三、（6）表明少先队员植树的决心。四、学习第一段1、指名读第一段。2、这一段你读懂了什么？（少先队员积极参加植树活动，心情愉悦，植树热情高涨。）3、“迈开轻快的脚步”读着这样的句子你看到了什么情景？（学生积极行动起来，去参加植树的情景。）心情如何？联想到哪些四字词语？（兴高采烈、意气风发、满怀激情、热血沸腾,,,,）4、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。五、布置作业1、抄写本课生字词。2、辨析词语组词栽（
）第二课时一、复习旧课1、回忆第一段告诉了我们什么？2、指名朗读第一段。二、学习第二段1、自由朗读第二段2、说说第二段告诉了我们什么？3、少先队员到什么地方去植树？（荒滩、沟渠、山坡、公路）省略号表示什么？（表示少先队员植树的地方很多）引导学生想象省略号后所省略的内容。（小河边、家门口、村边、太湖边上,,,,）很多很多——用一个词语概括这些地方)“到处”4、有感情地朗读第二小节。※红领巾种下了一棵棵小树苗，这些树苗茁壮成长，成了参天大树，给我们带来了什么好处呢？5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？从诗句中各挑四个字将表达的意思概括。6、讨论、交流并板书：绿色工厂(出示多媒体了解光合作用。补充：一棵普通的树一天能净化空气约1000克空气)增添新绿绿色希望绿色宝库7、进一步理解词句，并指导朗读。A、结合光合作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康、幸福。”B、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？C、指导读好第四小节。联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国美丽的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”？（这句话的含义：绿色树木覆盖祖国大地，到处一派郁郁葱葱，绿得可爱。“绿色的希望”指栽下小树，寄予希望——明天长成参天大树。）D、这希望包含了什么内容？句中用了“叫”“让”“乖乖”“翩翩”，作者为什么这么说？
（叫风沙低头让鸟儿翩翩。即绿树组成屏障，战退风沙，绿树成霖，百鸟繁衍）(用“叫、让”表现了人的作用，植树的作用，风沙都望而止步了。小鸟都有了自己美好的家园。) E、想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情地朗读课文5、6节。※师：栽种绿色植物可改善自然环境和人民生活条件，绿化可以净化空气，减少环境污染，降低噪音，蓄水保土，防风固沙。植树好处多啊！F、练习背诵。三、学习第三段※同学们，植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！※请同学们有感情的朗读最后一节。齐读第6段。四、背诵指导1．放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。2．指导朗读技巧。3．正确、流利、有感情地朗读。五、总结课文1、齐读课文2、分组背诵课文3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？六、布置作业1、背诵课文2、选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。板书设计：走，我们去植树绿色工厂——健康、幸福增添新绿——染绿版图绿色希望——沙退鸟舞绿色宝库——建设“四化”阅读详情：
范文三：我们去植树“我们去植树”教学设计这是一首诗歌，以第一人称“我”为主人公，为我们展开的是“我”和同学们去植树的故事。诗歌中有想像、有情感、有少年蓬勃向上的豪情。因而，对于理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识，是本诗歌的重点和难点。教学时，教师要有针对性地提出几个大问题：如画面上同学们去做什么？（将画面和内容有机地联系起来）植树有什么好处？（可以扩展图片或者一些音像资料，让学生们真正地感悟到，多植树祖国到处才会有挺拔的大树，才能让生活更美好。）1．设计理念本文的体裁是诗歌，因而要在读中来促进学生对课文的理解和认识。读诗时可以采用教师的范读、男生读、女生读、自由读、引读等方式，力求新颖，能够调动学生的积极性。读诗时重点在 2 、 3 、 4 节上，结合图边读边思考：为什么要植树？结合自己的生活说说有什么好处。诗的第 1 、 2 节要读出坚定、快活和豪迈的语气；第 3 节要读出热情和决心；第 4 、 5 节要读出幸福和成功的语气。并且在读诗时要注意节奏和重音。在读中也要抓住重点词语和语句重点突破。2．导语设计参考（1）春天到了，同学们有什么想法吗，哪一种最好？（2）播放歌曲，你听到了什么？想到了什么？好，今天我们就一起去植树。
板书课题。结尾再播放有关植树的歌曲。（3）春天是播种的季节，听，一群孩子在唱着歌，欢喜地去植树。（听课文录音）3．朗读建议诗歌是语言的艺术，有其固有的表达特点，音韵和谐，节奏分明，读上去琅琅上口。好的诗歌适合反复朗读，能够读出诗的形式美、韵律美与意境美。这首诗长短句相间，词句相映，节奏分明。“荒滩 / 沟岸 / 山坡 / 路旁,,,,”植树地点的列举，点点分明，头脑中的画面也在不断地切换跳跃，在朗读时，语气的抑扬与节奏的快慢自然地流露出来，不难想像，随着读与悟的深入，学生朗读时，语气会先抑后扬，充满朝气，笑颜也会在脸上绽放开来。我们也注意到，整首诗的韵脚是间句押韵，“植树”、“落户”、“幸福”、“大树”,,,,气势连贯，行云流水。植树的环保意义与价值，诗歌里涉及到很多。这具有现实意义，应该让学生理解与领会。学生在春天学了这首诗，如果趁着春天，真的栽下一棵树，把诗文里的感动化为长久的期盼，生命的绿色将更为葱茏。4．片段教学参考第 1 节（1）引读析句。师：我们迎着春风，迈着大步,,,,生：走，亲爱的同学们，我们植树去！师：同学们的心情怎么样，你从哪句话看出来的？师：你能来学一下吗？师：谁来有感情地读一读，读时“走”要读得坚定有力，读出雄赳赳的气势。（2）指名有感情地读文。第 3 、 4 节（1）读思同步。师：同学们谁来读一读，植树有什么好处？师：或者说，看到小朋友在植树，科学家和老师们是怎么说的？师：指名读文，其余学生思考。师：指名汇报。师：我们植下的不仅仅是树，更是祖国美好的希望，是祖国富强的种子。（引读）生接着读。（2）指导朗读。这两节我们用什么样的语气来读？阅读详情：
范文四：春天,我们去植树关键词：植树节 成长爆料人陆春天：春天来了，万物复苏。在这样美好的一天――3月12日，我们迎来了期待已久的植树节。我们拎着水壶、带着工具，来到了人民公园。开始种树了，首先是施底肥。我们派出的“施肥员”小心翼翼地抖了抖袋子，把肥料均匀地洒在事先挖好的树坑里，老师拎起小树苗，在树根上沾了一点儿泥浆后，才把它放进去。候奕辰在一边扶着小树苗，生怕把它种歪了。该填土了，只见朱益萱笨拙地拿起铲子，猛地一铲，却只铲起了一点儿草皮。但是她并不灰心，又使劲儿铲了一次。这一次，她铲了一大堆土，小心翼翼地把土填进树坑里。终于轮到我了，我拿起铲子，呀，好重！我咬紧嘴唇，使出浑身力气一挥铲，再用腿一蹬，铲出了一小堆土。虽然我铲的土并不多，但我还是高高兴兴地把土填了进去。浇水的时候，大家都小心翼翼地注视着，生怕浇多了或浇少了，叽叽喳喳的声音不绝于耳：“你小心一点，别把它浇坏了！”“不要把它淹死了！”大家都十分担心小树苗的“健康”，因为这两棵小树苗就像我们的孩子一样。终于种好了！看着两棵小树苗精神抖擞地摇晃着树枝，充满了活力，我不禁想：假如我也是一棵小树苗，我也要为大地多增添一片新绿，还要阻挡风沙，成为孩子们的遮阳伞，与他们一起成长……正如课文中所写的：“今天栽下绿色的希望，明天长成参天的大树。”小树，我要和你比一比，看谁长得更高，看谁更早成才！（指导老师 孙晓玲）阅读详情：
范文五：《走,我们去植树》(2)苏教版语文四年级下册1.走，我们去植树一、教学目标：1. 学会本课生字，并能正确、规范地书写，注意“版”、“乖”的笔顺。根据诗歌语境及生活实际理解“绿色工厂、绿色希望、绿色宝库”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。通过不同形式的朗读，了解每小节诗歌的意思，把握诗歌内容。 3. 精读感悟重点诗词，凭借对语言文字的理解、品读，感悟树木对人类健康以及祖国建设的重要作用，体会少先队员用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，帮助学生从小增强环境保护意识，树立建设美丽中国的责任心。4．通过诗歌的学习，感悟植树的意义，结合生活实际写一份倡议书。二、教学重难点： 重点：精读感悟重点诗词，凭借对语言文字的理解、品读，感悟树木对人类健康以及祖国建设的重要作用，体会少先队员用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，帮助学生从小增强环境保护的意识，树立建设美丽中国的责任心。难点：有感情地朗读诗歌，读出诗歌的节奏和韵律美，感受诗歌的内容、句式特点和表现手法。结合生活实际写倡议书。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读、交流等形式了解学生独立识字、写字及正确流利读书情况，以学定教。2.在初读感知环节，引导学生自主读书。通过自由读、同位互学、合作交流、感情朗读等方式理清诗歌脉络，初步理解诗歌内容。3.在精读感悟环节，采取自由读、指名读、交流、感情朗读等方式推进学生深入文本，抓住重点词句品读，感悟植树的好处以及少先队员用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，树立建设美丽中国的责任心，背诵诗歌。4.在回归整体环节，通过写倡议书的形式，学生把植树的决心付诸于行动，培养学生高度的责任感。四、教与学的准备：学生：1.完成预习单。（见后附件1）2.搜集有关植树节及树木对环保的重要性方面的资料。教师：教学课件五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握单元引路：本单元的四篇课文，分别是《走，我们去植树》、《第一朵杏花》、《燕子》、《古诗两首》，它们都是以春天为题，向我们展示了春天里的多彩画卷。在这一单元的课文学习中，我们不仅在语言方面得到充实，而且赏春惜春的能力也得到锻炼与培养，提高我们的环保意识，增强对大自然的热爱之情。 （一）导入新课1.出示课件：雾霾、沙尘暴给人们带来的不利影响。（感受雾霾、沙尘暴给人们带来的危害之大，认识到环保的重要性。）2.为了让生活环境更加美好，我们应该做些什么？学生交流。（植树、种草,,,,保护我们的环境。）3.同学们，春天到了，就让我们迎着和煦的春风，迈着轻快的脚步，一起去植树吧！（1）板书课题，交流课题的特别之处。（“走”字后面的停顿，给人一种力量，表达出了我们去植树的决心，极具号召力。）（2）齐读课题。（指导朗读：读出我们去植树的豪情和决心。）（3）围绕课题质疑。（是谁植树？他们在哪里植树？为什么要植树,,,,）（二）检查预习1.检查生字识、写。(1)展示预习单，组织学生评价写得是否正确、规范。指导“版”是左右结构的字，左右宽窄大体相当，注意笔顺；“乖”的最后一笔不是撇，是竖弯钩。(2)学生练写自己写错的和写得不满意的生字。（3）辨别形近字：栽、裁、载2.出示词语，指名读，纠正不正确的读音。和煦
欢声笑语音符
绿色工厂（1）指生读。（注意强调 “版”是前鼻音，“栽” 是平舌音，“厂”是翘舌音，要读准、读正确。）（2）同位练习读词，互相纠正字音。（3）集体读词语。3.检查诗歌朗读。（1） 同位两人一组，互相检查朗读诗歌情况，做到把诗歌读正确、流利。（2）指名分小节读诗歌，检查读正确、流利。(三)整体感知诗歌内容。1.感知诗歌内容。（1）出示文中插图，交流图中内容。（指导看图：图上画的是谁？他们在什么季节，什么地方，干什么呢？通过他们的动作、表情，想象他们当时的心情是怎样的？）（2）听诗歌录音并想象少先队员们植树的情景。（3）图文对照，带质疑问题朗读诗歌。（读书要求：读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍。）（4）解决质疑并存疑。（植树有哪些好处？“绿色工厂” 、“绿色希望” 、“绿色宝库”分别指什么？为什么森林是人类的朋友？）（5）自由读诗歌，初步感知诗歌内容。2. 理清诗歌思路，概括主要内容。（1）开火车按小节读诗歌，思考每小节讲了什么内容。（2）交流每小节诗歌的意思。（3）根据诗歌内容分段、概括段落大意。第一段（1-2）讲少先队员积极参加植树活动。（一起去植树）第二段（3-5）讲植树的重要性。（植树好处多）第三段（6）表明少先队员植树的决心。（号召多植树）（4）分段朗读诗歌。（加强学生对诗歌内容的理解。）（5）交流诗歌的主要内容，完成练习。这首诗歌描绘了（
）的情景，告诉了我们（
）的重要性，表达了（
）。3.指导朗读诗歌。（1）出示诗歌第一小节：①根据诗句特点，指导朗读。②示范读诗歌。③练习有感情地朗读诗歌。（读出诗歌的节奏和韵律美。）（2）按照诗歌的朗读方法，朗读全诗。4.自由朗读诗歌并思考：读了这首诗歌，你感受到了什么？（全班交流。）5.小结：通过这节课的学习，我们知道了植树造林的重要性，在环境问题日益严重的今天，大力提倡植树造林是很必要的。植树造林是功在当代，利在千秋的大业，让我们积极行动起来吧！第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（一） 复习导入1.这首诗歌主要写了什么内容？2.过渡：这节课，我们再次走进文本，和文中的少先队员们一起去植树。（二） 精读感悟。学习诗歌第一段。（1--2小节）1.自由朗读诗歌，思考：作者是怎样描写少先队员们植树场景的？（找出有关的诗句。）2. 出示诗歌第一段，交流感悟。（1） 感悟少先队员们植树的愉快心情。①哪些词句写出了少先队员们植树时的愉快心情？②交流。(从“和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语”体会到少先队员们愉快的心情。)③指导有感情朗读句子。（读得欢快、有力，读出少先队员蓬勃的朝气来。）（2） 感悟少先队员们植树的范围之广。① 从哪些地方看出了少先队员们植树的范围很广？② 指名读诗句。出示：③交流：谁能在省略号处补充内容? 在省略号处换上自己想到的地方并读诗句。（从省略号体会出了少先队员们植树的范围之广；补充内容：河边、校园、院子内外,,,,在读中体会少先队员们植树的地方很多，感受植树带来的快乐。）④指导有感情朗读句子。（感受少先队员们植树的地方很广。）（3）感悟少先队员们植树的决心之大。①出示诗句：②交流。（“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号，看出少先队员去植树的决心很大。这是一个祈使句，反映了少先队员参加植树的豪情，非常富有号召力。）
③指导有感情朗读句子。（读出少先队员们植树的决心之大。）3.有感情地朗读诗歌第一段。（读出诗歌的节奏和韵味，感受少先队员们参加植树的豪情和决心。）学习诗歌第二段。（3--5小节）1.指名朗读诗歌第二段，思考：作者是如何把植树的好处表达出来的？(1)出示诗歌第二段。（2）指名读诗句。（3）交流。（树木给我们送来清新的空气，让每个人都健康、幸福；树木为祖国增添新绿；树木能叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。从这些地方感悟到植树的好处真多。）（4）抓住重点词句, 感悟植树的好处。①“绿色工厂”是什么意思？“快乐的音符” 指什么？（树木在光合作用下会放出氧气，净化空气，给我们送来清新的空气。树木就像一座“绿色工厂”；这里把“树木”比作“绿色工厂”； 音符：表示音调高低的符号；把“片片枝叶”比作“快乐的音符” ；这些比喻，生动、形象地表现了树木对我们的重要。） ②“绿色的希望”指什么？（“绿色的希望”实指小树，虚指美好的愿望。即希望祖国山清水秀，空气清新。我们不仅要多植树，自觉地爱护树木，还要不断地增强环境保护意识，让祖国的天更蓝，水更清。）③理解“叫风沙乖乖点头，让百鸟翩翩起舞。”（ 乖乖：指不淘气，听话。作者把景物当作人来写，让景物有了人的思想。土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失的问题是当前世界所面临的最大难题，而植树造林却可以解决这些难题。于是种下一棵树，也就等于埋下了一个愿明天的世界更加美好的愿望。）2.指导有感情地朗读并背诵诗歌第二段。（读出诗歌的节奏和韵味，感悟植树的好处之多。）学习诗歌第三部分。（第6小节）过渡：植树有那么多好处，森林真是人类的朋友。1.出示诗歌第三段。2.指名读诗歌第三段。思考：为什么说森林是人类的朋友? “绿色宝库”指什么？结合生活实际及诗歌内容交流感悟。（树木是绿色工厂，可以给我们送来清新的空气；多栽树多为祖国增添新绿；参天大树可以防风固沙，可以蓄水保土；树木可以用来盖房，架桥，造船，铺路,,,,建设“四化”离不开它，所以说森林就是人类的朋友，森林就是“绿色宝库”；这里把“森林”比作“绿色宝库”，形象地体现了森林的重要。这一段是对全文的总结。）3.植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员大家一起去植树。出示诗歌最后一句：齐读“走，我们一起去植树！”（深刻感悟少先队员们植树的决心之大。）4.感情朗读诗歌第三段。（感悟植树造林的重要，这是功在当代，利在千秋的大业。）（三）指导背诵。1.跟录音读诗歌。（感受诗歌的韵律美。）2.指名读诗歌。相机指导。（读出少先队员植树造林、改造自然的决心，读出诗歌的美。）3.配乐齐读诗歌。4.有感情地背诵诗歌。环节三、回归整体——— 升华情感，拓展应用（四）升华情感交流收获。（植树造林是造福子孙万代的千秋大业，让我们都积极行动起来，用你的微薄之力，为世界增添一份绿，集大家共同的力量，还地球一件绿色的衣裳。）（五）总结写法。1. 首尾呼应。自由读诗歌，思考：诗歌在写法上有什么特点？（诗歌的第六小节尾句同第一小节尾句都是“走，我们一起去植树！”，这种写法是首尾呼应；这种写作手法，把少先队员们参加植树时的豪情和决心充分体现出来了，升华了诗歌主题，点明了诗歌中心。）2.比喻、拟人手法的运用。（1）自由读诗歌，找出诗歌中的比喻、拟人诗句。（2）朗读并体会修辞手法的妙用。（写作指导：巧妙地运用修辞手法，会使句子更加形象、生动。）（六）拓展应用1.植树对我们非常重要，现在又正是植树季节。写一份倡议书，倡议大家为绿化我们的家园行动起来吧。2. 推荐阅读： 《大树的自述》、《云雀的心愿》（七）课下作业：小练笔选择一种树木，查阅资料，用自己喜欢的方式，从树木的名称、外形特征和作用三个方面来向大家介绍。七、板书设计：1.走，我们去植树总起 —— 一起去植树
荒滩，沟渠，山坡,,,,（1～2）↓
功在当代 利在千秋分述 —— 植树好处多
绿色工厂、绿色希望（3～5）
绿化祖国 改造自然↓总结 —— 号召多植树
走，我们一起去植树（6）附《走，我们去植树》预习单4.辨别形近字：栽、裁、载二、我会读1.读一读下面的词语并积累。和煦
欢声笑语音符
绿色工厂如果有不理解的词语，要联系诗歌或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。2.温馨小提示：强调读音:
版（bǎn）图
栽（zāi）
绿色工厂（chǎng）．．．四、我会做1.收集有关植树节的资料。2.收集有关树木对环保的重要性方面的资料五、推荐阅读：《大树的自述》、《云雀的心愿》八、教学反思：成功之处：1. 加强写字教学。《课程纲要》明确指出，四年级学生书写要做到规范、端正、整洁。所以学生认真地写好汉字是写字教学的基本要求。在新学期初，加强写字教学，让养成良好的书写习惯，为今后的学习做好准备。在这节课的教学中，通过对“版”“乖”笔顺的指导，形近字“栽、载、裁”的比较等方法让学生牢固掌握生字的结构及写法，并能正确、规范地书写生字，培养学生良好的书写习惯。2.注重朗读训练。本文是一首诗歌，有感情地朗读诗歌、背诵诗歌成为教学的重点。因此，在教学时，利用录音示范、教师朗读示范，让学生先感受诗歌的节奏和韵律美，然后在学习每一部分诗歌内容时，都通过不同形式的朗读，如：自读、互读、指读、配乐读等方式指导学生读出诗歌的节奏及韵律美。让学生多层次全方位地朗读训练，在朗读中感悟诗歌的节奏美和韵律美，感悟植树造林的重要性及少先队员用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，树立建设美丽中国的责任心。从而达到与作者产生情感的共鸣，深刻地感悟诗歌的目的。 3.扎扎实实，突破重难点。一是在导入环节，通过课件展示，直观教学，学生充分认识到当今生活环境的恶劣，意识到环保的重要性，激发了兴趣，培养了情感，为下文的学习做好了铺垫；二是在精读感悟环节，引导学生从内容到语言文字来理解作者是如何描写植树的场景及植树好处的，学习作者的表达方法。通过抓住重点诗句，重点字词，结合学生的生活实际理解诗歌内容、句式特点及表达方法，感悟植树的重要性，增强学生的环保意识，树立建设美丽中国的责任心；三是在回归整体环节，通过写倡议书的形式，进一步加强学生的环保意识并号召大家积极行动起来，为环保做贡献，同时也提高了学生的习作能力，使语文的工具性与人文性得到了统一；四是注重了学生的积累背诵，在每一个教学环节，学生都能在理解内容的基础上有感情地背诵诗歌，做到当堂达标。不足之处：学习诗歌时，对于学生的朗读训练还不够，学生的感情还没有上升到一定的程度，因此，学生的感情朗读未能完全达到预期效果。虽然多层面训练，总感到有些学生的朗读不够令人满意。教学建议：在教学中要继续加强学生朗读训练，培养学生的语感。平时多开展一些朗读比赛活动，多为学生创造锻炼的机会，从而提高学生的朗读能力。闫叶柱：山亭区城头镇彬宜爱心小学山亭区优质课一等奖山亭区课改标兵阅读详情：
范文六：1.走,我们去植树1
走，我们去植树 备课内容：苏教版小学语文第八册第一单元第一课《走，我们去植树》 备课人：涟水实验小学
沈月红教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课5个生字，理解生字组成的新词。3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国、改造自然的的决心，帮助学生从小增强环境保护的意识。教学重难点：1、背诵课文。2、体会少先队员们要用实际行动绿化祖国、改造自然的的决心，帮助学生从小增强环境保护的意识。课前准备：学生：充分预习
选择学校的一种树木，查阅有关资料教师：PPT
相关资料查阅
了解学情教学时间：语文
二课时第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的新词。3、理清课文脉络，了解诗歌的内容，感受植树的重要性。教学过程：一、感知植树意义，揭示课题1、谈话导入：国父孙中山先生十分重视林业建设，他任临时大总统期间颁布了我国近代史上第一部《森林法》，人们为了缅怀孙中山先生的丰功伟绩，于1979年2月将孙中山先生逝世纪念日3月12日设定为“植树节”，象征着孙中山先生生前未能实现的遗愿将在新中国实现得更好。2、揭示文题：为了完成伟人的遗愿，也为了我们美好的明天 ——走，我们一起去植树！（板书课题，齐读）【设计意图：旨在让学生了解植树节的由来，初步感知植树意义，同时激发学生植树的欲望。】二、检查预学情况，整体感知过渡：同学们在课前预习了课文，从中一定获得了不少感受吧！1、出示“预学单”，交流预学感受预学单初读《走，我们去植树》我从中感受到：【设计意图：通过交流检查学生课前预习情况，意在培养学生的语言概括能力，说出自身对文本的真实感受，同时也是让学生对已初读的文本进行回顾。】2、小结过渡：是啊，荒滩、沟渠、山坡、公路,,,,到处可以听见我们植树时的欢声笑语，植树的好处真是数不胜数！让我们一起走进文本去感受植树的快乐吧。（相机板书：欢声笑语）三、探究诗歌内涵，解读文本1、出示“自学单”，自主学习 自学单自学要求：①认真读课文，读准每个字音，把不太理解的字词作好记号。②再读一遍，尽可能通顺，对自己不理解的地方结合课文内容或工具书进行理解，或与同桌交流解决。（教师收集学生学习的一些信息）【设计意图：自读课文，借助拼音读通文章，并在读中进一步感知课文，沥青脉络，为深入理解课文奠定基础，同时鼓励学生学会质疑。】2、汇报自学情况（1）出示生字词指名读，同时强调个别字音易读错的字音：和煦（xù） 栽（zāi）多音字： 参（2）所有同学随时准备接力读课文，老师及时正音。(要求：字字过关，句句通顺，并让其读出节奏感。)相机针对一些难的生字新词进行点拨指引。和煦：温暖。回荡——回响。音符：表示音调高低的符号。版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。参天——高耸在天空中。乖乖：不淘气，听话。【设计意图：随时接读的方式旨在让学生全员参与，提高学生朗读热情，从而进一步理解课文内容，感受到诗歌的韵律美。】（3）再次出示“自学单”，分享收获在自学过程中，对于自己不理解的地方，你是如何解决难题的！（教师相机合理评价、总结）【设计意图：让学生学会分享的同时交流学习方式，并让学生的智慧在探究文本中得以碰撞。】3、讨论归纳：本首诗主要讲了一件什么事？先想想每节诗的大意，再说说主要讲了哪几方面？（相机板书：植树好处
绿色宝库）【设计意图：通过归纳总结回顾课文内容，便于学生加深理解课文内容，也为第二课时的背诵课文做好铺垫。】四、分享习字方法，当堂书写1、先自己观察生字，再与大家分享你是如何识记这些生字的，同时教师有针对性指导。版，与“板”比较。左面的下方是横折乖，与“乘”比较。2、回顾写字时应注意什么，体会写法。3、生写字，师巡视指导。【设计意图：运用学生已有的识字经验自主识字利于培养学生的自主识字能力，像这样有分享、有指导，当堂练习写字比课后书写效果好得多，也让课时目标得以全面落实。】五、结合当堂教学，课外延学1、用充足的时间去完成硬笔习字册相关书写内容。2、正确、流利地朗读课文。板书设计：１ 走，我们去植树欢声笑语【设计意图：抓住关键词，凸显诗歌的主题。植树好处 绿色宝库 】第二课时教学目标：1、品味诗歌意境、有感情地朗读课文，背诵课文。2、精读课文，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国、改造自然的的决心，帮助学生从小增强环境保护的意识。教学过程：一、词句运用，复习导入1、通过上节课的学习，我们感受到了少先队员们要用实际行动绿化祖国、改造自然的的决心，今天这节课我们将继续去感受植树带给我们的快乐！（齐读课题）2、通过上节课的学习我们读通了课文，学习并理解了生字词，还初步了解了课文内容！大家一定学得很棒！下面，我们一起来展示一下——（1）请同学们拿出听写本，准备听写词语：植树
欢声笑语音符
绿色工厂（2）师点评个别生听写情况，同时生对照PPT自我评价。（3）你能用上这些词语来说说这篇课文的主要内容吗？【设计意图：温故知新，既了解学生的生词掌握情况，又培养学生概括的能力以及词语的实际运用能力，同时为过渡到下面的课文内容的学习做好思想上的准备，可谓一举四得。】 二、首尾结合，感受植树决心过渡：在文中有两句一模一样的话，你能找到吗？分别在哪一节？1、出示第一节和最后一节（第六节）进行对比学习。①师设问：同样的句子分别在开头和结尾出现，作者有何用意？②交流总结：首尾呼应，表明了少先队员植树造林的决心。【设计意图：通过对比来感受写作方法能够增强文章的表达效果，讨论、朗读等更让学生感受到少先队员植树造林的坚定决心。学习作者的写作方式，了解作者的用意，在此处花功夫，值得。】2、指导朗读第一节春光明媚，万物复苏，在和煦的春风里和小伙伴们一起走进大自然去植树，是多么惬意的事情啊！让我们一起迈开轻快的脚步吧。（积极、活泼、欢快、潮气蓬勃）【设计意图：引导学生抓住“和煦的春风”“轻快的脚步”来体会植树的季节和少先队员参加植树造林的快乐心情，利于提高生的朗读水平。】 三、精读第二节，品味诗歌意境1、自由朗读第二段，说说第二段告诉了我们什么？2、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。用一个词语概括这些地方——“到处”。【设计意图：从前面的诗句中写到的“荒滩、沟渠、山坡、公路”和一个省略号去发挥想象，调用自己储备的知识说完整话，说精彩句。】 3、理解“伴随”一词，品味诗歌意境。少先队员是祖国的未来，他们就是今天栽下的小树，将来就是建设祖国的栋梁之才，就像小树长成大树一般！4、指导朗读：你从“欢声笑语”中体会到了什么？（喜悦心情）他们会谈论些什么呢？【设计意图：此时，让学生通过说话来感受少先队员植树时的愉悦心情，学生情感被激发，情动而辞发，让语言表达能力的培养不露痕迹，让朗读指导水到渠成！】四、精读3到6节深挖“好处”，加强绿化意识1、出示“共学单”，小组学习 共学单第一步：默读课文3-6节，自我思考：植树有哪些好处?并动笔划一划。第二步：小组讨论解决问题，进一步追问，植树还有哪些好处？如何归纳。2、讨论、交流植树好处并相机板书：绿色工厂增添新绿绿色希望绿色宝库【设计意图：从整体入手抓了三个关键词“绿色工厂”、“绿色的希望”、“绿色宝库”来引导学生结合诗句，运用自己的语言，描绘自己从文之中，文字外看到的画面。增强学生的环境保护意识，体会少先队员们去植树，心情愉快，态度坚决的原因。】3、进一步理解词句，并指导朗读。（1）讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”
相机板书：健康、幸福（2）联系上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文4、5节。
⑶土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的最大难题，而植树造林却可以解决这些难题。于是种下一棵树，也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的愿望。相机板书：沙退鸟舞再读第五节，感受拟人色彩。⑷人类的朋友指谁？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房，架桥，造船，铺路”外，树木还有哪些用处? 相机板书：建设“四化”齐读，感受比喻手法。4、进一步追问，植树还有哪些好处？结合课外收集的资料进行归纳。5、加强绿化意识，号召集体植树（1）同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！齐读第6节（2）设计一则植树公益广告【设计意图:这一环节的设计，紧扣原文，又高于原文，在议、说、读、悟的过程中，增添了植树的情怀。最后设计植树公益广告则是情感的升华，号召的延伸！】五、总结延伸，当堂练习背诵1、渗透主题：学了这一课，你有什么想法和感受？说一说。2、写作特点：首尾呼应，比喻，拟人、对仗等修辞手法（相机板书）3、结合板书，指导背诵【设计意图:此环节进一步内化了诗歌的主题，教给了学生写作的技巧！在完整板书的同时进行当堂指导学生背诵，让植树的信念更加坚定。】六、及时反馈，课外延学延学单1、背诵课文 （必选单）2、小练笔：选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。3、去户外植树。【设计意图：课内受益，课外延用。一方面，通过背诵加深对课文的理解；另一方面，通过课外练笔或户外实践，真正落实了文本对植树的号召，把学生的目光引向更加浩瀚的课外实践活动,,,,】板书设计：１ 走，我们去植树首尾呼应绿色工厂——健康、幸福
比喻增添新绿——染绿版图绿色希望——沙退鸟舞
拟人、对仗绿色宝库——建设“四化”【设计意图：借助简洁的文字，呈现课文内容，并提炼主题，同时体现写作的特色！不同颜色的粉笔的运用，更能画龙点睛，助推学生对课文的理解与内化。】阅读详情：
范文七：走,我们植树去（一）复习：3月12日是植树节。在那一天，一群少先队员迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，积极响应国家号召，相互喊着：走，我们去植树，让我们一起来看看他们到那里去植树。
学习课文第一部分。??(1)自由读课文。(2)讨论。①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?(“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号)[教师相机指导朗读有关句子。②哪些词句说明少先队员的心情很高兴?(和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语)引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。指导用欢快的语气读有关句子。③少先队员在什么地方植树?谁能在省略号处补充内容?(3)练习有感情地背诵。（二）学习第二部分：1、植树是全世界人民共同关注的一件事，那么植树到底有何价值？答案就在课文第二部分。请把课本打开。读一读，并在自己不理解的地方打上？。（学生自读，并相应做上记号。）2、学生交流，教师把有价值的问题随时记下。3、看样子大家的问题还真不少。有问题我们就要想办法解决。现在请大家以四人学习小组的形式，先把课文读一读，然后结合自己搜集到的资料，找一个自己感兴趣的话题，一起议一议。呆会儿我们再交流。4、学生四人小组学习。5、以小组为单位进行交流。全班交流：①理解绿色工厂。指导读好给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福。
②绿色宝库是什么？为什么说森林是绿色宝库？③绿色的希望指的是什么。联系插图，想象祖国处处是参天的大树后的景象。④练习有感情地朗读。过渡语设计：①原来树木能够吸收二氧化碳等有害气体，而释放生产出氧气，净化了空气。怪不得被称为绿色工厂。②你种一棵树，我种一棵树,,,,每个人都行动起来，献出自己的以份微薄之力，总有一天，我们能染率祖国的版图，为大地披上一件绿色的衣服。③土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的最大难题，而植树造林却可以解决这些难题。于是种下一棵树，也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的愿望。④原来树木竟有这么多用处，所以人们称它为绿色宝库。7、植树造林是造福子孙万代的千秋大业，我们国家把每年的3月12日定为植树节，号召全民植树。同学们不仅要积极响应还要动员其他少年朋友。怎么动员呢？这首诗就是最好的动员材料。现在我们一起把全文有感情地朗读一下，能背的就背。8、拓展练习：现在我们把第1课学完了，又听了其他同学补充了那么多有关树木的知识，你可有什么想法？（三）总结植树造林，功在当代，利在千秋。让我们都积极行动起来，用你的微薄之力，为世界增添一份绿，集大家共同的力量，还地球一件绿色的衣裳。
板书设计：1走，我们去植树绿色工厂绿色宝库染绿版图绿色希望作业设计一．在（）里天填上适当的词语。（）的小树染绿（）（）的大树增添（）（）的春风栽下（）（）的宝库迈开（）二．在课文中摘录两句比喻句，并填空。1——————————————————————————
这句是把——————比喻成——————————————
2——————————————————————————
这句是把————比喻成————————————————三．在课文中找出表示下列意思的词语。1．形容极轻快地跳舞。（）2．高耸在天空的树木。（）阅读详情：
范文八：1走我们去植树1 走，我们去植树教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，理解生字组成的新词。 3.理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的 决心，教育学生从小要增强环境保护意识。 教学重点难点 重点 理解诗歌内容， 了解植树的重要， 体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心， 教育学生从小要增强环境保护意识。 难点 感受诗歌的语言特点,尝试用诗的语言来表达自己的情感 教学准备 课件 课时划分 第一课时：初读课文，了解课文内容，理清文章的结构。 第二课时：理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化 祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。 板书设计１ 走，我们去植树 绿色工厂——健康、幸福 增添新绿——染绿版图 绿色希望——沙退鸟舞 绿色宝库——建设“四化”第一课时 一、传承诵读 二、情景导入 1.放录音《走，我们大家植树去》（）在音乐声中，老师谈话引入：同学们，你知道植树节是哪一天吗？植树你参 加过吗？让我们一起行动吧。 2.板书课题： 《走，我们大家植树去》 ，指导学生读出感觉。 三、初读课文，整体感知 1.放课文录音，学生听课文录音。 2.学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上 记号。 3.交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。指名读课文。 和煦 ：温暖。 乖乖：听话、驯服的样子。 版图：指地图，文中指祖国大地。 （4）交流心中的问题： 为什么要植树？ 为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？ 四、分段、概括段落大意 学生默读课文想想每段的意思讨论分段交流 一（1）讲少先队员积极参加植树的活动。 二（2-6）讲植树的重要。 三（7）表明少先队员植树的决心。 五、学习第一段 1.指名读第一段。 2.这一小节你读懂了什么？ 合作探究联系理解 诗歌写的是什么季节？如何体现？（春季 3.理解“和煦” 4.“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加 植树的情景。 ）表现了人物什么心情？如何体现？（快乐：轻快 脚步） 5.指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。 六、布置作业 和煦 春风）（）1.抄写本课生字词。 2.预习下一段。 3.完成《校本课程》相应的作业。（）第二课时 一、传承诵读 二、复习旧知 1、听写词语。 2、回忆第一段告诉了我们什么？ 3.指名朗读第一段。 三、学习第二段 1.自由朗读第二段 2.说说第二段告诉了我们什么？ 哪节是写植树场景的？（第二节）朗读第二节把握诗意。 3.少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。 用一个词语概括这些地方——“到处” 4.感情地朗读第二小节。讨论：一二句表现了什么？ 5.细读 3-6 小节， 思考： 植树有什么好处？用四个字概括这几节所写的植 树好处。 6.讨论、交流并板书： 绿色工厂 绿色宝库 增添新绿 绿色希望 7.进一步理解词句，并指导朗读。 A 结合光和作用让学生理解“绿色工厂” ，指导读好“给我们送来清新 的空气，让每个人都幸福健康。 ” B “绿色宝库” 指的是什么？为什么说森林是 “绿色宝库” ？除了 “盖 房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？ 指导读好第四小节。 C 联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句， 说说什么是“绿色的希望” 想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文（）5、6 节。树木为什么能给人类“健康 幸福”？（净化空气 减少环境污染） D 练习背诵。 四、学习第三段 默读这节：讨论“绿色 希望”指什么？预设：这“希望”里包含了什么内容？（让风沙低头，让百鸟起舞） 同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动 员所有的朋友一起去植树吧！ 请同学们有感情的朗读最后一节。 齐读第 7 段。 五、背诵指导 1．放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。 2．指导朗读技巧。 3．正确、流利、有感情地朗读。 六、总结课文 1.齐读课文 2.分组背诵课文 3.学生联系实际，说说植树还有哪些好处？ 七、布置作业 1.背诵课文 选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学 们作介绍。 2.完成补充习题。（）2.第一朵杏花教学目标 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 理解课文中含义深刻的句子。 3. 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察， 才能掌握事物变化的规律。 4.给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。 教学重点难点 重点 引导学生抓住关键句子 ，感受竺爷爷在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有 通过精细、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 难点 抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。 教学准备 课件 课时划分 第一课时：初读课文，了解课文内容，理清文章的结构。 第二课时：1.理解课文中含义深刻的句子。 2.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察， 才能掌握事物变化的规律。 板书设计 第一朵杏花 竺 可 桢 第一课时 一、传承诵读 二、谈话揭示课题 春天来了， 我们学过哪些写春天的诗呢？(引导学生背诵高鼎 《村居》 、 孟浩然 《春 一丝不苟 精确 观察（）晓》 、白居易《赋得古原草送别》 、贺知章《咏柳》)同学们背得抑扬顿挫，悦耳 动听。 春天来了，柳树伸展开嫩绿的枝条，草儿也伸个懒腰从地底下钻出来，燕子在天 空中跳着欢快的舞蹈，桃树、梨树、杏树你不让我，我不让你，也都开满了花。 你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？今天我们学习(板书：第一朵杏花)过渡： 请同学们打开书自由读课文，读准字音，读通句子，找出第一朵杏花开的 时间，想想课文主要写的是谁？ 三、初读课文 1.自由读课文 出示投影片上自读要求： （1） 轻声自读课文两遍 （2） 画出生字词，结合生字表读准字音 （3） 标出自然段序号，难读的句子多读几遍。 2.检查自学情况 （1）出示生字卡片，抽读字音。 重点正音“皱 （2）指导读长句子。 指名读句子，相机指导停顿断句。 （3）指名朗读课文 师生共同纠正读错的地方。 （4）同学们读了课文，能不能回答老师刚才的问题：第一朵杏花是什么时候开 的？课文主要写谁？介绍竺可桢 四、指导分段 1.默读课文 出示分段提示： （1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？ （2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？ 2.根据提示讨论分段。说说段意。 曾 ”（）第一段（1-5）竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。 第二段（6-15）第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏 花开放的时间。 第三段（16）竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。 分段朗读课文 五、指导书写生字 1、指名读书后描红 2、观察字形 3、学生描红 六、布置作业 1、抄写生字。 2、 搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。（）第二课时 一、传承诵读 二、复习导入 1、 听写生字词。 2. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢] 3. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年 前，一年后） 三、学习第 1---5 自然段 (1) 指名读第一自然段，找找时间、地点、人物。 (2) 竺可桢爷爷从外面回来，课文用了哪些词语写他的动作？找出来。从这些词 语中你体会到了什么？ （3） 讨论（学生可相互解答，教师只作点拨） 。 （4） 指导朗读。 重点指导第 3 自然段， 体会带点词的作用。 出示投影片： “是啊， 杏花开了。 ” 说着， 竺爷爷弯下腰来， 习惯地问： “你知道杏花是哪天开放的吗？” （弯下腰来： 说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。 “习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的 日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。 ） （5）四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一 个做评委。 （6）. 指名练读。 四、学习第 6---15 自然段 1．师述： 时间象飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了 河水，吹鼓了杏树的花苞。 指名有感情朗读，体会动词运用的贴切。 2．指名第 6 节读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。 3．齐读读了这些句子，你仿佛看到了什么？ 4．重点放在对话朗读上 小组分角色读第七至十四自然段， 讨论孩子和竺爷爷的话分别应用什么样的 语气读，讨论并练习朗读。（）全班讨论孩子和竺爷爷的话应用什么样的语气读，指名分角色朗读。 同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：奇怪、高兴、 激动、自豪、半信半疑、肯定。 5．师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴 奋。 那王老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？（小孩子是为自 己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴， 竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵 杏花开放的时间而兴奋。 ） 6．除了对话部分，你还可以从哪里看出？出示投影片，朗读体会带点词语的作 用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。 ” 7． “郑重” 什么意思？你从 “郑重地计下” 第一朵杏花开放的日子又体会到什么？ （ “郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严 谨、一丝不苟的态度。 [板书：一丝不苟]师述：是的， “一丝不苟” ，竺爷爷的话也证实了这 一点。 五、学习第 16 自然段 指名读，说说你是怎样理解竺爷爷的话。 1．出示投影片： “我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大 概’ 、 ‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。 ” 2．自由读，说说你读懂了什么？ 3．你怎样理解“精确”一词？（非常准确）能不能结合前文来说说。 4．指导朗读 5．竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了 没有？ 6．小结：正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了 气候变花的规律。[板书：精确观察]师补充《竺可桢和自然日记》 ：竺可桢精确 观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第 一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。 7．再读读竺爷爷的话，加深体会 六、总结迁移（）1．有感情地朗读课文 2． 总结： 课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事， 赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握 事物变化的规律。 3．学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？（我们做学问也要学习竺 爷爷主动探索、精益求精的品质。 ） 七、作业 1、搜集你喜欢的科学家的故事读一读。 2、完成补充习题。阅读详情：
范文九：我们一起去植树我们一起去植树今天中午吃完饭，我找纯玩，刚来到她家门口，纯朝我招招手，“恬，一起去植树吧！”她手里拿着树种向我奔来说，“恬，我妈妈昨天买了许多树种，我偷偷地拿了几棵，我们赶快找个地方把它们种下吧！”于是，我们找了一块空地，想把树苗种下去，可是，地里全都是垃圾，我们得把垃圾铲除掉。于是，我们拿来了铁锹和铁桶，把垃圾清除光。我们拿着水桶、铁锹和树苗开始种树。纯拿着锄头挖了一个大约3分米深的树坑，我扶着小树苗，用铲子把坑填平，再用脚使劲一踩，接着把小桶里的水浇在树的根部，这样，一棵树就种好了。为了能种快点儿，我俩决定我们自个儿单独种。我两脚微微张开，摆成了一个“八”字，一手紧紧扶着小树苗，一手拿着铲子给树苗培土，先把小树苗种正了。我弓着腰，弯着脚，手里拿小锹，正在一锹一锹地继续给小树苗培土。填呀填，树坑里的土满了，树苗已稳稳当当地站住了。我松开手，先用脚把土踩紧，再把水慢慢地倒进土里，水缓缓地渗进去了，小树苗挺直了腰，好像在对我说：“谢谢，我一定会茁壮成长，长成参天大树的！”我直了直腰看看纯，只见她麻利地拿着铁锹一铲一铲地把土刨开，挖了一个坑，然后，左手拿着树苗，右手拿着铁锹，她先把树苗树在坑内，接着又一锹一锹地给小树苗培土，然后，把水倒在小树苗的根部，这样又一棵树种好了。……我俩干得热火朝天，累得气喘吁吁，脸上红通通的。大约过了1小时，我们都完成了自己的种植任务，我俩找了块大石头坐下来，看着自己亲手种植的小树苗，我真是打心眼儿里高兴呀！这时，我又想起了一首歌：“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走。我们一起去植树……”阅读详情：
范文十：3月，我们去植树上周日，风和日丽。太阳一大早就起来了，地上满是金光。这真是一个植树的好日子。我们一路欢歌笑语来到了植树地点，这里绿草如荫。我找来树苗，这棵梅花树苗上还开着3朵淡红色的小花。可能是因为这几朵小花把妈妈拍照的兴趣激发了出来。我一手拿树苗，一手摆姿势，一连拍了几张妈妈才过瘾。我找到树坑，可找不到工具。我就像热锅上的蚂蚁急的团团转。不过这一转，让我转出了办法，这办法就是用一些石头来做工具。这些简单工具速度还是很快的。三下五除二就把树苗给种好了。种好树苗，有些人看天气好，便去买来风筝放。天上马上飞满五颜六色的风筝。风筝们在比谁飞得高，我只能说这次比赛是平局。卖甘蔗的农民也趁热打铁卖起甘蔗来。我们一边看风筝，一边吃甘蔗，真爽啊！我们吃过饭，就来到了番茄园，这里有许多的番茄藤，上面挂着许多小番茄。这些番茄大的可以和鸡蛋比，小的比小指头还小。我们在藤条中走过，看见中意的就摘下来。很快篮子中就堆着一堆“番茄”山。这里有一种橙色番茄，第一眼看去好像没熟透，不过仔细品尝，味道丝毫不比红番茄差。我们带着劳动果实回家，路过一片油菜地，地里黄灿灿的，这种黄中带着一种绿。远看过去，油菜地一望无际，这种自然的黄，让我深深地陶醉在其中。这次植树活动结束了，可我还是一直念念不忘我种的小树！阅读详情：}