手指教学设计_百度文库
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手指教学设计|
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五根手指各有什么特点呢?读课文,完成表格
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无名指和小指特点；工作复杂 中指特点，构造简单：不窈窕；最肯吃苦 食指特点：体态秀丽，头大而肥大拇指特点、相貌最堂皇，样子可爱：算不上美身体矮而胖：地位最优。养尊处优
大拇指：算不上美身体矮而胖，头大而肥，构造简单；最肯吃苦 食指：不窈窕；工作复杂 中指：地位最优、相貌最堂皇。养尊处优。 无名指和小指：体态秀丽，样子可爱；能力薄弱
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出门在外也不愁（六年级下册）
《手指》说课设计
《“手指”说课设计》摘要：一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩...： ◇
　　【说教材】
　　这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，&五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了&。
　　文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
　　本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。
　　教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。
　　【说预设】
　　教学目标：
　　1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
　　2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
　　3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
　　教学重、难点：体会作者写出了五根手指的什么特点？用了什么表达方式？
　　课前准备：
　　1．课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。
　　2．自学题的课件。
　　课时安排：
　　【说过程】
　　一、激发兴趣，导入新课
　　同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板题：手指
　　二、初读课文，理解大意
　　1．自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。
　　2．边读边想，课文主要写了什么内容？
　　三、自学感悟，读文明理
　　出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流 [小学教学设计网-www.XXjxsj.C.n]
　　1．自读课文，填表格。
　　手指名称 优 点 缺 点
　　大拇指
　　无名指
　　2．理解句子：&手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。&
　　3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？
　　4．有感情地把课文朗读两遍。
　　5．小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。
　　四、检查自学，深化理解
　　1．学生汇报对自学题中前三题的理解。
　　2．指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。
　　五、拓展延伸，启迪思维
　　1．学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？
　　六、作业设计：
　　1、照样子，写词语
　　随时随地 有声有色 掏掏耳朵 抹抹鼻涕
　　2、填写合适的字
　　（ ）算盘 （ ）螺丝 （ ）药末 （ ）脂粉 （ ）钢琴
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