推荐歌颂父爱的《背影》（张清）
推荐歌颂父爱的《背影》
（2010年父亲节前夕于多伦多）
在北美地区六月份的第三个星期天是父亲节，今年父亲节是
6月20日。世界上的第一个父亲节，由华盛顿一位叫布鲁斯·多德夫人所提倡、推动下，在1910年诞生于美国。多德夫人和她的五个弟弟早年丧母，他们由父亲一手抚养大的，许多年过去了，她与弟弟六人每逢父亲的生辰忌日，总会想起父亲生前含辛茹苦养家的情景。她给州政府写了一封言辞恳切的呼吁建立父亲节的信，州政府采纳了他的建议，1909年6月第三个星期日为父亲节。1924年美国总统柯立芝支持父亲节成为全美国的节日，1966年美国总统约翰逊宣布当年6月第三个星期日为美国父亲节，1972年美国总统尼克松签署正式文件，将每年的6月第三个星期日，订为全美国的父亲节，并成为美国永久性的国定纪念日。
虽然父亲节的由来出自美国，与母亲节一样，北美地区的华侨、华人同样热情的庆祝五月份的母亲节及六月份的父亲节。
孝敬父母，敬老尊贤，是中华民族优良的传统美德，希望这种美德能继续在中土之外发扬光大！
我衷心祝福天下健在的父亲们：父亲节快乐！
作为人子，我怀念已故的父母亲，双亲音容尚在，永远活在我的心中。
中国人的父亲一般严肃，不苟言笑；母亲慈祥，和蔼可亲，这可说是父母的共同点；但父亲的爱总是藏在心里的，那种父爱总教人感到好深沉……
&&&&&又是一年一度父亲节的到来，特为大家推荐一篇歌颂父爱的经典之作《背影》，并加点简析。
朱自清（1898—1948）散文家、诗人、文学研究家。
《背影》写于1925年的北平，距今已85年了，是一篇回忆性的抒情散文，文中所写的是朱自清二十岁冬天里与父亲的生活小故事：父子从扬州同行至浦口车站分别的情形，主要描写父亲费力过站台为他买橘子的背影，使他印象难忘。相信一般上了年纪的中国人，在读书时期都曾学过这篇名作吧？我认为中国人写母爱的文学作品（包括诗歌、歌曲）不少，但写父爱的却不多，这与中国传统的「严父」典型社会环境不无关系吧？甚至父亲在儿女的心目中，轻松不足，严肃有余，是凛然不可亲近、敬而远之的权威人物；我想这与父亲沉重的生活担子，平日和子女缺乏沟通共识是分不开的。
重读《背影》，令我们深感父爱的伟大。这篇散文，写的是普通的生活琐事，且无华丽的词藻，然而它具有真挚的感情，产生墨淡情浓的艺术感染力。在写作技巧方面，作者不是正面描绘父亲的容貌，而是抓住父亲的「背影」下笔。文中有四次提到父亲的「背影」：开头一句「我最不能忘记的是他的背影」，是总提，开门见山，点出文章主题所在。第二次是写父亲为买橘子过站台的「背影」，用笔最多，寓意深刻，也是全文的高潮，作者写父亲肥胖的体态，蹒跚的步子，「他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子」，对父亲多少有些笨拙的模样，刻划得淋漓尽致。第三次虽只一句：「他的背影混入来来往往的人里」，但离别时的惆怅依依之情已尽在其中。文章末段重提「背影」，表达了作者对衰老父亲的强烈思念。小结四次背影，第一、四次是虚写，是浮现作者脑中的深刻印象；第二、三次是实写，是作者亲眼所见的难忘印象。作者正是运用虚实结合的手法，从父亲送「我」去北京读书，在车站为我买橘子的一件小事中，感情逐层推进，表达父亲无微不至地体贴、关心、爱护儿子的伟大崇高形像，那一种深沉的父爱，跃然纸上，曾打动过多少中华儿女的心啊！
朱自清在《答〈文艺知识〉编者问》时曾说：「我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里的那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文只是写实，似乎谈不到意境上去。」虽语带谦虚，但他正是以叙述性描写的手法「写实」，达到至情潜藏的动人意境。
《背影》发表后，朱自清的兄弟拿去给老父看时，父亲昏花的老眼中闪烁着泪花，他为自己的爱被儿子理解而欣慰，也从中体味到儿子对父亲真挚的爱。
中国是一个散文大国，写得一手精美散文者不少，如已故的鲁迅、周作人、胡适、林语堂、梁实秋、朱自清、俞平伯、沈从文、丰子恺、老舍、冰心、巴金、叶圣陶、季羡林、刘白羽、杨朔、秦牧、柯灵、张爱玲等等，值得我们浏览阅读。
如果说母爱如水，呵护滋润着子女的生命；那么父爱如山，将所有关心爱护子女的感情，隐隐地藏于高大伟岸的崇山峻岭中。从《背影》一文中，让我们再次深深体会：父爱就是这样崇高的深沉感人！
(本文初稿写于2005年6月16日父亲节前夕，文稿较长，现有所修正删节发表。)
附：朱自清《背影》（1925年10月在北平）　　我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说，「事已如此，不必难过，好在天无绝人之路」
　　回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
　　到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有甚么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我两三回劝他不必去；他只说：「不要紧，他们去不好！」
　　我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费，才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们直是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
　　我说道：「爸爸，你走吧。」他望车外看了看，说：「我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。」我看那边站台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边站台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边站台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说，「我走了；到那边来信！」我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，「进去吧，里边没人。」等他的背影混入来来往往的人丛里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
　　近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。那知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道，「我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。」我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
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背影的父亲为儿子买橘子的片段很细腻，学习这样的手法，满怀神情地描写一个人做某事的过程和情景 100字
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在别的文章中，我总是称他为爸爸，有时也调皮地叫他老爸，可今天，我称他为父亲，因为这篇文章是我为他写的。——题记
父亲从西安回来了，我很高兴，终于可以向他汇报学习、生活了，也不必一人闷在家中，父亲会带我去游山玩水。
当父亲一跨入家门，我发现他黑了，瘦了，西安那边繁重的工作肯定压坏了父亲，他看见我高兴的叫了声：“儿子！长高了不少嘛！”父亲的声音略带沙哑，不再像年轻时拿般洪亮了。
我跟在父亲后面，去拿行李，夕阳折射出父亲的背影，那个背影苍老，背略略有点驼……还未看清，夕阳收走余辉，兴许夕阳也害怕我太伤心，走了。
吃过晚饭，我和父亲去散步。“老爸，西安那边……”我寻思了一会儿，还是问了下去，“……那边好吗？”“好啊！你看老爸不是很健康吗？”“嗯……”
这时，前方走来一个父亲的同学，父亲走上去与他交谈，月光敞开心扉，又用它的光照出了父亲的背影。
“老爸”，我平时这么叫他，可是看来，父亲确实老了，从前的他，背直挺挺的，总是幽默地和我开玩笑。
此时的背影映出了一个男人的尊严，那是父亲的，它雄壮、豪迈，热血飞扬，正如父亲平时教育我的话：“好男儿志在四方，儿子，去拼，去搏！”所以，这几年来，我拼搏，年年竞选班长，就是为了对得起父亲，父亲那深沉的爱……
早晨，正在梦乡，父亲拼命拉我起床：“走，去晨练！”阳光洒在大地上，又折出了父亲的背影，这次不同了！
那背影充满了期望，是对我的期望，也是对妈妈、哥哥……所有家人的期望，我自信地点点头，追上了父亲，“行呀！小子，跑快了呀！我和你比！”……
父亲的背影有不同的含义，但那都是深沉的父爱的化身。父亲的背影永远映在我的脑海中，永不磨灭
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朱自清 背影 为什么把父亲买橘的事情描写的如此详细
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在祖母去世、父亲失业、家境衰败的情况下，在浦口车站送别时，父亲穿铁道、爬月台，为儿子买橘子时的背影。它既是父亲形象的素描，又是他爱子精神的写照：父亲肥胖而吃力“形”，慈爱和迂执、艰难和努力、困顿和挣扎、老境颓唐、心情忧伤的“神”，都表现在这个背影上。同时这个背影也成为作者感情的触发点和凝聚点，父亲对儿子深挚的爱，儿子对父亲的理解、联系和怀念，全都融化在这个背影里了。
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只有朱自清 自己最清楚
我们说了都是臆测！！
可能他对这个事情印象最深刻，你对某个事情印象深刻时候，也会经常提
朱自清的《背影》原意就是为了表达父亲对自己儿子的深厚而无法言语的大爱。背影描写的越详细、人们对你默默付出的行为就理解的更深，使人更有一种代入感。
突出父爱子，子爱父。
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出门在外也不愁《背影》教学设计《背影》教学设计&&《背影》教学设计发布时间： 浏览：-学科语文课型新授课年级八年级课题背影班次143,144班教学媒体&教学准备学生预习生字词;预习课文内容&教&学&目&标知识技能1、掌握本课的生字新词，有感情的朗读课文；2、理解其中关键句的含义，体会朴实语言所饱含的丰富情感过程方法朗读本文，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方法，引导学生注意紧绕设计的问题情感态度价值观体会文中浓浓的父子情，从背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱亲人、爱生活的高尚情操教学重点掌握本课的生字新词，整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感教学难点理解其中关键句的含义，体会朴实语言所饱含的丰富情感教学内容及问题情境学生活动设计意图第 一 课 时&一、&&&&&& 创设情境，导入新课同学们，你们是不是觉得寒假过得特别快？说一说寒假让你特别难忘的一件事时光飞逝，让老师不禁想到这样一段话：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”你们知道这一段话是谁写的吗？【朱自清的《匆匆》】&&& 二、走进作者你们对朱自清了解吗？请同学们替我介绍一下朱自清原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦生于江苏省东海县，因祖父、父亲都定居扬州，故又自称扬州人是中国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者，民主战士他的作品文字质朴，蕴意深刻，有许多大家耳熟能详的佳作传世，像《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》&三、整体感知课文内容&&&& 谈到朱自清先生的散文，你们知道有一篇成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵的散文是哪一篇吗？【背影】&（一）、朗读课文1、自由朗读，标记不认识的新字新词2、学习生字奔丧(sāng) &&差(chāi)使&& 狼藉(jí)& &&簌簌(sù)&&&&&&&&&& &妥(tuǒ)贴& 踌(chóu)躇(chú) &迂(yū)&& 蹒(pán)跚(shān) 箸(zhù) &&&拭(shì) &&&琐屑(xiè) &&&&&&&晶莹(yíng)& &&&& 3、理解生词&（二）、整体感知1、《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？【作者通过选取“背影”角度来表达“父爱”主题】2、这篇散文叙述的主要事件是什么？【作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景】&& 3、这篇课文以什么为线索？主要写谁？反应的主题是什么？【这篇文章以“背影”为线索，主要写了“我”的父亲，反应了父爱这个主题】&& 4、我与父亲在怎样的背景下见面的？【祖母去世，父亲失业，家境惨淡（设置惨淡环境，渲染悲凉气氛，与父亲在此困境下仍不辞劳苦，为儿子奔波，与父亲对儿子满腔温情形成对照，更显父爱崇高）】&&& （三）、合作探究，理清条理&& 1、朗读课文，给课文分段【第一部分（第一段），开篇点题，点明“最不能忘记的是他（父亲）的背影”第二部分（第2—6段），回忆往事，追述父亲到浦口车站送“我”的情景，表现父亲的爱子之情&第一层（第2—3段），交代这次父子分别时的家庭情况，为写“背影”渲染悲凉的气氛第二层（第4—5段），写父亲送行的细心关照，为写“背影”做铺垫&第三层（第6段），描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”，抒发真挚感情&第三部分（第7段），照应开头，写别后对父亲的思念】&2、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？表达了作者怎样的感情？分别给每一次的背影起一个名字【第一次在开头，“最不能忘记的事他的背影”难忘背影，睹家思父开篇点题，有一种浓厚的情感气氛笼罩全文是点题的背影；情念旧事，思念父亲〖板书〗难忘背影&第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影刻画背影，望父买橘儿子感动的热泪盈眶是买橘子时的背影；亲子之爱，情真意切（为了儿子在旅途中不受苦，仍然买着老迈的步子去儿子买橘子）〖板书〗刻画背影，（望父买橘）第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”惜别背影，父子离别儿子望着父亲的“背影”在人群中消失，离愁别绪，又催人泪下是离别时的背影；离情别绪，摧人泪下〖板书〗惜别背影（父子分手）第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”再现背影，怀念父亲，思念之情不能自已，与文章开头呼应是思念中的背影别后怀念，追思往事，寄托思念〖板书〗再现背影（别后怀念）】四、课堂总结& 有人说，父爱如大海般深沉，似天空般广阔，像郁金香一样凝重而含蓄而文中的父亲又是怎样的呢？让我们下节课走进这位父亲，感受这份亲情& &课后作业1、默写生字生词2、反复朗读课文，体会课文抒发的情感&&&让学生回味一下寒假生活，提高语文学习的兴趣&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&学生自由朗读课文，思考问题&&&&&&&&&&&&&&朗读课文，合作讨论，整体探究课文内容&&&&& &&&&&&&&默读课文，小组讨论，感受作者的思想感情，思考问题&&&引出时间飞逝，感受朱自清的《匆匆》&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&初步感知了解课文内容&&&&&&&&&&&&&&&让学生整体了解课文内容&&&&&&&&&&引导学生，为“背影”取名字，开发学生思维&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&板书&设计背影&朱自清&&&&&&&&&&&&& 难忘背影情念旧事，思念父亲刻画背影望父买橘，父子之情惜别背影离情别绪，摧人泪下再现背影别后怀念，追思往事，寄托思念&&&&&&&&&&&&& &教学反思后记&学科语文课型新授课年级八年级课题背影班次143,144班教学媒体&教学准备学生预习课文内容&教&学&目&标&知识技能1、理解关键词句所表达的特殊感情，体会朴实语言所饱含的丰富情感；2、学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行细致描写的特点，体会本文朴实真挚的语言风格&过程方法1、朗读本文，采用自主、合作、探究的方法，引导学生注意紧绕设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，体会文中的父子情；2、指导学生注意体会文中语言特点，使用圈点批注的方法，加以积累、运用，加强语文基础情感态度价值观体会文中浓浓的父子情，从背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱亲人、爱生活的高尚情操教学重点学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行细致描写的特点，体会本文朴实真挚的语言风格教学难点理解其中关键句的含义，体会朴实语言所饱含的丰富情感教学内容及问题情境学生活动设计意图&&第&& 二&& 课&& 时&一、导入新课&& 上节课我们初步了解了朱自清父子之间浓浓的爱，看到了一个似曾相识的背影，这个背影让我们看到了一个默默为儿子操劳，默默关心儿子的父亲今天我们继续用心灵来感悟这博大的父爱二、重点赏析，研讨背影上节课我们讨论了文中的四次背影，分别是“难忘父亲的背影、买橘子的背影、车站惜别的背影、别后怀念的背影”再读课文，想一想这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？最能打动你？【第二次：买橘子的背影】师生共同讨论（一）、作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？ A、外貌描写&&& &1、父亲的身材：胖子& 这是父亲过铁道之所以困难的一个原因，不然不会怎么困难（动作不灵便）&2、作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，写了父亲的衣着： “戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！） B、动作描写 &1、父亲走路的姿势，作者用了“蹒跚“一词作者用“蹒跚”这个词，你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！ 作者又写了什么？2、父亲爬月台作者是怎样描写的？这句话运用了什么描写方法？（动作描写）这个句子作者运用了哪几个动词？（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”）（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）同样，用“倾”字用得也十分巧妙父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子这是一个艰难努力的背影！ &（二）、本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富请问：父亲一共说了几句话？请你圈点这几句话，揣摩含义（１）、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！ （２）、“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？（学生讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心，） （３）、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动”父亲为何买橘子？（担心儿子路上口渴）这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊！ （４）、“我走了，到那边来信”这句话说明了什么？（父亲担心儿子是否顺利地到达北京） （５）、“进去吧，里头没人”这句话的言外之意是什么？（父亲担心行李的安全）同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊 ！” 这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都饱含深情，充满了父亲对儿子的关心体贴之情，这就是伟大的父爱&(三)、父亲做了怎么多，对儿子这么好，做儿子的理解了父亲的深情吗？为什么？朗读课文，结合“我”的行为谈谈你的看法A、课文写了“我”三次流泪可以看出& a：悲哀之泪见父亲，睹家境，想祖母&& b:感动之泪望父买橘&& C：不舍之泪父子离别&& d：伤心之泪再现背影，泪光莹莹四次流泪写出了儿子对父亲的不舍和体贴B、文中两处地方用了“聪明”一词，写出“我”自责的心情，也可以看出“我”爱父亲一处是在父亲与脚夫讨价还价是，“我”觉得丢面子，说“聪明过分”是深深的自责，是嘲笑自己“少年不知愁滋味”二处是父亲嘱咐茶房后，自责“太聪明”了，较前句内疚更深C、儿子情感发生变化：不解顿悟感念特别是文末一句感叹，（唉，我现在想想，那是真是太聪明了!）写出了儿子对父亲深深的思念之情（体会作者情感的变化，并在“自责”部分联系实际，和作者形成一种共鸣）&（四）、四次“背影”的出现，哪些是实写？哪些是虚写？实与虚之间关系如何？【第二、三是实写，第一、四是虚写实写是虚写的基础，是虚写的条件，没有实实在在的“背影”的描写，本文就成了无本之本，无源之水虚写是对写实的感情的深化和升华】课堂小结&&&&&&&作者用朴实的语言，抓住“背影”这个聚焦点的写法，表达了“深深的父爱”这一主题，这个朴实而肥胖的父亲“背影”在读者心中烙下了深深的印记课后作业1、完成课后思考练习&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&学生积极发表自己的观点，教师总结&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&学生思考，师生交流&&&&&&&&&&&&&&&&&&&朗读课文，学生从课文中寻找答案，教师加以总结&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&让学生对课文有自己的认识，发挥主管思想&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&让学生领悟、体会父爱的伟大&培养学生自主学习，自己寻找答案的能力&&板书&设计背影&&&&&& &朱自清&&&&&&&& 父子浦口送别｛父：简短的语言&& 蹒跚的背影&&&&&&&&& （望父买橘）{子：两次自责&&&& 四次流泪&&&&&&& 浓浓的父子情& {父：在奔波劳累中为儿子尽心尽力的慈父&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& {子：不解—顿悟—感恩&&教学反思后记&&学科语文课型新授课年级八年级课题背影班次143,144班教学媒体&教学准备学生复习巩固所学的知识&教&学&目&标&知识技能3、让学生自己阅读、感悟这篇文职兼美的散文，体会文章表现出的浓厚的人情美；4、学习本文抓住人物在特定环境下的特征进行细致描写的特点，体会本文朴实真挚的语言风格&过程方法3、联系自身的生活，体会文中的父子情；4、指导学生注意体会文中语言特点，使用圈点批注的方法，加以积累、运用，加强语文基础情感态度价值观体会文中浓浓的父子情，从背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱亲人、爱生活的高尚情操教学重点体会本文朴实真挚的语言风格，让学生感悟文章所表现出的人情美教学难点指导学生注意体会文中语言特点，联系自身的生活，体会文中的父子情教学内容及问题情境学生活动设计意图&&&&& &&&&&&&&&&&&&&第& 三& 课& 时&一、导入，回忆课文内容&&&在学习的“背影”这篇文章中，我们体会到了父亲对儿子浓浓的爱意，也体会到了儿子对父亲深深的思念你们还记得哪些文中哪些让你印象深刻的画面或句子&&二、质疑探究，领悟背影1、文章是写的“背影”，而描写父亲的背影主要是在6、7两段，那么2、3、4、5不写可不可以？& 2、3段介绍惨淡的家境，为了营造一种悲凉的气氛4、5段介绍父亲对我无微不至的照顾，为了铺垫我对父亲的感情，也就是铺垫“背影”作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？&2、作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点本文的聚焦点就是“背影”这张“背影”就凝聚着“深深的父爱！”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了作者并不是第一次看到父亲的背影这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下文章前三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”还决定亲自送儿子上火车在这种情况下，作者深深理解了父亲对自己深深的爱，但作者更加爱自己的父亲作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪，这是心疼的泪水，这是感激的泪水&4．速读课文，小组讨论，简析文章的语言特点《背影》全用白描记叙事实，不作任何修饰通篇写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激思念父亲，但像“关心”、“爱护”、“感激”这一类的抽象现成的字眼，文章中却一个也没有用，更没有什么华丽的词藻大拙正是大巧的表现文中用词造句都经过认真考究，绝不随便如送行那一段：“父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶房，甚是仔细”这里的“说定”，如果用“说过”似乎也通，但逊色多了“说定”不送，后来终于还是送了，实际上是说而不定，很好地表现出父亲当时的矛盾心理“熟识”一词，说明父亲托的这个茶房该是靠得住的；“再三咐”，表明嘱咐茶房遍数之多，不厌其烦，反复交代，唯恐茶房有半点疏漏；“甚是仔细”，表明嘱咐内容之详，把送行中应该注意的细微末节都提到了这些用语，强调说明父亲已为儿子上火车作了极其精细、周密的考虑和安排，字眼虽然十分平常，但用得恰到好处，使父亲爱子之心&3．本文很类似于一般写父亲或母亲的叙事抒情散文，完全可以用“回忆我的父亲”之类作题目，作者为什么要以“背影”为题目，换成其他题目，效果会怎样?背影，可看做是父亲的一种特殊“面貌”由于生活的暗示，作者有独特发现，选择了这个最佳的表现角度以“背影”为题，贯穿全篇，父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚等，都可以通过“背影”真切地表现出来它意蕴丰富，耐人寻味，留给读者自由想象的广阔天地这里，我们可以看出朱自清不随人后、善于开拓新的艺术才华如果换成“回忆我的父亲”或“浦口别父”之类，就平庸无味了&跃然纸上&、&& 拓展延伸同学们，这篇课文说的是父子深情，那我们就联系自己想一想，从小到大，你的父母都感动过你吗？或者是一个眼神，或者一次谈话，或者一件特殊的礼物想到他们为你做的事你想对你的父母说些什么呢？&总结全篇要抓住以下几点1、朴实的语言中饱含的情感&&& 2、抓住人物在特定环境下的特征叙事抒情3、深入体会这种“父子之情”&课堂总结&&&&&&&朱自清先生运用朴素的语言，表达了“深深的父爱”他说，“父爱是一条细细的无声流淌的河流”&课后作业1写一篇300字的作文，写你和你父母之间让你感动的一件事，下节课我们在课堂上一起分享一下&&&&&&&学生回忆文中印象深刻的画面或句子&&&&&&&&学生从另外的角度思考作者的写作意图&&&&&&&&&&&&&&&小组合作交流共同探讨&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&让学生联系实际说说自己的想法&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&对课文内容加深印象&&&&&&&&&&提出问题，让学生多方面的思考&&&&&&&&&&&&&&&&集思广益，培养学生的小组探究精神&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&联系实际，激起学生的情感波澜，真切理解父母的爱&&&&&板书&设计&&教学反思后记&&&&上一篇：下一篇：你可能还感兴趣的相关文章11/0309/1609/0908/2306/2506/2006/2001/0812/1412/1412/1412/1412/1412/1412/1409/1212/2006/3009/1509/0209/2605/1104/1912/2509/1803/1307/0312/0602/2610/16}