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吉林师范大学定向
吉林师范大学定向
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　　吉林师范大学是吉林省重点大学，坐落在吉林省四平市。学校建于1958年。现任党委书记卓越教授，现任校长张伯军教授。　　吉林师范大学是吉林省高中骨干教师培养中心。建校50年来，共为国家培养各类人才6万余人。毕业生以能力强、素质好、潜力大而受到社会的广泛赞誉。　　吉林师范大学是吉林省高校师资培训中心。...
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吉林师范大学
呀，一看就是要高考的人。我看楼上那个应该是四平人吧，要不怎么把这吹的这么好。天。恩，我是这个学校大三的，算老人了都。学校环境蛮不错的，因为是老学校了么，所以建筑什么的肯定不如新学校好，但是足够用，能给你一种大学的感觉。宿舍环境是参差不齐，六人寝条件奇不好。当然还有好的，如果你是10年入学的话，恰好能分进不错的宿舍。新建的一食堂不错，比原来那三个好多了，反正是在这你吃饭不用愁，门外还有小市场，应有尽有。周边就是那个小市场了，恩，我最满意的就是俺们学校的小市场，比其他学校的好多了，哈哈。四平经济不发达，人也不好，剽悍的很，不知道你是哪里人，如果是东三省的话，我就不言语什么了，如果是外省的话，恩，你是要适应一段时间。恩，例如我都这么多年了，我还是不能适应。买东西还好啦。不过你要是想买高档的东西，还
吉林师范大学怎么样
我就是这个学校的,其实楼主的担心是多余的. 576分确实是个不错的分数,可以看出你在高中也是个不错的学生. 说到吉林师范大学,我在这个学校已经度过2年了,整体印象还不错.我家也是长春的,可是报志愿的时候我还是放弃了长师,选择了四平这个小地方.四平地方小,也不出名,但是它的录取分数要比其他的省内师范院校高很多,原因,我想楼主应该和我一样明白,就是因为吉林师范大学比长师要好很多,尽管有的人很不屑这个比较,但这是事实. 说到就业,考研,我觉得楼主应该不用担心,我是学政治的,说实话,今年就业的情况不是很乐观,但是在省属的师范院校中绝对算是不错的了,而且你来了之后就会发现,那些真正在大学里踏踏实实学习的人,最后都有了一个满意的结果. 物理这个专业在我们学校还是很好的一个专业,他们的就业也很不错,我听说
吉林师范大学的专科
吉林师范大学分院就是原来的四平幼师。 本院现在已经没有专科了,吉林师范大学分院的校址在四平西侧一个名叫泉沟的地方，离四平市中心大约6公里吧。 毕业具体给什么证书我不太清楚，估计是应该能够当老师的，初等教育应该是教小学、初中都可以的吧，但是就业情况就不好说了。 我就知道这麽多了，你自己再考虑一下吧。
吉林师范大学 北华大学
名气那就吉林师范大学好些~~~~不过如果你不想当老师，那就都一样！！！！ 硬件设备：差不多，但是北华分三个校区，三个校区差异就很大！学不同的专业在不同的小区，总体说东校最好，南校其次，北校最差 吉林师范大学在四平，风沙非常大，尤其是春天，只能在屋里不能出去 而且附近的基础设施，都比较差，，比吉林落后些~ 师资条件：这个更是差不多了，学医学就北华好，学中文就四平好，北华是省属重点规模最大的综合性大学，吉林师范大学在当老师这方面略胜一筹~~~
求吉林师范大学就业网 吉林师范大学教务处 就业处 吉林师范大学图书馆
林师范大学图书馆 吉林师范大学2010年招生简章 人民网
10:32 吉林师范大学分院、吉林师范大学辽源分院各专业均招收英语考生。 第九条 经批准的招收男女生比例的要求 体育教育专业录取时,控制男女生录取比例为4:1。 第十条 经批准的身体及健康状况的要求 考生必须符合《普通高等学校招生体检工作指导意见》要求。报考师范专业的考生,一般专业,... 7条相同新闻 如何避免校园暴力事件发生?专家:外
报吉林师范大学怎么样
吉林师范大学是不错的，省内师范类院校除了东北师大就是吉林师大了。不过你不想当老师就最好不要靠师范类学校，不然等你毕业就业是的压力和难度比较大，不是说一定找不到工作，但是非师范专业在那没有优势
吉林师范大学四平分院
吉林师范大学 本校就在四平 没有所谓的四平分院 有一个二级学院 叫 博大学院 还有 没有 初等教育中文 只有 中文专业 也就是汉语言文学专业 还有一个事小学教育专业 也就是小教专业 还有双语专业等等我认为你说的 应该是四平幼专 这个是个专科 400多分 去那里白瞎了！~~还是谨慎选择！！
吉林师范大学旅游专业怎么样
铁岭市大城市，四平更是大城市了。。。。。！地方一般，吃的东西一般，什么都是一般，一般城市怎样生活在那儿就怎样生活了。就业现在都不是看你在学校拿了多少分数或者文凭吧！旅游专业也一般，还不都是自己去找工作。只是个人评论，我不了解旅游专业，但我们专业都是自己出去找工作，要么砸钱留校（现在难了些），要么家里帮忙了。
吉林师范大学计算机学院
吉林师范大学在四平，离长春大约100公里。火车，汽车都很方便。 计算机学院立足基础教育，注重开发应用，在强调基础理论的同时，着力培养学生的计算机应用能力，软件开发能力、系统维护能力和从教技能。学院现在以培养本科生为主，兼招研究生、函授生。同时还承担国家计算机软件水平考试、计算机等级考试等培训任务。具有办学层次高、师资力量雄厚、特色鲜明的特点。计算机学院始建于1993年，是在数学学院计算机专业基础上建成的，学校计算中心、计算机应用研究所设在本院。你可以报考函授生，也可以有毕业证和学位证.函授学习一般在每学期开始或学期末集中进行，学习地点设在学生所在的教学点。外省市函授学生的面授工作由函授站点负责组织
吉林师范大学双学位
1.可以2.没条件，只要交钱就行3.不是的，双学位的证件与学位证不一样注，二学位不一定有用，毕业找工作时，很多同学的二学位都没用
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吉林师范大学学风建设年方案(讨论稿)
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你可能喜欢专家组组长、陕西师范大学原校长房喻主持反馈会。
根据本科教学工作审核评估方案的要求，专家组在前期审读学校自评报告及有关资料的基础上，通过多种方式对我校本科教学工作进行了紧张有序的现场考察。几天来，专家组共召开6次教师座谈会、4次学生座谈会；深度访谈5位校领导，共12人次；走访17个职能部门，深度访谈部门负责人100多人次；走访21个教学单位，与教学单位负责人交流访谈154人次；三位专家走访了学生宿舍，与学生进行了深度交流；走访校外实习基地及用人单位5个，访谈实习学生、毕业生72人；听课36门次，抽查涉及21个专业的21门课程试卷2487份，调阅23个专业的毕业设计（论文）1629份。此外，专家组还考察了教育部重点实验室、校史馆、图书馆、体育馆、小球馆等主要教学基础设施。&&&&&&&
会上，房喻从八个方面对学校的本科教学工作进行了反馈。第一、学校高度重视本科教学工作审核评估，认识到位，学习到位，行动到位，落实到位，对评估工作的顺利进行起到了推动作用。第二、学校办学定位准确，发展目标一脉相承，办学思路清晰，教学中心地位得到不断强化。第三、学校人才培养模式不断探索创新，突出了师范教育的特色和优势，培养目标与地方经济建设发展的需要契合度高。第四、教学管理规范，制度健全，改革思路清晰，措施可行，教学质量保障体系完善，教学成果突出。第五、重视学生实践教学，方案可行，机制健全。第六、实现了立体化、多层次的育人机制，第二课堂在育人方面发挥了很好的作用。第七、学校学风、教风、校风较好，毕业生社会声誉好，用人单位满意度较高。第八、学校党政班子团结向上，敬业务实；中层干部扎实认真，具有强烈的责任感和事业心。最后，房喻从教学质量提高、教育信息化建设、完善教学管理制度等三个方面，对学校的教学工作提出了中肯的建议。
&&& 专家组各位成员根据自己考察、走访的情况，从学校的办学理念和定位、人才培养目标、教师队伍建设、学科和专业建设、学生指导与服务、加强学校与社会的联系等方面，客观指出了学校在教学工作中存在的问题和不足，并对今后改进和加强教学工作提出了富有建设性的建议。
&&& 苏忠民在会上作重要讲话。他代表吉林省教育厅对各位专家的辛勤工作表示衷心地感谢。苏忠民指出，专家组按照审核评估有关要求，对吉林师大的办学指导思想、办学条件、人才培养、教学质量等进行了全面细致地考察评估，对吉林师大本科教学工作中的成绩给予了充分肯定、高度评价，对存在的问题提出了准确而中肯的意见和建议。这不仅对吉林师大教学工作、人才培养质量乃至学校发展建设具有重要指导作用，而且对吉林省高等教育事业的改革与发展也具有重要的指导意义。他表示，吉林省教育厅将一如既往地支持、关心吉林师大的发展，希望吉林师大认真落实专家组提出的意见、建议，遵循&以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设&的原则，认真制定整改方案，扎实做好整改落实。希望并相信吉林师大一定能够坚持不懈、乘势而上，以这次审核评估为新起点，不断提高教育教学和人才培养质量，推动学校本科教学工作再上新台阶。
&&& 杨景海在致辞中代表学校对专家组几天来高度负责、不辞辛劳、夜以继日的辛勤工作表示崇高敬意，对教育部评估中心、省教育厅一直以来对学校工作的支持和关心表示衷心感谢。他说，这次本科教学工作审核评估是学校发展进程中难得的机遇，是学校深化教育教学改革、提高教育教学质量的&助推器&。专家组在反馈中对我校本科教学工作给予了高度评价的同时,也客观地指出了我们工作中存在的差距和不足，中肯地提出了宝贵的意见和建议，为我校做好下一步的整改工作指明了方向，对进一步加强本科教育教学，提高教学质量和水平，推动学校又好又快发展有着重要的指导意义。今后一个时期，我们一定会认真总结，充分吸取专家组的反馈意见；明确目标，认真制定和落实整改工作方案；突出重点，不断加强本科教学建设，巩固评建成果，不断提高本科教育教学质量和办学水平。
按照本科教学工作审核评估方案的要求，在此次审核评估工作结束后，专家组将对各位专家的意见进行汇总整理，提交一份全面、完整的评估报告。
（供稿单位：党委宣传部&撰稿：李士军&摄影：孙成宇&审核：徐焕文）
反馈会现场
专家组组长、陕西师范大学原校长房喻主持反馈会并讲话
吉林省教育厅副厅长苏忠民讲话
校党委书记张波介绍专家组成员
校长杨景海致辞
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信息管理：党委宣传部
技术支持：信息网络中心
地址：吉林省四平市铁西区海丰大街1301号 邮编：136000 您是本站第访问者吉林师范大学教务处
&山东沾化县第一中学高二（叶宏：兰亭集序）
老师：起立
学生：老师好
老师：同学们好，请坐，我先提问，兰亭集序背诵的第一段，你来背第一段
学生：永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也老师：惠风和畅，对吧，惠风和畅这样的天叫惠风和畅不xxx你坐吧 ，坐吧 好吧
（师生玩笑。。。。。。）
老师：xxx,你背第一段
学生：永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也老师：嗯，坐，大家一起来背诵这一段啊，永和九年，一二
（大家一起背诵第一段）
永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也）
老师：很好，这一段吶，有那么一个字能代表作者的感情，大家一起告诉我。
老师：这种快乐是无法用言语表达的哈，约三五好友，在这种天朗气清，惠风和畅的日子里，去小酌一杯，喝点小酒，吟点小诗呐，确实是让人高兴的事，通过你的预习，告诉我第二段作者还是在快乐中么？
老师：从哪个字能表现作者的感情？
老师：这句话是？
学生：岂不痛哉。
老师：为什么会有这种痛的感情存在呢？为什么高兴高兴就有这个痛的感情存在了？谁能站起来说说？或者拿你生活当中的例子说一下，有没有，在快乐的时候感觉到突然悲伤的感情突然出现了，xx，我好久没提问你了是吧？你有什么想说的吗，抛开这个文章说，你又没有那种遇到高兴事情的时候，突然间有悲从中来，你为什么会产生这样的感情？
学生：乐极生悲，太高兴了就乐极生悲了啊
老师：坐，xxx你有么？说吧
学生：（没听清）
老师：对岁月匆匆流去的惆怅，说的好不好？
老师：岁月匆匆流去的惆怅，今天我还说，岁月真是一把杀猪刀啊。来看看他到底怎么由乐转悲，来看第二段。找同学读读啊，大点声xxx
学生：夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！古人云，&死生亦大矣。&岂不痛哉！
老师：嗯，很好。请坐。夫人之相与，人之相与，或取诸怀抱，悟言一室之内，悟言一室之内，xxx给大家再读一下这一段
学生：夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！古人云，&死生亦大矣。&岂不痛哉！
老师：嗯，很好请坐，我再找个同学读，然后你能从作者这一段中找出为什么从乐转痛的原因么？Xxx大点声
学生：夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！古人云，&死生亦大矣。&岂不痛哉！
老师：不能把俯仰读成燕仰，不能不以之兴怀，一起心中的感触，兴怀，不是姓怀，我给大家读一下第二段。夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！古人云，&死生亦大矣。&岂不痛哉！我给你读了一遍之后，谁能说说大致的意思呢？或者说，作者怎么就一下子由乐转悲了呢？上一段还在说这种信可乐也的感慨，下一段就变成了抒发对人生的无限的感慨的一种情怀了，由乐转悲，由乐转痛，他在这一段中，用了两个俯仰大家看到了么？俯仰是形容什么的？俯仰时候用来形容什么的？
学生：时间短暂
老师：时间的短暂，其实王羲之在写这种蓝田宴野的快乐的时候，他想到了一个事就是什么呢？有聚就有散，也就是我昨天和大家讲的是，天下没有不散的筵席，有聚时必有散的，聚会是很难并且短暂的，但是分别却是容易的，并且啊很长的，所以作者呢由聚散想到了人生的，什么呀，短促，所以悲从中来。作者是由这样一种乐转为悲的，所以他的情绪上，要比上一段读起来，低落一些，对不对？来看看这一段他具体的写了什么啊。夫人之相与，俯仰一世。夫，是引起下文的具体语气助词，人与人之间的相与，相与是什么，课下注解有，是相处，对吧。人与人之间的相处很快的度过了一生，俯仰一世，或和或后边这两个句子的或都翻译成什么？欸，有的人，大家还记得我昨天给大家看的一段小视频么？那里边主持人不说么，在第二段中，作者介绍了两种人，一种人是好静的人，一种人是好动的人，就是喜欢静的人，他往往是在屋子里畅谈自己的胸怀报复，所以叫，或取诸怀抱，悟言一室之内，这个怀抱翻译成胸怀报复。这是喜欢静的人，有的人是这样的，人与人之间的交往是很快的，有的人喜欢把自己的胸怀报复在屋子里与朋友之间畅谈，而有的人呢，是怎么样的，因寄所托，放浪形骸之外，有的人，课下注解有啊，就着自己所爱好的食物，寄托自己的情怀，不受任何的约束，放纵无忌的生活，也就是有人钟爱某种事物，寄托把这种情怀呢，寄托在这种事物上，放纵无忌的生活，这是两种人，然后下面他马上说，虽然取舍万殊，静噪不同，虽然，他们怎么样，各有各的爱好。安静和躁动不尽相同，当其欣于所遇，暂得于己，怏然自足，不知老之将至，虽然他们有好静的，有好动的，但是，但是，当他们喜欢上所接触的事物时，欣于所遇，欣不是高兴么，对于所遇到的高兴的事物时，暂得于己，都会怎么样，为自己暂时得到满足而高兴，怏然自足么，有些自大，课下注解有是不是，形容自大的样子，觉得自己暂时的得到了非常高兴，怏然自足。不知不觉怎么样了，同学们，老之将至，什么叫老之将至，衰老就要到来了，就你在喜欢一个事物的时候，往往为自己得到这个事物而高兴，慢慢的就不知道，啊，原来时间过得这么快，所以，快乐的时光都是短暂的，就是这个原因，对吧，继续往下看，及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。等到他们对所得到的事物感到厌倦了，倦吗，厌倦了之后，会怎么样呢，感情就会随着事物的变化而变化，你对所喜欢的事物厌倦了，感情就会变化，感慨也会不同了，叫感慨系之已，所以这一大段，虽趣舍万殊到感慨系之已这一段，是全文当中抒发感慨的这一段，那作者是怎么由这个乐转为痛呢，怎么痛来的，就是不同的人，人都不同，但是对自己喜欢的事物时候呢，暂时得到都会高兴，不知道时间过得这么快，等到这个时间到来了，时间过了之后，你也厌倦了的时候，感情变化了，感慨也变化了，所以，情随事迁，感慨系之已，这样一个名句，一个有哲理的句子。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，向，课下注解有，是从前，欣还是刚才那个欣，什么欣了，欣于所遇，对吧。高兴的，就是从前所喜爱的，俯仰之间，一会，已为陈迹，成为了，旧的东西，旧迹，犹不能不以之兴怀，还能不因此而生发感慨么，况修短随化，更何况人的寿命长短都要听从自然造化，终期於尽，最终归决与消失，他写这块的时候就有些消极了，是吧。有些消极，况修短随化，终期於尽，有一种感觉就是，人的寿命长短，长还是短，最终都得死，都有一个期限对吧，所以他说，古人云，&死生亦大矣。&死生也是一件大事啊，难道不值得伤心么，不悲痛么，怎么能使人不痛心呢，这是第二段。第二段抒发的就是一种人生的感慨，我说着，你看着你的课本哈，我说着，你看着你的课本，来从头开始看，看这个俯仰人之相与这，首先，第二段的开头，总起了一句话，就是人之相与，俯仰于世，对吧，人生在世，都在人与人之间交往，周旋，应付中度过了这一生，很快啊很快，后面马山有两种人，有人厌倦这种尘世，喜欢在室内畅谈胸怀报复，又有人呢将自己的感情寄托在所爱好的事物中，胸怀豁达不受拘束的生活，所以这两种人就是，或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。马上他说，这两种人，虽然爱好不同，静动有异，但他们对所接触的事物感到高兴自得，这又是一致的，所以说，虽趣舍万殊，静躁不同，然后哈，他们在这种快乐中，不觉岁月消逝青春不在老年将至，等到对所喜爱或得到的事物已经厌倦，感情也随之发生变化，感慨自然而生，原来所乐到的事物，已成为往事，所以这一块就是说什么吖，向之所欣，已为陈迹，对吧。人的寿命，或长或短，终归于尽，况修短随化，终期於尽，难怪古人云，死生亦大矣。所以到文章的最后，作者抒发了这种岂不痛哉的深切的苍凉的人生感慨。这是整个的第二段的描写，作者由痛，由乐转痛的一个过程，虽然在文章当中，作者的这种，额，修短随化，终期於尽有一些消极，但是因为要联系但是得现实，当时这个，当时这个属于东晋的前期，士大夫们的意志比较消沉，不讲求进取，所以作者也是收到了一些影响，我们对于他这种提出的，修短随化终期於尽的这种语言啊，或者这种语调啊更多的不要太苛求了，应该用一种宽容的态度，你所要认识到就是，他认为，死生亦大矣，还认为修短随化终期於尽，你怎样认为你的人生观，咱们基础上还是先把这个文章看明白了，一会再说你的人生观是什么。一起读一下第二段，夫人之相与，一二。
学生：夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！古人云，&死生亦大矣。&岂不痛哉。
老师：我数了一下，，这一段一共是六个句号，六个句号，前面的两个句号，和后面，最后的两个句号都是由一句话构成的，比较短，就是中间的这两句话比较长，从这个，额，虽趣舍万殊到终期於尽这块，比较长，这样呢，我的要求就是，本堂课，需要把这段背下来，六个句号，前面两个句号很简单，第一个句号就是告诉你，人与人之间的相处是很快的，是吧，第二句告诉你两种人不同的生活态度，有的人喜欢在屋子里头畅谈自己的胸怀，另外一种人呢，喜欢无拘无束的生活，对吧，把自己的情怀寄托在某种事物上，这是第二个句号，第三个句号，就是告诉你，他由乐转痛的最根本的原因，就是，虽然他们都不同，但是对于自己喜欢得到的事物浪费的时间是居多的，不知道衰老即将到来，等到你厌倦了感情变化了。这是第三个句号，第四个句号就是告诉你，真正能够让你引发心中感慨的就是对于过去的东西成为旧的东西，不喜欢啦成为旧的了，就必然会有感慨产生，最后呢，进行一个总结，是吧。而且提出了这种消极的论调，修短随化终期於尽，那两分钟背前两个句号，简单吧，背吧。
学生：（大家背诵中）
老师：背下来了都，不到两分钟，嗯，xxx
学生：夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。
老师：嗯，坐。不错哈，xxx
学生：夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。
老师：嗯，坐。Xxx
学生：夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。
老师：嗯，坐，xxx
学生：夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。
老师：嗯，不错，好啦，大家背着个简单了啊，下面是长的，长的那个比较长，告诉你从这个，虽趣舍万殊一直到感慨系之已，其实这也是一个过程是吧，首先是由于上面两种人的不同感觉，是吧，虽然他们爱好不同，喜好不同，但是当他们遇到自己喜欢的事物的时候，都会意识不到衰老了，等到他们厌倦了，情感变化了，感慨也变化了，你这样理解下去，这个文章就好背了，两分钟怎么样？试试。
学生：（大家背诵中）
老师：完啦？背下来了？厉害了哈，xxx
学生：虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。
老师：嗯，坐，不错。Xxx
学生：虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。
老师：所之既倦，啊，既然。坐，xxx，背下来了吗？啊？还没？看来全班背下。来的人真是少数啊。Xxx
学生：虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之 将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。
老师：嗯，非常好，坐。Xxx
学生：虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。
老师：嗯，坐。一篇文章你背下来的时候，再去理解它，就要比你，我再给你先讲，后背要简单的多，发现了么？是不是，同学们？这以后的文章，像咱们第四册里的很多文章都需要背，那你就，我看很多同学在早读的时候也开始背了，你先背后理解也是个好方法。就像幼儿园的小孩，他都不理解，他就是在那背，我给你们举过我女儿的例子是吧，先背下来后理解，在你背的基础啊上再去理解，你会发现原来是这么的简单，哈。看下一个句号，第三个句号就要比第二个，第三个句号，第四个句号，向之所欣，俯仰之间，过去的事物，很快就成为了旧迹，不能不引出心中的感慨啊，更何况寿命的长短都是听凭自然呐，最终都归结于消失，背下这一段，背吧。
学生：（大家背诵中）
老师：xx，背下来了么？
学生：向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！古人云，&死生亦大矣。&岂不痛哉
老师：嗯，对，死生亦大矣，岂不痛哉，嗯，坐。也算背下来了哈。Xxx
学生：向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！古人云，&死生亦大矣。&岂不痛哉
老师：嗯，坐，不错，整个背一下第二段吧，是吧，我看你们背的效果都特别好，所有女生起来，刚才提问男生都起立了，昨天男同学起立读了一遍了是吧，好像我偏向女生似的，咱们一起来背第二段啊，第二段比较长，如果有哪块背不下来的，偷瞄着看课本一眼啊，夫人之相与，一二。
学生：（全班女生背诵中）夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！古人云，&死生亦大矣。&岂不痛哉！
老师：非常好，请坐。一到齐背的时候，有的同学就跟不上，想不起来哈，不代&&&&&&& 表你没背下来，其实我知道哈，嗯，文章当中有一句话叫，死生亦大矣，以前的时候，留给大家写过一个文章，叫，因为这个文章是死生亦大矣，所以你是怎样，如何看待生死的，写写你的生死观，以前写过一个三百字的文章的，我想着，我就不给你留文章了，你给我谈谈你的生死观吧，刘胡兰说：生的伟大死的光荣。不是刘胡兰说，是毛主席说刘胡兰。好死不如赖活着，为啥不如赖活着啊？咱们平常，咱们平常谁比较爱说话，xxx,谈谈你的生死观吧。
学生：嗯，死和生，死和生是两种，死和生是一种人生的长短，我们可以把有限的生命使它散发出无限的光芒，嗯，使它活的有价值。
老师：嗯，有限的生命里都是无限的事，对吧，有点像雷锋同志，在有限的的生命里，活出无限的精彩。坐。还有谁啊，咱班还有谁喜欢说，xxx啊，除了他，还有他吧，说你呢，你有啥生死观，每个人都不一样啊，好死不如赖活着，和，生的伟大死的光荣，大家在这一段里的第一个单元里头有一个《我与地坛》的文章么？还记得史铁生么？他说死是必然会降临的节日，所以你不需要着急，对吧，早晚得死，xxx你说说。
学生：（听不清）
老师：他说有人说，谁能告诉我，他说的是谁？欸，司马迁。司马迁说，人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。人都是本来都有一死的，死的人只是方式不同，不要被一些不好的事情牵绊着，就应该好好的活着。是不是阿，快乐的活着。好好的赡养父母，对吧，有事可做，嗯，有人可爱，就是人生的一个幸福的事，是吧，有一个学生写了他的这么一个生死观，咱们来看一下，在77页，77页阿，诚然有很多人都害怕死去，我也不例外，不过你再怎么害怕，再怎么不想死，那一天还是要到来的，或早或晚，你可以很珍惜自己的生命，但是你永远也不可能阻止死亡，我们唯一能做的就是在有限的生命里，活出无限的精彩，老子说，死而不亡者寿，死而不亡的意思就是，只有肉体死亡，而精神不灭，精神即是理论，就是道，在这里，我们也可以把这个道理解为生命的意义，一个人只要活的有意义，有价值，就足够了，要有正确的生死观，可以为本国家，本民族做点贡献，可以为他人做点力所能及的事情，可以努力去创造属于自己的事业，好好孝敬和赡养父母，和自己所爱的人在一起生活一辈子，照顾好自己的下一代，一个善于养生的人，一个珍惜自己生命的人，也要善于对待死亡，写的不错吧，其实这样的小文章，就写了300字，你可以由这样的小文章一点点写，100字，200字，慢慢就涨到300字，都可以啊，慢慢的写，积少成多，慢慢你的写作水平就上来了，因为现在毕竟还是高一，啊~，咱们还有一段，今天大家预习的好，导致我课讲的也快，本来这因为得三个课时，两课时就讲完，咱们一起来学最后一段，每览昔人兴感之由，一二！
学生：每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。
老师：有一句话，固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。狂妄这个妄字，记得么，读四声。妄作。上面是由乐到痛，最后这个字是哪个字呢，表达作者的感情，是悲字，看到那个悲夫了么？看他怎么来的，每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。就说我啊，每次看过去的人，对这个此生的这种，发出的感慨，的这个原因，若合一契，和我一不一样？一样对吧，若合一契，和我所发出的这种感慨是一样的，未尝不临文嗟悼，就会对着那些文章叹息、哀伤，不能喻之于怀。久久无法释怀，这叫不能喻之于怀。说对于死生的这种看法，我和古人是一样的，这样的看法都是一样的，死和生都是一样的，对吧，固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。这句话很重要，容易出填空，固知的固的写法一定要注意，是哪个固，意思是因为，所以，所以这个固，是个通假字，因为所以的意思，一和齐这里用作动词，看作一样，看作，相等。所以啊，我就知道了，把生死看作一样是荒诞的，把长寿和短命看作一样是荒诞的，后代的人看待今天，就像现在的人看待以前是一样的，悲夫，真是可悲啊，故列叙时人，录其所述。所以呢，我一一记录下今天出席聚会的人，写下他们所作得诗，虽世殊事异，这个虽是即使，不是虽然了，即使时代变化了，情况不同了，但人们感慨原因，感慨的原因，要表达的结果都是一样的，所以这个所以，是什么什么的原因，即使时代变化了，情况不同了，但人们感慨原因，其致一也，要表达的结果都是一样的，后之览者，亦将有感于斯文。后代的读者们也会对这些诗文，有所感慨，是文章的最后一段，一个写作的目的，说我写这个文章，感慨不同，事情变化，情况变化，但大家的感慨是一样的，兰亭集序这个作者王羲之，他的思想有一些消极了。因为我觉得反正人到头来都是个死，由盛到衰，由生到死，这是必然的，但是咱们要从这种必然中看到什么，因为人生无常，所以我们更应该珍惜这个时光，人生真是太短暂了，
老师：作业，作业就是把这个文章背下来。
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