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难忘那一课
　　①能够成为吴青教授的学生是我在北京外国语大学最幸运的经历，而她授予我们的第一堂课更使我终身难忘。
　　②我们的第一堂口语课排在3月2日，谁知3月1日，从报纸上一行冰冷的触目惊心的文字中，我们惊悉冰心老人与世长辞的噩耗。吴青老师还能照常给我们上课吗？早就听闻吴青老师与母亲感情甚笃，承受着刻骨切肤的丧母之痛，她是不会来了。
　　③带着种种的猜测与疑惑，我们仍然准时坐在教室里。11点整，一个娇小但挺拔的身影走进了教室，平静的面容，平静得让我们发现不了什么，惟有她左臂上的黑纱刺痛了我们的眼睛，刺痛了我们的心。
　　④是她，是吴青老师！
　　⑤刚才还有说话声的教室顿时鸦雀无声。吴青老师从容地微笑着环视了一下四周，开始自我介绍。她声若洪钟，字正腔圆，那流利而纯正的美国英语令我们一下子为之折服，钦羡不已。接着，她就上课纪律、教室卫生等向我们提出了几点要求，然后缓缓问道，“Can you promise（你们能承诺吗）？”我们齐声回答，“I promise（我承诺）。”她用略带赞许的目光望着我们说：“既然你们承诺，那就没有任何理由做不到。因为作为一个人，最重要的就是faithful（诚实）。”
　　⑥因为这学期口语采用了新课本，吴青老师对课本进行了详尽的介绍。生动活泼的形式，不经意间流露的幽默感感染了我们，于会心处她与我们一同爽朗地开怀大笑。听着她如同行云流水的讲述，我们几乎忘记了冰心老人的辞世。
　　⑦介绍完课本，这堂课也临近尾声，吴青老师收敛起笑容，神色变得凝重起来：“大家都已知道我母亲去世的消息，我决不会因为母亲的离去而耽误工作，我们家的传统就是‘有了爱便有了一切’。当年我父亲吴文藻去世时也是如此。我母亲虔信‘人间的葬礼是天上的婚筵’，她热爱孩子，对青年人寄予厚望……”
　　⑧透过朦胧了双眼的泪花，我仿佛看到冰心老人也站在我们的讲台上。这位老人非常平静地看待生死，曾说出“人走了，但生活还要继续”这般通透豁达、大彻大悟的话来，吴青老师能够把悲痛化为力量，不正源自她母亲的精神吗？
　　⑨谈到动情处，吴青老师禁不住哽咽了，忽然间老师仿佛记起了什么似的，抬腕一看表，重又微笑着说：“这堂课结束了，刚刚一席话耽误了大家吃饭，对不起了。记住离开教室随手关灯，下课。”
　　⑩吴青老师走远了，可我们还是默默地坐在教室里，坐了很久很久。
（1）本文的主人公是谁
（2）“刚才还有说话声的教室顿时鸦雀无声”，“顿时”一词在这里有何作用？
（3）是什么原因使“我们”几乎忘记了冰心老人的辞世？（请用原文回答）
（4）对“人走了，但生活还要继续”这句话你怎样理解？
（5）第⑨段画横线的句子并不是这节课的主要内容，作者为什么还要写？
（6）对本文的分析与欣赏有误的两项是
A．吴青老师在我们的第一堂口语课上首先教育我们要做一个诚实的人，这也正是我对这节课难忘的原因。
B．文章主要运用语言、神态描写刻画人物，展现了人物的内心世界，突出了人物的特点，使人物形象凸现在读者眼前。
C．吴青老师并没有因为母亲的离去而耽误工作，表现出她对工作有高度的责任感。
D．谈到母亲的去世，吴青老师“神色变得凝重”，继而“哽咽”，表明她正“承受着刻骨切肤的丧母之痛”，所以同学们都默默地坐着，并且坐了很久。
E．文章先点明“我最幸运的经历”是“成为吴青教授的学生”，然后轻轻一转，用“终生难忘”点明题意，同时自然引出下文对这堂课的回忆。
点击展开完整题目
阅读下面的文字，完成文后问题。
　　一般人常埋怨现在青年对于学问没有浓厚的兴趣。平心而论，这大半要归咎我们“教书人”，把学问仅看成“读书”。此外，与社会上一般人对于学问的性质和功用所存的误解也不无关系。近代西方学者常把纯理的学问和应用的学问分开，以为治应用的学问是有所为而为，治纯理的学问是无所为而为。他们怕学问全落到应用一条窄路上，尝设法替无所为而为的学问辩护，说它虽“无用”，却可满足人类的求知欲。这种用心很可佩服，而措词却不甚正确。学问起于生活的需要，世间绝没有一种学问无用，不过“用”的意义有广狭之别。学得一种学问，就可以有一种技能，拿它来应用于实际事业，如学得数学几何三角就可以去算账、测量、建筑、制造机械，这是最正常的“用”字的狭义。学得一点知识技能，就能混得一种资格，可以谋一个职业，解决饭碗问题，这是功利主义的“用”字狭义。但是学问的功用并不仅，我们甚至可以说，学问的最大功用并不在此。心理学者研究智力，有普通智力和特殊智力的分别；古人和今人品评人物，都有通才和专才的分别。学问的功用也可以说有“通”有“专”。治数学即应用于计算数量，这是学问的专用；治数学而变成一个思想缜密、性格和谐、善于立身处世的人，这是学问的通用。学问在实际上确有这种通用。就智慧说，学问是训练思想的工具。一个真正有学问的人必定知识丰富，思想敏锐，洞达事理；处任何环境，知道把握纲要，分析条理，解决困难。就性格说，学问是道德修养的途径。苏格拉底说得好：“知识即德行。”世间许多罪恶都起于愚昧，如果真正彻底明了一件事是好的，另一件事是坏的，一个人决不会睁着眼睛往坏的方面走。
　　现在所谓“知识分子”的毛病在于只看到学问的狭义的“用”，尤其是功利主义的“用”。学问只是一种追求利禄的工具。我曾听到一位教授在编成一部讲义之后，心满意足地说：“一生吃着不尽了！”我又曾听到一位朋友劝导他的亲戚不让刚中学毕业的儿子去谋小事，说：“你这种办法简直是吃稻种！”许多升学的青年实在只为着要让稻种发生成大量谷子，预备“吃着不尽”。所以，大学里“出路”最广的学系如经济系、机械系之类常是拥挤不堪，而哲学系、数学系、生物学系诸“冷门”就简直无人问津。治学问根本不是为学问本身，而是为着它的出路销场。在治学问时既是“醉翁之意不在酒”，得到出路销场后，当然更是“得鱼忘筌”（筌：捕鱼的竹器）了。在这种情形之下，我们如何能期望青年学生对于学问有浓厚的兴趣呢？
　　这种对于学问功用的狭窄而错误的观念必须及早纠正。①学问是为生活，这本是天经地义的。②不过现代中国人的错误在把“生活”只看成口腹之养。③“谋生活”与“谋衣食”在流行语中是同一意义。④这实在是错误得可怜可笑。⑤人有肉体，有心灵。⑥肉体有它的生活，心灵也应有它的生活。⑦肉体需要营养，心灵也不能荒芜。⑧肉体缺乏营养，必酿成饥饿病死；心灵缺乏营养，自然也要干枯腐化。⑨人为万物之灵，就在他有心灵或精神生活。⑩所以衡量人的成就并不在他能否温饱，而在他有无丰富的精神生活。(11)一个人到了只顾衣食饱暖而对于真善美毫不感觉兴趣时，他就只能算是一种“行尸走肉”；一个民族到了只顾体肤需要而不珍视精神生活的价值时，它也就必定逐渐没落了。
（1）第一段中加△的“如此”具体指的是什么，请用简要的语言加以概括。
（2）第一段中作者是从哪两个方面阐述了学问的最大功用的？（每项概括不超过10个字）
（3）第二段“许多升学的青年实在只为着要让稻种发生成大量谷子，预备‘吃着不尽’一句中“稻种”比喻的是 ________，“大量谷子”比喻的是________。
（4）第三段开头画线的句子中，作者认为必须及早纠正的“狭窄而错误的观念”，具体指的是什么？（用原文语句回答）
（5）给第三段中①～(11)句划分层次，用“|”在下面的序号中标出，并概括各层层意。
（6）根据文章内容，选出最适合作本文标题的一项。
A．学问与生活
B．学问与做学问
C．学问的功用
D．学问的秘诀
（7）从下列说法中，把与原文意思相符合的项选出来（有几项选几项）。
A．作者认为治学问可以分成有所为而为和无所为而为。
B．作者认为学问的功用有“通”、“专”之分，是因为人的智力有“普通”和“特殊”之分。
C．作者引用“醉翁之意不在酒”“得鱼忘筌”，意在批评青年学生对学问功用的错误认识。
D．作者引用苏格拉底所说的“知识即德行”是为了证明有德行的人必定知识丰富。
E．作者认为，学问是为生活，而对于人来说，精神生活较之物质生活更为重要。
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阅读下面的文字，完成文后问题。
　　某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富有创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”
　　认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
　　由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。
“推敲”的典故出自唐代文学家________和________的故事。“锲而不舍”的出处是《________》，原句是________。
下列词语中“喻”与“不言而喻”中“喻”的含义相同的一项是
“由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”这句话中加粗的“之一”能否删去？为什么？
画线句子用了什么修辞手法？简要说明使用这种修辞手法的作用。
“非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。”你能举出一个这样的例子吗？写在下面。
文中列举“贝多芬”“爱因斯坦”以及“莎士比亚”的例子想证明什么？
请你结合上文总结一下，如何能使自己成为一个富有创造性的人？
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阅读下面的文字，完成文后问题。
撒哈拉的变迁
　　①“撒哈拉”在阿拉伯语中意为“大荒漠”。人类自有文字记载的历史以来，最早提及“撒哈拉”这个词大约是在公元前430年。当时的希腊学者希罗多德在文献里第一次把“撒哈拉”描述成一片人烟稀少的大沙漠，今天的情形与2000多年前没多大改变：沙海茫茫，无路可寻；___________________
　　②然而“撒哈拉”并不是希罗多德笔下所描述的那样，自古就是不毛之地，这一点从撒哈拉沙漠中发现的史前壁画和岩画可以得到证明。大约在公元前5000年至公元前2500年，撒哈拉处于一个绿茵时代，这里曾有过充沛的雨量，蓊郁的森林，青葱的草原，发达的畜牧业。
　　③这片一度丰腴的沃土，而今为何面目全非呢？据科学家考察研究，这首先缘于“季风雨”的变化。大约在史前期的后期，季风雨从非洲西部及中部把水分带到撒哈拉。公元前1万年左右，撒哈拉草原越来越潮湿；公元前3500年左右，湖泊面积也越来越大。可是，从这以后不知什么原因，撒哈拉的季风雨却少了起来，降雨量和蒸发量发生了无可逆转的失调。降下的雨水本已减少，又很快被太阳蒸发，水分难以积存，江河湖泊日益干涸。撒哈拉大草原就在这种湿润期和干旱期的反复更迭中，逐渐演变成为大沙漠。
　　④当然，撒哈拉的变化也无不与非洲最早的刀耕火种、乱伐森林、践踏植被有着密切的关系。就这样，经过了一个世纪又一个世纪，这里的植物枯萎退化。撒哈拉从热带的“稀树草原”变成“干旷草原”，又从“干旷草原”变为沙漠。
　　⑤撒哈拉的变化给人类留下了不少值得深思的问题。
（1）第①段末尾的横线上与上文衔接最恰当的一句是
A．炎热的气候，行人很少。
B．奇热的气候，少人问津。
C．气候炎热，谁还去问津呢？
D．气候奇热，人迹罕至。
（2）从全文看，撒哈拉沙漠形成的过程是______、_____、_____、沙漠。
（3）第④段开头加粗的“当然”“也”“无不”在文中有什么作用？
（4）第③段中“降雨量和蒸发量发生了无可逆转的失调”一句话在文中的具体含义是什么？
（5）指出撒哈拉草原变为沙漠的原因，并谈谈撒哈拉草原变为沙漠给我们的启示。
点击展开完整题目“火”字旁加一个“享”是什么字？怎么读？
“火”字旁加一个“享”是什么字？怎么读？ 10
“火”字旁加一个“享”是什么字？怎么读?
手机上打出来了，字典上却没有，，郁闷呢
焞拼音：tūn
焞tūn光明：焞耀天地。〔焞焞〕ａ．（星光）暗弱，如“天策焞焞。”ｂ．（声音）盛大，如“戎车嘽嘽，嘽嘽焞焞，如霆如雷。”古代卜卦用来烧灼龟甲的火炬。
提问者 的感言：谢谢拉
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当前分类官方群专业解答学科习题，随时随地的答疑辅导火字旁边加个罗是什么字_百度知道
火字旁边加个罗是什么字
RTRT怎么打出来？ 有人说是LUO 但是我打不出来啊
是火字加罗。罗字是繁体
提问者采纳
“火+罗(繁体)”拼音：luó&。&粤方言&煳味，烧布，头发，橡胶等发出的臭味&。①见附图或见在线字典②见《汉语方言大词典》6276页③见《中华字海》969页。如果想把该字打出来，需要安装超大字符集字库支持包和相应的输入法。
那你能幫我複製出來嗎？
𤓓，如果你只看到之前逗号前面是框框或是空格的话，就说明你电脑的字库没有这个字，还是那句，如果想把该字打出来（包括复制），需要安装超大字符集字库支持包和相应的输入法。
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出门在外也不愁火子旁加个同字怎么念啊？_百度知道
火子旁加个同字怎么念啊？
把三点谁换成火子旁怎么念？
提问者采纳
烔tóng 〔～炀（热气。）〕地名，在中国安徽省巢湖市。烔dòng 火貌。郑码：UOLD，U：70D4，GBK：9EFA笔画数：10，部首：火，笔顺编号：炀炀yáng&动&熔炼金属 [melt metals]以一铁范…密布字印…持就火炀之。——宋·沈括《梦溪笔谈·活板》另见yàng炀炀yàng&动&(形声。从火,昜(yáng)声。本义:烘烤)同本义 [roast]古者民不知衣服,夏多积薪,冬则炀之。——《庄子》向火(取暖);烤火 [warm oneself]炀,炙燥也。——《说文》冬则羊裘解札,短褐不掩形而炀灶口。——《淮南子》若灶则不然,前之人炀,则后之人无从见也。——《战国策》炊 [cook]。如:炀者(灶下烧火的人);炀器(炉灶)遮蔽,蒙蔽,挡住 [cover]。如:炀没(湮没,消失);炀蔽(遮瞒;遮蔽)
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