首届《风采少年》征稿启事
首届《风采少年》征稿启事
责任编辑：余辉&
　　为深入学习贯彻习近平总书记在文艺工作座谈会上的重要讲话精神，增强文化自信，坚守文化追求，树立正确创作导向，充分展示青少年的艺术风采和智慧才情，继而推动风采，继续推动我国原创青少年文学的发展与繁荣，发现和培养更多的优秀青少年艺术人才。由中国青少年文化教育研究院主办的《风采少年》杂志，现向江苏省6~15岁的青少年征集活动正式启动。凡所有优秀作品作者一旦入编书籍出版，均获得&中国青少年文化教育研究院&颁发的奖牌、证书。
　　一、征稿范围与要求
　　征集标准：&风采少年&原创少年儿童优秀作品征集坚持思想性、艺术性、可读性相统一的原则。征集作品应呈现出思想上的正能量，有利于提高少年儿童思想品德、文化素养和审美情趣;有利于提高少年儿童想象力的培养和激发，富有艺术魅力，注重艺术上的创新性;同时具有比较明显的服务儿童的意识，注重可读性与儿童情趣，为广大少年儿童所喜闻乐见。征集活动重视作品的文学品质，倡导民族文化元素，提倡体材内容、艺术风格的多样化。
　　征集作品须是作者本人的原创作品，体材不限，类别不限(、诗歌、散文、小说、书法、绘画、词曲谱、演说词、舞台剧本等。严禁抄袭和剽窃。
　　征集作品可以是写作类，书画类，艺术类，科幻类等等。要求作者提供原创作品1~3篇。音乐、舞蹈及其他类的参赛作者可提供在以往参赛中的照片和证书等(证书要求为彩色复印件)，可展示作者风采的图片(1~2张)和150字左右的作品介绍及个人简历。所有参选的作品都要求配有推荐老师简短的点评。参选的作品，必须要对文字、标点、格式等语法方面的问题进行修改、校对、完善，做到无错谬。
　　投稿即视同作者本人认同征集条例(查阅《征集条例》)。如果入选优秀作品，作者同意授权由中国青少年文化教育研究院《风采少年》杂志指定的出版机构出版其入选作品。
　　本次征稿为了让更多的小学生参与进来，未设定&门槛&，只要你足够优秀，足够自信，都可以来投稿。经严格审核，入选的学生作品将整理出书。感兴趣的老师可组织学生按栏目类别内容推荐投稿(学生作品以三到六年级为主，低年级有特长的同学也可推荐)，同时欢迎教师在&名师风采&等栏目中踊跃投稿、展示园丁风采。
　　三、投稿方式及征稿日期
　　投稿方式
　　参与作者需提供征集作品的电子文档、作品简介、150字左右的作者简介及联系方式(通信地址、邮编、手机号码、邮箱号码)，上述材料一并发送至投稿邮箱：。来稿请注明：给&风采少年&原创少年儿童文学投稿。也可在《风采少年》官网直接投稿，网址为：。若有疑问或不明之处，详情可咨询活动办公室工作人员：路老师：电话：133- QQ： 、微信：fcsn。来搞中要写清楚作者所在的市、县(区)、乡(镇/街道)、学校、班级和姓名及邮编;正文后注明指导教师姓名。文稿统一用WORD的A4文件。正文用4号宋体字，标题用小2号宋体字。文件名为&县区乡镇名+学校名+作者姓名&。如：南京市秦淮区考鹏小学三(5)班张三。
　　征稿日期
　　&风采少年&原创儿童优秀作品征集活动每年举办一次，本次征稿日期为2016年7 月1日至12月10日。截稿日期之后收到的稿件，自动进入下一年度的作品征集活动。
　　四、评审程序
　　评审程序：评审程序分三步。评审全过程实行&匿名评审&，以确保评审的公平、公正、公开原则;
　　初评：由活动办公室对征集作品进行审读，凡不符合出版导向与征集要求、不属于少年儿童文学的征集作品不予入编;
　　专家复评：由活动组委会聘请儿童文学作家、评论家、教育家、阅读推广人组成复评专家组评审;
　　专家终评：由活动组委会聘请知名儿童文学作家、科幻作家、评论家组成终评专家组集中评审。
　　五、注意事项
　　征集作品无论入选与否，书稿均不退回，请作者自留底稿。
　　凡参与者均被视为自动同意本启事的各项约定。
　　本启事的解释权归中国青少年文化教育研究院《风采少年》杂志所有。
　　希望大家积极参与、踊跃投稿，展示优秀作品、展现自我风采!
　　中国青少年文化教育研究院
　　2016年7月
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上了年纪的大爷大妈准点前来，早出晚归，堪比上下班。
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“这篇写得好，闻涛小学的。”
“这篇也不错。”
“还有这篇，还有这篇！”
“咦，怎么都是闻涛小学的？还都是203班的？”
――这几天，我们“爱写作的狮子”微信后台每天都能收到近200篇投稿。闻涛小学一鸣惊人，成了其中最闪亮的一颗明星，不仅投稿数量多，质量也好得惊人。尤其是明星班级203班，别看他们年纪小，个个都是能写会画的“作文狮”，让一众记者编辑直呼“惊艳”。
这个神奇的班级是如何炼成的？我们特地采访了203班的语文老师富红娟。
　　诗一画”记录孩子们的金句
“其实，功夫都在平时。”作为一个有着18年教龄的资深语文老师，富红娟对语文教学有着自己独到的见解和方法，“我认为两个‘读’最重要：一是阅读，二是朗读”。
203班一共45个同学，是富老师从一年级开始带的。“当时，儿子考上了杭外，所以我有更多的时间和精力去照顾这些孩子。”富老师说，“但是，一年级的时候他们会的字还不多，以诵读为主，比如这本《日有所诵》，每天早晚都要读的。”
到了二年级，富老师精心设计了“一诗一画”的班级活动。“一张卡纸，画一幅画，配一首诗，一学期下来每个孩子都能存下好多作品。我们还会定期贴在黑板报上展示。”富老师说，“最重要的是培养孩子的兴趣。爱画画是很多孩子的天性，那么我就让他们在画的基础上去写句子，写小诗，效果很好。”
　　黄依晨的诗画作品
　　毛晨睿的诗画作品
　　何若扬的诗画作品
“等到三年级，我打算让他们开始看叶嘉莹的《给孩子的古诗词》，北岛编的那本《给孩子的诗》也不错，到高年级可以慢慢开始接触。”当越来越多的孩子上奥数班、参加杯赛的时候，富老师依然希望，她的学生们可以更多地亲近母语，感受文字之美，同时拥有一颗柔软的心。
　　学生都有一个小电台
最近，央视的热门节目《朗读者》，把“朗读”这件看起来颇为老派的事情引向一种潮流。
但是富老师说，“我们早就开始做朗读这件事，而且一直在坚持，现在每个同学都有一个自己的小电台。大家每天放学回家就会录上一小段，然后分享在班级群里。每个同学的电台我都会收听，我自己也坚持每天给孩子们录一段，有时候是一首诗，有时候是长篇，要分好几天才能读完”。
　　富老师批改的学生作文
其实，富老师最早提议做电台时，203班的孩子和家长的反应都不积极。“只有三分之一的家长响应，因为很多人都嫌麻烦。”但富老师坚持要做，“因为朗读对孩子语感的培养太重要了，当时我一看什么说朗读好处的文章就转发给家长看，每天早上表扬认真在小电台朗读的孩子。”
慢慢地，孩子和家长的积极性都提高了，“每天都迫不及待地分享自己朗读的内容！你看看，这是昨天的分享记录，有的是跟读，有的是分角色朗读，有的在读《二年级的小豆豆》，还有的在读四大名著......”
富老师认为，这样的朗读既能促进亲子互动，也是对孩子成长的一种记录。“其实，很多低年龄段的男孩子在朗读方面是有障碍的，比如说不愿意开口，不会断句。”曾经有一个妈妈跟富老师感慨：“我们家儿子啊真是金口难开，不知道该怎么办。”结果，因为班里的同学们都在做小电台，他也开始玩，而且越玩越好，老师和家长都觉得很惊喜。
都市快报记者 韦嘉蓉
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