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[小学教育]教学设计、实施、评价三个方面的教学能力的要点内容
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浅谈教学设计、实施、评价，并针对本人所教的《算术平方根》一课的反思
上传: 陈九红 &&&&更新时间： 17:27:33
教学设计、实施、评价三个方面的教学能力的要点包括以下几点：
一、教学设计方面四条标准
1、正确理解教材。
2、实证地分析学生情况。
3、清晰地确定与表述课时目标。
4、以学生为主体设计教学活动。
二、教学实施方面七条标准
1、教学语言精练、生动。
2、熟练运用板书。
3、恰当运用多媒体等教学工具。
4、恰当地提问与追问。
5、对重难点内容和学生的反应做出强化。
6、合理调控课堂节奏与内容的走向。
7、面向全体与关注个别学生。
三、教学评价能力方面两条标准
1、学生的学业评价。
2、具有教学反思能力。
&&& 而本周我进行了第十三章第一节《平方根》的教学，在教学设计和教学实施方面，从整节课以及学生的作业反馈情况来看，我对自己所上的课做出如下总结：
1、能正确理解教材。本节就是要让学生了解算术平方根的定义，课本主要是从给出图示的正方形的面积求边长来& 引入算术平方根的定义。并用列表的方式来加深学生对算术平方根的认识。
2、能实证地分析学生情况。我班的学生全部来自各个村小，学生接受能力差距大，个体差异明显。不过学生有求知的欲望，和学习的兴趣。
3、能清晰地确定与表述课时目标。本节用一课时完成。
4、能以学生为主体设计教学活动。通过列表让学生自己去填，从面摸索出开方与乘方是一种互为逆运算过程。因为整节课的知识比较少和容易，所以一切让学生自己完成，最后再通过练习的点评来提高和加深学生对概念的认识。
5、能对教学重点难点或需要注意的地方教学强化。重点是算术平方根的定义，难点是求解过程的书写，应该通过让学生上黑板的演算并及时的讲评来纠正他们的书写上的错误。
需要改进的地方：
1、整节课比较平淡，没什么亮点。
2、没有能及时对学困生进行及时的个别指导，过于注重整体的效果，而忽视了学生的个体差异。
3、有点注重完成课时内容，没有注重尽量关注每一个学生，没有注意对沉默和边缘的学生予以特别关注，而是更多地关注教学设计和教学内容的完成。
4、课堂上的练习设计不够拓展。所设计的练习深度不够，没能提升学优生的能力，拓展他们的思维。&
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如何优化初中生物教学设计、实施、评价三个方面的教学能力
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小学体育课教学设计、实施、评价三个方面的教学能力的要点内容
　通过学习课程资源，我全面、系统地学习了教学设计、实施、评价三个方面的教学能力的要点内容。具体要点如下：
一、教学设计方面的教学能力的四个要点内容：
（一）指导思想
1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；
2、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；
3、以学生发展为中心，重视学生的主体地位；
4、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
（二）教学对象与教材
1、要求体育课教学设计要符合体育新课程标准的基本理念，即在“健康第一”的思想指导下，以教师为主导，充分发挥学生的主体作用，教学内容的选择要符合不同水平阶段学生的学习目标，符合学生发展的需求。
2、要求体育教学设计在体现新课程要求的同时，还要考虑到地区与学校的实际情况以及学生身心健康发展的需求，隐性课内容显形化。
（三）教学内容的选择和课的构思：
1、符合新课程的要求（领域目标、水平目标等）
2、符合地区与地域特色（校本课程、民间民族体育项目、传统项目校等）体育课程的开展，并不完全依赖于场地、器材等物质条件，因地制宜地利用课程资源，优化体育教学内容与过程也是完成学校体育教学任务的重要保证。
3、注意激发学生的学习兴趣
在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，培养学生的运动兴趣，不仅是实现课程目标的有效保证，而且其本身就是课程目标之一。所以，如何培养和激发学生体育学习兴趣也是教学设计中不可忽视的重要环节，
二、教学实施方面的教学能力的要点内容:
（一）学法指导的设计。过去我们在教学中考虑最多的是教师如何教---教学方法与手段，在新课程理念的指导下，既注重教法也注重学法，教师要对学生的学法加以指导，学法指导要既具体又明确，既恰当又体现主体性，要把学法指导摆在先于选择教法的位置上来考虑。制定学法指导时首先要分析学生在掌握教材内容时可能出现的障碍和原因；二是考虑学生原有的学习习惯、学习方法，以及学生适合怎么学；教师在什么环节、什么时间指导等等；三是教师要精心设计课堂提问、巧设悬念，引发学生求知欲，让学生通过自主地交流、质疑、探究，促成其创新能力、实践能力的形成，让学生尽快地掌握技能、技巧和锻炼身体的方法。
（二）教学方法的选择与设计。“教无定则，学无定法，贵在得法”。但教法的选择得当与否直接影响教学设计的成败和教学效益的提高。在传统的课堂教学中，由于受应试教育“重教师行为轻学生行为、重知识轻能力、重结果轻过程”的影响，造成学生被动接受知识，缺乏参与获取知识的过程，“只知其然，不知其所以然”，对学生能力的培养、素质的提高往往会被忽视。在新课程背景下，教法设计要体现“科学、合理、有针对性和实效性”。
（三）教法：通过教师的讲解、示范、提示等教学方法，以比赛竞争的形式激发学生学习兴趣，促进学生积极主动思考问题与积极学习的好习惯，提高学生基本技术以及身体素质。
（四）学法：本节课采用了学生小组交流、合作、参与练习等学习方法，提高学生自主性练习的能力。首先让学生仔细观察教师示范动作，有一个直观地了解，之后自己体会领悟动作要领，最后进行小组练习与讨论，寻找自身不足之处，加以改进。
三、教学评价能力方面的要点内容：
新课程注重发挥评价的激励和促进作用，评价的重心从终结性评价逐渐转向更多关注学生学习活动的过程。因此，应把教学过程中的教师评价、学生自评以及学生间的相互评价作为重要的设计内容，从而使教师在教学过程中更有效地把握评价环节，及时发现学生的进步，有效地激励学生的学习，并对改进教学活动及时提供有效的信息。
学生学习的评价主要包括基础知识、基本技能评价，学习能力评价，学习过程的评价，学科思维品质的评价。
体育课教学的评价的目的
选拔目的：判断学生的体育学习潜力，选拔学生。
根据选拔的要求和标准进行的选拔性的评价。选拔学生参加体育竞赛、评选体育优秀生、三好生等。评价是选优的，面对少数学生的，评价的依据也不是教学目标，因此，不是体育教学中评价的主要评价。
甄别目的：判断学生的体育学习状况，评定成绩。
主要判断学生的体育学习状况，如：期末成绩评定、体育考核、达标测验等，是依据教学目标对学生学习态度、学习效果进行的评价，是评价的重要部分，占有重要地位，但不是唯一的评价。
发展目的：发现学生的体育学习问题，帮助进步。
发现学生的体育学习问题，帮助学生进步的评价，发现和了解在运动技能的学习中存在的问题，指出学习的方向，明确学习目标，是评价的重要部分（这个发展目的过去没有得到很好的重视）。
激励目的：反馈学生的体育学习进步，激励学生。
反馈学生的学习进步，激励学生学习的评价。帮助学生获得自信，体验成功，发现自己的学习潜能，明确努力方向，是评价的重要部分（过去没能重视，今后应加强和深入研究）。
有理论高度，值得借鉴。
很全面，条理清晰，值得学习。
帮助学生获得自信，体验成功，发现自己的学习潜能，明确努力方向，这是教学的最基本的能力。}