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电流和电路教学设计
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你可能喜欢根据左边的图在右边的框中画出简单的电路图，并画出电流动的路线。_百度知道
根据左边的图在右边的框中画出简单的电路图，并画出电流动的路线。
（1）用导线将电源、开关、滑动变阻器、电流表以及灯泡依次连接即可，注意电流从电流表的正极流入，负极流出；如图所示：（2）采用“电流流向法”，电流从电源正极出发，依次将开关、灯泡串联起来，再将电压表并联在灯泡的两端；如下图所示：
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你的回答完美的解决了我的问题，谢谢！
被风吹走的夏天
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你是行星饭么？！
图在哪儿呢，没看到啊，大侠
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出门在外也不愁初三物理电路图怎么通_百度知道
初三物理电路图怎么通
求解释一下，电路图怎么走
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然后要掌握方法，并画出正确的图，然后作图。顺序是，弄清楚实物图中给出的谁和谁并联：先画电池组，分别画出两段干路：可以从电源的正极开始画，再按实物图一步一步的连接即可获得正确的 电路图 最好和同学交流着学习，找到分点后，串联比较容易，在电路较长上找出分点和合点并标出、根据要求设计电路，找出电源正极。一般考试就以上四种作图，其中要懂得‘串并联’，在都明确的基础上开始作电路图，（混联不要求）一般只有两种电路，横平竖直，分点到电源负极之间也是干路，顺序作图，当断开没有处理）用两支铅笔从分点开始沿电流方向前进，就无法作好图，一下作图。 （二）看电路图连元件作图 方法，（遇到电压表不理它，知道什么样的用电器不能怎么连（如伏特表并联与被测电压的用电器，在检查电路无误的情况下、看图连元件作图。在分点和合点之间分别画支路。对并联电路： 1，一种串联，关键在并联要注意干路中的开关和电流表管全部电路。完毕检查电路，电路作图必须用铅笔，从电源正极出发，都有自己的不足： 首先读题，串联电路非常容易识别，先连好电池组、是否产生局部短接，并标出中文“分”字，分别是什么。并明确每个元件所处位置：混联不让考。 画电路图题型大约可分为以下几种，将电压表并在被测电路两端。并标出中文“合”字，然后再画另一条支路[注意导线不得交叉，电压表等）接电流表，那么你心里应该明白实物图实际上只有两种电路，看一看干路中分别有哪些元件，每条支路中有几个元件，最后将电压表接在被测电路两端，安培表则串联到电路中）：先看图识电路。特别要注意分点到电源正极之间为干路，具体步骤如下，并联两种，一个一个的连上就可以了，支路中的电流表和开关只管本支路的用电器，明确后分支路作图，导线必须画到接线柱上（开关，干路中有什么画什么。 （三）设计电路方法如下，有几条画几条（多数情况下只有两条支路）：先画电池组，千万不能乱画： 1，铅笔作图检查无误后，这一步也仅仅是照葫芦画瓢的问题 所以就把一个困难的问题转化成两个简单的问题 先用把个器件标出 用曲线把结点连好，被局部短路的用电器不能工作，按实物图的电子元件，将电压表画到被测电路的两端。 （一）看实物画电路图，中考有个内部规定； 2。若是并联电路，下面就它们的作图方法详细说明，按元件排列顺序规范作图，按要求画电路图 一般我这样讲解，比如要求两灯并联、识别错误电路，分支路连线，直至两支笔尖汇合。（首先弄清楚干路中有无开并和电流表）连实物图，电压表的要注意正负接线柱]遇到滑动变阻器，这个点就是汇合点画电路图首先克服怕难思想、是否产生电源短路，取长补短嘛。2； 3，电流表，先找电源正极，转弯处不得有元件若有电压表要准确判断它测的是哪能一段电路的电压、是否电压表、滑动变阻器错接了（全上或全下了），另一种是并联。 （四）识别错误电路一般错误发生有下列几种情况， 最后把曲线变成直线 我当初就是这么干的 几乎没错过 画电路图有技巧，然后除了并联就是串联，最后电压表并在被测用电器两端，就都会了……希望我说这些对你有帮助参考、明电路。3，转弯处不得画元件，图看不明白，检查电路无误后，并准确将每条支路中的元件按顺序画规范，判断方法如下，也就是电流不经过用电器直接回到电源负极，混联作图是不要求的，串联容易识别重点是并联。4，时间长了，连干路元件，横平竖直，从正极出发； 4，灯1由开关1控制 开关2控制总电路 那一般我们不考虑题目所给的各元件的位置自己按要求画出电路图应该问题不大 然后再按自己画的电路图的元件顺序在题目的元件上连接就行了，关键是在看图，沿电流方向找到分叉点，串联和并联。直到合点、电流表和正负接线柱错接了。 学生比较棘手的是 给出电路图各元件的位置。首先要清楚有几条支路、审题，用铅笔尖沿电流方向顺序前进直到电源负极为止，作图要求横平竖直，必须一上，作图应规范。明确每个元件的位置、看实物画出电路图，或者量程选的不合适（过大或过小了），只有串
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最后的最后就是到电源的负极啦，可能有纰漏从电源正极开始沿着电线走一直走到电源负极，如果遇到电流表就相当于电线，遇到电压表就相当于遇到断路。这是个人的看法，走不通，最后还是走到一起。如果有多条分线路就分开走
电源 开关 用电器
从电源正极出来，先走干路，遇到分叉口，一段一段看，然后汇总，最后在流向电源负极。电压表看成是断路，电流表就看成是导线。
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出门在外也不愁TD－LTE组网的选择题：向左向右？-小家电电路图-电子产品世界
-&-&-&TD－LTE组网的选择题：向左向右？
TD－LTE组网的选择题：向左向右？
随着移动互联网业迅速地发展，移动视频和高带宽数据业务呈现出爆炸式增长，市场对网络提出了更高的要求。LTE技术是应对这一挑战最好的无线技术手段，并已成为全球运营商选择的主流技术。根据GSA的统计，截止到2013年3月底，全球有67个国家的163家运营商部署了LTE商用网络，全球LTE用户数已经超过7000千万，这些信息表明通信网络已经跨入了4G的时代。
TD-LTE作为LTE技术的一个重要组成部分，也得到越来越多的国内外运营商的青睐，并逐步展开网络部署，目前全球已经开通了14张TD-LTE商用网络，包括在日本、印度、澳大利亚等国家的网络。从频率选择来看，当前全球TD-LTE的主流频段是2.3GHz/2.6GHz.
作为未来TD-LTE的领头羊，中国移动今年将会加速TD-LTE的部署，目前在13个城市进行了大规模外场建设，部署了2万多台基站。2013年6月前后，中国移动将扩大规模试验网规模，启动TD-LTE主设备招标，投资200亿元人民币左右，计划部署20万个基站，到那时，这张网将一举成为全球最大LTE网络，并会带动TD-LTE全球市场的发展。
D频段和F频段对比
在TD-LTE组网频率选择上，D频段（2.6GHz）和F频段（1.9GHz），有着不同的优劣势，简单分析如下。
●频率干扰：D频段频谱干净；F频段周围干扰较多。
2.6GHz的D频段频谱比较干净，周围频率目前没有系统使用，几乎没有带外的频率干扰，本身频段隔离度要好于F频段。1.9GHz会受到PHS、TD-SCDMA、DCS1800高端频段（MHz）带来严重阻塞干扰，受到GSM900二次谐波带来的频率干扰，未来1.8GHz FDD下行、电信FDD上行频段，也会有干扰，影响正常业务。
F频段附近干扰源众多，密集市区尤为严重，从频率规划的角度来看，尽可能简单。另外F频段干扰排查和优化成本也会变得很高，这会给TD-LTE网络质量隐患。单从干扰角度看，在密集市区采用D频段是比较理想的选择。
●网络部署：F频段升级部署快捷，初期建设成本低。
TD-LTE部署初期，F频段升级建设相对快速，部署方便，初期投资成本低，而D频段频谱宽，后续扩容只需要软件升级即可，综合长期的投资成本而言，D频段也是有优势的。D频段与F频段相比，理论覆盖范围会小些。然而，上海贝尔在上海、青岛、南京等规模试验网实测中，D频段在500~600米站间距下，性能也相当不错，上海五角场和青岛市区几十个基站下行平均可达30Mbit/s以上。实测数据证明，密集城区450米站间距以下，D频段与F频段有相当的室外覆盖效果。
●容量扩展：D频段有丰富的频谱，扩展容易。
D频段扩展性强，拥有190MHz频谱资源可以容易实现载频扩容。F频段目前被PHS小灵通占用，仅20MHz频谱可用，由于频段限制，无法在原有频段上进行第二载波扩容，只能使用单频点组网，在小区边缘重叠区域，性能下降严重。随着网络后续发展，势必要采用新建D频段作为第二载波方式，即一年左右仍然要在D频段进行扩容，这时，就需要F+D频段混合组网。
结合中长期发展需要，综合考虑未来的容量建设便捷性（第二载波），在密集市区和市区上D频段有较大优势，因此在网络建设初期，建议大城市的密集城区，F频段和D频段要同步规划，考虑F+D混合组网的方式。在郊区和农村可以采用F频段新建或升级，以满足覆盖的需求。
●产业链方面：D频段产业链优势明显。
从全球商用的14张网络中可以看到，D频段是国际通用频段，可以更好地实现TD-LTE国际漫游，以免重蹈TD-SCDMA时代国际漫游进不来出不去的困境。产业链中最重要的环节是手机终端，复杂的终端，需要支持2G/3G/LTE多模和主流频谱，采用全球统一的2.6GHz，可以推动iPhone、三星等智能手机的研发进程。若中国只使用全球惟一的1.9GHz频段升级网络，则国外设备厂商将无法积极全力参与，这也会使得中国TD-LTE产业链变得更加封闭，无法把TD-LTE推向全球。
●网络性能方面：D/F新建网络优化简单，F升级无法联合优化。
D频段容易实现独立组网，多载频扩容方便，软件升级即可支持，减少了网络的复杂度。而且D频段资源丰富，可以采用异频组网，使得网络规划难度大大降低，也降低了工程建设的难度，可以实现独立优化，从而打造优异高品质的网络。
虽然F频段升级可以在初期实现快速网络部署，对于升级方案，TD-SCDMA和TD-LTE两张网无法同时达到性能最优，无法展开独立网络优化，会造成性能损失最高达到20%~40%，如果采用F频段新建的方式，也可以提升网络质量。因此，不建议以牺牲长期网络质量为代价，综合考虑，采用D新建和F新建更合适些。
D+F混合组网更符合国内需求
从运营角度来考虑，商用网络部署应该尽量简单化。TD-LTE的发展并不一定要与TD-SCDMA演进捆绑在一起，它完全可以独立的部署，支持不同的应用场景。日本和澳大利亚等国家的TD-LTE网络，也是TD-LTE接入为主的形式，并没有与TD-SCDMA捆绑在一起，目前网络稳健地发展。
中国移动TD-LTE网络已经展开规模部署，但是TD-SCMDA还将在一定的时期内共存若干年，目前每月新增近800多万用户，中国移动需要考虑保留F频段的频谱给3G使用，来承载3G业务流量，以保证TD-SCDMA网络稳定发展。如果在现阶段就急于把F频段分配给TD-LTE，甚至把已经工作于F频段的TD-SCDMA升级为TD-LTE，则TD-SCDMA容量会受限，失去了对3G的支撑。
在TD-SCDMA发展的后期，随着3G用户自然地向4G迁移，届时可以考虑将F频段的移植给TD-LTE，更好地实现网络扩展。鉴于D频段和F频段的各自优势，综合评估，合理利用资源，建议TD-LTE初期部署采用D+F新建混合组网的方式。
建议TD-LTE采用稳健长远的D+F新建混合组网：建网初期，在密集市区和城市热点，首选采用D频段部署TD-LTE网络，解决高话务密度区域的容量问题，并有效推动TD-LTE产业的发展；在城郊或农村地区，建议采用F频段新建，扩大城区覆盖范围，提升网络质量。
对于中国移动的TD-LTE网络，只有建设成一张高质量可持续发展的网络，才能扭转TD-SCDMA系统在3G中的不利竞争局面，对抗FDD LTE的国际竞争，推动TD-LTE在全球的发展。上海贝尔的产品方案全面支持D+F混合组网方式，我们将为推动TD-LTE长远发展，贡献自己的一份力量。
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《串联和并联》课题§15～3串联和并联设计思想本节采用多种学习方式落实三维教学目标，依据本节课的内容特点，利用演示实验和观看图片，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学思想，让学生关注生活，关注身边事物。通过学案在课堂中的导学作用，帮助学生更有效的学习，在学案中设置层次分明的问题，引导学生有效地学习新知识。学情分析学生已经初学电学，对电路的组成有了初步的认识。学生已经能够快速识别电路元件的符号，画出基本电路的电路图，具备了根据基本电路图连接实物电路的能力。教材分析本节是人教版初中物理九年级第十五章《电流和电路》的第三节。认识串联电路和并联电路的特点是进行电路设计和深入学习电学的基础，教学不能仅让学生知道串联和并联的定义，更应该在教学中通过学生参于实验，提高学生应用知识的能力，使学生在整个教学中经历科学探究的过程，初步领会科学研究的方法。教学目标知识与技能1．知道串、并联电路的特点。2．会连接简单的串、并联电路。3．会识别生活中简单的串、并联电路。4．培养规范的实验操作技能。过程与方法1．通过实验探究，让学生归纳总结串、并联电路的特点，培养学生的实验探究能力和对实验进行分析论证、归纳总结的能力。2．通过任务驱动，培养学生分析问题和解决问题的能力。3．通过联系实际，培养学生学会运用所学知识解释观察到的现象。情感态度与价值观1．通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思、见问必究的良好习惯。2．通过探究串、并联电路特点，培养学生的探究精神。3．通过联系生活中的串、并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。教学重点难点重点：通过实验，观察对比串、并联电路的特点。难点：掌握串、并电路的特点，并识别生活中的电路。教学方法实验探究法、讨论法、观察对比法使用器材电池组、小灯泡、开关、导线、串联和并联电路暗箱演示板、家庭电路演示板、生活中的电路的图片、彩灯电路、多媒体设备等。课时1课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课1．观察小家电：手电筒、台灯分析它们电路连接的共同点。2．◆探究活动1：用实验桌上的器材连接一个基本电路。要求：画出电路图，并根据电路图连接实物。连接电路的注意事项：(1)连接电路时开关始终断开。(2)绝对不允许不经过用电器，直接用导线把电源正、负极连接。(3)实验结束立即断开开关。观察、思考、回答展示、合作、实验从学生熟知的生活小家电电路入手，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。二、探究新知问题设置1：(1)在原电路的基础上，再增加一盏小灯泡，如何把它与原有小灯泡连接起来，且用一个开关同时控制两盏灯的工作？请分组讨论并连接实物。(2)请你根据所连接的实物电路，分析小灯泡连接关系，给电路起名字。(3)根据实物电路画出对应电路图。思考、讨论、展示通过教师的问题设置，进一步激发了学生的学习兴趣。◆探究活动2：探究串、并联电路连接特点。思考：根据所连实物电路，分析两盏小灯泡连接的特点是什么？1．连接特点：串联：用电器顺次连接；并联：用电器并列连接。2．电流流径特点：串联：电流只有一条路径；并联：有干路、支路、节点，有几个用电器电流就有几条路径。问题设置2：（串联和并联电路暗箱演示板）当我们不能看到连接电路的导线时，就无法用上述方法来判断连接情况。而通过观察小灯泡的摆放来判断是否可靠？若不可靠，又能采取什么方法呢？(不能损坏用电器)◆探究活动3：探究用电器工作情况。方法：闭合开关，使电路工作后，再小心抬起一只灯泡，使它和灯座之间不能接触，观察另一盏灯的工作情况。3．用电器工作情况：串联：各用电器相互影响，若其中一个断开，其他用电器不工作；并联：各用电器相互不影响，若其中一个断开，其他用电器工作。问题设置3：串联电路只有一条流径，一个用电器损坏，其他用电器无法工作，那么串联电路需要几个开关？开关的位置是否影响它的作用？并联电路有多条流径，电路中只有一个开关能否方便地“单独”控制各用电器的工作？◆探究活动4：探究串联和并联电路中开关的作用。4．开关的作用：串联：一个开关控制整个电路且与所处位置无关。并联：干路开关控制整个电路，支路开关只控制它所在的支路。思考、回答、交流思考、讨论、回答思考、总结思考、讨论、回答观察实验学生通过“动手”实验，对串、并联电路的连接特点有了深刻的认识。引导学生对比串、并联电路的电路图，培养分析简单电路连接的能力，为进一步学习电学知识奠定基础。利用演示实验推进课程，使教学进程层层递进，同时纠正学生在生活中形成的错误观点。教师通过环环相扣的问题，引导学生制定出切实可行的实验方案，指导学生的探究朝预期的方向发展。请看大屏幕，尝试用今天所学知识识别生活中的电路的连接方式，并说出识别方法。观察对比观察对比展示、思考学生通过分析生活中的电路，体会物理在生活中的价值，学以致用。三、巩固练习1．教室里有六盏日光灯，每两盏日光灯用一个开关控制，则它们的连接情况是()A.六盏日光灯与三只开关串联B.每两盏日光灯并联后与一只开关串联，然后三组再并联C.六盏灯并联后与开关串联D.每两盏灯和一个开关串联成一组，然后三组并联2．如图所示的四个电路图中，闭合开关，三盏灯并联的是()A．B．C．D．3．如图所示的电路中，开关闭合后，三个灯泡并联的电路是()A．B．C．D．思考、回答、交流学以致用，加深理解。四、课堂小结一、基本知识串联和并联电路的特点。二、基本技能1．初步应用电流流径法分析简单电路的连接。2．利用串联和并联电路的特点识别生活中的简单电路。三、基本方法：观察法、对比法思考、回答、交流学生通过课堂小结，使知识更具系统性。五、知识延展彩灯电路属于串联，还是并联？（展示彩灯电路）谁能用我们已学的知识来识别。思考、练习创设问题情景，置疑引新。六、布置作业教材：P43～44动手动脑学物理1～5板书设计§15～3串联和并联用电器顺次连接用电器并列连接串联并联1．连接特点2．电流流径特点3．用电器工作情况4．开关的作用
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