诚心问大家几个LTE物理层的问题
诚心问大家几个LTE物理层的问题
（1）码块分割是不是分出来的码块都是一样大小的？虽然理论上看起来不是一样大，但是我算了好几个都是如此？？（2）HARQ重传，物理层起到什么作用？（3）LTE上行HARQ，采用同步非自适应的HARQ，非自适应是指：每次重传的信道编码、RV和传输格式都是事先预定好的，不需要额外的信令支持。同步是指：同步是指在一个HARQ进程中数据包的重传都出现在收发端已知的时刻（子帧），一般情况下重传时刻间隔相等请问：“间隔相等”，固定值么？相等是指什么情况的。是不是处传得时候所处的子帧号和重传所处的子帧号是一样的？？非自适应让我想到另外一个问题：请看图，上行共享信道复用控制信息时：
09:23 上传
里面参数带有initial和没有带initial的参数的区别，我原来以为：新数据传的时候带有initial和没有带initial的参数是相等的，如果次数据是重传的话，那么带有initial的参数还是初传时的值，而没带initial的参数是根据此次重传时接收到的DCI0来决定的，问题是上行HARQ是非自适应的，就像上面所说的，那岂不是固定的？（4）重传的时候是，重传整个传输块还是重传码块？有没有可能一个传输块里面，有的码块需要重传，有的不用重传试着回答一下啊，有问题欢迎指出。(1)码块分割的大小可以不一样的。36.212中有K+, K-之分，就是对应着size大的和size小的码块。但是分割后的码块也就只有这两种大小。& & 整个码块分割算法的大致思想是：先计算码块个数，然后计算每个码块的大小。举了简单的例子，数据和协议中不太一样，但道理是一样的。& & 比如有传输块大小为70，可用的码块大小为20, 30, 40, 50。那么计算码块个数的时候，ceiling(70 / 50) = 2。但显然选择两个50大小的码块是不合适的，因为50 * 2 = 100 & 70，会浪费30。于是就在较小的码块中挑选大小为K+的码块。这个K+选取的原则是：& && && &&&码块个数 * K+ & 70，并且是所有码块大小中最小的。由于 40 * 2 & 70，且30 *2 & 70，因此K+ = 40。然后选择K-，K-是比K+小的码块，就是30。 K+和K-的个数也有一个计算公式，这个就不讲了。对照我这个例子，不难发现K+和K-的个数都是1。最终选择的结果就是2个码块，一个大小为40，一个大小为30。最后还有一个问题，也许你会问，实际中传输块的大小都能刚好被分割成若干个K+、K-的码块吗？回答是，一般情况下当然是不会的，除非有数字上的限制，即传输块大小和码块的大小在数值上都是预先设定好的，不能随意取值。而事实上，协议中也就是这么做的。码块的大小在36.212的表格中有定义；而传输块的大小定义在36.213中，即TBS。楼主可以看看36.213中关于“传输块大小的确定”这一部分内容。(2)这个问题比较大，能否具体一点。物理层中讲到了HARQ的时序，即FDD是在收到确认之后，（如果要重传），则会在4个子帧后重传；TDD是有一张对应的表格。(3) LTE上行不是只有非自适应HARQ，也有自适应HARQ。自适应HARQ是通过上行grant来实现的。非自适应HARQ不需要上行grant，也就是楼主所说的不需要额外的信令开销。HARQ（无论是否自适应）是有一个固定的时序，就是(2)中提到的那个时序。对于FDD，这个间隔就是相等的。对于TDD间隔就不相等了。不是指子帧号一样。楼主对不带intial和带initial的理解是正确的，为什么会有两个，就是因为上行HARQ还有自适应的。(4) 这个问题我不太肯定，只是我个人的推论。从整个ACK/NACK的过程来看，PHICH中不会指示某个码块是否ACK/NACK，而是指示某个TTI内某个UE的整个PUSCH是否ACK/NACK。因此，UE也不可能单独为某个码块进行重传，而只能重传整个PUSCH。当然，重传和首传的内容是不一样的，这个由冗余版本这个参数来控制，即36.212中的rv index这个参数。第一个问题，我从36.213表7.1.7.2.1-1 Transport block size table中任意选择一个TBS，结果算出来的c_都为0，而剩下来的码块就是一样大的了，算了好几个都是如此~第二个问题：harq重传在物理层起到的作用，我原先找到一份资料说mac层负责harq的控制，而物理层负责实现。我的理解是mac完成了harq那些算法，决定什么时候重传，重传哪个，清除哪个，而物理层只要在每次编完码之后顺便保存一份拷贝，等到信号的时候就重传进入速率匹配的循环缓冲区，再次计算起始位置和输出长度E发送出去。最后一个，之所以产生这样的疑问，首先速率匹配是码块操作，还有每个码块后面都有添加CRC，有添加CRC的话，那就是有检验咯？那就有检验失败的情况....刚才重看了一下码块分割这部分内容，我得到的结果和你一样，也是C-都为0。我记得以前算过一个C-不为0的，奇怪了。另外，码块也不是刚好能够组成一个TB，一般总的码块大小会超过TB大小，剩下的部分有padding。这点前面讲错了，更正一下。
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经过艰苦的计算，发现36.213表7.1.7.2.1-1 里面的TBS算出来的C_都为0但是当“映射到两层空分复用的传输块”或者“当前DCI格式为1C时的传输块”，C_不一定为0
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TA的最新馆藏[转]&白炽灯泡在生活中随处可见，如果我们仔细观察就会发现有很多大家学习过的物理知识．请同学们回答如下几个问题：（1）某白炽灯上标有“PZ220-100”字样，其中的“PZ”表示该灯为普通照明灯．（2）白炽灯泡使用时间久后亮度比新买时暗，是由于灯丝受热升华（填物态变化名称），电阻变大，灯泡的实际功率变小（选填“变大”、“变小”或“不变”）的缘故．
解：“PZ”P是普通拼音的第一个字母，Z是照明拼音的第一个字母．“PZ”表示普通照明．白炽灯泡发光时灯丝温度在2000℃左右．达不到钨的熔点，灯丝不会熔化，但会升华，灯丝变细，电阻变大，由公式可知电压一定，电阻变大了，功率变小．故答案为：（1）普通照明，（2）升华、变小．白炽灯上标有“PZ220-100”字样，“PZ”的意思可从汉语拼音入手分析．对于白炽灯泡使用时间久后亮度比新买时暗，要注意观察灯泡内变黑，黑的东西是从哪来的．从而想到灯丝升华，然后又凝华附着在灯泡内壁．要判断功率大小，因为电压不变，可用公式：P=2R判断．小木虫 --- 500万硕博科研人员喜爱的学术科研平台
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求解一个基础物理问题
能量既不能被创造，也不能被毁灭，那么这个世界上最初的能量又是从哪里来的呢…
我想说的最初可能是在大爆炸之前吧
拿这些能量又是从哪里来，怎么产生的呢？
大爆炸理论怎么确定就正确？理论错误呢？
如果这个理论没被推翻的话，就应该假设它是正确的。至少对我们现在的水平而言吧。
比如高铁、飞机内外，高铁、飞机能带动其内部空气没有问题吧！则其内部空气与外面空气存在相对运动。光速呢？这个实验正在考虑做。
目前物理学有两个漏洞:一个就是这个实验，另外一个是时空坐标中没有国际原子时的位置，我们知道国际原子时是天文、物理、航空航天的基础，时空坐标中却没有它的位置。相对论时间维度表达为L=ct，光速决定时间就是错误的
有空回去看看的谢谢大神。
感觉是最靠谱的一个答案了，谢谢。
……现在小木虫的质量怎么都和知乎一样了。
听说哈尔滨佛学院不错
是真事……
额，地球年龄都不止13亿年:sweat:
应该是多打了个点。
谢谢大神。不过你好像多打了个点，少了一个数量级。
英文科普书看多了，单位制上闹笑话了。多谢仁兄纠正。
13.8亿年，有问题吧，地球的年龄都40多亿年。
能量守恒是个最基本的理论，&&而大爆炸不是
什么背景下，讨论什么问题！
超出此背景，却在此背景讨论！
看了看你回复的主题，发现几乎都是负面情绪…不想说什么。要指出别人错，个人认为不仅要说出为什么错，而且要说出如何改正。
文学专业的就请不要来回答物理问题了好吧……
我不可以热爱物理吗？回答的错误请讨论，就事论事即可
不知道你们回答问题之前都看不看别人的回答。首先，已经有人答得很好了，其次，这是物理区，不是文学区，你可以热爱物理，但是你不应该用文学去解答物理。
井外之蛙？
那么，宇宙又是怎么来的呢？
一直存在，所谓宇宙年龄只是人类在及其有限知识下的推理。错误可能性极大。比如:国际原子时是现在所有的时间基础u，但在时空坐标中没有它的地位。时空坐标本身存在问题，其结果如何？错误没有多大疑问！
请问这里的引力是各种力的势能之和，还是只万有引力
罗杰 彭罗斯的文章
你去查查原文献吧
应该是引力势能
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在你的日常生活中，到处都是物理知识，可以毫不夸张地说，物理无处不在，那学习物理还有用吗？ [ 08:44:16]
[ 20:25:39]
摩擦起电是最简单最常见的方法。玻璃棒与丝绸摩擦使玻璃棒带正电，用橡胶棒与毛皮摩擦使橡胶棒带负电。物体都是由带正电的原子核和带负电的电子组成的。普通物质两种一样多所以呈电中性。而丝绸舒服电子的能力要比玻璃棒束缚电子的能力强，所以摩擦后丝绸获得了电子，玻璃棒失去了电子，所以玻璃棒多出来了正电荷，所以带正电。同理，橡胶棒束缚电子的能力比毛皮强，所以获得电子带负电。摩擦起电时，某种电荷从一物体转移至另一物体，从而使两物体的中和状态都遭到破坏，各显电性。譬如在负电荷转移的过程中，失去它的一方带上正电，获得他的一方戴上负电，因此两个物体带上等量异号的电荷。
[ 08:42:42]
[ 20:12:34]
我们一直在努力！ [ 08:39:58]
[ 20:08:32]
下次提问要一问一帖,不要将几个问题放在一起.
验电器只能检测物体是否带电,且带一种电荷.不能检测电荷是正是负,更不能产生电(荷).
静电感应是导体放入电场中,导体中自由电子受电场力而做定向移动,使导体两端带等量异种电荷的现象,用途广泛,比如使原来不带电的物体带电,屏蔽电磁波信号等. [ 08:12:55]
[ 22:35:46]
本系统不支持图形编辑 [ 08:03:35]
[ 21:18:11]
如果没有特殊事情,一般在两天以内吧,因此网易问题不多,所以来的时间少些 [ 08:03:16]
[ 22:06:35]
本系统不支持图形 [ 10:01:59]
[ 21:49:45]
什么是倒店？不清楚 [ 10:02:35]
[ 17:46:12]
当然是树啦。你站在树阴下与站在伞下，会感觉到树阴下更凉快。 [ 10:06:10]
[ 10:05:24]
自行车的前轮是从动轮，所受静摩擦力的使其转动，因此静摩擦力的方向与前进方向相反。 [ 10:04:03]
[ 18:00:10]
不客气 [ 10:06:43]
[ 16:21:57]
就象直升机的螺旋桨一样，旋转时向下推动空气，则空气给它一个反作用力就是它的升力，竹蜻蜓就靠这个升力升空。 [ 23:22:52]
[ 10:15:05]
祝你成功！！！ [ 23:23:32]
[ 15:30:55]
拔河比赛中，双方的相互作用力大小相等、方向相反，是系统内力，因此这不是取胜的条件。
地面对双方的静摩擦力一般不等，正是这静摩擦力，决定了哪方取胜，如果甲方所受地面静摩擦力大于乙方，则甲胜。因为静摩擦力是外力，当甲方所受静摩擦力大时，合外力方向与甲受到的静摩擦力同向，系统产生的加速度指向甲一侧，甲方胜。 [ 19:26:35]
[ 19:00:42]
我们一定会努力做好回复的，一般一科只有一个人负责，有时难免有些自己的事情要做，而且网易方面也不给报酬，我们是志愿者，其它科的情况大致相同。不过我会将此情况反映上去的。也希望你们能理解。 [ 19:30:23]
[ 18:41:34]
自然界中的纯物质都可以有固、液、气三种聚集态存在，并在一个确定的温度和相应的压强下，固、液、气三种聚集态处于平衡共存的唯一状态——三相点。必须指出，这里只讨论纯物质的固、液、气三相平衡共存的三相点。由于氦没有固、液、气三相平衡共存的三相点，所以要把它除外。不同纯物质三相点的温度和相应的压强数值是各不相同的。但是，纯物质的升华和凝华所要求的条件却是相似的。纯物质的升华和凝华条件是：纯物质蒸气的温度和压强必须在该物质的三相点温度和压强以下。如果某种固态纯物质的蒸气压低于它的三相点压强，当温度升高时，该固态物质将直接升华为气态。反之，如果某种气态纯物质的压强低于它的三相点压强。当温度降低到它的三相点温度以下时，该气态物质将直接凝华为固态 [ 19:57:23]
[ 12:54:08]
是465m/s对应的动能。利用地球自转，卫星在发射前已经具有465m/s的速度了。 [ 17:17:43]
[ 19:45:59]
比热容较高的物体，温度每升高1℃或每降低1℃吸收或放出的热量就较多，因此温度的变化就较慢。水的比热容较高，因此在环境温度变化时，水能起到调节环境温度的作用。 [ 20:36:52]
[ 19:30:43]
能量的转化方向不同。
物体对外做功，自身的能量会减小；外界对物体做功，物体的能量会增大。 [ 20:37:44]
[ 08:57:41]
1.波是一种运动形式，形成波的各质点都在运动，波的传播需要介质；
2.形成波的各质点都在各自的平衡位置振动，由于后振动的质点总是滞后于先振动的质点，因此同一时刻各质点的空间位置一般不同，故其排列的形状就是波的形状，即形成波；
3.波传播的是振动的运动形式和能量，介质质点并不向前迁移；
4.波中各质点的振动周期和频率总是跟波源的周期和频率相同；
5.波在一个周期内传播的距离为一个波长。 [ 06:12:17]
[ 19:09:46]
不太清楚，可以是答疑老师有变动吧。 [ 06:13:04]
[ 19:03:59]
由液体的沸点来判别。当气态物质的温度降低到沸点以下时，气态就会变为液态。而沸点是受压强的影响的，增大压强，沸点升高。比如液化石油气就是利用增大压强来提高沸点的。 [ 06:16:20]
[ 10:11:09]
固态物质变为气态物质有两种途径：
1.先熔化为液态，再气化为气态；
2.直接升华为气态。 [ 06:18:06]
[ 13:03:29]
由于雨水下落的竖直速度不变，因此单位时间内落入量筒中的雨水质量不变，故仍需30分钟时间 [ 15:35:06]
[ 18:14:00]
蒸发、汽化都可以使液体变为气态。沸腾是指液体达到沸点后继续吸热的现象。 [ 09:54:08]
[ 19:47:42]
绕过滑轮的绳的股数为n=G/(1/10)=10,动滑轮的个数N＝n/2＝5
液体可以向各个方向大小不变地传递压强，因此用一个小活塞S1来推动一个大活塞S2，P1＝F1/S1,P2=F2/S2,P1=P2,因此有F2=F1S2/S1，由于S2＞＞S1，所以F2＞＞F1 [ 10:57:48]
[ 15:39:51]
中考物理应该是比较简单的，初中物理侧重于简单的物理现象和简单的计算，概念也不严密，只要常识性地理解就行。 [ 15:01:00]
[ 18:58:57]
世上无难事，只要努力，没有学不好的知识，只有不愿意学的人。你还是初三，一切不不算晚，加油吧，祝你进步！ [ 15:03:32]
[ 19:56:17]
是一种等效方法，我们在推导液体压强公式时就使用了这种等效方法，那么反过来，当然也可以用这等效方法来解圆柱体的压强。
等效方法是常用的物理方法，很多不能直接研究的物理现象都是用等效方法来破解的。 [ 15:06:05]
[ 19:34:50]
声源和介质。声源发出声音，必须在介质中才能传播。因为声波是机械波，机械波的传播需要介质 [ 15:07:29]
[ 15:49:07]
如果是右偏（低），则右顺或左逆，也就是说，右侧调节螺母向左调进，或者左侧调节螺母向左调出 [ 06:46:50]
[ 21:09:26]
你这个问题太大了，不是一、两句话能说明白的，你可以到这个网站去看看。
http://jplhj06./forumdisplay.php?fid=10359&page=1 [ 06:49:14]
[ 18:56:32]
滑轮绕绳的股数为n，每绳的拉力为F，吊起的物体重力为G，则F＝G/n。
所谓“奇动偶定”是指在滑轮组中，如果绳的股数为奇数，则绳的固定端应该在动滑轮上，如果绳的股数为偶数，则绳的固定端在定滑轮上。 [ 06:55:42]
[ 18:38:30]
一、两天的时间就行，我们会尽量在最短时间内给大家回复的。 [ 06:56:34]
[ 20:46:07]
杠杆画图主要是转轴、力和力臂，首先确定转轴O，然后判断除转轴外物体受到哪些力，并画出力的示意图（方向尽量画准），最后过转轴O分别画各力的垂线即得力臂。 [ 16:00:33]
[ 14:18:29]
第一、听课要主动思考才有效率和效果；
第二、要注意老师的思维方法，物理是一门自然科学，思维方法非常重要；
第三、听课时要养成动手的习惯，不只是“听”，听课的效果与你调用的感官数目成正比，脑、眼、耳、手并用，效果才好。
详情请参阅http://jplhj06./viewthread.php?tid=229554&fpage=1 [ 15:58:04]
[ 19:06:54]
连通器原理：连通器里的水不流动时，各容器中的水面总保持相平。
用液片平衡法进行讨论和计算，没有现成的公式可用。 [ 20:43:09]
[ 18:59:47]
学习高中物理的基本方法
物理学是人类对于自然界无生命物质的属性、结构、运动和转变的知识所作的规律性总结。人类对物理学的研究可分为两个阶段：经典物理学的研究和量子物理学的研究。经典物理学的研究特点是通过人们感官的感知或通过人为的装置对物质结构、运动形式的直接观察，得出规律性或特殊性的结论。量子物理学的研究特点是通过精密准确的、按照人为安排的高科技仪器的实践检测，而间接认识到组成物质内部结构的基本粒子运动和转变的规律性或特殊性的结论。所以说物理学是一门实验科学。因此，我们必须遵从物理现象、知识、规律的发现、研究的方法，采取相应的方法去学习物理。即：从课内外的活动性学习来讲，必须做到以下几点：
①.乐于观察,善于观察，记录观察、分析观察、追求解决观察中发现的问题；积极培养自己的观察能力。如对彩虹的观察，通常人们只注意欣赏他的美丽，而真正的观察必须带有一定的目的——为了研究它的彩色形成原因和虹与霓的彩色排列顺序与什么有关、或为了研究它为什么会形成半圆弧形状、或为了研究彩虹的半径大小的决定因素、或为了研究彩虹与大气气候的关系、……
；还要抓住与目的相关的主要现象进行观察，实事求是地记录观察结果；在分析过程要抓住主要因素，忽略次要因素，以已有的知识和规律对现象进行分析，找出所观察现象的原因或规律；若用已有的知识不能解决所观察的现象，则必须通过重复实验，观察总结出新的规律性的东西和原因。
②.重视实验、积极实验、认真实验、尊重实验事实、科学处理实验数据；积极培养自己的实验能力、科学的思想方法和科学精神。如我们将在高一物理学习中遇到的《验证牛顿第二定律》实验，他将使我们学会怎样去校验一个物理定律是否正确，学到做物理实验的基本方法，做实验不仅要动手，而且要动脑去设计、去理解、去科学记录数据和处理数据、还要学会分析概括出实验结论；只有积极动手做好这个实验才能加深对牛顿第二定律的理解，只有认真了才能得到符合事实的结果，只有真正尊重实验事实数据才能发现本实验存在误差、才能理解和找到产生误差的原因、或者发现实验过程中出现的操作失误，只有学会科学的思想方法才能设计实验并通过科学处理数据直观地得出实验结论；通过实验我们才能掌握相关仪器的使用和进一步明白它的原理，通过实验我们可以达到理论联系实际的目的，可以体验科学家进行科研实验的科学思想和精神。
高中物理与初中物理的最大差异是：对物理量和物理规律的研究定量化、抽象化、表述的严谨科学化、实验的精确化、解题过程的论文式规范化、物理情景动态化。物理学是一门定量科学。所以，要学好高中物理还必须做到以下几点：
①.要重视理解。所谓理解就是要弄懂物理概念和规律的确切含义，以及物理规律的适用条件，能用适当的形式（如文字、公式、图像或数表）进行表达。并能解释和说明有关自然科学现象和问题。失去了理解能力就失去了其它能力的基础。下面就理解的方法作几点阐述。
——Ⅰ.怎样理解物理概念或物理量的定义？一般物理概念的定义可分为比值定义法、乘积定义法、文学语言定义法。一般情况下，描述物质属性的物理量采用比值定义法。理解这种方式定义的物理量与比值法的区别在于：它不是反映基本属性，它反映的是这些物理量的决定因素；并且都有自己的成立条件和适用范围；每个物理量符号都有确切的含义；应用于解决实际问题时因情况的不同有不同的解法。如W=FScosα可理解为：功跟作用在物体上的力成正比，跟物体的位移成正比，跟力和位移之间的夹角的余弦成正比；或理解为：功的大小等于作用在物体上的力跟物体在力的方向上的位移的乘积；该公式在F为恒力或平均力的条件下才成立；当对物体做功的力为变力时，取平均力或分成若干阶段求解后再求代数和；若力的大小恒定，方向始终与速度方向在同一直线上，则该力做功不是与位移相关，而是与路程相关；若对物体做功的恒力是场力，则做功与路径无关，取决于始末位置的沿场力方向的距离；若求合力的功方法有好几种——先求合力后求功、或先求每个力的功再求所有功的代数和、或先求各阶段的功再求所有阶段功的代数和；或先建立直角坐标系然后分解力，再求各方向的合力做的功，最后求各向功的代数和。有的物理概念或物理量其意义是广义的、具有一定性质、特征、条件、关系的，无法用一个数学表达式加以表达，必须用文学语言加以概述——文学语言定义法。如：力、运动、振动、曲线运动、力臂、万有引力、静电感应、静电平衡、电磁感应、光电效应、干涉、衍射、裂变、聚变、链式反应、……，理解这些概念的定义，应抓住能反映物理现象的性质、特征、条件、关系的关键字词，区分容易混的概念或错误的经验印象，把它与物理事实对应起来，形成一定的物理模型或形象。这样，我们就可以熟练地从相近的物理表述中辨析出正确的说法。如周期、频率、放射性元素的半衰期、交流电的有效值、……等物理量的定义也是如此；要具体计算它的值，就必须依据不同的物理情况进行分析、列式求解。
——Ⅱ.怎样理解物理规律？物理学通常用文学语言表述、公式表述、图像表述或数表表述的方法来描述物理规律。如简谐运动的规律可从动力学的角度用文学语言表述为：“如果一个质点在平衡位置附近来回往复运动，始终受到一个指向平衡位置的回复力作用，且回复力的大小与质点离开平衡位置的位移成正比，则这个振动就是简谐运动”。用数学语言表述为：“F=
－ kx”。用图像表述为右图（１）所示。 光从这三方面来理解物理规律还不够，还要从实际物理过程中的每一个物理量的变化规律和物理图景的想象图示来理解。如简谐运动的位移、回复力、加速度、速度、动能、势能、机械能、时间、对称性、v－t图像、x－t图像、振幅、周期、频率、几种常见模型以及跟非简谐振动的比较。还要理论联系实际地去理解。如哪些振动可以近似看作简谐运动？简谐运动有哪些实际应用？研究简谐运动有什么价值？除此外，有的物理规律用于解决实际问题时常有很多不同的方法。如牛顿第二定律，可据矢量性进行分解应用，也可以按隔离法或整体法应用牛顿第二定律解题，还可利用牛顿第二定律的瞬时性分析解决变加速运动中的加速度问题、超重问题、连接体问题、圆周运动问题、天体问题、振动问题、撞击问题……。不同的物理规律有不同适用条件，且不能只记表达规律的公式而不顾条件。
——Ⅲ.怎样理解物理信息资料？物理课本中的阅读资料、物理练习题、物理课文、科普杂志、中学生学习读物等都是我们中学生为学好物理应该阅读的。但阅读这些物理信息资料与阅读其它文章不同，若是物理学史、或科学家传记，必须读懂时代背景与科学发现的艰辛，科学家的科学精神、科学思想与科学方法；读懂科学发现的成果及其社会价值；在理解其精髓的同时内化成自己的思想、世界观、和追求真理的动力。若是物理科学的信息资料、或习题，应依据所提供的信息资料正确想象物理情景和过程，建立起正确的物理模型，分析已知信息跟要求解的问题之间的联系，或理出资料所描述的物理量之间的关系，用数学语言加以表述；再利用已有的规律与新理出的规律联系起来解决问题。切忌用已有的经验或既成模式代替理解的思维过程，以避免产生错误的结论。
②.学会自学。不学会自学就不能培养思维能力，不通过自学很难形成对物理概念规律的深刻理解和实现对知识的正确运用。自学的过程要做到：按上述理解的要求理清概念，罗列出概念的内涵和外延、与已有的相似概念进行比较区分；列出所学物理规律的内容描述和适用条件；通过试应用规律解题，体会运用规律时应注意的问题；写出相关演示实验或应用设备的原理；应用数学工具和逻辑推理去推导或证明相关的推论。
③学会推理和表述。从高考的能力要求和社会工作的能力要求来看，推理是分析解决问题的关键。在学习物理的过程中要杂实地进行解题训练，对作业不匆忙应付。要追求解题过程严密的想象、推理和熟练的逻辑思维，力争对推理得出的结论进行正确的判定和尽可能准确简练的表述。一切无法表述的现象都是不会达到推理最高层次的表现。
④学会分析综合与评价
所谓分析综合，就是力求能独立地对所遇到的物理问题进行具体分析；弄情所给物理问题中的物理状态、物理过程、物理情境，找出其主要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂的问题分解成若干个简单的问题找出它们之间的联系；能够灵活的运用多方面的物理知识综合解决所给的问题。用我们通常的一句俗话来说就是生题熟做，熟题生做。遇到很熟悉的问题要把它当作陌生问题来具体分析解决，防止套题；遇到陌生的复杂问题要把它分解为若干很熟悉的问题来解决,防止出现茫然而无从着手。所谓评价，就是通过物理学习产生对物理知识的理解、内化，并纳入已有的知识范畴，转化为自己对事物判别的价值观；同时能对自己的学习成果作出价值判断，通过类比区分相近知识，学会对别人或自己的解题过程的做出正误评判，并对复杂物理问题的不同解法的依据、思路、方法技巧作出优劣评定。只要我们的学习存在以上所说的高级心理过程，我们学到的知识就能产生作为。
⑤积极培养自己灵活运用数学工具解决物理问题的能力。
⑥做好物理作业
一个小实验、或一个研究性学习课题、或一道习题，都是一个小科研课题，一个课题的解决过程及其表述，就相当于写一篇小论文。它要求根据可靠、逻辑严密、推理条理清晰、物理语言和数学语言的运用准确简洁、过程的书写规范、结论明晰。平常的学习中，我们如果能按这样的要求去严格地完成作业，则我们所学到的物理知识将是完整的、严密的、灵活的、能熟练运用的、已纳入自己的知识和能力范畴的可以产生思想的一部分；我们的能力就会大大提高，我们就再也没有物理太难学的感觉了。
物理学蕴含着极其丰富的科学思想和科学方法。物理思想有：对称思想、类比思想、守恒思想、量子思想、相对思想、系统思想、统计涨落思想、互动转变思想、……等。物理方法有：模型法、整体与隔离法、等效法、临界法、分解与合成法、假设法、图象法、极限法、……等。我们必须通过物理学习获得物理思想和物理方法。这就要求做到：①.认真预习。做好预习笔记，列好不能解决和有自己想法、质疑的问题；尝试自学运用知识的能力。②认真听课。听课是学习物理的最关键环节，一定要注意老师强调的重点。这往往是高考的重点，也是最能体现物理思想方法的地方。带着预习问题来学。记性不如烂笔头，做好听课笔记，特别要记下哪些重要的特殊理解点、重要物理思想方法。积极思考和参与课堂活动、发表自己的见解、学会流利简练地进行口头表述。③.课后要积极地去提炼学习所得、实践相关的物理思想和方法，并总结成自己的东西。
培养良好的物理素养
没有良好的物理素养很难学好物理，更谈不上将来在物理的科学殿堂达到登峰造极。从世界著名科学家的身上我们不难领会良好的物理素养对一个人一生成就的影响。请看：
牛顿读小学时体质差，成绩不好，因此常被欺负；于是暗下决心，一定要夺取第一；最终如愿以偿。上中学时很爱动手动脑去搞小发明，其成果令大人们赞不绝口；不顾生命危险，在发生龙卷风时亲自到风中去顺逆风奔跑，用自己设计的办法测出风速。上大学时，他特别喜欢地理、物理、天文、数学，如饥似渴地学习，备受教授的赏识。在留在剑桥大学做研究工作期间，一次，学校因发生瘟疫而放假，牛顿抓紧在家的十八个月时间，奋力钻研；批判地汲取前辈科学家的思想精华和科研成果，为解决它的物理问题，狠攻数学工具；发现了二项式定理、正切方法、微分学、积分学、光色彩理论、万有引力、并把万有引力推广到月球、还研究了哈雷慧星。也因此，牛顿于1672年当选为英国皇家学会会员。牛顿并不因此而满足，在科研的艰辛道路上仍不畏困苦地攀登。终于系统地建立了牛顿三定律和万有引力定律，创立了经典力学体系。除此外，他还在几何光学和天文学方面都做出了巨大贡献。当人们赞扬他的时候，他却谦逊地说“如果说我比迪卡尔看得远一点，那是因为我站在巨人的肩膀上。”“我不过像是在海边玩耍的孩子，为不时拣到一块比较光滑的卵石、一只比较漂亮的贝壳而喜悦，而真理的大海在我面前一点也没有被发现。”后来据说牛顿的“科学丰产”还得益于它的一本厚厚的笔记本，那里面记录了许许多多别人向他提出的、或别人刁难它的、或自己想到遇到的一系列问题，记满了他突如其来的灵感。
法拉第因家庭经济极其贫困，只读了两年小学就退学了。在他当报童和做书店的学徒工期间，不失时机地利用自己所能接触的读物进行学习，在一次装订《大英百科全书》时对电学的文章产生了强烈的兴趣，后来又被《化学对话》所吸引，从此他对自然科学倾注了巨大的热情。他不但博览群书，而且以这些书为指导做了许多实验。他的工钱除了吃饭外全部花在买实验用品上。后来他听了化学家戴维的演讲后便下定了“献身科学”的决心。法拉第为了进英国皇家实验室工作，与戴维进行了以下对话。戴维指着自己身上的伤疤说：“牛顿说过：‘科学是一个很厉害的女主人,对于为她献身的人，只给予很少的报酬。’她不仅吝啬而且还很凶很呢。你看，我为她效劳十几年，她给我的就是这样的奖赏。”法拉第说：“我不怕！”戴维说：“这里工资很低，也许还不如你当订书匠挣的钱多呢。”法拉第回答说：“钱多少我不在乎，只要有饭吃就行。”戴维追问：“你将来不会后悔吧？”法拉第坚定地回答：“我决不后悔！”就这样法拉第正式踏进了科学的殿堂。法拉第曾面临这样的机会——英国一家法院以每年二万五千磅的报酬聘请他担任专家作证的工作，他毅然谢绝，宁要英国皇家学会每年五百磅报酬的科研工作。他专心工作，分秒必争，与科学实验无关的事情尽量谢绝；它的实验笔记本里记满了“没效果”、“没反应”、“不行”、“不成”等字样，但他从不灰心；四十年来，不知花了多少心血，终于获得了一个个丰硕的成果，成为电磁学的奠基人，开启了人类的电力时代。
一个可以跟牛顿相媲美的科学巨匠，一个划时代的科学巨人——阿尔伯特·爱因斯坦,于曰诞生在德国的符腾堡乌尔姆城的一个犹太小业主家庭，小时候智力并不出众，三岁才会说话，五岁仍结结巴巴说不清话，但他有强烈的求知欲，富于幻想，好奇心极强。12岁那年一本数学书深深地吸引了他。1895年报考苏黎世联邦工业大学，数学成绩出众，但因平均成绩太差，没被录取。经补习一年后考入联邦工业大学师范系，攻读数学、物理学。1900年大学毕业后没找到工作而失业了。经自学努力1905年获得苏黎世大学博士学位，后来一直相继担任许多大学的物理学教授。他一生惜阴如金，同事无法说服他去看一出喜剧；几乎把分分秒秒都用在对自然奥秘的探索上。他推着儿子的小车走在街上，边走边思考，差一点被马车撞了。他在一座桥头等一个学生，掏出纸片进行计算，不知什么时候被细雨淋湿了全身，毫无察觉。躺在病床上时，朋友问他需要什么，他低声地说：“我现在只希望有几个小时的时间，把一些稿子整理好。”甚至在去世前的几小时，他仍在抓紧时间工作。就凭着这种精神，它的一生才科学功绩累累，为人类做出了辉煌贡献。
被誉为在世爱因斯坦的当代最伟大的物理学家斯蒂芬·霍金，是英国理论物理学家。他的生曰是曰，这一天刚好是伽利略三百周年的忌曰。1959年，17岁的霍金开始就读于牛津，并在剑桥跟随导师邓尼斯·西阿玛作博士论文。21岁时被确定为得了运动神经症，留给他的时间只有两年。史蒂芬·霍金最终只能永远坐在轮椅上并且失去了语言能力，一切生活完全依靠他的妻子简·瓦尔德照顾。但这位据称全身只有三个手指能动的残疾人，为了科学忘却了疾病，不顾别人曾经给他的轻视，珍惜仅有的短暂的生命，一往无前地向科学奇点攀登。至今他已60岁了，却仍以他那永不疲倦的思维努力工作着。他谦虚、博采前人和同事的见解，敢于向权威挑战。他曾依靠惊人的毅力，完成了一系列惊人的关于大爆炸和黑洞的理论，对量子物理作出了巨大的贡献，将宇宙伟大而神秘的背景展现给世人。他被广泛尊崇为继爱因斯坦之后最杰出的科学家。
关于物理科学家的动人事迹太多了，说也说不完。但从他们的身上我们可以汲取做人和学习物理所需要的精神和素养。那就是，兴趣物理；不畏困苦，勇于向困难宣战；有惊人的毅力和不败的意志，愿意为科学献身；珍惜时间、忘我地学习工作；勤思好问、谦虚而有批判精神；敢于质疑、敢于创新；坚持原则、实事求是、认真严谨；积极实践、理论联系实际；有崇高的理想和高尚的人格；学好用好数学工具，博览自然科学知识。同学们，让我们从自己的学习、生活、思想、一言一行开始培养自己的物理素养吧！
是否看了《怎样学好高中物理》后你就能学好物理呢？未必。这要看你是否把其他杂念排出，积极培养自己对学习的爱好，积极学习吸取科学的学习方法，拿出行动培养自己的物理素养。不要迷信天赋，要获得学习物理的成功,需要的是精神、毅力和方法。
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在有些情况下，输出功率即是有用功率，而输入功率是总功率，输出功率总＜＝输入功率。只有不计损失的理想状态下取“＝” [ 16:16:54]
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绕过动滑轮的绳的股数＝要吊起的物体的重力/绳能承受的最大拉力。有小数时只进位，不能四舍五入。 [ 16:15:22]
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