学者：学校教育不会被网络教育“颠覆”
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人民网北京5月14日电 （记者林露）今天，由中国高等教育学会主办的第十七届科博会2014年中国网络教育论坛在京举行，论坛以“挑战与创新――传统教育的信息化之路”作为主题。中国高等教育学会会长瞿振元说，科学技术的发展，丰富了教学内容、改变了教育形态，扩大了教育规模。他认为，学校要处理好向外看与向内看的关系。一方面要向外看，看到兄弟院校和社会，以开放心态把优质资源送出去；另一方面要向内看，在教学中积极运用新技术新手段，改进教育教学与师生互动。
学校教育目前无法被计算机替代
清华大学副校长谢维和以“ICT究竟给教育带来什么”为主题发表了主题演讲。ICT，指的是现代教育信息技术。慕课等网络教育使普通人听名校名师授课成为现实，教育可以不只是被束缚在校园和课堂中。同时，师生间讨论、切磋的教学理念也对传统课堂“以老师为中心”的教学模式带来冲击挑战。
而对于有人说慕课是“革命”、“海啸”，“将颠覆学校教学”的说法，谢维和表示很困惑。“学校教育是一种创造性的思维活动，它目前还无法被计算机替代。”他认为，ICT与网络给教育带来了更大的空间，给人们提供了更多样化的学习途径和更多的机会，提高了学习的效率；ICT仍然属于计算机辅助教学，并不能够完全取代已有的教育教学模式和教学方法，但它能够更加丰富和拓展现有的教育理论、模式与方法；学校教育应该将单纯的知识传递的职能交给计算机去做，而更多地关注学生思维能力与素质的培养，这也正是社会中政治、经济和企业发展对人才素质的要求。
在线教育颠覆线下教育并非易事
第六批千人计划入选者、能力天空科技（北京）有限公司执行总裁楼英明认为，在线教育颠覆线下教育并非易事。谈及两种教育教学模式的优势和劣势，他说，师生如果不是面对面，老师就很难判断出每个学生对知识的掌握程度。但是，在线教育录制的课程质量却远远大于线下直播的课程，并且能够不断优化，还可以提供给偏远地区的学校，让更多的人享受到这些优质的教育资源。
(责编：林露、熊旭)
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把段子讲得和数学一样倒是一番尴尬的体验～
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原来因为差距太大，英语直播课从来不听导致英语从来没有上90，考过一次86笑疯，平时我都是70多。&br&
后来快高考了，在考前两个月想着死马当活马医白白浪费了三年的资源太可惜，还是跟着吧。然后就硬着头皮一脸懵逼地跟着记笔记做阅读听方法。&br&
高考考了114。&br&
还有，我们那一届的历史老师简直不要太优秀好吗让我都被他影响完成逆袭选了师范历史 &br&
感受就是，让我看到了很多原本不可能的可能。&br&&br&
深深感谢李睿老师。?
原来因为差距太大，英语直播课从来不听导致英语从来没有上90，考过一次86笑疯，平时我都是70多。 后来快高考了，在考前两个月想着死马当活马医白白浪费了三年的资源太可惜，还是跟着吧。然后就硬着头皮一脸懵逼地跟着记笔记做阅读听方法。 高考考了114。 还…
参见rasch model的partial credit model
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我正在筹备网络家教，淘宝开店，有兴趣的老师和学生（学生家长）可以先入群了解
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这个话题有意思
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让孩子们在接受了义务教育以后再回家看视频学习，基本是不太可能的事情。 &br&作为一个孩子的妈妈，真心关心孩子的视力。 现在电视手机都不给看更不要说看视频学习了。 &br&最好的方式，是有个平台和机构能将白天老师上课的录音同步采集，上传给我们家长的手机。孩子做作业有困难时，回听下当日的录音更加实际。
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&p&前几天看了《垫底辣妹》，突然感觉自己的人生简直弱爆了，喝下这碗浓浓的鸡汤后，觉得自己的人生还是能够抢救一下的。于是收集了一些国内外最值得关注的在线教育平台，没事可以选几门课程，自己私底下充充电。&/p&&p&Coursera
&a href=&///?target=https%3A//www.coursera.org& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&Coursera - Free Online Courses From Top Universities&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/p&&p&Coursera是由美国斯坦福大学两名计算机科学教授创办。最近几年在线课堂非常的火，而Coursera也应该说相当的火了，里面有国外大学录制的的公开课，而且还是名牌大学的公开课程，关键是免费学习的！&/p&&p&当然，这个公开课对英语的要求比较高，所以如果你的英语够牛逼，可以直接选择课程。&/p&&p&如果全英文上课吃力的同学，也可以在优酷找翻译课程。不过实时性就可能要差点了，而且也不能和老师进行直接的交流，是一大弊端。&/p&&p&Hiknow
&a href=&///?target=http%3A///sessionhall.html%3Fuid%3DAzh& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&http://www.&/span&&span class=&visible&&/sessionhall.&/span&&span class=&invisible&&html?uid=Azh&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/p&&p&Hiknow是国内在线英语公开直播网络课程。主要为企业和个人提供专业的语言培训课程服务及解决方案。学员遍及全球10多个国家，累计完成了800000 人次的教学。&/p&&p&分为少儿英语，成人英语和专项英语。从零基础，生活英语到商务英语。&/p&&p&最大特点是，课程是全部公开的直播课程，真人老师互动交流课堂。每天下午都有免费公开课，任何人都可以参与，与老师互动交流。&/p&&p&课程全部提供免费试听，不限级别，不限课程。&/p&&p&网易公开课 &a href=&///?target=http%3A//& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&网易公开课&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/p&&p&网易公开课自从推出“全球名校视频公开课项目”以来，用户可以在线免费观看来自于哈佛大学等世界级名校的公开课课程，可汗学院，TED等教育性组织的精彩视频，内容涵盖人文、社会、艺术、科学、金融等领域。不过个人觉得，网易公开课中值得推荐的栏目就是TED、可汗学员、学堂在线、还有一些大学的录制公开课还不错。其他的就显得有些鸡肋了。&/p&&p&TED &a href=&///?target=http%3A//& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&TED: Ideas worth spreading&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/p&&p&TED 是美国的一家私有非营利机构，该机构以它组织的TED大会著称，这个会议的宗旨是“值得传播的创意”。每年3月，TED大会在北美召集众多科学、设计、文学、音乐等领域的杰出人物，分享他们关于技术、社会、人的思考和探索。&/p&&p&而且TED的每一个演讲都比较短，内容也比较新颖，多接触能够更深刻的认识国外的世界，看看他们的生活和知识层面。如果英语不够好的，也可以去网易公开课或者优酷中找，里面有翻译版本的。只不过时效性就有点差了。&/p&&p&可汗学院 &a href=&///?target=https%3A//www.khanacademy.org& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://www.&/span&&span class=&visible&&khanacademy.org&/span&&span class=&invisible&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/p&&p&Khan Academy是由孟加拉裔美国人，麻省理工学院及哈佛大学商学院毕业生萨尔曼·可汗在2006年创立的一所非营利教育机构。机构通过网络提供一系列免费教材，现于Youtube载有超过5,600段教学影片，内容涵盖数学、历史、医疗卫生及医学、金融、物理、化学、生物、天文学、经济学、宇宙学、有机化学、美国公民教育、美术史、宏观经济学、微观经济学及计算机科学。&/p&&p&Udaticy&/p&&p&Udacity是由Sebastian Thrun, David Stavens和Mike Sokolsky注资的一个私立教育组织，它的目标是实现民主教育。&/p&&p&在2011年，斯坦福大学开创了免费计算机科学的课堂。 Udacity的平台不仅有视频，还有自己的学习管理系统，内置编程接口、论坛和社交元素。只不过Udaticy更加偏重移动开发应用，数据发掘等方面的。而且蛮多的课程都是需要收费的，不过也能够提供各种证书。&/p&&p&edX
&a href=&///?target=https%3A//www.edx.org& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&edX | Free online courses from the world's best universities&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/p&&p&edX是一个由麻省理工学院和哈佛大学创建的大规模开放在线课堂平台。它免费给大众提供大学教育水平的在线课堂。&edX学习平台& 就像 开源软件似的发展，它使得其它院校机构也可以提供其高级学习的课堂;在edX网，也容许其他学校颁布课堂。&/p&
前几天看了《垫底辣妹》，突然感觉自己的人生简直弱爆了，喝下这碗浓浓的鸡汤后，觉得自己的人生还是能够抢救一下的。于是收集了一些国内外最值得关注的在线教育平台，没事可以选几门课程，自己私底下充充电。Coursera
比较一下中文教科书和美国教科书&br&你就发现中文教科书讲的内容比美国教科书少多了&br&可能一句更加悲惨的现实是&br&中国中小学生根本看不懂教科书&br&这也是视频有一定应用的根本原因&br&这段听起来像歪理邪说&br&因为美国也流行可汗学院呢&br&所以我个人认为中国视频不能模仿可汗学院&br&＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝&br&中式教育比较重视老师的启发作用&br&也就是重视老师的讲授&br&这种情况导致了老师负担较重的情况&br&如果妥善的应用已有视频&br&转变为翻转课堂形式&br&可以减轻老师负担&br&当然，翻转课堂推广前提是&br&建立老师对于视频的信心&br&因此推广幅度不会太快&br&但是总的来说&br&还是符合未来教育发展趋势的&br&＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝&br&当然，视频本身作为内容的一部分&br&还可以与其他内容，比较练习结合起来使用&br&当然这有待于开发新的学习模式&br&＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝&br&乐乐课堂，洋葱数学都在做K12的教学视频(动画形式)&br&做真人教学视频的应该更多&br&BTW，我现在就在乐乐课堂
比较一下中文教科书和美国教科书你就发现中文教科书讲的内容比美国教科书少多了可能一句更加悲惨的现实是中国中小学生根本看不懂教科书这也是视频有一定应用的根本原因这段听起来像歪理邪说因为美国也流行可汗学院呢所以我个人认为中国视频不能模仿可汗学院…
谢邀。&br&&br&基础教育的学习过程的重点是个性化，包括了知识积累、方法养成等，视频能解决知识积累的问题。&br&但是，但是。&br&不同的地域教材版本、考试模式均有差异，同时学习之所以个性化，是因为学习方式不同。再就是在学校教育里，有一个基本的东西，叫学情分析。&br&同样的教材，不同的学生，同样的老师授课方式会有不同。&br&&br&如果学习真的是看电视，中央电视台是有这样的中学生频道，还有几十年前的空中课堂。&br&&br&这就是慕课的形式在大学和职教能开展，但是在基础教育领域影响较小的主要原因。因此学习者没有主动性、没有辨别能力。
谢邀。基础教育的学习过程的重点是个性化，包括了知识积累、方法养成等，视频能解决知识积累的问题。但是，但是。不同的地域教材版本、考试模式均有差异，同时学习之所以个性化，是因为学习方式不同。再就是在学校教育里，有一个基本的东西，叫学情分析。同…
第一，市场上已经有不少类似资源了，很多省市的教育行政部门都有组织制作收集这种资源，很多名校自己也在做。&br&第二，个人觉得很难。现有资源已经很多，很难做出新意；再就是，也是最关键的一点，中小学生根本没时间看视频！！！小学生虽然学业负担轻一点，但课外学点特长啥的也就占据了大部分业余时间，再加上小孩子要长身体要保护视力，家长一天能让他们看多久视频？到了初中、高中……请问除了早晚自习、一天八九节甚至十节课之外，学生还有那个时间精力看啥子视频呀？就算有时间，很多中学根本是严防死守不让学生上网，电脑是肯定没有，手机有些都被老师收走，请问他们拿什么看？&br&所以，这一块市场，我认为是“伪市场”……
第一，市场上已经有不少类似资源了，很多省市的教育行政部门都有组织制作收集这种资源，很多名校自己也在做。第二，个人觉得很难。现有资源已经很多，很难做出新意；再就是，也是最关键的一点，中小学生根本没时间看视频！！！小学生虽然学业负担轻一点，但…
网龙 ，那个远在福州却创造了19个亿的互联网最大并购案的土豪。硬件和软件都有相应的配合。具体情况我们问问百度。
网龙 ，那个远在福州却创造了19个亿的互联网最大并购案的土豪。硬件和软件都有相应的配合。具体情况我们问问百度。
目前的在线企业&br&还停留在模式之争&br&虽然都说要好好做内容&br&但是好好做内容的不多&br&原因很简单，一是钱有限&br&二是投资人也不太懂内容好坏&br&＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝&br&所以就发展前景来看&br&我觉得未来的变数也很多&br&可能发展前景在很大程度上依赖于公司的融资能力&br&这方面还真不好说
目前的在线企业还停留在模式之争虽然都说要好好做内容但是好好做内容的不多原因很简单，一是钱有限二是投资人也不太懂内容好坏＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝所以就发展前景来看我觉得未来的变数也很多可能发展前景在很大程度上依赖于公司的融资能力这方面还…
跟谁学不错。&br&但管理不行。
跟谁学不错。但管理不行。
1、公司发展的前景受内容质量之外其他很多因素的影响；&br&2、理想地看，发展前景跟内容创新、产品创新、服务创新等相关；&br&3、具体到内容上，从图文并茂到视频、动漫、内容交互都是些很好的进展，相关教育教学的理念也出现了不少，但这些都没有体现教学基本行为方式的改变，给用户带来的体验优化也局限于媒体形式的趣味性；&br&4、这样，我所知道的教育公司中：洋葱数学类的对内容是有改善、学习宝类的试题质量有进步、mooc类的视频越发精致、edusohu类的教学模拟应用趋于完备……这些都是挺好的，也在赚钱或拿钱，3-5年内应该能过得不错，但要说前景，都是不足够的，不够“基础”。
1、公司发展的前景受内容质量之外其他很多因素的影响；2、理想地看，发展前景跟内容创新、产品创新、服务创新等相关；3、具体到内容上，从图文并茂到视频、动漫、内容交互都是些很好的进展，相关教育教学的理念也出现了不少，但这些都没有体现教学基本行为…
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世纪之交，一场互联网风暴，从美国卷向世界，其势如海啸巨潮，迅猛异常，犹如当年的蒸气机引发的工业革命，全方位地冲击传统的社会生产方式和生活思维方式。一夜之间，各类网站犹如雨后春笋纷纷破土而出，ISP、ICP、IPP、B2C、B2B、C2C、ASP、BSP应运而生； &网络经济&、&信息经济&、&新经济&、&鼠标加水泥&等新名词层出不穷。然而，最引起人们注意的概念，却是&网络教育&。实力雄厚的企业都在迈开向网络教育领域进军的脚步，海尔、联想、科利华、实达、新浪、搜狐、263及海外投资机构纷纷&触教&。 诚如互联网先生约翰&钱伯斯&下一个进军INTERNET的强大杀手就是网络教育&的预言，一波高过一波的投资网络教育的浪潮正在形成：联想先后与北大附中及新东方联手介入网络教育领域；一家神秘的海外基金与北京师范大学附属实验中学联合推出实验中学网校；加拿大字源公司收购傲姿时代（oztime）成功介入中国网络教育领域；而超人李嘉诚更是虎视眈眈，据传，李嘉诚将在内地网络教育领域投资300亿港币&&
　　为什么要用网络来进行教育
　　 1、网络可以满足人们对于教育的需要 教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量与数量，这就需要教育能够为社会提供更多的人才。在我国，每一位家长都在&望子成龙&、&望女成凤&。据北京易启程咨询公司统计，99%以上的家长希望子女接受高等教育。这就需要教育能够为每一位孩子提供更多的机会，然而目前，国内拥有1．4亿小学生、6000万中学生、1200万高中生，其中只有74％的小学生升入初中，48％的初中生升入高中，只有47％的高中生升入高校，高校生在我国同龄青年中的比例只占6％。教育远远不能满足社会的发展、人民的需要。但是由于教育经费的紧张，传统意义上的学校不可能无限制地增加学位，这成为了一个制约我们教育发展的瓶颈。
　　而在Internet上实现这种教学方式的最大优点在于它突破了传统课堂中人数及地点的限制。在Internet上实现讲授，其学习人数可以无限多，而且世界各地的学生都可以参与学习，不必集中于同一地点。这样就可以满足人们的教育需求。
　　 2、网络教育更具优势 利用Internet来进行远程教学，与传统远距离教育模式相比，有如下优势：1) 极大的增强了教师和学生、学生和学生之间的交互性、打破了教师和学生、学生和学生之间的相对孤立状态。这种交互性是近乎实时的、而且可以利用多种渠道实现，比如：电子邮件，BBS，WWW，基于网络的协作学习系统，网上在线交谈等等。2) 学习的异步性：利用网络进行远距离教育，可全天24小时进行，每个学员都可以根据自己的实际情况来确定学习时间、内容和进度，可随时在网上下载相关学习内容或向老师和同学请教。3) 学习信息的广泛性：网络同多媒体技术、虚拟现实技术相结合，可实现虚拟图书馆、虚拟实验室、虚拟课堂等；可为学生提供多层次、全方位的学习资源，可引导学生由被动式学习向主动式学习转变。4) 评价的及时性：在传统的远距离教育中，对学生进行评价是件非常困难的事，要耗费大量的人力和物力，而学习过程中的形成性评价是提高学习效率的有效途径。通过网络上的电子题库和自动评价系统，可使学生及时得到有关自己学习过程的反馈及有针对性的诊断，使得学生能够及时调整自己的学习。
　　利用Internet进行远距离教育的上述优良特性，克服了传统远距离教育的局限性，它将形成一种主动的、协作的、开放的学习模式，并充分考虑双向教学环境，采取有提问、有反馈、有交流的教学方法，既保留了传统远教中的生动形象性和不受空间限制等优点，又有相互访问，双向交流，学习资源、学习内容广泛等优良特性。
　　 3、网络教育能够带来经济效益 在孩子教育投入方面家长从不吝啬。北京易启程咨询公司的调查中表明，教育消费排在家庭消费第一、第二位的比例高达75．8％，年增长30％以上。中国目前有中小学生2亿多，城市中小学生5000多万。以未来三年城市学生10%上网计算，平均每人每年收费100元，每年市场需求总额在50亿元以上。网络教育的赢利模式不仅非常简洁、实用，而且很容易形成规模效应。相对其它&新经济&企业，网络教育在赢利模式上更象传统企业，具有非常扎实的基础。
　　我国中小学网络教育的现状
　　 1、我国学生利用网络学习的情况令人堪忧 据调查，2000年初，学生占上网人数的21%，他们上网又是做什么呢？今年4月1日《北京青年报》在《中学生网上生活有滋有味》一文中的调查表明，中学生上网60.7%的人玩游戏，34.1%的人找朋友聊天，29.1%的人关注影视文艺动态，27.9%的人关注体坛动态，27.5%的人看新闻，24.3%的人发E-mail，18.6%的人选择软件，5.7%的人关注卫生保健信息。可见，目前我国中学生上网的主要目的是游戏、娱乐、找朋友聊天和发E-mail。
　　另有美国儿童有线电视广播公司的调查表明：在美国67%的儿童上网是为了获取信息，65%是玩游戏，49%是聊天或使用BBS，48%的儿童利用互联网开展研究和创造性的活动，46%的儿童下载网上资料。数据表明，美国中小学生利用网络最主要的目的是获取信息以及做研究工作和创造性的工作。
　　综上所述，我们从本来就紧张的教育经费中抽出几十万、几百万、甚至几千万元，辟建了校园网，难道只是让学生知道上网就是游戏、娱乐、找朋友聊天和收发E-mail吗？显然，目前我国中小学生上网的目的与网络教育的目的是相悖的。这种情况令人堪忧。
　　 2、我国的中小学教育网现状不尽如人意 目前面向中小学的网校有220多所，它们为中小学生提供了什么信息与服务呢？笔者进入了各个网校的网站，发现它们主要有以下内容：
　　 1）同步课堂：优秀教师帮助学生同步学习中小学各科课程。
　　 2）学法指导：在学习方法上对学生进行指导。
　　 3）在线练习：提供各种类型的练习题，包括高考题、会考题、中考题、单元练习和各种模拟题。
　　 4）答疑解错：由学科教师对进行答疑。
　　综上所述，我们可以看到，我国的中小学网络教育呈现以下两个主要特点：1）网络教育大多数只是传统课堂教育在远程教育的简单延伸，在网上的教学内容是教师在课堂上的讲义，授课的形式由在同一教室的教师讲、学生听变成在不同地方教师讲、学生听（同步远程教育）或是教师准备讲义，学生阅读（异步远程教育）。学生在授课中的被动接受地位丝毫没有改变，不能充分发挥网络所具有的协作性，交互性，探索性等优良特色。对于学生来讲，只不过是接受另一个学校的课堂而已。2）绝大多数网络学校都是为应付考试服务的，同步教育式的网校，都是针对中考和高考进行辅导的，主要就是做题和看题。
　　试问一下，以孩子的天性和目前教育的情况，有哪一个中小学生愿意回家后再去另一所学校上课？而在网上做题和看题，还不如去书店买一本习题集！
　　对中小学教育网建设的建议
　　江主席在第三届全国教育工作会议上高瞻远瞩地提出：&面对世界科学技术飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培育创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命，必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观点、教育模式，特别是由教师单向灌输知识，考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及过分划一呆板的教育、教学制度&。
　　由此可见，我们国家已经将&创新&能力的培养作为关系到民族生死存亡的重大问题来对待。再看看我们国内网校的发展，形成一窝蜂进军中考和高考的局面，实际上是与中央指示精神相违背的。现在的网校教育绝大多数都新瓶装旧酒，换汤不换药，只是传统的教师为中心的课堂教育模式的延续而已。可以形象的说，它是在一条光明大道上走错了方向。
　　笔者认为，在目前建立课外活动类网校是一条非常好的思路。此类网络教学并不着眼于利用网络来实现传统课堂的教学目标，而在于发展学生的兴趣爱好、思维品质、解决问题的能力、与人合作的精神等等。它的内容并不是平铺直叙的课堂讲义，而是一个个经过精心设计和策划的项目，学生在参与项目和实际解决问题中学到知识、形成技能。项目的内容与课堂内容密切相关，但又不完全重复，每个项目都由资深的学科专家指导，学生可从中受益匪浅。这类网校不是课堂教育的重复，真正是课堂教学的补充和延伸，着眼于培养团体协作和创新精神，最为切近当代素质教育精神，但较为可惜的是，真正意义上的课外活动类网校，在我们国家还非常少。值得一提的是K12学生频道和&开心e代&中国学生网，在这方面做出了尝试的第一步。
　　而从一个长远的角度来看，中小学网络教育要得到长足的发展，我们应该做到以下两点：
　　 1) 转变教育指导思想
　　首先是要转变传统的教育价值观、教育评价标准。以前，我们评价教育结果的唯一标准就是考试分数，知识的拥有量是一个人是否是人才的主要标志。但在信息社会，知识量的急剧膨胀使得一个人不可能拥有全部知识，大量信息的存储、检索极其方便，使得博闻强记已经不很重要，相反，如何利用现有知识、创造新的知识，如何利用、检索、加工复杂的信息则更为重要。因此，我们必须将知识型人才观转变为素质型的人才观。个人素质的核心是：品德个性、创新精神、适应能力、协作精神、思维品质、终身学习意识等。
　　其次，要重新认识学与教的关系，我们国家长期实行以行为主义理论为指导的，以教师为中心的课堂教学体制。这种体制对于系统的传授知识是有一定优越性的，但作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于受灌输的被动地位，其主动性、积极性难以发挥，很不利于培养学生的发散性思维，批判性思维和创新精神，这种压抑学生个性、不让学生主动思考、扼杀创造性思维等是与当代素质教育的根本精神相违背的。现在越来越多的专家学者都认识到，知识不是由老师灌输而得到的，它是在教师的指导和帮助下，由学生通过与周围学习环境进行交互，主动思考、主动探索而得到的。
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