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2012年教师资格统考最新考试指导用书
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2012下半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题及答案
日来源：233网校
2012年下半年教师资格考试教育知识与能力试卷(中学)
注意事项：1．考试时间为120分钟，满分为150分。2．请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1．在教育调查研究中，为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于（　　）。A．全面调查B．重点调查C．抽样调查D．个案调查2．苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有《教育诗》、《论共产主义教育》的教育家是（　　）。A．克鲁普斯卡娅B．加里宁C．马卡连柯D．凯洛夫3．在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样。这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响?（　　）A．遗传素质B．家庭背景C．社会环境D．个体能动性4．在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于（　　）。A．个人本位论B．社会本位论C．知识本位论D．能力本位论5．当前我国九年制义务教育学制年限划分采用的是（　　）。A．“六三”制B．“五四”制C．九年一贯制D．多种形式并存6．在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前面内容的扩展和深化。这种教材编排方式是（　　）。A．直线式B．螺旋式C．分科式D．综合式7．主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（　　）。A．学科课程论B．活动课程论C．社会课程论D．要素课程论8．保加利亚学者洛扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是（　　）。A．纲要信号教学法B．探究发现教学法C．暗示教学法D．范例教学法9．我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（　　）。A．启发性原则B．巩固性原则C．循序渐进原则D．因材施教原则10．教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭以自励、自律，使其获得教益的德育方法是（　　）。A．说服教育法B．个人修养法C．环境陶冶法D．品德评价法11．德育过程中，体现了马克思主义“一分为二”辩证法认识学生的德育原则是（　　）。A．发扬积极因素与克服消极因素相结合B．理论与实践相结合C．集体教育与个别教育相结合D．严格要求与尊重学生相结合12．王老师讲课时，迟到的钱冰突然推门而人，同学们不约而同地把目光投向了他。学生的这种心理活动属于（　　）。A．无意识记B．有意识记C．无意注意D．有意注意13．如图1所示，这个图形虽不是封闭的，但我们知觉它时，通常不会把它知觉成四条分割的线段，而把它知觉成完整的图形。这反映的是知觉的哪种特性?（　　）A．整体性B．选择性C．理解性D．恒常性14．耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现（　　）。A．动机越低，学习效率越高B．动机越高，学习效率越高C．任务难度不同，其最佳动机强度不同D．任务难度不同，其最佳动机强度相同15．方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应该修改。根据科尔伯格理论，他处于道德发展的哪个阶段?（　　）A．服从与惩罚B．社会契约C．维护权威或秩序D．普遍伦理16．李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解。这种现象属于（　　）。A．负向迁移B．垂直迁移C．顺向迁移D．逆向迁移17．王悦接到高考录取通知书已十多天了，仍心情愉悦，往常觉得平淡的事也能让她很高兴。这种情绪状态属于（　　）。A．激情B．心境C．应激D．热情18．人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的社会交往而形成的。持这种观点的心理学家是（　　）。A．维果斯基B．乔姆斯基C．巴甫洛夫D．弗洛伊德19．上初中以来，刘俊突然好像不认识自己了。“我到底是谁?我将来做什么呢?”这类问题常常困扰着他。根据埃里克森的社会心理发展理论，他处于哪个发展阶段?（　　）A．亲密对孤独B．勤奋对自卑C．同一性对角色混乱D．信任对不信任20．王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特征较好?（　　）A．教学监控能力B．教学应变能力C．角色认同感D．教学效能感21．汪娟最近有一个毛病，写作业时总觉得不整洁，擦了写，写了又擦，反反复复。她明知这样做没有必要，就是控制不住。她可能出现了（　　）。A．抑郁症B．焦虑症C．强迫症D．恐怖症
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2014年教师资格证考试科目(全国)
日来源：233网校
　　注意：考试分中学(含中等职业学校)、小学和幼儿园3个层次。申请认定中等职业学校教师资格，中等职业学校实习指导教师资格，高级中学、初级中学教师资格的人员参加中学层次考试；申请认定小学教师资格的人员参加小学层次考试；申请认定幼儿园教师资格的人员参加幼儿园层次考试。
　　目前，除湖北、浙江、河北、上海、广西、海南、山东 、安徽 、 山西、贵州、陕西、吉林、江苏省市实行统考，考试科目为中学《综合素质》《教育教学知识与能力》；小学《综合素质》《教育教学知识与能力》；幼儿《综合素质》《保教知识与能力》。其他地区的考试为自主考试，考试科目主要是教育学和教育心理学，有个别省份还需要考其他科目。详细请见下面表格：
主要考试科目
考试科目及内容
《教育学》、《教育心理学》
《教育学》、《教育心理学》
《综合素质》、《教育教学知识与能力》、《教育知识与能力》、《保教知识与能力》
《综合素质》、《教育教学知识与能力》、《教育知识与能力》、《保教知识与能力》
《教育学》、《心理学》
《教育学》、《教育心理学》
《教育学》、《教学法（8250）》、《心理学（8251）》
《综合素质》、《教育教学知识与能力》、《教育知识与能力》、《保教知识与能力》（2014下半年改革）
《综合素质》、《教育教学知识与能力》、《教育知识与能力》、《保教知识与能力》
《教育学》、《教育心理学》
《综合素质》、《教育教学知识与能力》、《教育知识与能力》、《保教知识与能力》（2014下半年改革）
《综合素质》、《教育教学知识与能力》、《教育知识与能力》、《保教知识与能力》
《综合素质》、《教育教学知识与能力》、《教育知识与能力》、《保教知识与能力》
《教育学》、《教育心理学》
《教育学》、《教育心理学》
《综合素质》、《教育教学知识与能力》、《教育知识与能力》、《保教知识与能力》
《教育学》、《教育心理学》、《教师职业道德》、《教育法规概论》、《教学方法导论》 、《学生与团队管理概论》
《综合素质》、《教育教学知识与能力》、《教育知识与能力》、《保教知识与能力》
《教育学》、《教育心理学》
《00031心理学》、《00442教育学（二）》
《综合素质》、《教育教学知识与能力》、《教育知识与能力》、《保教知识与能力》
《综合素质》、《教育教学知识与能力》、《教育知识与能力》、《保教知识与能力》
《教育学》、《教育心理学》、《教育法律法规》、《教师职业道德》、《学科专业素质》
《教育学》、《教育心理学》
《综合素质》、《教育教学知识与能力》、《教育知识与能力》、《保教知识与能力》
《教育学》、《教育心理学》
《教育学》、《心理学》
《教育学》、《教育心理学》、《教育政策法规》、《教师职业道德》
《综合素质》、《教育教学知识与能力》、《教育知识与能力》、《保教知识与能力》（2014下半年改革）
《教育学》、《教育心理学》
《教育学》、《心理学》
《教育学》、《心理学》
教育学、心理学和教育教学基本素质
　　此信息仅供参考，详细情况以各地报名简章原文为准。如有出入，请大家予以指正！
　　知识考点：两学【
责编：xufen&&
请输入评论内容！年教师资格考试－教育学+教育学心理学（全套6本）(中学)
从世界范围来看，通过实施教师资格证书制度推进教师专业化是世界性的发展趋势，也是世界先进国家提高教育质量的一项重要举措。我国于1993年12月颁布了《中华人民共和国教师法》，在这部法律中首次明确规定了中国实行教师资格制度。2000年教育部出台了《&教师资格条例&实施办法》，对教师资格认定办法进行了更加明确和具体的具有可操作性的规定。至此，我国的教师资格制度的法律法规体系基本形成。2001年1月，教育部在北京召开的全国教师资格实施工作会议，标志着我国教师资格制度进入全面实施阶段。
根据《教师资格条例》及相关文件规定，中华人民共和国内任何符合条件的公民，包括社会人员、高校毕业生等均可申请教师资格。国家鼓励非师范类高等学校毕业生到中小学或职业学校任教。因此，只要中国公民通过教育、培训和自学具备了教师的基本素质，达到了教师认证的标准，都可以取得教师资格。不具备《中华人民共和国教师法》规定的教师资格学历的公民申请获得教师资格，应当通过国家举办的或者认可的教师资格考试。
为指导各地进行教育学、教育心理学的培训和考试，帮助非师范类毕业的人员申请教师资格，我们特组织教育学界的专家和学者编写了本套教师资格认定考试用书。
针对不同读者群的需要，本套书共分为四大系列：专用教材、高分过关1000题、历年试卷及专家点评和标准预测试卷及解析。
专用教材紧扣教育部颁布的考试大纲，讲解细致、深入、透彻，重点突出。所设栏目环环相扣，科学实用，能够使考生系统、准确地掌握重点知识，迅速捕捉到考试要点。
【教育学】
教师资格认定考试报考指南
教师资格认定考试备考技巧
第一章 教育与教育学
命题分析与预测
第一节 教育的发展
第二节 教育学的发展
考点过关测评
第二章 教育与社会的发展
命题分析与预测
第一节 教育与政治经济制度
第二节 教育与生产力
第三节 教育与科学技术
第四节 教育与文化
考点过关测评
第三章 教育与个人的发展
命题分析与预测
第一节 个体身心发展的一般规律
第二节 影响个体身心发展的因素
第三节 教育对人类地位的提升
第四节 普通中等教育促进青少年发展的特殊任务
考点过关测评
第四章 教育目的
命题分析与预测
第一节 教育目的的概念和层次结构
第二节 制定教育目的的基本依据
第三节 我国的教育目的
考点过关测评
第五章 学生与教师
命题分析与预测
第一节 学生
第二节 教师
第三节 学生和教师的关系
考点过关测评
第六章 课程
第七章 教学（上）
第八章 教学（下）
第九章 德育
第十章 班级管理
【教育心理学】
第一章　教育心理学概述
命题分析与预测
第一节　教育心理学的研究对象与研究内容
第二节　教育心理学的作用
第三节　教育心理学研究的基本方法
第四节&&教育心理学的发展概况
考点过关测评表
第二章 中学生的心理发展与教育
　评价目标
　命题分析与预测
第一节　中学生的心理发展概述
第二节　中学生的认知发展与教育
第三节　中学生的人格发展
第四节　个别差异与因材施教
考点过关测评表
第三章　学习的基本理论
命题分析与预测
第一节　学习的实质与类型
第二节　联结学习理论
第三节　认知学习理论
考点过关测评表
巩固与提高
第四章　学习动机
命题分析与预测
第一节　学习动机概述
第二节　学习动机的理论
第三节　学习动机的培养与激发
考点过关测评表
第五章　学习的迁移
命题分析与预测
第一节　学习迁移概述
第二节　学习迁移的基本理论
第三节　学习迁移与教学
考点过关测评表
第六章　知识的学习
命题分析与预测
第一节　知识学习概述
第二节　知识的获得
第三节　知识的保持
考点过关测评表
第七章　技能的形成
命题分析与预测
第一节　技能的一般概述
第二节　操作技能的形成
第三节　心智技能的形成
考点过关测评表
第八章　学习策略
第九章 问题解决与创造性
第十章　态度与品德的形成
第十一章　心理健康教育
第十二章　教学设计
第十三章　课堂管理
第十四章　教学测量与评价
第十五章　教师心理
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