关于高中体育与健康课程改革的几个问题扬州大学体育学院潘绍伟_百度文库
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关于高中体育与健康课程改革的几个问题扬州大学体育学院潘绍伟|关​于​高​中​体​育​与​健​康​课​程​改​革​的​几​个​问​题​扬​州​大​学​体​育​学​院​潘​绍​伟
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你可能喜欢引领综合实践&&凸现课程价值&&宋运娣
《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”综合实践活动作为一门全新的课程，是以学生的兴趣和直接经验为基础，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程，成为了新课改中的一个亮点。它强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但这并不意味着不需要教师的指导。活动的组织、内容的选择，甚至有些活动在实际操作上，都离不开教师的引导、辅导。在综合实践活动中，教师不仅是活动过程的参与者、指导者、帮助者，更应该是学生学习的合作者、促进者。
一、选好课题，把握方向
1、指引学生确定研究课题
在活动课题确定阶段，教师要善于引导学生通过观察与思考生活背景中的现象与问题，针对学生的知识、基础及其爱好、学生所处的特定社区背景和自然条件，引导学生从生活中发现并确定合理的、有意义、有价值的活动主题。如：结合改革开放，我便引导高一学生确立《改革开放30年给我家乡带来的变化》的主题；又如适逢建国60周年，我启发学生《我校高中生的国防军事意识》等等。
2、协助学生建立研究小组
接下来，就到了学生组合研究小组。在这个过程中，会产生了一系列的问题：有的学生成了“抢手货”，是各个小组抢夺对象；有的同学却成了“弃儿”，即不主动加入哪个研究小组，也没有同学邀请他去参加；还有同学在选择时即想加入这一小组的研讨，又割舍不下另外一组中的好伙伴……这时对学生进行合作、交往教育的一个良好时机。于是我组织同学开展“我们如何合作”的主题班会，跟学生们一起分析为什么有的同学很受欢迎，有的同学很不受欢迎，如何使自己变得受别人欢迎，在与别人的交往时有哪些技巧等等。通过这个活动使大家明白了：片面地看待身边的同学，有了误会不解说清楚，嫉妒等都会影响人际交往。在老师的个别或集体指导和帮助下，学生重新认识了自己及周围同学，研究小组很快地确定下来了。
3、指导学生撰写活动方案
恰当的方案是成功的一半，为使研究能有组织、有计划的进行，在研究前学生要制定较详细的研究方案。综合实践活动一般是以小组为单位开展，小组活动方案由组内人员共同商议完成。教师指导学生在制定活动方案时，一定要考虑它的可操作性，提醒学生考虑活动中需要注意的事项。活动形式如涉及调查、采访，还要指导学生设计好调查和采访提纲，并对可能出现的问题做出预设，找到解决的方法。活动方案的书写，在结构上，一般包括活动名称、目的、实施过程、条件准备、时间安排、预期效果等；在形式表达上，一般可采用填表式、过程记录式、计划书式等。以小组为单位进行分工时，要注意六个方面：学生之间的搭配、学生的性格兴趣爱好、男女生的搭配、小组的人数、人员的分工、推荐小组组长。制定小组活动计划的主要内容：本小组研究的具体内容、本小组达到什么目的、本小组研究准备从哪些方面入手，采取什么方法、成员如何分工、如何聘请辅导教师。如活动主题《关于荔城高中生上QQ情况的研究调查》的调查方案：
关于荔城高中生上QQ情况的研究调查
何艳玲、刘小钗、刘容延、温文嫔、陈朗婷、刘宇龙、罗艺锋
本研究小组旨在通过对眼下高中生上QQ的情况的调查和研究，来引导中学生认识QQ的利与弊，从而做到正确使用QQ，提高自我保护意识和思想道德水平。
问卷调查、查阅资料、采访、拍摄
一、准备阶段
1、确定研究主题& 2、确定研究小组成员&
3、进行分工安排
二、实施阶段
1、问卷调查
为了了解荔城高中生上QQ的情况，设计一份调查问卷，收集有关资料，进行了统计分析。（全组同学）
2、校内访问
为了获得更多不同的信息，从更多不同角度地认识课题，组织校内访问。（刘容延、罗艺锋）
3、分析整理
把收集的资料进行分类、整理。（温文嫔、陈朗婷、刘宇龙）
4、进行分工合作,讨论成果展示方式。
三、总结阶段
1、介绍荔城高中生上QQ情况。（何艳玲）
2、以调查报告的形式展示荔城高中生上QQ情况。（何艳玲、刘小钗、刘容延、温文嫔、陈朗婷、刘宇龙、罗艺锋）
此计划表不仅让学生的学习研究有组织、有计划的开展下去，更指明了研究结果的展示需要提前筹划和准备，即“汇报方式”的讨论与实施。
二、有效开展，鼓励支持
1、进行必要的方法指导
由于在综合实践活动中，出现了大量的调查、采访、参观、实验、信息收集与整理、统计、分析等学习活动，就涉及到一些实践的方法与技能的问题。因此在活动实施开展阶段，教师要对学生进行一定的方法与技术的培训，如：如何掌握利用工具书(索引、文摘、百科全书等)；如何使用视听媒体；如何进行访谈；一个完整的调查步骤应该怎样设计；一个规范的调查报告基本格式是怎样的；如何对资料做整理和分类等。教师有所指导，就会大大提高实践活动的效率与规范性，提高学生在活动中的实践能力。在方法指导上，要正确处理教师的示范、讲述与学生自主活动之间的关系，着重在重点、难点的指导。
2、组织协调各方关系
综合实践活动涉及的条件、因素比较复杂，因此在活动实施阶段，教师要协调学生、学校与家长的关系，协调社会有关部门、机构与学生活动的关系，为学生开展实践性学习创设良好的外部环境和课程资源。如主题《盈园的经营与发展》要实地参观考察，采访相关人员，个别同学的家长怕不安全，不让孩子外出，我只能耐心地做好家长的思想工作，并自身做严谨的安排，以确保安全，让家长放心；再如《增城市的旅游特色》要采访相关人员，我利用旅游局负责人是我校的校友的便利，为学生争取到了采访旅游局负责人，拿到了第一手有价值的材料。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3、指导做好原始资料的记录和积累
综合实践活动过程中，教师要指导学生采用多种可能的手段，如写日记、录音、绘画、摄影等，及时记载活动情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。综合实践活动在实施过程中，会有许多的原始资料，有文本材料(各种读书笔记、调查问卷、实验数据、活动日记等)，有音像制品(录音带、录像带、光盘、软盘等)，有实物(标本、模型等)。这些原始资料，是活动过程的真实记录，也为活动总结阶段寻找规律、得出结论、撰写各种报告提供重要依据，同时，这些资料本身就可以看做是一种对活动的评价。因此，教师要指导学生做好这些资料的积累保存工作。活动主题一旦确立，就要指导学生制作档案袋，在档案袋的封面填写：课题名称、研究人员、合作伙伴、分工情况、指导教师等。在活动展开阶段的各种资料及时放进档案袋，以保留珍贵的第一手资料。如活动主题《关于荔城高中生上QQ情况的研究调查》的访问记录：
问题:你对中学生上QQ有什么看法？上QQ对中学生道德修养有什么影响?你认为其是否有利于学习?有关中学生安排上QQ时间有什么较合理的建议?对中学生上QQ有什么呼吁?
我一听课题就知道QQ对学生的影响有好有坏，缺乏任何一组都无法成立。作为老师，针对中学生现今上QQ的情况，我们更应该注重如何引导学生利用QQ。QQ作为一种时尚的通讯工具，它是为学生服务的，并不是学生被它牵着鼻子走，作为一名中学生，你们的主要任务是学习，所以同学们应该把做事情的主要目标尽可能地放在学习上，同学们使用QQ应该是为了更好地学习和生活。
&网络毕竟是一个虚拟世界，它没有约束，上QQ使同学们放纵自己的语言和行为，因为他们并不需要为自己的所作所为负责任。可以想象在这样的环境中，同学们会滋长怎样的思想，对同学的道德修养有怎么样的冲击。
4、提供必要的支持将活动引向深入
&开展综合实践活动尤其是进行研究性学习，需要查阅大量的资料。学生由于受年龄、知识经验、物质条件等限制，在这方面可能会遇到些困难(在综合实践活动开展的起步阶段尤为明显)，教师要为学生提供必要的资料支持，如提供一些图书的分类情况，或向学生提供一些具体的网址、书目，划定查找范围，这样可以节约时间，提高活动效率。
在活动开始实施阶段，学生兴趣较高，但随着活动的深入开展，碰到的困难也可能越来越多，这时，学生容易出现畏难情绪，为了保证活动顺利开展，教师要加强与学生的交流，认真倾听他们的心声，了解困难所在，进行针对性的指导并及时督促，使学生的思维活动能够不断深化、思路不断开阔，这样就能保证研究向更深入的水平发展，让真正有价值的问题深化下去。
三、及时评价，促进发展
综合实践活动总结交流过程既是对学生在活动中的各种表现和活动成果（如研究报告、小作品、体验日记实验记录、观察日记、采访手记、调查记录等）的小结，也是师生、生生间相互学习、相互交流的机会。在这过程中教师引导学生学会展示，学会倾听，在学会发现自我的同时学会欣赏别人。在这一阶段中，教师的指导主要可从以下几个方面进行：
1、指导学生整理成果
在此阶段，教师重点指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理、加工、分析、归纳、推断，形成结论，并进行不同方式的表达和交流。
2、指导学生对活动进行总结反思
在总结交流阶段，教师要引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。如在小组活动中，我主要做了哪些工作？我的工作情况如何？我还有哪些地方做的很不够，在下次活动中应怎样改进？在活动中哪些困难是我们未能预料的，这些困难产生的原因是什么，以后应该如何克服？在活动过程中，有那些同学做得比我好，值得我们学习借鉴？还有其它的问题都可指导学生认真总结，不断提高活动能力。如活动主题《关于荔城高中生上QQ情况的研究调查》同学们的体会收获是：
⑴通过研究，我们认识到科技进步对我们的学习和生活利弊并存；
⑵分工协助考验了我们的分析能力，培养了我们团队合作精神；
⑶让我们亲身体验研究的乐趣，锻炼了我们的实践能力；
⑷让我们学会研究问题的方法。
3.指导学生进行成果交流
根据课时计划，每个活动进行后教师要组织与指导学生进行成果交流，交流的方式很多，可以进行墙报展示、实物展示等，也可以答辩、讨论等。但更多的是综合性的交流活动。既要有实物的呈现，又有方法的交流，还有情感体验的分享。在每一个活动中尽可能采取投影或多媒体等现代教育手段展示其成果，要成文或打印、精心编排、、图文并茂，使之可视性强。
4.指导学生从分析中得出结论
&&&&&&&&&&&&&&&&
学生分析的结论可以成为一般的基础知识；也可以是具体的对策和建议；还可以是下一次调查研究的经验认识和理论认识的基础。因此在这阶段，教师应指导学生撰写总结报告，将所有结论展现给别人，报告要清晰、简明，并充分体现自己的观点。如在一次调查荔城高中生上QQ情况的活动后，同学们经调查研究分析后得出部分高中生在上QQ时间上处理得比较明智。但大部分同学上QQ是为了打发时间、娱乐、和同学聊络感情，而比较少为了学习，QQ不太利于学习，但有利于锻炼交际能力；网络世界是虚拟的，QQ上的内容也是一样，不法分子可能会利用网络进行骗、抢、劫，甚至奸杀高中生，我们应该在好好利用QQ交流的同时，学会保护自己，谨防受骗、被利用；学生通过得出的结论写成了建议：大家应提高自觉性，
提高自主控制能力，提高自我保护意识。正确认识QQ的利与弊，适当安排好上QQ时间，不沉迷于上QQ，不因上QQ而影响学习，影响身心发展。让QQ发挥积极作用。
总之，综合实践活动要成功地开展，教师的指导意义是极为重大的，对于保障综合实践活动成功开展起着极大的作用,也是综合实践活动不可代替的独特角色。教师在综合实践活动中应该作为的活动协助者、指导者，通过指导开展各种活动培养学生成为能够进行自我教育的社会主体，使学生获得创造性的发展。
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安徽tc镇希望小学“书法篆刻教室”综合实践活动个案研究
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3秒自动关闭窗口第一讲　师范的意义与教育的境界
第一讲　师范的意义与教育的境界
北京师范大学 教育技术学院
（教育部中小学教师继续教育网）
一、“师范”的意义
㈠“ Normal ”与“师范”的由来
纵观世界教育发展史，师范作为专门培养教师的教育机构，最早起源于 17 、 18 世纪的法国和德国
⒈法国巴黎高等师范学校
法国巴黎高等师范学校以培养文理科顶尖人才而闻名于世，其宗旨是“优秀的思维方式”与“优秀的教育机制”有机结合且相得益彰，为国家培养教师、研究人员和较高科学素养的行政人才
总校分 3 处，分别坐落于花都的于勒姆大街，朱丹大道和蒙突奇区，还在外省郎寨和富尔于夫设有分校（占地 3000 亩）
学生一入学就自动获得“实习公务员”身份， 4
年学习期间可享受两年的停薪假期，可出国深造或深入研究专业；毕业后，必须为国家企事业单位服务 6 年
该校在自然与社会科学领域培养出不少杰出人物
&& 总统蓬皮杜
&& 前总理兼国民议会主席洛朗·法布留斯
&& 10 多位诺贝尔奖获得者
&& 近 10 位数学菲立兹奖
&& 生物学、哲学等领域的名家大师
⒉“ Normal ”与“师范”在中国
“ Normale ”最先被翻译成日文，用的中文字符“师范”。
在我国古典文献中，师范最早出现于汉朝扬雄编著的《扬子法言》：“师者，人之模范也。”
㈡北京师范大学建校与校名的由来
戊戌变法前夕，梁启超起草的《京师大学堂章程》中就提出设立“师范斋”的设想，并疾呼：“欲革旧习，兴智学，必以立师范学堂为第一义。”
1902 年，管学大臣张百熙继承和发展了梁启超的师范教育思想，强调“办理学堂首重师范”，创设了含师范馆在内的京师大学堂（
1902 年 12 月 17 日 ）。
1923 年，京师大学堂（师范馆）正式改名为“北京师范大学”。
关于“师范”的英文翻译选用了“ Normal ”；征求过 1919
年来中国讲学的美国教育与哲学大师杜威，以及美国哥伦比亚大学教育系主任孟禄，日本教育大师的意见，最后定为“ Beijing Normal
University ”。
是世界上第一所同时使用 Normal 和 University 的大学。
㈢“师范”的意义
师大校训：“学为人师，行为世范”。
法国高师校长：立足创新。
好的教师不能只满足于教好书，而应一生“为人师表，为人模范，为人表率”。
好的老师必须是一个完整的人。
只满足于教好书，只是一个“教书匠”；好的老师应是“人类灵魂的工程师”，应与学生做心灵的沟通，应成为学生心灵可以信赖的港湾；好的教师应努力自觉提高教师专业能力，尤其是教育技术与信息技术能力。
㈣好的校风是培养学生良好习惯的保证
习惯就是素质，好习惯就是高素养！
⒈好的校风是培养学生良好习惯的保证
一个人的习惯是从幼儿园开始养成的；儿时形成的良好习惯，将一辈子起作用
儿时养成的坏习惯，到大学、研究生、工作阶段就很难改了（古语：浪子回头金不换）
幼儿园、小学、中学、大学校风对一个人成长不同阶段的作用（习惯、知识、人格）：
&& 约束作用（外因：必然与潜移默化）
&& 熏陶作用（内因：潜移默化到自然习惯）
⒉三种毕业生
&& 随波逐流
&& 出污泥而不染
&& 用自己的理念去影响别人，用自己的行动去改造环境
提问 ：哪种人最难？您属于那种人？
案例 ：一个北师大校友在西北的故事
⒊和谐的学术氛围是润育大师的基本条件
&& 再好的种子没有好的土壤、空气、水和养料长不出好的庄稼
&& 为培养合格的公民、为培养未来大师的好苗子贡献力量
&& 只有能润育大师的地方才能保证引进的大师真正发挥作用
&& 为培养社会需要的、能上能下的人才，为创建培育大师的氛围贡献力量
二、好教师的标准
㈠好教师的标准
⒈传统的标准（也是目前各级教学主管部门和社会评价标准）
以下都是当前评职称、评优秀教师的标准；也是当前社会上评价好学校、好教师的标准。
&& ◇学生对教师的教学评分很高
&& ◇多次获得优秀教学成果奖
&& ◇正式出版了很多本教材
&& ◇正式发表了很多篇教学研究的文章
&& ◇培养的学生考上重点初中、重点高中的比例很高
&& ◇一大批学生家长请我做家教
提问 ：以上是否涵盖了“师范”本身的意义？它们是否符合新课程改革的标准？
这位“名师”是否好老师？
案例 1 ：一位听过我报告的南 方小学 老师的儿子的故事
我的孩子和我们去旅游了，他在那里发生了一件有惊无险的事情，回来后，我孩子觉得有好多话要写，结果就写了 8
张纸的日记，先写了那里的美景，然后写了发生在自己身上的故事，我检查了，确实写的不错。他对我说，妈妈明天我的日记一定是 A
加，我说，可能是 A 加加呢！
第二天：“妈妈你猜我的日记老师给评的是什么？”我翻开孩子丢在地上的日记本一看，上面老师写的是：你抄得还很卖命的呢！！！
我在孩子的日记本上郑重的替他写了个证明
可老师一句道歉的话也没有说
那个 老师还是什么 明星 老师
我好想去校长那里去告她
我每天都安慰我的孩子
我说：“你的老师打电话给我了，给你道歉了。”
本来就语文好一点
现在语文也不好了
我花了好大的代价才到这个班哦
抄就说抄吧，还说卖命
这个老师的大头像挂在名师一条街上，昨天我路过的时候发现不知道是谁把她相片的灯箱给砸了
我好害怕就是我孩子做的
我是老师我从来不在家里议论孩子的老师
裴 老师，我真的好恨这个人
但现在还有好多人要去她班上
我读书也遭遇魔鬼老师 为什么我的孩子也一样
我的孩子被毁了！
我也想往她的相片上揣一脚
就是，我不能流露出我的愤怒
您可以把我的无奈做为您的案例
我孩子好可怜，就喜欢一个思想品德课的老师
他说， 那个 老师喜欢他，摸过他的头
结果他要求给品德老师送作业本
就摸了一下他的头
就喜欢了这个老师
品德就考了 90 分
别人都不喜欢上的课他喜欢
所以老师要多摸孩子的头哦
我提倡我们的老师多摸摸孩子
做有爱心的老师
：老师培养的某个学生考上了清华大学，考上清华大学的某个学生用硫酸去泼动物园的狗熊
问题 ：从上面和下面的案例反思什么是好老师的标准？
⒉新课程标准的基本理念
注：摘自《新课程的理念与创新》　　　钟启泉、崔允郭 ⑴关注学生作为“整体的人”的发展
⑴关注学生作为“整体的人”的发展
整体的人：人的完整性与生活的完整性。
①谋求学生智力与人格的协调发展
中、小学教育中存在的怪圈
&& 学生知识越来越多，常识越来越少
&& 学生智商越来越高，智慧越来越低
统一的课程标准最低要求
&& 知识与技能
&& 情感态度与价值观
&& 过程与方法
②追求学生个体、自然与社会的和谐发展
学生与自我的和谐
&& 健壮体魄、良好心理素质、健康的审美情趣与生活方式
学生与他人、社会的和谐
&& 社会责任感、善于协作、终生为人民服务
学生与自然、环境的和谐
&& 初步的基于科学发展观的创新精神、实践能力、科学和人文素养及环境意识等
强调生活与经验回归，围绕上述三个关系开发课程
⑵统整学生的生活世界与科学世界
①增强课程的生活化
&& 加强课程与学生生活和现实社会的联系
&& 来源生活，还原生活
②凸现课程的综合化
&& 强调综合性
&& 加强选择性
&& 确保均衡性
⑶寻求学生主体对知识的建构
①确立新的知识观
&& 新的知识观的组成
&& 个体兴趣
&& 学生生活
&& 个人知识
&& 直接经验
②倡导个性化的知识生成方式
&& 学科领域
&& 自主、探究与合作的学习方式
&& 综合实践活动
&& 为学生提供独立学习机会
③构建发展性的评价模式
&& 评价与被评价双方共同建构
&& 质性评定方式
&& 个性化反应评定内容
⑷创建富有个性的学校文化
①建设民主的管理文化
&& 国家、地方、学校三级课程管理
②建立合作的教师文化
&& 教师间相互学习、支持与共享
③营造丰富的环境文化
&& 显性课程（教育目标与课程）
&& 隐形课程（校风与个性）
⒊能培养出优秀学生的教师必然是好教师
&& ◇一个好的公司和一个好的企业，应该以能生产出好的产品并从中合法赢利为标准
&& ◇一所好的医院，应该以能救死扶伤、治病救人为标准
◇一所好的学校，应该以能培养优秀人才为标准；教师职业是培养学生，因此对一名教师也可通过其培养的学生质量作为衡量其是否好教师的标准
“企业（厂商）与产品”、“医院（医生）和病人”和“学校（教师）与学生”的相互关系有差别：是否直接负责任问题
希望这不应该是近年来教育界出现某些学校和教师不负责任现象的原因
教师是一个基于自觉与基于良心的职业！
提问 ：什么样的学生才是好学生呢？
㈡东西方的教育对比与思考
⒈东、西方教育各自注重的东西
摘自“南方周末”
第 B15 版“动一动中国基础教育的基础”（黄全愈）
&& 注重学生掌握的“知识量”，培养学生吸收知识的学习行为和接受能力
&& 中国基础教育的“童子功”是多学、多练、多记、多考
&& 实行统编教材、追求标准答案（传承）
注重学生掌握的“方法”，培养学生批判性思维，独立思考、创造性、发现问题和解决问题的能力
&& 美国基础教育的“童子功”是多看、多问、多想、多干
&& 没有统编教材、没有标准答案（创新）
⒉东、西方教育各自培养的目标
⑴“聪明的孩子”与“智慧的学生”
（美国——贾尼丝·萨博）
聪明的孩子（中国特色）
智慧的学生（美国特色）
能够知道答案
带着兴趣去听
能理解别人的意思
能抓住要领
喜欢自己学习
能够提出问题
表达有力的观点
能够概括抽象的东西
能演绎推理
善于反思、反省
⑵东、西方教育各自培养的目标
&& 培养“考生”，以“学会”为目的寻找已知世界的现成答案
&& 包揽了“聪明孩子”所有的特点
&& 中学生年年获得奥赛奖，高校无诺贝尔奖
&& 培养“学生”，以“会学“为手段探知未知世界
&& 包揽了“智慧学生”所有的特点
&& 获得 70% 以上的诺贝尔奖
⒊典型教育案例分析（西安事变的历史教学）
摘自《天赋教育在美国》
&& 老师尽其所能，向学生灌输最“完整”的知识
&& 讲完史实后，要求学生记时间、地点、人物、事件，满足于考试取得好成绩
&& 让学生自主获取知识，挑战知识，创造知识
&& 自己上图书馆或网上获取知识
&& 启发学生自己设想“发散性思维”的问题
&& 上课将学生分成几组，分别制作一份当时各党、各派报纸
&& 把学生分成正反方进行辩论
&& 让学生在收集材料、研究材料、组织观点的过程中培养“会学”的本领
哈佛大学 历史学 教授对学生论文的评语
&& 最好的评语：这个学生给我的知识比我给他的多得多。
&& 最差的评语：这个学生没有给我任何新的知识。
思考 ：作为一名 21 世纪的教师，究竟该如何向学生传授知识？
⒋东、西方教育培养学生的差异点滴
中国的现象
&& 老师至少不喜欢学生提出无关的问题
不鼓励培养没有个性差异的学生（观摩课：每个学生起来回答问题都十分正确，扼要没什么问题（质疑：懂了还教什么？）
&& 夏令营玩：提不出到那玩的建议
美国的现象
&& 学生总爱提出千奇百怪的问题，老师和家长都是不会责怪学生的
&& 鼓励培养有个性差异的学生
&& 夏令营玩：自己选择游玩的地方
⒌传承的教育与创新的教育
中国的教育：重视传承，传承难于发展
西方的教育：重视创新，创新才有未来
法国画家与中国画家的故事
法国画家 ：维克托
40 年代：法国外交官的儿子， 14 岁见毕加索
毕：“你想做一个真正的画家，还是毕加索第二？”
外：“我想让他像你那样成为一个真正的画家”
毕：“如果这样，你就把他立即领回去！”
80 年代，他成了法国新流派：视幻艺术派的代表人物，他的画买到苏富比拍卖行， 160 万英磅／幅。
维：“毕加索不愧为真正的大艺术家，他知道收徒就是抹杀那个人的天性。我庆幸他拒绝了我父亲的请求。”
中国画家 ： xxx
40 年代：中国外交官的儿子， 14 岁见张大千
张：“是个天才，我收下了。”
80 年代，他成了张大千的真传弟子，他的画买到苏富比拍卖行， 30 万人民币／幅，低于张的画价。
x ：“我之所以有今天，与大师的耳提面命分不开。”
㈢优秀学生的标准
⒈中、美教师心目中的好学生标准不同
&& 听话是第一位的、学习成绩好、守纪律，不鼓励个性发展；
&& 以是否学会，对教师所教知识的掌握情况决定成绩；
&& 高考成绩几乎决定一切。
&& 鼓励个性发展，鼓励自立；
&& 以有无创新作为衡量学习情况的标准（哈佛大学 历史学 教授的标准）
&& 没有全国统一的高考、研究生
和博士生入学考试；重社会实践、活动经历与能力，教师推荐。
案例 ：一名学生在中国和外国的不同境遇
⒉我国在不同时代也有不同的标准
“文革”前的教育方针：培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的劳动者
&& 学习“一好”就是“三好学生”。
“文革”时期：敢于造反、敢于交白卷就是好学生
&& 文化革命中的黄帅、张铁生。
新课标：“整体的人”
&& 学生智力与人格的协调发展，个体、自然和社会的和谐发展（知识与精神建构）。
如何看待高考状元？您熟悉下面哪份名单中的人物？
明末清初落第秀才
李　渔（明末清初戏曲和小说家）
洪　升（清初康熙年间戏曲文学家：《长生殿》）
顾炎武（明末清初经学家、思想家：天下兴亡、匹夫有责）
金圣叹（明末清初文学批评家）
黄宗羲（明末清初思想家、文学家）
吴敬梓（清代文学家：《儒林外史》）
蒲松龄（清代文学家蒲松龄：《聊斋志异》）
洪秀全（太平天国的创始人）
案例 2 ：考上大学的女儿咋就变成了吸血鬼？
/archive/12032/blogs.aspx?BlogID=121714
2005 年，女儿考上省内一所大学，比我们和她自己的预期差的很远很远
第一学期开学
手机： 1400 元（带摄像和 MP3 ）
女儿对月收入只有 2000 元的家庭的要求却不低
生活费： 1000 元／月（最后 600 元／月吃穿用包干，实际第一月
元，每月 600~
1000 元不等）
第二学期开学
电脑： 6000 元 -5800 元（余下买附件，两个耳机 50 元，还找爸要 25 元）
2 月（ 17 天）： 770 元＝ 400 元生活费＋ 200 元生日礼金＋ 150 元余款＋ 25 元鼠标
父母亲： 162 元＝ 212 元－ 40 元路费
父亲感言：我的心很冷！
思考 ：心中只有自我，缺少感恩的心让年轻一代难以成长为一个完整的人。
三、教师必须是一个“完整的人”
㈠教师必须是一个“完整的人”
能与自然（环境）、社会（他人）和自我和谐相处
关注科技的可持续发展；对废物的态度，对环境的态度
自觉遵守公共秩序和具有公共道德，协作精神、助人为乐、宽容（“人”字的两笔）
自身素养、精神情操、知识结构、文化素养、信息素养、心理素养
教师在学生眼中的教学行为与形象将直接影响教育和教学的效果！
㈡教师的一言一行均反映教师自身素养都可能对学生产生终生的影响
心中有无他人：车上让座
规则意识：一米线、过马路
文明：如何吐口香糖
看似小事可能蕴藏深刻的道理和问题
&& 让学生在人民币签名
&& 收礼问题
㈢教师必须是一个“模范”的人，有“人格魅力”的人
作为一名教师，要做教师发烧友；做教师就要“是教师”，做教师就要“象教师”。
教师自身素养
&& 智力与智慧
&& 学科知识与生活常识
&& 健全的人格（三个和谐）
智慧的案例
&& 东方的案例
&& 西方的案例
生活常识的案例
㈣信息社会中教师的专业能力
⒈教育技术能力（教师专业技术基本能力）
核心是课程设计（课程设计、资源准备、教学实施、教学评价）
⒉信息技术能力（信息社会的基本能力）
发挥信息技术优势，努力实现传统教育与网络教育的优势互补
典型案例演示
四、教师的追求与教育的境界
㈠个人对“好教师”的具体理解
好教师不能仅是课讲的好，好教师应是一个“完整”的、与自然环境、与社会和他人、与自己和谐相处的人，是“人类灵魂的工程师”
至少能在某一方面以自己的表率和人格的魅力给学生以终生的影响
&& 完整的人（与社会和他人，与自然和环境，与自我和谐的人）
&& 人生追求（努力到“绝望”为止和活一辈子不后悔的活法）
&& 关爱他人（关爱他人就是关爱自己）
&& 工作准则（认真）
&& 教学方法（教学艺术）
&& 教学手段（网络辅助教学）
最希望自己已经忘记按习惯去做过的事情，但学生却还记得，并影响了学生一辈子！
㈡所培养的学生应该是完整的人
&& 与自我和谐（健壮体魄、良好心理素质、健康的审美情趣与生活方式）
与他人和社会和谐（社会责任感、公共道德、关爱他人、乐于助人、善于协作、终生为人民服务）
与自然和环境和谐（初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养、关注社会持续发展、强烈的环境意识等等）
㈢对自己：认准一个目标，苦干 3 — 5 年，必见成效（努力到绝望为止）
以自身为例
岁的目标（加拿大多伦多大学：初次接触计算机应用软件→计算机文化教育→改变了自己的人生）
&& 50 岁的目标（美国俄亥俄州立大学： Internet
及其教育应用→应用教学辅助服务器的十年）
&& 60 岁的目标（教育部—微软（中国）携手助学项目专家： Office
高级应用→填补空白→中小学教师培训与应用推广→面向中小学生的趣味 Office ）
㈣对学生：关爱他人就是关爱自己
&& 追求成为学生有困难、有问题时第一个想到的要找的人（有困难不必找警察，找老裴）
努力通过网络成为学生心灵的港湾：随时通过网络帮助学生解决在学习、工作和生活各个方面遇到的问题
&& “裴”字的特殊意义
以自身为例
&& 对学生基于网络的全方位帮助
⒈分别从“师范”的意义和“新课程标准”，谈谈您对好老师标准的认识。
⒉结合具体案例，对比东西方基础教育的差异，从中提出东西方教育思想优势互补的设想。
⒊信息社会对教师专业能力的要求是什么？
⒋结合自己的实际情况，谈谈您对教育境界的理解和你对所从事教育事业的追求？
⒌结合自己的实际情况，具体谈谈您近三年的奋斗目标和实现措施。
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