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职　　责：
一、协助校长全面贯彻教育方针，制定并实施学校学年和学期教育教学工作计划，检查和总结学校的教育教学工作。二、协助校长选配各科教研组长、年级组长、班主任，安排教师教学任务，审定教研组、级组、班主任工作计划和教学工作计划，并对常规的执行情况进行指导和检查。三、组织管理班级工作，层层抓好学生思想教育。定期召开级组长、班主任会议，研究学生思想动态，总结交流工作经验；组织班主任做好学生德育考核和操行评定工作，做好后进生转化工作。四、建立学校、家庭、社会相结合的教育网络。指导、检查班主任做好家访工作（包括走访、电访、邀访）；定期组织召开学生家长会。五、完善学生管理制度，建立量化管理标准，认真检查评估。对级组长、班主任进行德、能、勤、绩量化考核；做好先进班级、先进级组长、班主任的评选工作。六、加强德育研究工作，组织老师撰写学术论文，交流推广，提高整体管理水平。七、做好教师教学工作情况的记录和教学工作量津贴的审核工作，建立教师业务档案，协助校长做好对教师教育教学工作的考核和评估，提出对教师的升职、晋级及评聘意见。八、建立教师教案的检查和交流评比制度；制定学生各科作业规范要求，控制学生每天作业总量；检查教师批改作业情况和培优辅差工作落实情况。 九、精心组织安排考试工作，抓好考风考纪，规范命题工作程序，加强命题工作的科学性，严格控制学生考试、测验次数；督促教师做好试卷分析、讲评和总结。十、组织落实第二课堂活动，定时 、定点、定人员、定内容，保证活动正常开展。认真组织参加市、区各类竞赛，发展学生个性与特长。十一、科学地编制好学校行事历、课程表和作息时间表，并经常检查及时调整，维护正常教学秩序。
十二、负责招收新生入学、编班、毕业生升学工作和有关转学、休学、复学的审批工作，做好学生的考核、奖惩和学籍管理工作。十三、检查和指导图书馆、实验室、电教室、其它功能室及文印室、校园网的工作，做好教材、图书、仪器、书刊的订购计划，送交校长审核后实施。十四、深入教学第一线，每周任课4-6节，听课15节。
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我是一个高中学生，但是我周边有人一直上传貌似中东的砍头视频，各种杀人视频，并且逐渐有了暴力倾向，我劝
我是一个高中学生，但是我周边有人一直上传貌似中东的砍头视频，各种杀人视频，并且逐渐有了暴力倾向，我劝说了数次都没用，甚至要求我一起看，我该怎么办？不要给我打电话，他会听见的，如果可以请发短信告诉我该怎么办……
问题类型：　问题来自：湖北 - 随州　悬赏：0分　咨询时间： 22:05　咨询人：vjrd3976
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我的咨询提醒坐在最后一排& ①上小学时，我一直是个自卑的女孩，因为丑，因为笨，因为脾气倔强、性格孤僻和同学们合不来&&每次调座位，老师都把我安排到最后两排，只因为班上有好学生才有资格坐前排这个不成文的规定。到后来，虽然我个子很矮且是全班视力最差的一个，但我索性赌气似地主动要求老师把我固定到最后一排去。 ②坐在最后一排的几乎都是调皮男生，我和他们无话可说，要想听课却又看不清黑板上的板书，所以每次上课，只是呆滞地盯住黑板做一些毫无意义的遐想。 ③后来，班主任调走了，年轻漂亮的白老师接任。她说她对每个
试题及解析
学段：初中
学科：语文
坐在最后一排&
①上小学时，我一直是个自卑的女孩，因为丑，因为笨，因为脾气倔强、性格孤僻和同学们合不来……每次调座位，老师都把我安排到最后两排，只因为班上有好学生才有资格坐前排这个不成文的规定。到后来，虽然我个子很矮且是全班视力最差的一个，但我索性赌气似地主动要求老师把我固定到最后一排去。
②坐在最后一排的几乎都是调皮男生，我和他们无话可说，要想听课却又看不清黑板上的板书，所以每次上课，只是呆滞地盯住黑板做一些毫无意义的遐想。
③后来，班主任调走了，年轻漂亮的白老师接任。她说她对每个同学的情况都能知道得明明白白。我不屑地瞧着她：她真有那么大神通？她会知道我近视吗？她知道我是赌气坐最后一排吗？她会知道……
④没想到过了几天，她竟真的注意到了我。
⑤那天语文自习课上，我摊开练习本做题，其实我只做造句和一些想象性的题。我正噙着笔胡思乱想，一只手伸过来抽走了我的练习本：“小脑瓜想什么呢？”从未享受过如此“待遇”的我禁不住心头一暖，但还是老实地趴在桌上，胆怯地听着她翻阅的声音。
⑥过了世界上最漫长也是最短暂的几分钟，我畏惧地等待着习惯性的雷霆暴怒，却惊奇地听见她轻柔的笑声：“非常好，很有想象力。‘花骨朵们在树枝上聚精会神地倾听春天’，多有灵性啊。可为什么不说‘倾听春天脚步’呢？”
⑦“有时候春天是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。”第一次受到了如此嘉奖，我顿时大胆起来。
⑧她没有说话，轻轻拍拍我的头，走上讲台用我的练习本讲起了造句。那半个小时使我第一次感到快乐、幸福、晕眩和陶醉。直到下课后同学们纷纷向我借练习本时，我才如梦初醒，惊慌失措地把练习本塞进书包里，要是让同学们看见那大片大片的空白，我该多丢人哪！于是我连夜把没做的题全部认认真真地补上了，通宵未眠。
⑨以后的日子里，白老师特别注意查阅我的作业，关切地询问我其他学科的情况，还抽空给我讲一些浅显的文学知识。A每当她带着清香的气息在我身后停下时，每当她弯下腰接近我低低地说话时，每当她带着微微的笑容慢慢离去时，我都感到从未有过的紧张、激动、惭愧和快乐。我这才发现，我以往的愤愤不平和自暴自弃是多么无知而愚蠢，我的虚荣和脆弱让我受到伤害是罪有应得，因为我从来就没有积累起受人尊重和宠爱的财富、可以引以为荣的资本！——我只配坐最后一排。
⑩在我笨拙勤恳的努力下，我的各科成绩很快进步起来。可是由于近视看不清板书，仍给我的学习造成了一些不大不小的障碍，但我没有告诉老师，B我有什么资格向老师提要求？
⑾一天，白老师在我旁边听数学课，她因没课本而和我一起合看。她看到我把黑板上的“8”写成“3”才知道我的近视。
⑿过了一段时间，白老师宣布进行语文测试并声明：“前五名有奖。”一向对考试毫不在意的我也禁不住跃跃欲试地忙碌起来——就是不获奖也要有进步啊！
⒀“第一名，乔小叶！”白老师大声念道。
⒁天哪！我是第一名！我愣住了。
⒂“这次考试，同学们普遍不错。特别是乔小叶，坐在最后一排，眼睛还近视，可她不怕困难努力进取，终于取得好成绩。我不但要给她应获的获品，还要给她一份特别奖励——坐在第一排中间座位上！希望同学们向乔小叶学习，世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。”&
（选自《读者珍藏版?我的故事》有删改）
1.请从第⑨⑩加线的句子中任选一个，指出修辞方法，并从修辞运用方面来说说表达作用（先写明句子序号再答题）。
2.请根据作者的思路来说说这篇文章为什么用“坐在最后一排”为题目。（& &）
3.第③段开头说“年轻漂亮的好老师”，可没有具体描写，请你根据加点词语在下面为白老师写一段描写性的文字。（不超过60字）
点击隐藏试题答案:
1.A．运用排比，具体地写出老师经常对“我”的关心和帮助，充满对老师的感激之情，增强语言的气势等。 B．反问，增强语气，即“我”没有资格向老师提要求，表达出“我”强烈的自责和后悔。
2.从内容说是由“我”坐在最后一排而进步，且有双关之意，从文章结构看，这个标题在文章中前后三次出现，具有推动故事情节发展、结构上起前后连接的作用。
3.开放题，如原文“红衬衣白裙子，齐耳短发，模样甜甜的”等，能用具体语句描绘出“年轻漂亮”即可。
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随着新课改的深入，对课堂教学要求也随之提高.课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展.笔者就此从理解
上传: 韩福英 &&&&更新时间： 21:12:39
随着新课改的深入，对课堂教学要求也随之提高.课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展.笔者就此从理解数学,理解学生,理解教学三个方面来浅谈. 一、理解数学,主要是对数学的思想方法及其精神的理解,对数学知识中凝结的数学思维活动方式和价值观资源的理解. 教好数学的前提是我们教师自己先学好数学.只有我们教师自己对数学的思想、方法和精神有较高水平的理解,才能在教学中有能力把数学本质精神传达给学生,真正发挥数学在学生发展中的重要作用;只有我们教师具有展开数学知识中凝结的数学思维活动的能力,善于挖掘知识中蕴涵的价值资源,才能保证数学知识教学、能力培养和价值观教育的三位一体、有效整合. 笔者认为影响课堂教学质量的因素众多,但从实践经验看,首要的还是我们教师的数学理解不到位导致数学教学的:①不&准&&&数学概念、思想方法教学不准确,有的甚至教错了;②不&精&&&没有围绕概念的核心和数学思想方法进行教学;③不&简&&&纠缠于繁琐的细枝末节,简单问题复杂化.因此,我们教师要下功夫于中学数学核心概念、思想方法及其结构体系的理解,努力提高揭示数学知识所蕴涵的科学方法和理性思维过程的能力,想方法使核心概念,思想方法在数学课堂中得到落实,是提高数学课堂教学质量和效益的突破口,同时也是数学课堂教学改革的抓手. 二、理解学生,主要是了解学生的具体情况、学习状态,学习方法. 波利亚曾说:教师讲了什么并非不重要,但更重要千万倍的是学生想了些什么,学生的思路应该在学生自己的头脑中产生,教师的作用在于&系统地给学生发现事物的机会&. 教学时应注意,课堂回答问题活跃不等于教学设计合理,不等于思维活跃,是否存在为活动而活动的倾向,是否适用所有学生,怎么引起学生参与教学.教师必须围绕教学目的进行教学设计,根据学生已有的知识水平精心设计,启发学生积极有效的思维,从而保持课堂张力.设法由学生自己提出问题,然后再将学生的思考引向深入.学生只有经过思考,教学内容才能真正进入他们的头脑,否则容易造成学生对老师的依赖,不利于培养学生独立思考的能力和新方法的形成.有时我们在上课、评卷、答疑解难时,自以为讲清楚明白了,学生受到了一定的启发,但反思后发现,自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平,从根本上解决学生存在的问题,只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题,学生当时也许明白了,但并没有理解问题的本质性的东西.还有,教师在激发学生学习热情时,也应妥善地加以管理,使课堂教学秩序有利于教师&教&和学生的&学&,要引导学生学会倾听,并加强学生合理表达自己观点的训练. 因此教师需多花时间了解学生具体情况、学习状态,对学生数学学习方法进行指导,力求做到转变思想与传授方法结合,课上与课下结合,学法与教法结合,统一指导与个别指导结合,促进学生掌握正确的学习方法.只有凭借着良好的学习方法,才能达到&事半功倍&的学习效果. & 三、理解教学,主要是对数学教学规律、特点的理解. 数学是思维的学科,数学学科的特点决定了数学教学的特点和规律,只有遵循了这些规律、反映这些特点,数学教学的质量和效益才能真正得到保证.因此笔者认为中学数学高效课堂教学设计要抓住两个关键和一个核心. 中学数学的高效课堂教学设计有两个关键: (1)提好问题.&好问题&有两个标准,即:有意义,并且在学生思维最近发展区内.&有意义&就是所提问题要反映当前学习内容的本质;&在学生思维最近发展区内&的问题才能形成认知冲突、激发求知欲、激活思维,才能使学生的心理保持积极的、适度的求知倾向.因此教师上课总是设计一些有一定梯度的问题,针对不同层次的学生,让他们在自主学习的过程中,逐一解决并得到提高.同时积极鼓励学生提出问题,对于学生提出问题,哪怕是最简单的问题,教师都给予一定的赞赏,有些同学提出的问题也有一定的深度,这是学生主动学习的结果,也是学生经过一定思考的结果.因此,教师在学生提问的基础上,引导学生一起经过反复探讨,最终得出结论.这样,一些学生主动学习数学知识的态度逐渐加强,对一些问题的分析能力也得到加强,学生也掌握了一定的学习方法. (2)设计自然的过程.这是数学知识发生发展的原过程（再创造过程）与学生数学认识过程的融合.一般地,&自然的过程&是一个从知识的背景到典型具体事例的分析,再到具体事例共同特征的概括得到猜想,再到猜想的证明得到新知识（定理、公式、法则等）,再到新知识的应用、反思和再概括的过程. 中学数学的高效课堂教学设计有一个核心. 培养数学思维能力是数学教学的核心,而概括能力是数学思维能力的基础.所以,数学教学设计的核心是设计概括过程:根据学生数学思维发展水平和认知规律,以及数学知识的发生发展过程设计课堂教学进程,以问题引导学习,尽量采用&归纳式&,让学生经历概念的概括过程,思想方法的形成过程,这是基本而重要的.要做到&讲逻辑又讲思想&,引导学生通过类比、推广、特殊化等思维活动,促使他们找到研究的问题,形成研究的方法;促进学生在建立知识之间内在联系的过程中领悟本质.教学过程中,要在关键点上给学生提供发表自己见解的机会,并让他们自己概括出数学的本质,使他们始终保持高水平的数学思维活动. 例:等比数例定义教学部分设计实例.
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王某听见别人议论自己，最可能的是( & &)。
(A) 目前无法判断真伪
(B) 真性幻听
(C) 可能存在他人评价
(D) 假性幻听
正确答案：有， 或者 答案解析：有， 2小题>
王某说&现在学校到处有人监视我&，最可能的是( & &)。
(A) 被害妄想
(B) 夸大妄想
(C) 关系妄想
(D) 嫉妒妄想
正确答案：有， 或者 答案解析：有， 3小题>
王某说&让我当学生会主席我才不干呢&，最可能的是( & &)。
(A) 钟情妄想
(B) 被害妄想
(C) 夸大妄想
(D) 嫉妒妄想
正确答案：有， 或者 答案解析：有， 4小题>
王某说&他们知道我要来检阅，早早地就都赶到教室等我了&，最可能的是( & &)。
(A) 被害妄想
(B) 象征性思维
(C) 夸大妄想
(D) 特殊意义妄想
正确答案：有， 或者 答案解析：有， 5小题>
王某说&北京大学的，我们造的车可漂亮了&，可能属于( & &)。
(A) 钟情妄想
(B) 破裂性思维
(C) 夸大妄想
(D) 病理性激情
正确答案：有， 或者 答案解析：有， 6小题>
心理咨询师问&你知道你现在在哪里吗?&，表明其想了解王某的( & &)。
(A) 空间知觉
(C) 时间知觉
正确答案：有， 或者 答案解析：有， 7小题>
对王某的初步诊断可能是( & &)。
(A) 恐怖性神经症
(B) 人格障碍
(C) 严重心理问题
(D) 精神分裂症
正确答案：有， 或者 答案解析：有， 8小题>
王某没有出现的症状是( & &)。
(A) 感知觉障碍
(B) 思维被控制感
(C) 情绪高涨
(D) 社会功能受损
正确答案：有， 或者 答案解析：有， 9小题>
王某的症状主要包括( & &)。
(B) 被害妄想
(D) 无自知力
正确答案：有， 或者 答案解析：有， 10小题>
根据王某的谈话，可对其症状进行直接验证的是( & &)。
(A) 同学议论他是小偷
(B) 学校通过广播说他是小偷
(C) 多次逃课逃离学校
(D) 本学期学习成绩下降明显
正确答案：有， 或者 答案解析：有，
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第&1&题：技能选择题(子母多选题): ()
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在本案例中，如果测量结果与临床观察、会谈法的结论不一致，此时心理咨询师应( & &)。
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在咨询时，求助者表现出功能失调性态度，其特点一般包括( & &)。
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正确答案：有， 或者 答案解析：有，第&2&题：技能选择题(子母多选题): ()
& &一般资料：求助者，女性，27岁，公司职员。
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& &心理咨询师：你认为你生气的原因是什么?
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& &心理咨询师：是别人挑你的毛病造成你生气吗?
& &求助者：那当然是，如果别人不挑我的毛病，我怎么会生气?
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& &求助者：我会很生气，这个人怎么这样不小心。
& &心理咨询师：但如果你知道他是个盲人，你又会怎样呢?
& &求助者：盲人啊&&盲人是看不见的，我想我会原谅他。
& &心理咨询师：你看，咖啡洒了无论什么原因它就是一件事，但由于不同的认知结果，就会产生不同的情绪。所以，对事物的认知，才是引起情绪的真正原因。
& &求助者：是这样吗?(沉默)你说的好像有道理。
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& &求助者：真会这样吗?
& &心理咨询师：你遇到的那些事，别人也可能遇到，但别人不一定都像你现在这样子，你说这是怎么回事?
& &求助者：你是说我和他们的认识不一样吗?可我还没看出我对别人挑我毛病的认识有哪些不合理的地方。
& &心理咨询师：这正是下一步要讨论的问题。你冷静地想一下，你和同事关系很紧张的原因是什么?
& &求助者：那些人总爱挑我的毛病。
& &心理咨询师：你不许人家挑你毛病的理由是什么呢?
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& &心理咨询师：你可以对别人提出要求，但是你要求你对别人怎样，别人就应该对你怎样，这是一种不合理的信念，一种绝对化的要求，因为我们无法要求别人必须为我们做什么。如果我们把对别人的&要求&变成&希望&，当我们不希望的事发生时，最多是一种失望，不会过分地怨恨别人，自己也就不会生气了。
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& &心理咨询师：你的问题是长期形成的，要想很快改变是困难的。但是只要在实践中不断改变，从一点一滴做起，出现反复不要灰心，贵在坚持，一定会达到理想效果的。
该求助者的心理问题包括( & &)。
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正确答案：有， 或者 答案解析：有， 2小题>
&你认为你生气的原因是什么?&，在这里心理咨询师使用了( & &)。
(A) 开放式提问
(B) 具体化技术
(C) 封闭式提问
(D) 摄入性谈话
正确答案：有， 或者 答案解析：有， 3小题>
&是别人挑你的毛病造成你生气吗?&，在这里心理咨询师使用了( & &)。
(A) 开放式提问
(B) 具体化技术
(C) 封闭式提问
(D) 摄入性谈话
正确答案：有， 或者 答案解析：有， 4小题>
针对该求助者的情况，咨询师使用的是( & &)。
(A) 认识领悟疗法
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(C) 认知行为疗法
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正确答案：有， 或者 答案解析：有， 5小题>
这种疗法最主要的治疗目标是( & &)。
(A) 解决个体情绪困扰
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(C) 帮助个体适应环境
(D) 促进个体自我实现
正确答案：有， 或者 答案解析：有， 6小题>
这种疗法强调了( & &)的重要性。
(A) 早期经验
(B) 求助者认知
(C) 刺激形式
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正确答案：有， 或者 答案解析：有， 7小题>
按照埃利斯ABC理论，案例中的B指的是( & &)。
(A) 经常和别人发生矛盾
(B) 和同事关系紧张
(C) 同事不能挑我的毛病
(D) 同事惹我发脾气
正确答案：有， 或者 答案解析：有， 8小题>
&人对生活中发生&&通过改变它你就能控制自己的情绪&，在这里心理咨询师使用的技术包括( & &)。
(A) 内容表达
(C) 内容反应
正确答案：有， 或者 答案解析：有， 9小题>
在本案例中，心理咨询师以( & &)角色对求助者提供帮助。
(A) 辩论者
(B) 监督者
(C) 说服者
(D) 分析者
正确答案：有， 或者 答案解析：有， 10小题>
在本案例中，心理咨询师所做的工作包括( & &)。
(A) 鼓励情绪宣泄
(B) 修正非理性观念
(C) 建立理性信念
(D) 强化求助者问题
正确答案：有， 或者 答案解析：有， 11小题>
通过该段对话，可以看出本段咨询属于( & &)阶段。
(A) 心理诊断
(D) 再教育
正确答案：有， 或者 答案解析：有，第&3&题：技能选择题(子母多选题): ()
& &一般资料：求助者，女性，16岁，高中一年级学生。
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该求助者主要的情绪症状是( & &)。
正确答案：有， 或者 答案解析：有， 2小题>
该求助者因害怕而走读，表明其出现( & &)。
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(C) 回避行为
(D) 存在躯体障碍
正确答案：有， 或者 答案解析：有， 3小题>
&看着墙上的一些裂纹仿佛就像看到鬼狰狞的脸&，表明其出现了( & &)。
正确答案：有， 或者 答案解析：有， 4小题>
&求助者明明知道世界上没有鬼&&但就是难以控制&，表明求助者存在( & &)。
(A) 现实冲突
(B) 常形冲突
(C) 道德冲突
(D) 变形冲突
正确答案：有， 或者 答案解析：有， 5小题>
该求助者的社会功能( & &)。
(A) 没有受损
(B) 轻中度受损
(C) 轻度受损
(D) 中重度受损
正确答案：有， 或者 答案解析：有， 6小题>
对该求助者的初步诊断是( & &)。
(A) 严重心理问题
(B) 惊恐障碍
(C) 恐怖性神经症
(D) 精神疾病
正确答案：有， 或者 答案解析：有， 7小题>
引发该求助者心理问题的原因包括( & &)。
(A) 缺乏独立性
(B) 梦见鬼
(C) 当地讲迷信
(D) 胆子小
正确答案：有， 或者 答案解析：有， 8小题>
对于该求助者，可以使用的疗法包括( & &)。
(A) 暴露疗法
(B) 想象冲击疗法
(C) 阳性强化法
(D) 认知行为疗法
正确答案：有， 或者 答案解析：有， 9小题>
本案例恰当的远期咨询目标是帮助求助者( & &)。
(A) 克服恐惧
(B) 增强独立性
(C) 心理成长
(D) 性格变外向
正确答案：有， 或者 答案解析：有， 10小题>
从本案例中可以判断求助者( & &)。
(A) 得到社会支持系统的帮助
(B) 环境文化因素影响明显
(C) 得到了帮助但无明显效果
(D) 性别躯体因素影响明显
正确答案：有， 或者 答案解析：有，
做了该试卷的考友还做了
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