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{description}多媒体课件在小学数学教学中使用方法
数学，是利用符号语言研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门科学；是在计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中，人们通过思维的抽象化和逻辑推理的使用而产生的。所以说，数学既是与生活、生产紧密相关经验积累的规律，又是人类逻辑思维抽象化的表达。作为学校的数学教学，因受教学时间和空间的局限，传统的课堂理论知识讲授让学生，尤其是小学生，真正深入的认识与掌握数学较为困难。
随着网络技术、多媒体技术迅猛发展与中小学教学改革的推进，小学数学教学中广泛运用了多媒体技术，使传统的数学理论知识讲授呈现在形象、生动、直观的多媒体课件教学之中，使教师和学生能够在有限的时间、空间内增强对数学现象的观察，从多方面调动学生的感官，促进思维逻辑推理的使用，真正深入的认识与掌握数学，提高教学质量。
多媒体教学课件，是泛指基于多媒体技术的教学软件，是根据一定教学目标，呈现特定教学内容的多媒体应用软件，是利用计算机多媒体技术把文字、图形、声音、动画等多种表现媒体综合起来而形成的。它因不受空间和时间的局限对现象的展示，不仅改变了学生学习和理解问题的方式，而且还改变了我们传播信息的方式。
但是，多媒体教学从某种意义上讲仍是一种新兴的教学方式，能在有限的时间、空间内打破地域界限展现古今中外的客观事物，大大地缩短认识过程，起到呈现事实、创设情景、解释有所不同、设疑思辨、动作示范的作用。此外，多媒体技术在教学中的应用还具有易操作、使用方便、交互性强的特点，在教学中有着重要作用。所以如何充分利用其优越的特点，扬长避短，真正做到教学质量提高的目的是我们一线教师教学研究的重要问题。
目前，新课标要求数学知识的掌握方式从主要通过课堂上的教师口头的讲授到注重学生自主的探究，合作的获知，体现人人参与，人人有成就感，更重视学生的学习过程和思维、情感培养。结合我校在基本实现了以计算机网络与互交式电子白板现代化改造。在这，谈谈我在使用青岛版教材教学小学数学中ppt课件，iQBoard课件，视频课件，flash课件等多媒体课件应用。
、运用多媒体课件，设置教学情景中的应用。
运用多媒体课件，设置教学情景。把数学学科中枯燥的内容形象化、动态化，做到图文并茂，给学生以充分的视听觉感受。引发学生的好奇心，把学生的兴趣、注意力充分调动起来，使学生对数学知识产生兴趣。
欣赏图片可以利用ppt课件的放映功能。以《图形与拼组》为例，教材的编排意图是通过护鸟小分队的同学看到树上的鸟巢，也想到了做鸟巢保护鸟儿的方法，让学生观察图中做好了几个鸟巢，谈谈有什么想法。教师可利用教具，将不同鸟巢的不同位置的照片，根据教学需要，做成ppt幻灯片让学生欣赏观察。《平移与旋转》中，不受时间和空间的局限，将网络中搜集的生活中的平移和旋转的素材，做成ppt幻灯片让学生欣赏观察。
故事情节可以利用视频课件，以《厘米、米的认识》为例，教材的编排意图是通过第一个信息窗是“阿福做上衣”的连环画，呈现上衣做小了，“怎么回事？”的问题，引出统一测量单位的必要性及认识厘米。根据教学目标与教学重点，通过故事情节导入更生动的突出重点。我首先问“小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带一个故事，请认真观看，思考这是怎么回事？”播放“阿福做上衣”flash视频课件。
二、运用多媒体课件，合作探究突出重点、难点。
运用多媒体课件，让数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，而是引导学生主动地进行观察、对比、猜测、推理与交流等数学活动从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。
例如：青岛版数学二年级上册《方向与位置》。教材的编排意图是通过学生第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。结合具体情境，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向确定其他三个方向的方法，学看简单的线路图。在教学中，学生已经学会根据给定东、西、南、北中的一个方向确定其他三个方向时，设计做一张学校的平面图需要将学校的设施放在这张图纸上，标明物体的方向。学生通过动手制作、利用iQBoard电子交互式白板课件，对比认识到了绘图时面向的位置不同，使得同一实物的平面图出现了不同样子，从而自主认识到地图上同一方向的重要性。有利于教学中突破难点，也能使学生轻易地掌握教学重点。
"学看钟表"中的"几点不到"和"几点刚过"学生容易出错，我就用多媒体技术中放慢了的动态进行演示，其效果远胜于其他教师使用实物的效果。还有其它一些内容中的难点问题，几乎都能运用多媒体技术进行化解。?
三、运用多媒体课件，提供练习巩固与拓展的素材。
运用多媒体课件，有助于教科书中引用的真实生活事例，丰富的问题情境，有趣而富有数学含义的拓展问题，展现数学与现实及其他学科的联系，突出实际生活“数学化”的过程。
以青岛版中"9加几"这一教学内容为例，运用多媒体课件，提供练习巩固与拓展的素材，有"9只青蛙又跳来6只"的动画，有"9块正方体，加4块正方体"的动画，有"9根小棒加5根小棒"的动画等，巧妙设计，精心运用现代教学技术，巩固练习了教学重点，化解了难点，学生不仅对"凑十"法和"9加几"完全掌握了，而且对"几加9"也理解了，为下一步的教学扫清了道路。
多媒体计算机以信息处理整合能力、智能模拟能力、易于操作等优点，为教学过程的最优化提供了强有力的支持。
在现代化的教育技术和手段下，教师首先要从思想上重视前沿的信息技术的了解。其次，还应积极学习和掌握一定的信息技术，这样才能利用信息技术与数学结合，能真正做到以人为本，尊重学生的个性，发自内心去肯定学生，使学生思维和能力得到充分发展，成为课堂的主人。根据学生认知规律和学科特点，利用现代化手段，完善传统课堂教学，注重与学生互动，能有效培养学生提出问题、探究问题、解决问题，学会学习的能力。促进了课堂教学学生的参与度为主改变。
参考文献：
1、.《网络教学中多媒体课件应用的几点思考》.,
2、张银柱.
《多媒体网络教学的优势》. 宁夏教育 , 2013,
《信息技术与课程整合的有效性研究》. 数字化用户 , 2013, (07)
4、贾文. 《应用现代信息技术 享受数学美宴》.
中小学电教(下) , 2013, (09)
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