中心思想 学习方法 　怎样才能弄懂一篇文章的中心（北京四中网校－〉名师答疑－〉初一－〉语文）　
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　　中心思想 学习方法 　怎样才能弄懂一篇文章的中心
　　怎样才能弄懂一篇文章的中心？
　　怎样概括文章的中心思想(精华)
&
（一）一篇文章写了什么，是文章的主要内容，作者为什么要写这篇文章，作者的写作目的，就是文章的中心思想。只有正确地理解和概括出中心思想，才真正地读懂了一篇文章。概括文章的中心思想，不仅可以提高阅读能力，而且可以提高思维能力，煅炼语言概括能力。
&
（二）怎样归纳文章的中心思想呢？
首先，对一篇文章一定要逐字逐句地认真阅读，一边读，一边想，弄清楚全文写了什么，抓住文章的主要内容，分析作者的写作意图。其次，在了解文章主要内容的基础上，再根据不同的文章进行具体分析，运用不同的方法，掌握作者为什么要写这篇文章的原因，从而用概括的语言归纳出中心思想。
&
（三）归纳中心思想主要有三点要求；
&&1.&确切。即能准确、恰当地找出文章所反映的思想感情。
&&2.&完整。即用恰如其分的句子把作者在文章中所反映的主要思想感情不遗漏地表达出来。
&&3.&简洁。即在确切、完整的前提下，用最简明扼要的文字来表达。
&
（四）归纳文章中心思想的方法主要有以下几种：
&&1.&审题概括法。
&&&&有些记叙文的题目，标题就十分明确地揭示了文章的中心思想。如《我爱故乡的杨梅》、《伟大的友谊》标题点明了中心。我们可以考虑用扩句的方法，在题目的基础上，加上适当的词语，扩展成意思完整的句子，就是文章的中心思想。当然，用这种方法概括中心思想，还要先认真阅读文章的主要内容，然后再仔细考虑题目与中心思想的内在联系。
&&2.&摘句法。在阅读和分析文章时，找出文章中心句，对概括中心有很大的帮助。
有的文章在开头和结尾点明中心思想。如《桂林山水》一课，开头就点明了“桂林山水甲天下”这一中心。《一夜的工作》一文结尾一句“他是多么劳苦，多么简朴！”点明了中心思想。有的中心句在文章的中间，有的中心句在文章中反复出现几次。
从表达方法上看，记叙文的中心句又往往在文章的抒情或议论部分。如《少年闰土》一课，“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见高墙上的四角天空。”这段议论的句子含蓄地点出了文章的中心思想。
当然，找到了中心句后，我们还必须仔细分析。它是否完整地概括了中心思想。一般情况下，我们还需要对中心句进行适当地加工、修改，才能准确、完整地概括出文章的中心思想。
&&3.&主要内容概括法。
&&&&有的文章中心思想往往不是一目了然的。一般记事的记叙文，是在叙述事件的发展过程中反映文章的中心思想的。写人的记叙文是通过主要人物在事件发展过程中的言行来反映文章的中心思想的。这就要求我们首先要认真阅读文章，在阅读的基础上，正确理解和掌握文章的主要内容，然后再进一步推敲，领会作者的写作意图，用自己的语言概括出文章的中心思想。如《卖火柴的小女孩》一文，讲了一个卖火柴的小女孩在大半夜冻死在街头的故事，通篇写了小女孩悲惨的遭遇。同学们读后会产生对小女孩深切的同情，在这基础上，理解到作者写作的目的是为了揭露资本主义社会的罪恶，中心思想也就十分明确了。
&
【模拟试题】&
一.&阅读练习
考&&&&试
一位美国的教育家要在我国的小学生中做一个实验。一天，她来到一所学校，请校长找来三名四年级的学生。她从手提包里拿出一只瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤，然后她把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把小铅锤都放在瓶子里。
她对三个学生说：“这只瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己，你们现在正在一口没有水的井里玩。井口很窄，一次只能让一个人上来。”说完了以后，她又问：“记住了吗？”
三个小朋友齐声回答：“记住了！”
美国教育家拿起茶杯向“井”里灌水，她一边灌，一边喊：“危险！快上来！一、二……”
小梅低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”
“三”字刚喊完，三个小朋友各自安稳地把三个小铅锤拉了出来。
那位教育家问小梅：“你刚才跟他们说了些什么？”
小梅如实地告诉了她。
“你为什么要这么做呢？”教育家问。
小梅不假思索地说：“有了危险当然让别人先出去！”&
那位美国教育家激动地抱起小梅，抱了好久才放下。她对校长说：“在美国，这样的实验我做过多次，但每次都由于争着先往外拉铅锤，总要把瓶子拉翻。今天，我的实验第一次获得成功。”&
&&1.&用“║”将短文分成三段，并写出段意。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&2.&联系短文，说说下列词语的意思。
①&不假思索：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
②&如实：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&3.&美国教育家为什么说“今天，我的实验第一次获得成功”&？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&4.&请写出短文的中心思想。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&
那是在我读三年级的时候。记得一天夜晚，我们一家三口兴致勃勃地议论着电影中精彩的片断，我把要做的数学作业都给忘记了。
第二天早晨，我正要去上学，头脑猛然一怔，糟糕，我心中暗暗叫苦。干脆就说忘记带了吧！我硬着头皮向老师撒了个谎。老师还算信任我。叫我中午上学时交上，可是，还加一个条件：由王青监督我。我心头一缩，又转念，一想，没事，老师可打错了算盘，谁不知道我和王青是最要好的朋友，拉个勾，保个密，不是轻而易举的事吗？
放学后，我对王青悄悄地说：“老实告诉你，昨晚的数学作业我忘记做了，中午马上补好，你可别打小报告呀！”我满以为她会答应，于是不等她同意，就一溜小跑走了。
中午，我把补好的作业交给老师，老师竟然当着同学的面表扬我的作业做得又干净又正确。我心中暗暗得意，看了一眼后面的王青，她的脸好严肃，莫非……
王青站了起来，毫不留情面地把我对她说的话来了个“竹筒倒豆子——全说了出来”。不用说，我挨了老师一顿批评，再加上同学们讥讽、嘲笑的目光，我心里真不好受。既然她翻了脸，我干嘛还跟她好？放学后，我俩经过一场舌战，终于闹翻了。
一个星期天，我正在看书，听见敲门声，开门一看，是王青，她脸上带着真诚的笑，双眼闪烁着真诚的情。她说：“我要转学去镇海了，这本笔记本送给你留个纪念，别忘了我。”我呆住了，脑海里有那么多的话想对她倾诉，却不知从何说起，两颗心沟通了。此刻话是多余的，我们只是默默地对视着，目光中包含着许多许多的友情。
她走了，留下了几句话：友谊需要理解去播种，友谊需要信任去浇灌，友谊需要真诚去护理……我懂了，真正懂了：真正的友谊是来之不易的，同学之间真诚的友情才是最可贵、最高尚的。
&&1.&给文章加个题目：真诚的友谊
&&2.&用Δ给文章分段，概括段意：
&&3.&用—画出表示中心思想的句子。
&
&
【试题答案】
一.&阅读练习
考&&&&试
一位美国的教育家要在我国的小学生中做一个实验。║一天，她来到一所学校，请校长找来三名四年级的学生。她从手提包里拿出一只瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤，然后她把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把小铅锤都放在瓶子里。
她对三个学生说：“这只瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己，你们现在正在一口没有水的井里玩。井口很窄，一次只能让一个人上来。”说完了以后，她又问：“记住了吗？”
三个小朋友齐声回答：“记住了！”
美国教育家拿起茶杯向“井”里灌水，她一边灌，一边喊：“危险！快上来！一、二……”
小梅低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”
“三”字刚喊完，三个小朋友各自安稳地把三个小铅锤拉了出来。
那位教育家问小梅：“你刚才跟他们说了些什么？”
小梅如实地告诉了她。
“你为什么要这么做呢？”教育家问。
小梅不假思索地说：“有了危险当然让别人先出去！”&║
那位美国教育家激动地抱起小梅，抱了好久才放下。她对校长说：“在美国，这样的实验我做过多次，但每次都由于争着先往外拉铅锤，总要把瓶子拉翻。今天，我的实验第一次获得成功。”&║
&&1.&用“║”将短文分成三段，并写出段意。
1.&一位美国教育家要在我国小学生中做个实验。
2.&美国教育家井下遇险逃生的实验获得成功。
3.&美国教育家为中国小朋友的舍己为人的精神感动。
&&2.&联系短文，说说下列词语的意思。
①&不假思索：没有通过考虑&&&&&&&
②&如实：按照事物本来面目，实事求是&&&&
&&3.&美国教育家为什么说“今天，我的实验第一次获得成功”&？
在美国，她做过多次这样的实验。每次都由于争着往外拉铅锤，总要把瓶子拉翻。中国的小朋友在小梅的指挥下发扬了先人后己的精神才获得了成功。
&&4.&请写出短文的中心思想。
&&&&文章表现了中国小朋友聪明机智，舍己为人的优秀品质。
&
真诚的友谊
Δ那是在我读三年级的时候。记得一天夜晚，我们一家三口兴致勃勃地议论着电影中精彩的片断，我把要做的数学作业都给忘记了。
第二天早晨，我正要去上学，头脑猛然一怔，糟糕，我心中暗暗叫苦。干脆就说忘记带了吧！我硬着头皮向老师撒了个谎。老师还算信任我。叫我中午上学时交上，可是，还加一个条件：由王青监督我。我心头一缩，又转念，一想，没事，老师可打错了算盘，谁不知道我和王青是最要好的朋友，拉个勾，保个密，不是轻而易举的事吗？
放学后，我对王青悄悄地说：“老实告诉你，昨晚的数学作业我忘记做了，中午马上补好，你可别打小报告呀！”我满以为她会答应，于是不等她同意，就一溜小跑走了。
Δ中午，我把补好的作业交给老师，老师竟然当着同学的面表扬我的作业做得又干净又正确。我心中暗暗得意，看了一眼后面的王青，她的脸好严肃，莫非……
王青站了起来，毫不留情面地把我对她说的话来了个“竹筒倒豆子——全说了出来”。不用说，我挨了老师一顿批评，再加上同学们讥讽、嘲笑的目光，我心里真不好受。既然她翻了脸，我干嘛还跟她好？放学后，我俩经过一场舌战，终于闹翻了。
Δ一个星期天，我正在看书，听见敲门声，开门一看，是王青，她脸上带着真诚的笑，双眼闪烁着真诚的情。她说：“我要转学去镇海了，这本笔记本送给你留个纪念，别忘了我。”我呆住了，脑海里有那么多的话想对她倾诉，却不知从何说起，两颗心沟通了。此刻话是多余的，我们只是默默地对视着，目光中包含着许多许多的友情。
她走了，留下了几句话：友谊需要理解去播种，友谊需要信任去浇灌，友谊需要真诚去护理……我懂了，真正懂了：真正的友谊是来之不易的，同学之间真诚的友情才是最可贵、最高尚的。
&&1.&给文章加个题目：真诚的友谊
&&2.&用Δ给文章分段，概括段意：
第一段：一次，我忘做数学作业了，和老师撒了谎，老师让我补上，我把真相告诉了好友王青。
第二段：我把补好的作业交给老师老师表扬了我，王青毫不留情地揭发了我，我俩闹翻了。
第三段：王青临转学之前主动找到了我，我们和好了，通过谈话，我懂得了同学之间真诚的友谊才是最可贵、最高尚的。
&&3.&用—画出表示中心思想的句子。
f6_wangzhong
　　怎样概括文章的中心思想
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（一）一篇文章写了什么，是文章的主要内容，作者为什么要写这篇文章，作者的写作目的，就是文章的中心思想。只有正确地理解和概括出中心思想，才真正地读懂了一篇文章。概括文章的中心思想，不仅可以提高阅读能力，而且可以提高思维能力，煅炼语言概括能力。
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（二）怎样归纳文章的中心思想呢？
首先，对一篇文章一定要逐字逐句地认真阅读，一边读，一边想，弄清楚全文写了什么，抓住文章的主要内容，分析作者的写作意图。其次，在了解文章主要内容的基础上，再根据不同的文章进行具体分析，运用不同的方法，掌握作者为什么要写这篇文章的原因，从而用概括的语言归纳出中心思想。
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（三）归纳中心思想主要有三点要求；
&&1.&确切。即能准确、恰当地找出文章所反映的思想感情。
&&2.&完整。即用恰如其分的句子把作者在文章中所反映的主要思想感情不遗漏地表达出来。
&&3.&简洁。即在确切、完整的前提下，用最简明扼要的文字来表达。
&
（四）归纳文章中心思想的方法主要有以下几种：
&&1.&审题概括法。
&&&&有些记叙文的题目，标题就十分明确地揭示了文章的中心思想。如《我爱故乡的杨梅》、《伟大的友谊》标题点明了中心。我们可以考虑用扩句的方法，在题目的基础上，加上适当的词语，扩展成意思完整的句子，就是文章的中心思想。当然，用这种方法概括中心思想，还要先认真阅读文章的主要内容，然后再仔细考虑题目与中心思想的内在联系。
&&2.&摘句法。在阅读和分析文章时，找出文章中心句，对概括中心有很大的帮助。
有的文章在开头和结尾点明中心思想。如《桂林山水》一课，开头就点明了“桂林山水甲天下”这一中心。《一夜的工作》一文结尾一句“他是多么劳苦，多么简朴！”点明了中心思想。有的中心句在文章的中间，有的中心句在文章中反复出现几次。
从表达方法上看，记叙文的中心句又往往在文章的抒情或议论部分。如《少年闰土》一课，“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见高墙上的四角天空。”这段议论的句子含蓄地点出了文章的中心思想。
当然，找到了中心句后，我们还必须仔细分析。它是否完整地概括了中心思想。一般情况下，我们还需要对中心句进行适当地加工、修改，才能准确、完整地概括出文章的中心思想。
&&3.&主要内容概括法。
&&&&有的文章中心思想往往不是一目了然的。一般记事的记叙文，是在叙述事件的发展过程中反映文章的中心思想的。写人的记叙文是通过主要人物在事件发展过程中的言行来反映文章的中心思想的。这就要求我们首先要认真阅读文章，在阅读的基础上，正确理解和掌握文章的主要内容，然后再进一步推敲，领会作者的写作意图，用自己的语言概括出文章的中心思想。如《卖火柴的小女孩》一文，讲了一个卖火柴的小女孩在大半夜冻死在街头的故事，通篇写了小女孩悲惨的遭遇。同学们读后会产生对小女孩深切的同情，在这基础上，理解到作者写作的目的是为了揭露资本主义社会的罪恶，中心思想也就十分明确了。
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看点文章主旨是一篇文章的灵魂，起着统率和支配全文的作用，是作者写作意图在文章中的集中体现。提炼文章的主旨，实际上是对整体阅读能力的培养。外滩教育“学习方法论”专栏第九篇，上海高东中学的郑钢老师分享了RAP-Q策略，教学生从宏观上理解和分析文章的核心内容。
文 | 郑钢 编辑 | 闻琛
　　文章主旨，或者说中心思想，是一篇文章的灵魂，起着统率和支配全文的作用，是作者思路感情和写作意图在文章中的集中体现。
　　概括文章的中心意思，提炼文章的主旨，实际上就是整体阅读能力的培养。理解文章主旨，属于把握文章思想内容方面的能力和要求，要求学生能从宏观上理解和分析文章内容的核心。
在不同体裁的文章中，文章主旨的表现形态也有差异。议论文的主旨即是文章中心论点；在科技说明文中，介绍的事物特征或所说明的事理就是文章主旨；在文学作品中，作者通过写人叙事状物所表达出来的某种观点、认识或情感即为文章主旨。
在阅读过程中，可以用RAP-Q策略来帮助孩子学会读懂文章的中心主旨。
1. 分段落或者化整为零地阅读
Read a paragraph or a section of the material you are working on
　　在阅读时常会碰到篇幅很长或者晦涩难懂的文章，这对中心思想的理解或提炼造成了一定的影响，因此，不要让孩子一下子读完整篇文章，而是可以将文章以段落为单位或分成几部分阅读，这样有助于孩子慢慢理解。
2. 找到主题句，问问自己是否清楚中心思想是什么
Ask yourself what the main ideas are
　　在阅读过程中，尽量去找到主题句，每段文章里的主题句既是文章中心思想的体现或者分观点，也是段落的中心思想，后面的内容是对于中心思想的阐述或论证。
　　以关于军备竞赛的一段文字为例：
　　“Proliferation is best understood as the rapid increase in the number and destructive capability of armaments.
　　Evidence of the impact of proliferation on world affairs can be seen in the arms race between Germany and Great Britain that helped to spark World War I; the nuclear arms race between the superpowers, the U.S. and the Soviet Union, that brought us to the brink of a World War III; and the clandestine arms build up in Iraq that helped it fight the Gulf War.”
　　其中第一句话就是主题句，军备竞赛是军备破坏能力和数量上的快速增加（Proliferationis best understood as the rapid increase in the number and destructive capabilityof armaments.）。
　　对于主题句的提炼和学习有助于对整篇文章主旨的理解和把握。
3. 将中心思想或主题句用自己的话表达出来
Put the main ideas in your own words
　　英语学习中，用英语释义就是用自己的话重新去组织或表达意思，是检验学生是否理解的方法，也能培养语言表达和组织能力。因此要鼓励孩子尽可能地用自己的语言将中心思想说出来，在组织过程中要尽可能地与中心思想的精髓保持一致。
　　在“军备竞赛”的段落释义中，可以将这段文字改编如下：
　　1. 军备竞赛是军事装备方面展开的质量和数量上的竞赛（Proliferation is the increase in armaments）。
　　2. 以下三个方面是军备竞赛影响的例子：
　　a. 德国和英国的军备竞赛导致了第一次世界大战（Arms race between Germany and England that led to world war I）。
　　b. 美国和前苏联的核竞赛几乎导致了第三次世界大战（Nuclear arms race between US and Russia that almost led to World War III）。
　　c. 伊拉克军事扩张导致了海湾战争（Build up of arms by Iraq that led to Gulf War)。
4. 制作问题卡，深入理解文章
Questions about the reading
在完成每一段中心思想英语释义或重写后，制作问题卡，针对这些释义正面写上问题，在反面写上答案，然后比较分析不同段落的主旨或中心思想，看看每一段文章是如何与文章的主旨保持一致，前后呼应。
　　完成“军备竞赛”的段落释义后，在问题卡正面可以写上哪三件是军备竞赛影响世界的大事？（What are three events that show how world affairs have been affected by proliferation of weapons? ）
　　孩子在反面可以写上答案：一战、二战的可能性和海湾战争（World War I - Germany and Great Britain.The possibility of World WarIII - U.S. and Soviet Union. Iraq's concealed weapons used to fight the Gulf War.）
　　这样的问题设计常常将视角放在论据或论证上，在文章中提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性，而用来证明论点的事实和道理即为论据。对事实或论据的理解和整理会帮助孩子深入地理解主旨。
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中国人民大学政治学教授理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法.——精英家教网——
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理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法. 【】
题目列表(包括答案和解析)
“两弹”元勋邓稼先（节选）
　　①如果把原子弹比作一条龙，那么，搞原子弹的理论设计的先行工作就是“龙头”。这件先行工作的好坏，关系到原子弹各种工程设计的成败。有史以来，中国人谁也没有造过原子弹，也就无所谓有什么权威。在国外资料严密封锁的情况下，邓稼先边读书，边讲授。年轻人叫他邓老师，他说：“你们甭叫我邓老师，咱们一块干吧！”有时，他备课备到凌晨四点多，在办公室里睡两三个小时，天亮了继续工作。在那些日子里，他把全部精力都用在工作上，一天到晚晕乎乎的，走在路上还想着原子弹，有一次竟连人带车掉到沟里。
　　②邓稼先他们含辛茹苦地工作到1959年，就把我国第一颗原子弹的理论计算的轮廓勾画出来了。在爆炸力学、中子输运、核反应、中子物理、高温高压下物质的性质等一系列关键问题上，他们把各种数据都搞得扎扎实实，哪怕是其中一个细小的疑点也不放过。当时，我国还没有大型电子计算机。有一次，为了把一个问题弄个水落石出，他带领十几个年轻人三班倒，用四台手摇计算机日夜连轴转地算了九。这样细致地做了以后，他们还不放心，又请理论物理学家周光召等人从物理概念出发进行估计，结果证明邓稼先等人算得的数据是正确可靠的。
　　③日下午三时，蓦地一声巨响，浩瀚的戈壁滩上腾空升起了烈焰翻滚的蘑菇状烟云。这震撼世界的惊雷向人们宣告：中国人任人欺凌的时代结束了！
　　④第一颗原子弹爆炸成功之后，邓稼先激动的心情还没有平静下来，一件难度更大的工作又落在了他和其他科技人员的肩上——研制氢弹。
　　⑤又是一件需要付出艰巨劳动的工作。他作为组织研制氢弹的理论设计负责人，尤其是担任了核武器研究设计院院长，遇到的困难可想而知。但经过三年左右的努力，日，中国成功地爆炸了第一颗氢弹，又一次震撼了世界。
　　⑥在艰苦困难的条件下，中国人要想用自己的智慧和双手掌握这些技术，除了党和国家给予必要的支持外，邓稼先等人作为直接参加研制工作的科学家，付出了一般人难以想象的代价。
　　⑦“在研制氢弹和新的战略核武器的过程中，作为一位组织者和参加者，他是立下了汗马功劳的！”邓稼先的同伴们这样说□他们说□每一次新的战略核武器的重大突破，每一次里程碑式的试验的成功，都是和邓稼先的名字连在一起的。在特种材料加工的车间里，在爆轰物理实验场和风雪弥漫的荒原上，一年到头，他风尘仆仆，四处奔波，哪里有困难就到哪里去，哪个岗位的工作最危险就出现在哪里。
　　⑧冬去春来，年复一年，邓稼先形成了自己的工作模式——亲临第一线。他东奔西走，风餐露宿，在试验场度过了整整十年的时光。失败的风险，成功的快乐，大戈壁的风刀霜剑，染白了他的鬓发，在他的脸上刻下了深深的皱纹。
（1）在文中的方框内填入恰当的标点符号。
（2）阅读文章后你认为邓稼先被誉为“两弹”元勋的原因是________
（3）第②段中“含辛茹苦”的含义是________，在文中具体指________
你还能不能在研读有关资料后对文中没有提到的那些“含辛茹苦”加以补充？
______________________________________________________________
（4）第②段画线句中邓稼先的做法你觉得有必要吗？这样写你认为有什么作用？
______________________________________________________________
（5）古今中外，像邓稼先那样为科学献身的人不胜枚举，你知道多少，能说说他们的主要贡献吗？
古：___________________________________________________________
今：___________________________________________________________
外：___________________________________________________________
（6）本文是一篇通讯，它有别于我们平时所说的消息，请你试着把第③段内容改成一句话消息予以播报。
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“两弹”元勋邓稼先（节选）
　　①如果把原子弹比作一条龙，那么，搞原子弹的理论设计的先行工作就是“龙头”。这件先行工作的好坏，关系到原子弹各种工程设计的成败。有史以来，中国人谁也没有造过原子弹，也就无所谓有什么权威。在国外资料严密封锁的情况下，邓稼先边读书，边讲授。年轻人叫他邓老师，他说：“你们甭叫我邓老师，咱们一块干吧！”有时，他备课备到凌晨四点多，在办公室里睡两三个小时，天亮了继续工作。在那些日子里，他把全部精力都用在工作上，一天到晚晕乎乎的，走在路上还想着原子弹，有一次竟连人带车掉到沟里。
　　②邓稼先他们含辛茹苦地工作到1959年，就把我国第一颗原子弹的理论计算的轮廓勾画出来了。在爆炸力学、中子输运、核反应、中子物理、高温高压下物质的性质等一系列关键问题上，他们把各种数据都搞得扎扎实实，哪怕是其中一个细小的疑点也不放过。当时，我国还没有大型电子计算机。有一次，为了把一个问题弄个水落石出，他带领十几个年轻人三班倒，用四台手摇计算机日夜连轴转地算了九。这样细致地做了以后，他们还不放心，又请理论物理学家周光召等人从物理概念出发进行估计，结果证明邓稼先等人算得的数据是正确可靠的。
　　③1964年10月16日下午三时，蓦地一声巨响，浩瀚的戈壁滩上腾空升起了烈焰翻滚的蘑菇状烟云。这震撼世界的惊雷向人们宣告：中国人任人欺凌的时代结束了！
　　④第一颗原子弹爆炸成功之后，邓稼先激动的心情还没有平静下来，一件难度更大的工作又落在了他和其他科技人员的肩上——研制氢弹。
　　⑤又是一件需要付出艰巨劳动的工作。他作为组织研制氢弹的理论设计负责人，尤其是担任了核武器研究设计院院长，遇到的困难可想而知。但经过三年左右的努力，1967年6月17日，中国成功地爆炸了第一颗氢弹，又一次震撼了世界。
　　⑥在艰苦困难的条件下，中国人要想用自己的智慧和双手掌握这些技术，除了党和国家给予必要的支持外，邓稼先等人作为直接参加研制工作的科学家，付出了一般人难以想象的代价。
　　⑦“在研制氢弹和新的战略核武器的过程中，作为一位组织者和参加者，他是立下了汗马功劳的！”邓稼先的同伴们这样说□他们说□每一次新的战略核武器的重大突破，每一次里程碑式的试验的成功，都是和邓稼先的名字连在一起的。在特种材料加工的车间里，在爆轰物理实验场和风雪弥漫的荒原上，一年到头，他风尘仆仆，四处奔波，哪里有困难就到哪里去，哪个岗位的工作最危险就出现在哪里。
　　⑧冬去春来，年复一年，邓稼先形成了自己的工作模式——亲临第一线。他东奔西走，风餐露宿，在试验场度过了整整十年的时光。失败的风险，成功的快乐，大戈壁的风刀霜剑，染白了他的鬓发，在他的脸上刻下了深深的皱纹。
（1）在文中的方框内填入恰当的标点符号。
（2）阅读文章后你认为邓稼先被誉为“两弹”元勋的原因是________
（3）第②段中“含辛茹苦”的含义是________，在文中具体指________
你还能不能在研读有关资料后对文中没有提到的那些“含辛茹苦”加以补充？
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（4）第②段画线句中邓稼先的做法你觉得有必要吗？这样写你认为有什么作用？
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（5）古今中外，像邓稼先那样为科学献身的人不胜枚举，你知道多少，能说说他们的主要贡献吗？
古：___________________________________________________________
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（6）本文是一篇通讯，它有别于我们平时所说的消息，请你试着把第③段内容改成一句话消息予以播报。
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阅读文段，回答下面问题（16分）儿子的创意&&&毕淑敏有一天，儿子突然说：“我准备到日本旅游一次。”因为他经常异想天开，我置之不理。他说：“咦，你为什么不表态?难道不觉得我很勇敢吗?”我说：“是啊是啊，很勇敢。可世上有些事并不单是勇敢就够用。比如这件事吧，还得有钱。”他很郑重地说：“这上面写着，举办一个有关宗教博物馆建筑的创意征文比赛。金牌获得者，免费到日本观光旅游。”说着，把一本海外刊物递给我。我看也不看地说：“关于宗教，你懂得多少?关于建筑，你懂得多少?金牌银牌历来都只有一块，多么激烈的争夺。你还是好好做功课吧。”他毫不气馁地说：“可是我有创意啊。比如这个博物馆里可以点燃藏香，给人一种浓郁的宗教气氛；比如这个博物馆里可以卖斋饭，让参观的人色香味立体地感受宗教。比如……”我打断他说：“别比如了，人家征的是建筑创意，要像悉尼的贝壳状大歌剧院，有独特的风格。我记得你小时候连积木都搭不好，还侈谈什么建筑!”十几岁的儿子好脾气，不理睬我的挖苦，自语道：“在地面挖一个巨大的深坑，就要100米吧，然后把这个博物馆盖在地下……”&我说：“噢，那不成了地下宫殿?”儿子不理我，遐想着说：“博物馆和大地粗糙的岩石泥土间要留有空隙，再用透明的建筑材料砌外墙，这样参观的人们时时刻刻会感到土地的存在，产生一种神秘感。从底下向阳光明媚的地面攀升，会有人的自豪感。地面部分设计成螺旋状的飞梯，象征着人类将向宇宙探索……”。他在空中．比画了一个上大下小的图形。我不客气地打断他：“挖到地下那么深的地方，会有矿泉水涌出来。你想过没有?再说什么样的建筑材料，可以长久地保持你所要求的透明度?还有你设计的飞梯，空中螺旋状，空中的螺旋状，多危险!还有……”儿子摆摆手说：“妈妈，您说的问题都是问题。不过那是工程师需要解决的问题，不关我的创意。妈妈，您知道什么是创意吗?那就是最富于创造性的意见啊!”我叹了一口气说：“好了，随你瞎想了。不过我要提醒你一句，对于一个学生来说，我以为最好的创意莫过于一个好成绩了。”儿子在电脑上完成了他的创意。&很长时间过去了，在我们几乎将这件事淡忘的时候，儿子收到了一个那家征丈举办部门寄来的，写着他的名字并称他为“先生”的大信封。我们拆开信，里面是一张请柬，邀请儿子到海外参加发奖仪式。儿子苦恼地说：“现在赶去也来不及了。再说他们也没说清我是不是获奖者。”当我们把这件事完全忘记的时候，接到了征文举办部门的第二封信。信中说，我的儿子没能去拳加那天隆重的发奖仪式，他们深感遗憾。儿子得了创意银牌奖，奖牌及奖金他们设法转来。儿子放学回来，还没有摘书包，我就把信给他。他看了一眼，然后淡淡地说：“银牌啊?我想我是该得金牌的。一定是他们觉得我年岁小，一个人到日本去不方便，商量了一下就说，算了，给他个银牌吧”我瞠目结舌，停了一会儿才问他：“你为什么这么想到日本去呢?”他立刻来了精神，兴致勃勃地说：“日本的游戏机最好玩了，我去了就可以买一台回来玩啊!”1.通读全文，请概括文章所写的主要内容（3分）2.说自己很“勇敢”，从全文来看，他的“勇敢”在文中有哪些具体表现?请写出其中两点。（3分）3.请分别列出文中母亲和儿子对“创意”的看法，并就他们其中的一种看法，谈谈你的意见。（3分）4.从划线句子中，你能看到“儿子”有什么样的性格特点?请列出两点，并分别作简要分析。（4分）5.文中母亲对儿子参加创意征文赛的态度前后不同，请先把表现母亲态度的语句写出来，然后再用简洁语言归纳母亲态度变化的过程。（3分）&
阅读文段，回答下面问题（16分）儿子的创意&&&毕淑敏有一天，儿子突然说：“我准备到日本旅游一次。”因为他经常异想天开，我置之不理。他说：“咦，你为什么不表态?难道不觉得我很勇敢吗?”我说：“是啊是啊，很勇敢。可世上有些事并不单是勇敢就够用。比如这件事吧，还得有钱。”他很郑重地说：“这上面写着，举办一个有关宗教博物馆建筑的创意征文比赛。金牌获得者，免费到日本观光旅游。”说着，把一本海外刊物递给我。我看也不看地说：“关于宗教，你懂得多少?关于建筑，你懂得多少?金牌银牌历来都只有一块，多么激烈的争夺。你还是好好做功课吧。”他毫不气馁地说：“可是我有创意啊。比如这个博物馆里可以点燃藏香，给人一种浓郁的宗教气氛；比如这个博物馆里可以卖斋饭，让参观的人色香味立体地感受宗教。比如……”我打断他说：“别比如了，人家征的是建筑创意，要像悉尼的贝壳状大歌剧院，有独特的风格。我记得你小时候连积木都搭不好，还侈谈什么建筑!”十几岁的儿子好脾气，不理睬我的挖苦，自语道：“在地面挖一个巨大的深坑，就要100米吧，然后把这个博物馆盖在地下……”&我说：“噢，那不成了地下宫殿?”儿子不理我，遐想着说：“博物馆和大地粗糙的岩石泥土间要留有空隙，再用透明的建筑材料砌外墙，这样参观的人们时时刻刻会感到土地的存在，产生一种神秘感。从底下向阳光明媚的地面攀升，会有人的自豪感。地面部分设计成螺旋状的飞梯，象征着人类将向宇宙探索……”。他在空中．比画了一个上大下小的图形。我不客气地打断他：“挖到地下那么深的地方，会有矿泉水涌出来。你想过没有?再说什么样的建筑材料，可以长久地保持你所要求的透明度?还有你设计的飞梯，空中螺旋状，空中的螺旋状，多危险!还有……”儿子摆摆手说：“妈妈，您说的问题都是问题。不过那是工程师需要解决的问题，不关我的创意。妈妈，您知道什么是创意吗?那就是最富于创造性的意见啊!”我叹了一口气说：“好了，随你瞎想了。不过我要提醒你一句，对于一个学生来说，我以为最好的创意莫过于一个好成绩了。”儿子在电脑上完成了他的创意。&很长时间过去了，在我们几乎将这件事淡忘的时候，儿子收到了一个那家征丈举办部门寄来的，写着他的名字并称他为“先生”的大信封。我们拆开信，里面是一张请柬，邀请儿子到海外参加发奖仪式。儿子苦恼地说：“现在赶去也来不及了。再说他们也没说清我是不是获奖者。”当我们把这件事完全忘记的时候，接到了征文举办部门的第二封信。信中说，我的儿子没能去拳加那天隆重的发奖仪式，他们深感遗憾。儿子得了创意银牌奖，奖牌及奖金他们设法转来。儿子放学回来，还没有摘书包，我就把信给他。他看了一眼，然后淡淡地说：“银牌啊?我想我是该得金牌的。一定是他们觉得我年岁小，一个人到日本去不方便，商量了一下就说，算了，给他个银牌吧”我瞠目结舌，停了一会儿才问他：“你为什么这么想到日本去呢?”他立刻来了精神，兴致勃勃地说：“日本的游戏机最好玩了，我去了就可以买一台回来玩啊!”【小题1】通读全文，请概括文章所写的主要内容（3分）【小题2】说自己很“勇敢”，从全文来看，他的“勇敢”在文中有哪些具体表现?请写出其中两点。（3分）【小题3】请分别列出文中母亲和儿子对“创意”的看法，并就他们其中的一种看法，谈谈你的意见。（3分）【小题4】从划线句子中，你能看到“儿子”有什么样的性格特点?请列出两点，并分别作简要分析。（4分）【小题5】文中母亲对儿子参加创意征文赛的态度前后不同，请先把表现母亲态度的语句写出来，然后再用简洁语言归纳母亲态度变化的过程。（3分）
阅读文段，回答下面问题（16分）儿子的创意&&&毕淑敏有一天，儿子突然说：“我准备到日本旅游一次。”因为他经常异想天开，我置之不理。他说：“咦，你为什么不表态?难道不觉得我很勇敢吗?”我说：“是啊是啊，很勇敢。可世上有些事并不单是勇敢就够用。比如这件事吧，还得有钱。”他很郑重地说：“这上面写着，举办一个有关宗教博物馆建筑的创意征文比赛。金牌获得者，免费到日本观光旅游。”说着，把一本海外刊物递给我。我看也不看地说：“关于宗教，你懂得多少?关于建筑，你懂得多少?金牌银牌历来都只有一块，多么激烈的争夺。你还是好好做功课吧。”他毫不气馁地说：“可是我有创意啊。比如这个博物馆里可以点燃藏香，给人一种浓郁的宗教气氛；比如这个博物馆里可以卖斋饭，让参观的人色香味立体地感受宗教。比如……”我打断他说：“别比如了，人家征的是建筑创意，要像悉尼的贝壳状大歌剧院，有独特的风格。我记得你小时候连积木都搭不好，还侈谈什么建筑!”十几岁的儿子好脾气，不理睬我的挖苦，自语道：“在地面挖一个巨大的深坑，就要100米吧，然后把这个博物馆盖在地下……”&我说：“噢，那不成了地下宫殿?”儿子不理我，遐想着说：“博物馆和大地粗糙的岩石泥土间要留有空隙，再用透明的建筑材料砌外墙，这样参观的人们时时刻刻会感到土地的存在，产生一种神秘感。从底下向阳光明媚的地面攀升，会有人的自豪感。地面部分设计成螺旋状的飞梯，象征着人类将向宇宙探索……”。他在空中．比画了一个上大下小的图形。我不客气地打断他：“挖到地下那么深的地方，会有矿泉水涌出来。你想过没有?再说什么样的建筑材料，可以长久地保持你所要求的透明度?还有你设计的飞梯，空中螺旋状，空中的螺旋状，多危险!还有……”儿子摆摆手说：“妈妈，您说的问题都是问题。不过那是工程师需要解决的问题，不关我的创意。妈妈，您知道什么是创意吗?那就是最富于创造性的意见啊!”我叹了一口气说：“好了，随你瞎想了。不过我要提醒你一句，对于一个学生来说，我以为最好的创意莫过于一个好成绩了。”儿子在电脑上完成了他的创意。&很长时间过去了，在我们几乎将这件事淡忘的时候，儿子收到了一个那家征丈举办部门寄来的，写着他的名字并称他为“先生”的大信封。我们拆开信，里面是一张请柬，邀请儿子到海外参加发奖仪式。儿子苦恼地说：“现在赶去也来不及了。再说他们也没说清我是不是获奖者。”当我们把这件事完全忘记的时候，接到了征文举办部门的第二封信。信中说，我的儿子没能去拳加那天隆重的发奖仪式，他们深感遗憾。儿子得了创意银牌奖，奖牌及奖金他们设法转来。儿子放学回来，还没有摘书包，我就把信给他。他看了一眼，然后淡淡地说：“银牌啊?我想我是该得金牌的。一定是他们觉得我年岁小，一个人到日本去不方便，商量了一下就说，算了，给他个银牌吧”我瞠目结舌，停了一会儿才问他：“你为什么这么想到日本去呢?”他立刻来了精神，兴致勃勃地说：“日本的游戏机最好玩了，我去了就可以买一台回来玩啊!”【小题1】通读全文，请概括文章所写的主要内容（3分）【小题2】说自己很“勇敢”，从全文来看，他的“勇敢”在文中有哪些具体表现?请写出其中两点。（3分）【小题3】请分别列出文中母亲和儿子对“创意”的看法，并就他们其中的一种看法，谈谈你的意见。（3分）【小题4】从划线句子中，你能看到“儿子”有什么样的性格特点?请列出两点，并分别作简要分析。（4分）【小题5】文中母亲对儿子参加创意征文赛的态度前后不同，请先把表现母亲态度的语句写出来，然后再用简洁语言归纳母亲态度变化的过程。（3分）
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