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本类文章本周排行> > >告别村寨的场面告别村寨的场面篇一:《嘎羧告别村寨的场景》
嘎羧告别村寨的场景
嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人都泣不成声……嘎羧既感动又难过，泪水涌出来，它心里想：善良的村民们，谢谢你们，谢谢！当年我本来是应该战死在战场上的，是大家合力把我救了过来，并治好了我的伤，大家的恩情我无以为报。二十多年来，大家对我这么好，不用干活搬东西，反而给大家添了很多麻烦，要你们浪费了那么多的粮食，我真的是有愧啊！现在我老了，要走啦！要和你们告别了，以后都永远分别了，你们的心意我会记得的，如果有来世，我会再回来你们身边，和大家在一起。这些东西还是留着大家自己用吧！但是，我很不舍得就这样走，我非常舍不得你们，我要围绕村子走上三圈，看看最后一眼。再见了，亲人们啊！
告别村寨的场面篇二:《嘎羧告别村寨的场面小练笔》
《最后一头战象》小练笔,嘎羧告别村寨的场景和嘎羧的内心感受.
嘎羧要走了,它回头看看村寨,心想：我的后半辈子就是在这个村寨里度过的,这里就像是我的第二个家,我是多么不愿意离开这里啊!可是,我已经感觉到我的同伴和死神在召唤我了,我不得不离开这里!因为对我而言,我的同伴就是我的兄弟,我要与我的兄弟们同卧一个“百象冢”.
再见了,村民们!我走了,请不要再牵挂我,如果有下辈子,我还会来你们这的!
2、嘎羧告别寨民的情景
我快离开这个美好的世界了，我相信上天会善待你们这些善良的人们。
这里的流水，这里的朝阳，这里的卵石，这里的礁石,,,,这里的一切一切，都记载了我和同伴们的拼搏。这件象鞍，更是见证了我们当年的赫赫战功。为了保卫打洛江畔，保卫西双版纳，保卫我们的家园，我们在战场上浴血搏杀，立下汗马功劳。
亲爱的伙伴们，我没有忘记我们当年立下的山盟海誓，我没有忘记我们并肩作战的默契，更没有忘记我们深厚的友谊,,,,再见了，美好的世界！朋友们，我们将永远在一起！
告别村寨的场面篇三:《六年级语文上23 最后一头战象作业本答案》
23 最后一头战象
一、按要求，从课文中找出相应的词语写下来，并选一个写话。
1、形容声势浩大： （ 排山倒海 ）（ 势不可当 ）
2、形容哭泣的样子：（ 泪光闪闪 ）（ 泣不成声 ）
3、形容声音高亢： （ 震耳欲聋 ）（ 激越悲壮 ）
二、默读课文，提出问题并与大家交流。
通过进一步阅读和思考，在老师和同学的启发下，对以上问题我的理解是： 学完课文后我产生的新的疑问是：
三、品读课文片段，完成练习。
阁楼上有半箩谷种和两串玉米。我以为它精神好转想吃东西了，就把两串玉米扔下去。嘎羧用鼻尖钩住，像（丢垃圾）似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。破篾席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把它踢下楼去。没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是（见到久别重逢的老朋友）。
“哦，原来它是要自己的象鞍啊。”波农丁恍然大悟，“这就是它当年披挂的鞍子，给它治伤时，我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了。唉，整整二十六年了，它还记得那么牢。”
1、在文中的括号里填上合适的词语。
2、从第一自然段中找出一对反义词。 （
3、读划横线的句子。嘎羧对待玉米的态度，表现出它 焦躁不安，急切想得到象鞍 的心情；而看到象鞍后的神情态度，则表现出了
它对象鞍，对辉煌过去的深深的留恋
4、读画波浪线的句子。从全文来看，战象嘎羧二十六年来牢牢记住的事有哪些？你觉得它是一头怎样的战象？
答：牢牢记住的事有存放在阁楼上的象鞍，饲养员波农丁对它的悉心照料，村民们救它的情景，它和战友们一起奋勇杀敌的情景等等。我觉得这是一头善良、忠诚的战象。
四、按事情发展顺序完成下面的提纲，并借助提纲复述课文。
（英雄垂暮）—（重披战甲）—（依依泣别）—（凭吊战场）—（挖掘墓地）在阅读这篇文章的过程中，我产生的主要疑问是：
—（庄严辞世）
*五、小练笔。
嘎羧告别象鞍的情景，嘎羧告别村寨的场面，嘎羧驻立江滩回想往事的场景……都十分感人。选择其中的一个场景，体会嘎羧内心的感受，并写下来。）
嘎羧告别寨民的情景
我快离开这个美好的世界了，我相信上天会善待你们这些善良的人们。
这里的流水，这里的朝阳，这里的卵石，这里的礁石……这里的一切一切，都记载了我和同伴们的拼搏。这件象鞍，更是见证了我们当年的赫赫战功。为了保卫打洛江畔，保卫西双版纳，保卫我们的家园，我们在战场上浴血搏杀，立下汗马功劳。
亲爱的伙伴们，我没有忘记我们当年立下的山盟海誓，我没有忘记我们并肩作战的默契，更没有忘记我们深厚的友谊……再见了，美好的世界！朋友们，我们将永远在一起！
告别村寨的场面篇四:《六上第23课课堂作业本答案》
23最后一头战象
1.按要求，从课文中找出相应的词语写下来，并选一个写话。
（1）形容声势很大：（排山倒海）（势不可当）
（2）形容哭泣的样子：（泣不成声）（ 唏嘘 ）
（3）形容声音高亢：（震耳欲聋）（仰头吼叫）
狐狸后面跟着威风凛凛的老虎，动物们都跑光了。
听到爷爷去世的消息，叔叔泣不 声。
2.默读课文，提出问题并与大家交流。
在阅读这篇文章的过程，我产生的主要疑问是： 嘎羧要离开寨子时，为什么要披挂象鞍？
通过进一步阅读和思考在老师和同学的启发下，对以上问题我的理解是：嘎羧要离开寨子时，披挂象鞍，是为了再现当年英武豪迈的气概，是为了追忆当年“金戈铁马，气吞万里如虎”的战斗场面。 *学完课文后我产生的新疑问是：嘎羧为什么要去打洛江畔？
3.品读课文片段，完成练习。
阁楼上有半箩谷种和两串玉米。我以为它精神好转想吃东西了，酒吧两串玉米扔了下去。嘎羧用鼻子钩住，像（丢垃圾）似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。破蔑席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把那它踢下楼去。没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去在上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是（见到久别重逢的老朋友）。
“哦，原来它是要自己的象鞍啊。”波农丁恍然大悟，“这就是它当年披挂的鞍子，给它治疗时，我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了。唉，整整二十六年了，它还记得那么牢。”
（1）在文中的括号里填上合适的词语。
（2）从第一自然段中找出一对反义词。
（焦躁）——（安静）
（3）读划横线的句子。嘎羧对待玉米的态度，表现出它焦躁不安 的心情；而看到象鞍后的神情态度，则表现出了它对辉煌过去的深深留恋和回味的感情。
（4）读画波浪线的句子。从全文来看，战象嘎羧二十六年来牢牢记住的事有哪些？你觉得它是一头怎样的战象？
战象嘎羧二十六年来牢牢记住了象鞍放在阁楼上。我觉得他是一头英勇的战象。虽然已是垂暮的英雄。但它仍有博大的胸怀和勃勃的雄心。
4.按事情发展顺序完成下面的提纲，
英雄垂暮——（重披战甲）——依依泣别——（凭吊战场）——（挖掘墓地 ）——庄严辞世
5.嘎羧索要象鞍的情景，嘎羧告别村寨的场面，嘎羧伫立江滩回忆往事的场景,,,,课文中这些描写都非常感人。请选择其中一个场景，体会嘎羧当时的内心感受，并写下来。 嘎羧带着追忆当年，怀念战友的急迫心情，来到了打洛江。他慢慢走到江边，久久驻足于河滩上，凝望着微波起伏的江面，不由得触景生情：当年，嘎羧和同伴们就是在打洛边把日寇打败的；也就是在这里，同伴们英勇牺牲；也就是这里，成了嘎羧和同伴们分开的最后一程！想到这里，嘎羧心情不禁低落下来。26年过去，嘎羧记忆犹新。他回味着，悠悠地踩着哗哗流水，对一块礁石亲了又亲，仿佛见到了久别重逢的老朋友。也许石头上存留着他们当年英勇作战的硝烟味道；或许他和战友在这里并肩作站，和睦生活；或是在这礁石周围还埋葬着同伴的尸体！许久，他昂起头看着朝阳，长声鸣叫。这叫声是对这有20多年的想念与倾诉，是悲壮，激动，喜悦，哀愁，思念交织在一起的叫声！使得水中的鱼儿也感动得跳出水面！ 过了很久，嘎羧才拖着疲惫衰老的身子渐渐走向远方,,,,
嘎羧要走了，它回头看看村寨，心想：我的后半辈子就是在这个村寨里度过的，这里就像是我的第二个家，我是多么不愿意离开这里啊！可是，我已经感觉到我的同伴和死神在召唤我了，我不得不离开这里！因为对我而言，我的同伴就是我的兄弟，我要与我的兄弟们同卧一个“百象冢”。再见了，村民们！我走了，请不要再牵挂我，如果有下辈子，我还会来你们这的！
告别村寨的场面篇五:《第23课最后一头战象作业本答案》
1.按要求，从课文中找出相应的词语写下来，并选一个写话。
（1）形容声势很大：
（排山倒海）（势不可当）（威风凛凛）
一泻千里 万马奔腾
咆哮而下 滔滔不绝 雷厉风行 气吞山河
气势磅礴 波涛汹涌
（2）形容哭泣的样子：（泣不成声） (泪光闪闪) （唏嘘）
（3）形容声音高亢：
（震耳欲聋）（激越悲壮）（仰头吼叫）
狐狸后面跟着威风凛凛的老虎，动物们都跑光了。
听到爷爷去世的消息，叔叔泣不成声。
2.默读课文，提出问题并与大家交流。
在阅读这篇文章的过程，我产生的主要疑问是： 嘎羧要离开寨子时，为什么要披挂象鞍？
通过进一步阅读和思考在老师和同学的启发下，对以上问题我的理解是：嘎羧要离开寨子时，披挂象鞍，是为了再现当年英武豪迈的气概，是为了追忆当年“金戈铁马，气吞万里如虎”的战斗场面。
*学完课文后我产生的新疑问是：
3.品读课文片段，完成练习。
阁楼上有半箩谷种和两串玉米。我以为它精神好转想吃东西了，酒吧两串玉米扔了下去。嘎羧用鼻子钩住，像（丢垃圾）似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。破蔑席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把那它踢下楼去。没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去在上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是（见到久别重逢的老朋友）。
“哦，原来它是要自己的象鞍啊。”波农丁恍然大悟，“这就是它当年披挂的鞍子，给它治疗时，我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了。唉，整整二十六年了，它还记得那么牢。”
（1）在文中的括号里填上合适的词语。
（2）从第一自然段中找出一对反义词。
（焦躁）——（安静）
（3）读划横线的句子。嘎羧对待玉米的态度，表现出它焦躁不安，急切想得到象鞍的心情；而看到象鞍后的神情态度，则表现出了它对辉煌过去的深深留恋和回味的感情。
（4）读画波浪线的句子。从全文来看，战象嘎羧二十六年来牢牢记住的事有哪些？你觉得它是一头怎样的战象？
牢牢记住的事有存放在阁楼上的象鞍，饲养员波农丁对它的悉心照料，村民们救它的情景，它和战友们一起奋勇杀敌的情景等等。我觉得这是一头善良、忠诚的战象。
4.按事情发展顺序完成下面的提纲，
英雄垂暮——（重披战甲）——依依泣别——（凭吊战场）——（挖掘墓地 ）——庄严辞世
5.嘎羧索要象鞍的情景，嘎羧告别村寨的场面，嘎羧伫立江滩回忆往事的场景,,,,课文中这些描写都非常感人。请选择其中一个场景，体会嘎羧当时的内心感受，并写下来。 嘎羧带着追忆当年，怀念战友的急迫心情，来到了打洛江。他慢慢走到江边，久久驻足于河滩上，凝望着微波起伏的江面，不由得触景生情：当年，嘎羧和同伴们就是在打洛边把日寇打败的；也就是在这里，同伴们英勇牺牲；也就是这里，成了嘎羧和同伴们分开的最后一程！想到这里，嘎羧心情不禁低落下来。26年过去，嘎羧记忆犹新。他回味着，悠悠地踩着哗哗流水，对一块礁石亲了又亲，仿佛见到了久别重逢的老朋友。也许石头上存留着他们当年英勇作战的硝烟味道；或许他和战友在这里并肩作站，和睦生活；或是在这礁石周围还埋葬着同伴的尸体！许久，他昂起头看着朝阳，长声鸣叫。这叫声是对这有20多年的想念与倾诉，是悲壮，激动，喜悦，哀愁，思念交织在一起的叫声！使得水中的鱼儿也感动得跳出水面！ 过了很久，嘎羧才拖着疲惫衰老的身子渐渐走向远方,,,,
嘎羧要走了，它回头看看村寨，心想：我的后半辈子就是在这个村寨里度过的，这里就像是我的第二个家，我是多么不愿意离开这里啊！可是，我已经感觉到我的同伴和死神在召唤我了，我不得不离开这里！因为对我而言，我的同伴就是我的兄弟，我要与我的兄弟们同卧一个“百象冢”。再见了，村民们！我走了，请不要再牵挂我，如果有下辈子，我还会来你们这的！
告别村寨的场面篇六:《人教版 小这六年级 上学期 第23课 课后阅读练习》
阁楼上有半箩谷种和两串玉米。我以为它精神好转想吃东西了，就把两串玉米扔下去。嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃（lā）圾（jī）似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。破篾（miè）席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把它踢下楼去。没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
“哦，原来它是要自己的象鞍啊。”波农丁恍然大悟，“这就是它当年披挂的鞍子，给它治伤时，我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了。唉，整整二十六年了，它还记得那么牢。”
象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。
波农丁皱着眉头，伤感地说：“它要离开我们去象冢（zhǒng）了。”
大象是一种很有灵性的动物，每群象都有一个象冢，除了横遭不幸暴毙（bì）荒野的，它们都能准确地预感到自己的死期，在死神降临前的半个月左右，会独自走到遥远而又神秘的象冢里去。
嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。老人和孩子捧着香蕉、甘蔗（zhè）和糯（nuò）米粑（bā）粑，送到嘎羧嘴边，它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。
日落西山，天色苍茫，在一片唏（xī）嘘（xū）声中，嘎羧开始上路。
我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看个究竟。嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁（jiāo）石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体膨（péng）胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯（jǒng）炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
“我想起来了，二十六年前，我们就是在这里把嘎羧抬上岸的。”波农丁说。
原来嘎羧是要回到当年曾经浴血搏杀的战场！
太阳升到了槟（bīng）榔（láng）树梢，嘎羧离开了打洛江，钻进一条草木茂盛的箐（qìng）沟。在一块平缓的向阳的小山坡上，它突然停了下来。
“哦，这里就是埋葬八十多头战象的地方，我记得很清楚，喏（nuò），那儿还有一块碑。”波农丁悄悄地说。
我顺着他手指的方向望去，荒草丛中，果然竖着一块石碑，镌刻着三个金箔（bó）剥落、字迹有点模糊的大字：百象冢。
嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，一对象牙就像两支铁镐（gǎo），在地上挖掘起来。它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。嘎羧从早晨一直挖到下午，终于挖出了一个椭（tuǒ）圆形的浅坑。它滑下坑去，在坑里继续挖，用鼻子卷着土块抛出坑；我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。
太阳落山了，月亮升起来了，它仍在埋头挖着。半夜，嘎羧的脊背从坑沿沉下去不见了，象牙掘土的冬冬声越来越稀，长鼻抛土的节奏也越来越慢。鸡叫头遍时，终于，一切都平静下来，什么声音也没
我和波农丁耐心地等到东方吐白，走到坑边查看。土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。
它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。
1、本文选自《。
2、结合上、下文，说一说嘎羧要离开寨子时，为什么要披挂象鞍？
3、课文许多地方对嘎羧进行了具体的描写，再找出相关的句子用“并选择一处抄下来，说说这样写的好处。
这样写的好处：
4、嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择其中的一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。
嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴边，它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。嘎羧边走边想着：“我就要离开这里去象冢了，我不会忘记这二十多年来人们对我的敬爱、爱护与细心照料的，这几年，善良的人们不让我搬一点东西，把我当成宝贝一样看待，对我这么友善，真让我感动！我会永远记住他们的！善良的人们，再见了！我在这个世界上待不了多久了，感谢你们给了我一个美好的回忆，再见了!”
嘎羧一边想着，一边深情地注视着人们，一步三回头地走向打洛江畔
嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。 它那炯炯有神的眼睛里饱含热泪。站在这曾经和战友们浴血搏杀的战场上，它回忆着，当年的一幕幕就像放电影一样呈现在它的眼前：26年前，他们这群威风凛凛的战象和象兵们为了保卫美丽的家园而与那可恶的日寇战斗。但是，由于武器火力悬殊，他被日寇的子弹射中，倒下的它虽然意识清晰，但没有能力站起来继续战斗，只能眼睁睁地看着战友们一个接一个地中弹，发出撕心裂肺的吼叫，然后倒地，却无能为力。
嘎羧踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形石上亲了又亲，因为他清楚的记得，他是在这里倒下，也是在这里被乡亲们救起的，他对这块礁石充满了怀念。许久，他又昂起头，向着天边那轮火红的朝阳，欧——欧——，发出震耳欲聋的吼叫。它一定是在呼唤着它的战友！它在表达自己对战友们深深的怀念。它仿佛看见了战象们向它招手，致敬，那吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇地跳出水面。
告别村寨的场面篇七:《人教版六年级上册第7单元语文课堂作业答案》
人教版六年级上册第7单元语文课堂作业答案
21 老人与海鸥
给带点字选择正确的读音，打上“√”。
应声而来（yīng
扇动（shān√
盘旋（xuán√
2．根据意思，从文中找出相应的词语写下来。
（1）声音高低起伏和停顿转折。（抑扬顿挫）
（2）恭敬地看。（瞻仰）
（3）环绕着、上上下下来回飞行。（ 盘旋 ）
（4）停下脚步。（ 驻足 ）
3照样子，写词语。
（1）有声有色
（2）起起落落
（3）团团围住
（AABC） 4写出句子中省略号的作用。
（1）侧耳细听，原来是亲昵（nì）得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”,,,,（列举的省略）
（2）我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来,,,,（话未说完）
（3）十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧（z?）啧,,,,”海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看。（话未说完）
（4）听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随,,,,（语意未尽 ）
（5）照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们,,,,过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。（语意未尽 ）
（6）第17与18自然段之间，单列一段。（语意未尽） 5品读课文片段，完成练习。
谈起海鸥，老人的眼睛立刻（生动）起来。
“海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来,,,,海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧（z?）啧,,,,”海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看。
太阳偏西，老人的塑料袋空了。“时候不早了，再过一会儿
它们就要回去啦。听说它们歇在滇（diān）池里，（可惜）我去不了。”老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着（企盼）。
朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天（必来），和海鸥就像亲人一样。
（1）在文中的括号里填上合适的词语。
（2）读画横线的句子。从句子中的那个“小”字，可以看出老人的对海鸥的无私的爱的感情。
（3）从选段的哪些地方可以看出老人和海鸥“就像亲人一样”？
①谈起海鸥，老人的眼睛立刻（生动）起来；
②海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。
③海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住。
老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着（企盼）。
（4）课文中很多地方对海鸥作了生动的描绘，如“海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住”。请你选几句感受最深的句子摘抄下来。
①海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。
②海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住。
老人与海鸥之间的深厚感情真是感人。如果海鸥会说话，当它们肃立在老人遗像前时，会说些什么呢？请你想象一下，并写下来。
答：①老爷爷，谢谢你这么多些年对我们的关心，我们不会忘了你，你的一举一动将永远刻在我的脑海中，即使你已在天堂。
②老爷爷，我们很想你，很想你，我们还会经常想起我们之间发生的事的，我们还会永远记住你的，我们还希望你再喂我们食物，再叫一次我们的名字，再看我们飞翔，再......
我们想你，想你......
7.完成课后习题3。
答案：1、这样写不仅使句子显得更加生动、具体，而且更加说明海鸥对老人也很信赖，好不戒备，他们之间感情深厚。
2、这样写不仅使句子显得更加生动、具体，而且更能表现出海鸥对老人那种依依不舍的感情。
23 最后一头战象
按要求，从课文中找出相应的词语写下来，并选一个写话。
（1）形容声势浩大：（排山倒海）（势不可挡）
（2）形容哭泣的样子：（泪光闪闪）（泣不成声）
（3）形容声音高亢：（震耳欲聋）（激越悲壮）
2．默读课文，提出问题并与大家交流。
在阅读这篇文章的过程中，我产生的主要疑问是：
通过进一步阅读和思考，在老师和同学的启发下，对以上问题我的理解是：
学完课文后我产生的新的疑问是：
3品读课文片段，完成练习。
阁楼上有半箩谷种和两串玉米。我以为它精神好转想吃东西了，就把两串玉米扔下去。嘎羧用鼻尖钩住，像（丢垃圾）似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。破篾（mi?）席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把它踢下楼去。没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是（见到久别重逢的老朋友）。
“哦，原来它是要自己的象鞍啊。”波农丁恍然大悟，“这就是它当年披挂的鞍子，给它治伤时，我把象鞍从它身上解下来扔（1）在文中的括号里填上合适的词语。
（2）从第一自然段中找出一对反义词。
（3）读划横线的句子。嘎羧对待玉米的态度，表现出它焦躁不安，急切想得到象鞍的心情；而看到象鞍后的神情态度，则表现出了它对象鞍，对辉煌过去的深深的留恋的感情。
（4）读画波浪线的句子。从全文来看，战象嘎羧二十六年来牢牢记住的事有哪些？你觉得它是一头怎样的战象？
答：战象嘎羧二十六年来牢牢记住的事有存放在阁楼上的它在二十六年前披挂着作战的象鞍，二十六年来朝夕相处的寨子，二十六年来悉心照料它的饲养员波农丁，二十六年前村民们救它的情景，二十六年前和战友一起撒过热血的战场，与自己并肩战斗的伙伴，它和战友们杀敌的情景，二十六年前埋葬着自己并肩战斗英勇牺牲的同伴的百象冢。我觉得这头战象嘎羧有着善良、忠诚的高尚情怀，对村民有着深厚的感情和对逝去的战友的深切怀念之情。
4按事情发展顺序完成下面的提纲，并借助提纲复述课文。 （英雄垂暮）—（重披战甲）—（依依泣别）—（凭吊战场）—（挖掘墓地）—（庄严辞世）
嘎羧告别象鞍的情景，嘎羧告别村寨的场面，嘎羧驻立江滩回想往事的场景,,,,都十分感人。选择其中的一个场景，体会嘎羧内心的感受，并写下来。）
《最后一头战象》【嘎羧告别寨民的情景】小练笔
我快离开这个美好的世界了，我相信上天会善待你们这些善良的人们。
这里的流水，这里的朝阳，这里的卵石，这里的礁石,,,,这里的一切一切，都记载了我和同伴们的拼搏。这件象鞍，更是见证了我们当年的赫赫战功。为了保卫打洛江畔，保卫西双版纳，保卫我们的家园，我们在战场上浴血搏杀，立下汗马功劳。
亲爱的伙伴们，我即将离开这个美好的世界去会你们了。我没有忘记我们当年立下的山盟海誓，我没有忘记我们并肩作战的默契，更没有忘记我们深厚的友谊,,,,再见了，美好的世界！朋友们，我们将永远在一起！
《最后一头战象》【嘎羧驻立江滩回忆往事的场景】（小练笔）
嘎羧来到清波荡漾的打洛江畔，深情的久久的凝望着江面，眼睛里泪光闪闪，它仿佛看见的二十六年前惊心动魄的一幕，眼睁睁的看着生死与共的同伴一个个倒在他的面前，到处血流成河。
伤心，愤怒，思念，自责，各种复杂的情绪涌上他的心头，使它不得不仰头吼叫，把心中的情绪发泄出来，这叫声震耳欲聋，仿佛在憎恨日寇，在呼唤同伴，在呼唤和平，仿佛在告诉同伴自己将要随它们而去。
他仿佛在对同伴说：“伙伴们，如今战争不再，血腥不再，
战争的硝烟已经退去，世界将迎来明媚的阳光。 你们在天堂过得好吗？我来陪你们了！”假如嘎羧会笑的话，那他现在绽放的应该是最真挚的笑。
《最后一头战象》【战象嘎羧伫立江滩回忆往事的场景】小练笔
嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。
嘎羧凝望着清波荡漾的江面，心里十分悲痛：“想当年，我和战友们就是在这儿相识的，如今，二十六年过去，物是象非，只有我一象还伫立在这儿。”
嘎羧继续向前走，它的脚浸到了哗哗流淌的江水。“就是这种感觉！”嘎羧的身体一震，它想起来了——当年它就是在这个地方与战友一起冲向战场。它们十分勇猛，与士兵非常默契，消灭了许多日寇。可是,,,,八十多头战象也牺牲了。战友们仿佛把它们最后的力量凝聚到嘎羧身上，只有它，它顽强的活了下来。
嘎羧回想着二十六年前与战友的美好记忆，忍不住泪流满面，这时，它的目光锁定在一块龟型礁石上。“啊，这就是我倒下的地方。”它在上面亲了又亲，想感受到当年的硝烟和战友的气息。
《最后一头战象》【嘎羧告别寨民的情景】小练笔
回想起我的一生，既像天边的朝阳，红红火火；又像这一湖江水，平平淡淡．我是多么幸运哪，二十六年前我被波农丁救了上来，让我摆脱死神的双手，但我总是要死的......我要走了。
也许，我的兄弟们和死神一起召唤我了,,,,对不起了，我的祖先，我没有去你们留下的象冢，对我而言，波农丁和村民们是我的“家人”，同伴们就是我的兄弟，村寨就是我的第二个家，我要与我的兄弟们同卧一个“百象冢” ．我要做一个忠诚的战象。
我已经走向漫漫长路，再见了，各位朋友们，为了心中的梦，我期待着和同伴们一起,再见了，村民们！再见了，波农丁！我走了，谢谢你二十六年前把我救了上来，我不会忘记你和村民们这二十六年来对我的照顾的．我要去和我曾经并肩作战的兄弟们躺在一起了,,,,
回顾·拓展七
1.看拼音，写词语。
níng zh?ng
） Màn bù jīng xīn
jiǔ bi? ch?ng f?ng
Zh?n ěr yù l?ng
yì yáng dùn cu?
海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋。
（3） 战象的眼睛炯（jǒng）炯有神，吼声激越（激昂）悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
（4） 在一块平缓（平坦）的向阳的小山坡上，它突然停了下来。
4.读句子，照样子用带点的词写几句话。
士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，（2）毛主席宣布中华人民共和国成立时，会场上响起了一阵排山倒海的掌声！，这声音势不可挡。
5.按要求，摘抄句子。
本组课文中，很多场景描写非常生动，给我们留下了深刻的印象。请你把那些特别好的句子摘抄下来，多读读，争取背出来。
（1）海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们,,,,过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
（2）当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋（xuán）涡（wō）中脱出身来。
（3）士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。
6.默读短文，完成练习。
为了节省邮递员的路程，我们请人在院子里的汽车道的顶头门柱上钉了一个信箱。
去年春天一个星期一的早上，我跑去收信，但发现了几片青苔，而不是信。我想：邮递员为什么留下这样的东西？真是件怪
星期二，里面（居然）出现了一个鸟窝，于是我留下了一张纸条，上面写着：“请用罐头！”我们另外放了个饼干罐头在门柱旁边。
星期三，出现了两只鸟蛋。
星期四，蛋又多了一些。
星期五，我偷偷看看里面，只见两只明亮的眼睛和一张尖尖的嘴正面向着我。
星期六，我贴了一张布告，上面写着：“请大家保护小鸟” 星期天，我钉了一只新信箱。
（1）从下面三个词语中选择一个填在第三自然段的括号里。
（2）“星期六，我贴了一张布告，”这张布告上会写些什么？
答：我想这张布告上会写：“请大家保护小鸟”
（3）文中的“我”是个怎样的孩子？
答：文中的“我”是个爱护小鸟的孩子。
（4）“星期天，我钉了一只新信箱。”这之后会发生什么呢？请发挥想象，写一写。
星期天，我钉了一只新信箱。第二天在这只信箱上又发现了几片青苔，而不是信。一个星期过去了，这信箱上又多了个鸟窝，鸟窝里有几只张着眼睛的小鸟。 又过了几天，这里又多了好几只新信箱。
告别村寨的场面篇八:《新课标版六语文上同步学案29》
最后一头战象
（一）课前预习
1、我读了（
）遍课文，做到了读准字音、读通句子、不丢字添字，读通课文。我还扫清了文字障碍，能完成以下学习任务：
（1）我会写生字
qì bù ch?ng
zh?n ěr yù l?ng
jiǒng jiǒng yǒu sh?n
（2）我能辨字形读准字音并组词
（3）我能填写恰当的词语
）的老朋友
2、通过读课文，我知道《最后一头战象》作者是________，课文以________为序，扣住四个感人的片段：________________、________________、________________、________________。把________的生命里的最后的辉煌与庄严记叙下来，尤其是对嘎羧______ ________的描写细致入微，如再次见到象鞍时的________，在打洛江边的__________，在“百象冢”旁__________。
3、学习过程中我有几点疑问想与老师同学交流一下：
（一） 合作探究
1、细读课文，思考文中的嘎羧又有着怎样的情感，课文又是怎么表现它的情感的呢？
2、认真读课文，边读边思考：战象对象鞍有着怎样的情感？
学法提示：找出最能表现嘎羧对象鞍的深厚感情的词语和句子，画下来，反复读几遍，联系上下文，边读边想象，体会它的想法和情感，把自己的感受、理解写在下边。
3、运用这样的方法学习其它两个部分，与同学、老师交流你的感受。
4、回读课文，思考作者是怎样将战象的情感表达出来的？与《老人与海鸥》一文有什么异同之处？
5、尝试练笔：
嘎羧告别村寨的场面；江滩回想往事的情景；坑底凝望的神情等都十分感人。选择其中的一个片段，想象嘎羧内心的感受，并写下来。
（三）拓展阅读
生命的壮歌———“生命桥”
随着镰刀头羊的那声吼叫，整个斑羚群迅速分成两拨，老年斑羚为一拨，年轻斑羚为一拨。在老年斑羚队伍里，有公斑羚，也有母斑羚；在年轻斑羚队伍里，年龄参差不齐，有身强力壮的中年斑羚，有刚刚踏进成年行列的大斑羚，也有稚气未脱的小斑羚。两拨分开后，老年斑羚的数量比年轻斑羚那拨少十来只。镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。有几只中年公斑羚跟随着镰刀头羊，也自动从年轻斑羚那拨里走出来，归进老年斑羚的队伍。这么一来，两拨斑羚的数量大致均衡了。
就在这时在，我看见，从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声，一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少走到伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一钩，也从悬崖上[
]出去；这一老一少跳跃的时间稍分先后，跳跃的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗？这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去!突然，一个我做梦都想不到的镜头出现了，老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚 lü? sh?ng yì ch?u(
),当它的身体出现半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上[
]了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高。而老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力[
]下，它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。这半大斑羚的第二次跳跃力度虽然远不如第一次，高度也只有地面跳跃的一半，但足够跨越剩下的最后两米路程了。瞬间，只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。
试跳成功。紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人
yǎn huā liáo luàn(
)的弧线，每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有
一只老年斑羚摔得粉身碎骨。山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，zhì xù jǐng rán(
)，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存了道路。
绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰，只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时，大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。
我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。
我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。
1、根据拼音在文中的括号里写词语。
2、选择合适的词语，填入文章的[
3、对斑羚群那用“牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会”的
行为，你有什么感受？请把自己的感受写下来。
4、文章详细描写了第一只老斑羚和半大斑羚飞渡的经过，描写过程中穿插
了“我”的心理活动，你觉得这样写的作用是什么？
告别村寨的场面篇九:《六上语文第七单元试卷和答案》
六上第七单元试卷
一、看拼音，写词语。（8分）
yù xu? b? shā
二、查字典。（3分）
“谱”音序
，用部首查字法，应先查
“谱”在字典里的解释：①记录音乐作品的符号
②给歌词配曲
③把握大致的标准
“谱曲”中“谱”应选（
）；“没谱”中“谱”应选（
）；“乐谱”中“谱”应选（
三、组词。（5分）
挣 zhēng（
四、找出规律并照样子写一写。（8分）
快速←急速→缓慢
）←华贵→（
）←杰出→（
）←黯淡→（
）←镇静→（
五、选词填空。（6分）
）的生活压不垮自强不息的人。
）地从沙发上 起身，然后慢慢地走向窗前。
3、克服了（
）的日子，他们终于迎来了大丰收。
4、燕子的到来给春天（
）了无限的生机。
5、随着祖国经济不断高速（
），我们将很快迎来了小康生活。
6、天公不作美，下起了大雨，给抢修公路的工作（
）了不少压力。
六、按要求写句子。（12分）
1、老狐狸用自己的力量，把小狐狸救出来的时候，该是多么欢喜啊！
2、老狐狸救小狐狸的行为真令人感动。
3、它只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀保持平衡。
4、它只是一头象，它具有高尚情操。（用关联词连成一句话）
5、它和同伴们曾经并肩战斗地躺在了一起。（修改病句）
6、她喜欢人间的生活。跟爸爸一块儿干活，她喜欢；逗兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
七、判断下面说法，对的打“√”，错的打“×”。（4分）
1、“立刻便有一群海鸥应身而来，几下就扫得干干净净。”这个句子说明海鸥吃食很讲卫生，首先要把放食物的地方打扫干净。
2、《跑进家来的松鼠》中的小松鼠天冷的是偶把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝，它把“我”家害惨了，真可恶！
3、《最后一头战象》中嘎羧在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开了一个坑，庄严地把自己掩埋。（
4、《金色的脚印》中老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸，表现了狐狸一贯是一种狡猾的动物。
八、根据课文的内容填一填。（5分）
海鸥最重情义，在老人去世后纷纷向老人的遗像；小松鼠活泼可爱，与人们；
战象嘎羧几十年过去了，对同伴的怀念
；老狐狸为救小狐狸想尽各种办法，甚至救护
。说明动物和人一样，夜游自己的爱憎，自己的智慧和情怀。
九、观察《老人与海鸥》课文插图，展开想象；以海鸥中的“独脚”或“老沙”的身份，向老人说几句话。（4分）
十、阅读。（15分）
我偶然读到一篇英文课文，讲的是蚂蚁。
蚂蚁家庭和和睦睦，忙忙碌碌母蚁生儿，公蚁持家。他们在原野、荒滩上搬运食物，建设家园。
想不到小小生灵竟活得如此滋润，活得如此有秩序、有意义。尤其令我震惊的是它们灾难（
时的行为。
当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗?众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像
雪球一样迅速滚动，逃离火海。
每当读起这段文字，我就泪眼模糊，深为他们的行为所感动。我仿佛看见汹涌的山火再烧，一
团黑风正沿着山脊（
）流动，我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓．
求生之路。
假如没有抱成团的智慧，假如没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族绝对全军覆没。
生命的渺小，体力的（单薄
微薄）并没有什么可怕的，甚至命运的（卑微
微薄）也不能决
断什么，可怕的是只看到（卑微
微薄）的力量，忽视了内在的精神。
尊重卑微，使我把生命看得严肃，看的深刻，看的伟大而坚强。像一根细小的针，蚂蚁以它的
精神穿过我的外表，刺痛我的灵魂。必去蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微?有什么理由自暴自弃、玩世不恭?
世上称得上伟大的东西，往往不是体积，而精神。千里之堤（
），溃于蚁穴，这是卑微者．
的威严和挑（
1、在文中括号里给加点字注音。（2分）
2、划去文中（
）里用得不恰当的次。（3分）
3、根据文中的三个问句答题。（6分）
（1）第一个问句是设问，它起
的作用，第
自然段是对这个问句的回答。
（2）第二个问句是反问，改为陈述句应是：
（3）第三个问句是反问，是在启发我们：
4、第六自然段中，作者为什么说蚂蚁抱成一团是一种“智慧”？（2分）
5、蚂蚁的行为体现了的精神。（2分）
十一、作文。（30分）（任选一题）
1、嘎羧告别村寨的场面，伫立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择其中的一个场景，想象嘎
羧内心的感受，并写下来。
2、在日常生活中，我们经常与动物接触，选择一种你喜欢的动物，把它的故事写下来和大家分享。
题目自拟。
告别村寨的场面篇十:《语文拓展性作业.docx》
单位序号：18
拓展作业设计一：灵活运用词语
一、教学内容：五年级下册第一单元词语
二、拓展类型：词语的灵活运用
三、设计意图：学以致用，在开放的语文天地里边学
四、作业内容
1、在下列句子中结合语境填写合适的四字词语，并选用其中两个词语写几句话。
（1）这道题比较难以理解，经过老师的讲解，同学们（
（2）教室里同学们突然哄堂大笑，正在全神贯注地玩玩具的小明被惊醒了，他
（3）爸爸（
）地说：“要管住自己，好好学习啊。”
（4）爸爸吆喝了一声，远处的小狗（
），跑到了爸爸的身边。
（5）小明没有完成作业，不知道如何向爸爸说，他感到（
（6）写话：
2、照样子，写句子。
1、哥哥（ 不仅 ）从烟囱里掏出一只手套，（还 ）有奶
奶过节时才舍得戴的头巾。
————————————————————————
2、直到今天，（不管 ）喂什么，小狐狸（都 ）不吃。
——————————————————
3、奇怪的是，小狐狸（
）仍旧不吃东西，（
）在一天天长大。
—————————————————————
单位序号：18
拓展作业设计二：读写结合
一、教学内容：五年级下册第一单元《最后一头战象》
二、拓展类型：读写结合
三、设计意图：由读懂内容转向学会表达
四、作业内容：
1.按原文填空。
嘎羧要走的消息（
）似的传遍全寨，男女老少
都为嘎羧送行。许多人（
）。村长在嘎羧的脖子上系了一条洁白的纱巾，
四条象腿上绑了四块黑布。老人和孩子捧着（
），它什么也（
）吃，只喝了（
），绕着寨子走了（
2、赏析：从这段话中，我们知道人们为嘎羧送行，为嘎羧系纱巾，绑黑布，
送食物，从中我们可以看到人们对嘎羧的_______＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿情感。而嘎羧的不
吃，绕寨子走三圈表达了嘎羧对人
们的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿的感情。
3、嘎羧告别村寨的场面，让我
们感动。想象嘎羧内心的感受，并
写下来（100字左右）。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
___________________________________
单位序号：18 拓展作业设计三：灵活运用词语
教学内容：五年级下册第二单元词语
拓展类型：词语的灵活运用
设计意图：
学以致用，在开放的语文天地里边学习边
作业内容：
（一）把下列词语补充完整，然后结合语境填空，并
选用其中二至三个词语写一句话。
1、 站在西山的顶上，放眼望去，招远的景色真是（
2、《哈利·波特》以（
）的情节和栩栩如生的人物形象博得了好评。
3、从古至今，许多诗人留下了无数脍炙人口的名篇，它们是我们中华民族的瑰
4、选择其中2-3词写几句话：
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
单位序号：18
拓展作业设计四：写法指导
一、教学内容：合理展开联想与想象
二、拓展类型：读后涂鸦，童笔写话
三、设计意图：由读懂内容转向读懂表达
四、作业内容：
绿，是我们熟悉的一种颜色，请你展开“绿的联想”，说说你从“绿”，想到
与“绿”有联系的什么事物？
———————————————————————————————
_______________________________________________________________
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子
中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，
有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美
人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与
花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密
地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能
见一些颜色；而叶子却更见风致了。
老师的话：
短文中，写荷花，作者连用了三个比喻：“层层的叶子中间，零星地点缀着
些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里
的星星，又如刚出浴的美人。”荷花娇艳华贵，堪以美人作比。朦胧的月色中把
荷花看成美人，而且是刚出浴的，朦胧之感恰当好处。
读后涂鸦：照样子写一段话：
仿写：看着那一轮明月，我仿佛—————————————————————，
我仿佛————————————————————————————-——，
我仿佛———————————————————————————————。
仿照所给句子接着写几句。
母亲是疲惫中的一杯龙井，当你软弱无力时，只消几口就使你神清气爽；
母亲是烦恼中的一曲古筝，当你义气消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一
片青翠；,,,,
———————————————————————————————
——————————————————————————————
————————————————————————
远远的/街灯/明了，
我想那/缥缈的/空中，
好像/闪着/无数的/明星。
定然有/美丽的/街市。
天上的/明星/现了，
街市上/陈列的/一些/物品，
好像/点着/无数的/街灯。
定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，
我想/他们/此刻，
定然是/不甚/宽广。
定然/在/天街/闲游。
那/隔着河的/牛郎/织女，
不信，/请看/那朵流星，
定能够/骑着牛儿/来往。
是他们/提着/灯笼/在走。
单位序号：18
拓展作业五
——阅读理解
一、拓展内容：五年级下册第三单元《10、匆匆》
二、拓展类型：读写结合，学会积累
三、设计意图：由读懂课文内容转向学会表达自己的体验
四、我能拓展：
1、《匆匆》是一篇（体裁），作者是现代著名作
家。他善于把自己的真情实感，通过平易的叙述
表达出来，其作品笔致简约，亲切自然，读来有一种娓娓动人的风采。其代表作
2、读了《匆匆》一文，你想到了什么？请你用比喻的形式写写你对时间的看法。
3、时光飞逝，请写下名言、谚语活诗句诫勉自己要珍惜
时间。（四条）
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五、注意事项
1、正确书写和运用词语，杜绝错别字。2、第3题的名言警句最好写上出处。
单位序号：18
拓展作业六
——读写结合
一、教学内容：五年级下册第三单元第11课《桃花心木》
二、拓展类型：借物喻人这种写作特点的运用
三、设计意图：学以致用，在开放的语文天地里边学习边运用
四、作业内容
1、《桃花心木》的写作特点是（
），作者借（
），告诉我们（
2、拓展阅读《高原红柳》
），所以写作特点是（
3、你能用借物喻人的手法，写一个片段吗？比如小草、蜡烛、石子、青松,,,, ________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
五、注意事项
1、第一个问题的答案可以引导学生用不用的方式来表达自己明白的道理，比如引用格言警句、俗语、歌词、古诗等。
2、《高原红柳》可以自己上网查阅资料。
单位序号：18
拓展作业 七
一、教学内容：五年级下册第四单元
二、拓展类型：走进生活
三、设计意图：拓展阅读视野，养成积累习惯
四、作业内容
五、我的“日积月累”（关于节日风俗的诗词）
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二、精彩推荐
“百里不同风，千里不同俗。”请列举以下少数民族的节日风俗：蒙古族的（
），藏族的（
），傣族的（
），彝族、纳西族、哈尼族、白族的（
三、通过调查实践，我知道了：
节日的餐桌上必备的一道主食——饺子，它的象征意义是：
单位序号：18
拓展作业设计八：了解民风民俗
教学内容：五年级下册第四民风民俗
拓展类型：拓展了解 丰富认识，
设计意图：通过学习多方面的了解民风民俗。
3、把下面相关的内容连线。
（1）你知道右图和下面图中的人们在干什么
吗？你了解多少呢？请你告诉我们吧？
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编辑提醒:请注意查看“告别村寨的场面”一文是否有分页内容。原文地址更多相关文章注：告别村寨的场面一文由免费提供，来源于网络。本文著作权归原作者所有，请在转载引用时保留。否则因《》一文引起的法律纠纷请自负,。
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