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第5课《离骚》
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第5课《离骚》
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资料概述与简介
3．比兴、象征手法的运用
诗中比兴手法运用得十分广泛。比兴形象丰富而又相互关联，塑造出一组组富于象征意义的意象群，如用“蕙 ”“揽茝”“蛾眉”比喻自己的美德；用“灵修”比喻君王、君心；用“众女”比喻群小；用“初服”比喻自己的政治主张；用“鸷”比喻自己刚烈不群。这些比喻给人留下了丰富的想象空间。用“芰荷”“芙蓉”表现自己美好的精神境界，则充满了浓郁的浪漫气息。 课内素材 　　为国的忠贞，虽九死犹未悔，以香草、芰荷为裳。只可惜，在小人奸诈、君王昏庸的压迫下，“美政”的理想化作汨罗江上的一道忠魂，飘在每年阴历的五月初五。然而“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”不断求索的诗人，不断追寻的诗人，时时掩面痛哭的诗人，对人间邪恶不断诅咒的诗人，颜色憔悴形容枯槁、常常行吟江畔长歌当哭以泪作诗的诗人，以“明知不可而为之”的执著，穿越时间的长空走进了我们的心灵。于是，屈原，就成为我们中华文化的一个符号，成为一座不论隔着多么远的时代依然能让我们看到的熠熠生辉的精神丰碑。 相关素材 　1911年的“三二九”广州起义，是一次极其悲壮的起义。起义部署工作时遇到了意想不到的困难，原计划一千多人兵分十路的起义军，到了起义的当天只剩下了黄兴带领的一百多人，势单力薄的黄兴毅然打响了起义的枪声。这是一场明知道要失败而为之的起义，黄兴率领着这一百多人与百倍于他们的清军展开了破釜沉舟的决死斗争，起义勇士几乎全部遇难。黄兴何以要飞蛾扑火？因为他要给 相关素材 为此次起义捐款的华侨一个答复，他不能让起义流产，他更要给全国沉睡的人民敲响警钟，唤醒人民推翻满清。 “誓身先士卒，努力杀贼，书以此当绝笔。”这就是黄兴当年写下的遗书，一封寄给了孙中山，一封寄给了为此次起义募捐的南洋华侨。 共性发掘 　 “明知不可而为之”有时是任性，是偏执，但有时却是一份义无反顾的执著。它折射出一种壮怀激烈的爱国精神，屈原如此，黄兴亦如此。
上述素材可以应用到与“执著”“忠贞”“爱国”“民族精神”“生与死”“忧国忧民”等相关的作文中。
汨罗江畔，滔滔清浪重重碰撞着岸边，意欲紧拥着碣石，无奈却溅落，坠去，随滚滚江水东逝大海。浪声铿锵，执著也毅然，不仅使人浮想翩跹想到你，屈原。你与激浪一般想攥住荆楚的疆土，楚地的鼎盛，故都的繁荣，但你找寻了一辈子，却伴着你的绮梦葬身汨罗。
淌过亘古的江水溯游而上，在黯淡的烛光中望见了你。你无奈地脱去三闾大夫的衣袍，恨得咬牙切齿，扬起笔锋疾书，狂啸出你满腹的怨恨与牢骚。昔日任左徒图议国事，接遇诸侯的年华不再，你粲然笑颜亦鬓微霜，大楚联齐抗秦的修明盛世渐渐地也被一心贪享贵族特权的投降派的排挤谗言所腐蚀、吞噬。回首有恨无省的往事，你便怒火中烧，恨彻心扉。但写完横世的《离骚》后，你却问天长叹，热泪纵横凄然望楚。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”你清楚，为了找寻理想的美政，“亦余心之所善”，它必将履行，“虽九死，其犹未悔！”
历史重重地行进着，不曾停辍，无论多少横尸碾死在它的车辙上。那一年，怀王听信奸言，念私利而不顾大局，纵虎归山而爆发了又一场杀戮。怎奈黄钟废弃，瓦釜雷鸣，混乱不堪的楚国大厦将倾。数十万的将士血洒战场，载着猩红的幽叹汇成了贲张的波涛。号角嘶鸣，黄沙漫天，你在风雨飘摇中举步维艰、潸然涕下。“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”目睹了遍野衰颓后，羸弱的你掩面低泣，一腔热忱苦心化作篇篇祭文，“魂 魄毅兮为鬼雄”以奠国殇。秋冬之绪风，蔽日之旌旗，在你痛碎了的心上刻尽伤痕，但你对荆楚富强的赤诚，对庶民安泰的追寻却在累累伤痛中潜滋蔓延，汩汩喷涌。痛哭数日，你炯然的瞳仁依旧如炬，“吾不能变心而从俗兮，固将愁苦而终穷”。
帝王朝代的更迭并没使你还官，在顷襄王的残杯冷炙旁，你找寻的梦想更像那浮浪激起的金辉薄雾，缥缈得虚无，美好得令人心碎。“被石兰兮带杜衡，折芳馨兮遗所思。”你深知仕途无望，仍死死坚守着平生找寻的绮梦，行吟江畔如坠痛渊。有人劝诫你要与世推移，你却笑笑，笑颜如苏世独立的清溪，在浊水中亦不濯足而苟活。是啊，安能以身之察察，受物之汶汶者乎？安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎！
最终，你还是怀石孑立于汨罗江畔。如血般的残阳拉长了你的身影，陪伴你的只是猿猴啼血般的哀鸣。汨罗清清清几许，你，屈原，找寻了一辈子清白与安泰却终究不得志，在这汨罗清水的荡涤下，夙愿得以在理想中彰显，人格得以在长眠中永生。
屈原，你找寻了一辈子，虽只展现坠江时的绚烂芳华，只泛起清漪，只留下轻息，但也足够了，毕竟江岸的青草知晓，毕竟后代的世人为你叹息，毕竟举世的志士向你景慕。勿需颂“魂归来兮”的悲吟，只求你在江底静静安睡，梦中一享找寻一世的歌舞升平的颂歌。 选自《美文选粹》
皎洁的月光下，波潮汹涌。
飘飞的花瓣后，杀机四伏。
浮沉乱世中，汨罗江畔的您，身穿白袍，微风中扬起襟袖。腰间的长剑，冰冷如铁。您轻轻地握住剑把，纵身一跃，竟然跳了下去，激起无边的浪花。岸边，香草上还留着您的颀长的身影和幽幽的泪光，还有您的“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的长叹，还有您“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的哀愁！
才华超人又曾经身受器重的您离开了那个没有阳光的国度，但是您却是以这样一种方式离开，确实出人意料。 从您离开的那一刻到千古之后的今天，多少人的脸上滑
过冰凉的泪滴！
但是，您的离开又确实在情理之中。
您是一杯清水，清得似山涧小溪，洁白如玉。但是，
您所面对的整个朝廷，包括那个您景仰并爱戴的怀王，
却是一沟污浊的泥淖。一杯清水，一沟泥淖，相遇是什么结果？ 守、保持 为动用法，为……而死 责骂 古今异义词，古义：(路)阻塞不通，引申为走投 无路的意思(今义：经济困难) 2．翻译下列句子，并探究句式特点。 (1)余虽好修姱以 羁兮，謇朝谇而夕替。 译文：________________________________________ 句式特点：____________________________________ (2)亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 译文：________________________________________ 句式特点：____________________________________ 提示：(1)我虽然崇尚美德而约束自己啊，早上进谏而晚上即被贬黜。(被动句) (2)这虽然我心向往的美德啊，纵然(我)多次死去也不后悔。(省略句) [环节二　分析文理] 3．屈原一生“好修姱以 羁兮”，却为什么“謇朝谇而 夕替”？有哪三个原因？请结合文章回答。 提示：小人投机(“众女”“谣诼”)；君王“不察”；自己不愿同流合污。 4. [对应考点二]屈原面对这种不公平的待遇，采取了什么 态度？(用原文诗句回答) 提示：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”。 观察、选择道路 趁着 停下来休息 指未出仕前的服饰，比喻原先的志向 高耸的样子 放眼观看 繁多 不会改变 通“罹”，遭受 通“彰”，明显，显著 通“返”，返回 用……做 认为 美好 整理 美，美好 使动用法，使……步行 使动用法，使……加高 使动用法，使……加长 古今异义词，古义：修长的样子(今义：形容 色彩繁杂) 6．翻译下列句子，并探究句式特点。 (1)进不入以离尤兮，退将复修吾初服。 译文：________________________________________ 句式特点：____________________________________ (2)不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。 译文：________________________________________ 句式特点：____________________________________ (3)高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。 译文：________________________________________ 句式特点：____________________________________ (4)虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？ 译文：________________________________________ 句式特点：____________________________________ 提示：(1)到朝廷做官而不被(君王)接纳，又遭受指责啊，就退隐了， 重新整理我当初的衣服。(省略句和被动句) (2)不了解我也罢了啊，只要我本心确实是美好的。(宾语前置句) (3)再加高我高高的帽子啊，再加长我长长的佩带。(定语后置句) (4)即使被肢解我还是不会改变啊，难道我的志向是可以因受挫而改变的吗？(被动句) [环节二　分析文理] 7．“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反”句中“悔”字应 怎样理解更贴切？它与“虽九死其犹未悔”中的“未悔”是否矛盾？为什么？它在结构上有何作用？ 提示：悔：追悔(反省)。前一个“悔”是反悔。不矛盾，因为二者意义有差别，前者是表示对自己的选择的坚定，后者是对自己走过的路的反省。它是下文的开启之词。 8. [对应目标1、2] “制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为 裳”“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”句中“芰 荷”“芙蓉”喻指什么？诗人为何要“高余冠”、 “长余佩”，这表达了诗人怎样的思想情感？这两 个诗句描绘了诗人什么样的自我形象？ 提示：(1)高洁的德行。(或：崇高的品德。)(2)在反省自己走过的路后，诗人没有畏惧邪恶，而是更坚定了走自己路的决心。“高余冠”、“长余佩”更是明确表达了自己的思想：无悔选择。(3)德行高洁的君子形象。 鉴赏诗歌中的人物形象
解读：诗歌中的人物形象就是指诗中塑造的人物形象(他人形象)或抒情主人公(自我形象)。
指津：鉴赏诗歌中的人物形象应注意以下几点：
(1)知人论世，关注背景。
高考诗词一般都注明了作者，这些诗人绝大多数在课本中出现过，是考生比较熟悉的。虽不是考查他们的代表作品，但一般是接近主创风格的。这就为我们理解诗歌、把握人物形象提供了条件。另外，背景的了解对把握人物形象也有重要作用。我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的时候，出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。
(2)抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。
人物形象的塑造离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画，诗歌也不例外。古典诗词通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。
(3)环境对人物的烘托作用及诗中作者的评论。
(4)答案构成： ①什么形象；②分析形象的基本特征；③形象的意义。
应用：请你根据本处的提示，尝试解答[落实应用板块]中第10、13题。 1．诗歌语言的韵律感、音乐性
这首诗为了增强语言的韵律感和音乐性，主要运用了以下手法：
①押韵。根据上古音韵系统，《离骚》是隔句用韵的。
如“余虽好修姱以 羁兮，謇朝谇而夕替。既替余以蕙 兮，又申之以揽茝”中，“替”“茝”是韵脚。
②在句中普遍使用“兮”字。
“兮”字是语助词，没有实在意义。在这首诗里，一般是两句合起来表达一个完整的意思，“兮”用在上下句中间，增加了停顿，增强了诗歌的节奏感。
③大量使用对偶句。
如“既替余以蕙 兮，又申之以揽茝”“屈心而抑志兮，忍尤而攘诟”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”。
④多用双声叠韵联绵词及叠音词。
如“ 羁”“郁邑”“侘傺”“陆离”等是双声词，“岌岌”“菲菲”等是叠音词。 2．浪漫主义风格
《离骚》是浪漫主义文学的源头，它塑造了一个高大的抒情主人公的形象。由于理想的崇高，人格的高洁，感情的强烈，这个形象就远远地超出了俗流和现实。它自始至终贯串着诗人以理想改造现实的斗争精神，最后还表达了以身殉理想的坚定决心，这些都体现了浪漫主义精神的实质。
同时，《离骚》还大量地采用了浪漫主义的表现手法。首先表现在诗人驰骋丰富而奇特的想象，糅合神话传说、历史人物和自然现象来编织幻想的境界。其次，诗人常常运用夸张的手法来突出事物的特征，如关于诗人品格的描写：“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”。诗人以花草冠佩象征品德，使诗句富有优美的想象；而集中的夸张描写，则把诗人的品格刻画得异常崇高。 返回 第二单元 第5课 晨读识记板块 语篇全解板块 领悟发现板块 落实应用板块 读美文·滋养心灵 读人物·知人知情 背名句·烂熟于胸 写法领悟借鉴 素材发现应用 全解课文 精读课文 领读课文 爱的遐想
有爱的地方，四处溢满阳光；有爱的地方，遍地歌声嘹亮。有爱的地方，美丽胜如天堂；有爱的地方，橄榄树自由自在地生长。梦在爱的河水中流淌，让人流连昼夜徜徉；心在爱的怀抱中滋养，让人积极向上。因为爱四季温暖，具有无穷无尽的力量；因为爱可以疗伤，可以供养。
爱是思想，是人类的翅膀，驮载着希望，在广袤的天空中尽情地翱翔。爱是血浆，是人倚靠的脊梁，凭借它才有胆量勇敢地活在这世界上，让青春描绘编织出霓裳！因为有爱才有忙碌的方向，因为有爱才让人热爱自己的家乡；因为有爱世界才祥和安康，因为有爱人间才有热心肠。
风不要任何报偿，依然是一如既往；携着云四处流浪，带着蒲公英满天飘荡。雨历来就是慷慨激昂，义无反顾地从天而降；充沛长江，滋润着山岗。奉献是它们始终的衷肠，年复一年月复一月仍旧不改昨天这模样。地球是它们生长的故乡，喜欢它犹如孩子钟爱爹娘；爱使风雨抱成团，在地平线上竖起一道晶莹剔透的墙。
爱使脆弱变成坚强，使沉沦充满希望；爱使青春充满活力更加健康，使人生显露锋芒。爱是一道永不熄灭的光，将黑夜照亮；爱像玫瑰花一样，有着令人不能忘记的香。爱是一扇永远敞开的窗，毫不隐瞒地将光释放；可以领略到呼吸空气般清爽，可以看清人际关系的网。爱能融化冰雪霜，能将风雨遮挡；有爱在身旁，心儿就不再流浪！
爱是畅想，让人乘风破浪；爱是力量，让人坎坷中也能唱响！爱是拐杖，支撑着脊梁；爱是食粮，哺育着生长。爱是一碗温汤，爱是一个热炕；爱是一块粘糖，爱是一束眼光。爱是一种信仰，爱是一份向往；爱是一双肩膀，爱是一个胸膛。爱永远是一个安逸恬静的港湾，有爱有梦就有希望！
有一种爱至高无上，像溪水一样默默流淌；有一种爱令人痴狂，像山水一样紧紧倚靠到天老地荒。荣誉虽然辉煌，但爱是宝藏！爱是世界上最璀璨最美丽的太阳，所有人都依赖她生长！ 一、作者档案 简介 　　屈原(约前340—前278)，战国末期楚国人，名平，字原。楚武王熊通之子屈瑕的后代。丹阳(今湖北秭归)人。屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交 简介 上，屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，加之上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。流放江南，辗转流离于沅 、湘二水之间。顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难挨，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。 作品 　　《离骚》《天问》《九歌》(11篇)、《九章》(9篇)、《招魂》，共23篇。其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。 评价 　　杰出的政治家、爱国诗人。 二、人物颂歌 “虽九死其犹未悔”的爱国志士屈原
“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”为了这一信仰，您受到谗言的中伤，有一个三闾大夫沦为被放逐的落魄诗人，但是灵魂的高尚足以震慑那些卑鄙的政客。静静汨罗，守护着您的灵魂；皇皇离骚，诉说着您的忠贞。在那个视人民如草芥的动荡的年代，您用自己的血泪诠释了什么是心存百姓；在那个朝秦暮楚的战乱时期，您用自己的生命回答了什么是爱国精神。
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。您的伟大形象，可与日月争辉。您上下求索，踽踽独行。那掷地有声的，是您铿锵坚毅的辩论；那悲恸哀婉的，是您颠沛流离的车铃；那温月色下酒的，是您回望故乡的柔情；那深渊千仞前的，是你划破时空的一跃。昏昏昭昭、汶汶察察的分别，藏在您纯白的袖襟，隐在您炙红的胸膛。您使一条不屈的生命得到了高度的提升，使一个站立的灵魂，得到了不朽的诠释。您是民族精神、高洁品质的融合体，是中华文化博大精深、代代传承的长江、黄河，是永远飞在祖国广袤天空的鲲鹏！您，就是“虽九死其犹未悔”的爱国志士屈原。 1．长太息以掩涕兮，
。 2．亦余心之所善兮，
，余不忍为此态也！ 4．伏清白以死直兮，
。 5．回朕车以复路兮，
。 6．高余冠之岌岌兮，
。 7．民生各有所乐兮，
，岂余心之可惩？ 哀民生之多艰 虽九死其犹未悔 宁溘死以流亡兮 固前圣之所厚 及行迷之未远 长余佩之陆离 余独好修以为常 虽体解吾犹未变兮 [本课考点提炼] 考点一 　　鉴赏诗歌中的形象以及比兴手法 考点二 　　理解诗人在诗中抒发的感情 一、相关知识 关于楚辞
“楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌形式，亦称“楚辞体”。楚辞中最有代表性的作品是屈原的《离骚》，所以后人也有用“骚”指代楚辞的，故称 “骚体诗”。
楚辞是发源于中国江淮流域楚地的歌谣，书楚语，作楚声，记楚地，名楚物。在语言形式上，突破了《诗经》以四字句为主的格局，句法参差错落，灵活多变；句中句尾多用“兮”字以助语势，造成起伏跌宕、一唱三叹的韵致，富有抒情成分和浪漫色彩。楚辞的出现标志着我国文学史上诗歌的新发展，是《诗经》以后的一次诗体创新和解放。
《楚辞》：西汉刘向编辑的收录屈原等人诗歌的一本诗歌总集。
二、背景链接
关于《离骚》的写作年代，司马迁在《史记·太史公自序》中说：“屈原放逐，著《离骚》”，则当作于屈原被放逐以后。今人对此说法不一，有说作于怀王时被疏以后，有说作于顷襄王时被放逐以后，有说作于怀王末顷襄王初，有说始作于怀王时而作成于顷襄王初，迄无定论。关于《离骚》的创作缘由，司马迁在《史记·屈原列传》中引刘安《离骚传》说：“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容 也，故忧愁幽思而作《离骚》。”又说：“屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。”屈原的“忧愁幽思”和怨愤，是和楚国的政治现实紧密联系在一起的。《离骚》就是他根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇，“发愤以抒情”而创作的一首政治抒情诗。由于其中曲折尽情地抒写了诗人的身世、思想和境遇，因此也有人把它看做是屈原生活历程的形象记录，称它为诗人的自叙传。
三、主旨领悟
课文通过回顾自己因辅佐楚王改革弊政而受馋被疏的遭遇，表明自己决不同流合污的政治态度和“九死未悔”的坚定信念，表现出作者对人民疾苦的关心、对美德的追求和决不改变报国情志的思想。 四、行文脉络 本文节选了52句，每4句为一节，共13节。 掩面拭泪 名词作动词，束缚、约束 谏诤 废弃、贬斥 喻指许多小人 喻指高尚德行 造谣、诽谤 淫荡 古今异义词，古义：荒唐，没有准则(今义：形 容水势广阔而壮大) 古今异义词，古义：善于取巧(今义：技艺巧妙) 背向，引申为违背 古今异义词，古义：改变措施(今义：改正错 误)，错：通“措”，措施 法度、准则 通假字，通“郁悒”，忧愁苦闷 突然、忽然 古今异义词，古义：随流水而消逝(今义：因 灾害或政治原因被迫离开家乡或祖国) 通假字，通“圆” 不同道 名词作动词，合群 使动用法，使……受委屈，使……受压抑 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 返回 一、诵读《离骚》第一段，完成以下各题：
[环节一　突破词句]
1．解释下列加点的词语。
(1)长太息以掩涕兮　　　　掩涕：(2)余虽好修姱(kuā)以(jī)羁兮
羁：(3)謇(jiǎn)朝谇(suì)而夕替
①谇：　　　　　　　②替：(4)众女嫉余之蛾眉兮
②蛾眉：(5)谣诼(zhuó)谓余以善淫
②淫：(6)怨灵修之浩荡兮
浩荡：(7)固时俗之工巧兮
工巧：(8)偭(miǎn)规矩而改错
①偭：②改错：
(9)竞周容以为度
度：(10)忳(tún)郁邑余侘(chà)傺(chì)兮
郁邑：(11)宁溘(kè)死以流亡兮
①溘：②流亡：(12)何方圜之能周兮
圜：(13)夫孰异道而相安
异道：(14)鸷鸟之不群兮
群：(15)屈心而抑志兮
屈、抑：(16)伏清白以死直兮
①伏：②死：(17)忍尤而攘诟
尤：(18)吾独穷困乎此时也
穷困：二、诵读《离骚》第二段，完成以下各题：
[环节一　突破词句]
5．解释下列加点的词语。
(1)悔相道之不察兮
相道：(2)及行迷之未远
及：(3)驰椒丘且焉止息
止息：(4)退将复修吾初服
初服：(5)高余冠之岌岌兮
岌岌：(6)忽反顾以游目兮
游目：(7)佩缤纷其繁饰兮
缤纷：(8)虽体解吾犹未变兮
未变：(9)进不入以离尤兮
离：(10)芳菲菲其弥章
章：(11)延伫乎吾将反
反：(12)①制芰(jì)荷以为衣兮　②余独好修以为常
　②(13)①余虽好修姱以羁兮
②退将复修吾初服
③余独好修以为常
修：①　②　③(14)步余马于兰皋兮
步：(15)高余冠之岌岌兮
高：(16)长余佩之陆离
①长：②陆离：
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