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七年级英语上册unit6 Do you like bananas?教学案例及反思
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七年级英语上册unit6 Do you like bananas?教学案例及反思
一、任务型教学活动　　1.任务型教学活动是这样一种教学活动：教师根据课程的总体目标结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学目标，并依据设定的教学目标，采取有效的教学方法去吸引学生积极参加，在执行任务的过程中，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式运用所学英语知识和各种才能，去完成所设定的任务或目标，从而提高英语学习的实效。　& 2.任务型教学活动的特点：　　(1)活动有明确目的并具有可操作性。　　(2)活动以学生的日常生活为出发点，内容和形式尽量自然。　　(3)活动有利于学生学习英语知识，从而提高实际语言运用能力。(4)活动能够促使学生获取处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。二、案例：　　运用“任务型”教学活动设计的《人教版》七年级英语第六单元第一节课即Section A 的教学案例：　　(一)教材分析　　1.Unit 6 Section A 中的Do you like bananas?是这一册书中的重要内容，让学生掌握Do you like…？句型及其答语，进一步掌握Do you like…？句型的肯定、否定及主语是第三人称单数时的问答方式是本课的中心内容。(二)学情分析　　班级内学生人数多，并且有一部分同学活泼，竞争意识、表现欲强，班级中已初步形成，合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间能够相互评价，形成互动的学习氛围。　　(三)设计理念　　1.本节课我主要通过设置问题、表演等来调动学生参与的积极性，使课堂气氛活跃。　　2.利用图片组织本课教学，可使课堂教学活动活泼、形象，加深学生印象。　　3.结合实际情况，采取学生自主学习，师生共同探讨的策略。　　4.导致学生互相评价的反馈方式，增进对学生的了解。　　(四)教学目标：　　1.学会询问对方喜欢与不喜欢的食物。　　2.学会了解别人喜欢与不喜欢的事物。　　3.学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物。　　4.学会营养配餐。　　5.培养学生的求异思维。　　6.教会学生对所学知识进行分类。　　(五)教学过程　　Step 1.Revision　　One: Translate the sentences into English.　　a.你有一个苹果吗？(肯定回答)　　　　　　　　　　　 肯定句　　　　　　　　　　　 否定句&　　b.他们有书吗？(肯定回答)　　　　　　　　　 肯定句　　　　　　　　　 否定句　　c.她有一支铅笔吗？(肯定回答)　　　　　　　　　　　 肯定句　　　　　　　　　　　 否定句　　Tow: Just think 你喜欢香蕉吗？How to say?(discuss)　　首先，教师提问a b c三个句子，找学生表演，纠正对错，然后按要求转换句型，找一个学生回答，其他学生给予指正。这样做起到了复习巩固旧知，辅垫新课，激发学生学习兴趣的作用。　　紧接着，让学生想一想：你喜欢香蕉吗？该怎样说？通过问题的引入，激发学生旺盛的求知欲，促使学生进入积极思维状态，并通过讨论，小组研究，积极的解决问题。　　Step 2.New lesson.　　1.介绍本课要学的新句型：回答方式如下：　　Do you like bananas?　　Do you like bananas?　　No, I don't.　　I like bananas　　I don't like bananas.　　2. Introduce the New words: banana hamburger tomato broccoli French fry French fries orange ice cream salad strawberry oh　　3. Match the words with the pictures.　　1.hamburgers 　 d　　 2.tomatoes　g　　3. broccoli&&& a　　4.French fries　h　　 5.orange　　e　　6.ice cream　　 f　　7.salad　　c　　 8.bananas　 b　　9.strawberries　i　　本部分教学内容是延续复习活动而来的，通过复习提问，学生基本上能根据前边的句子熟悉了本课要讲的。这时教者交待本节：Do you like bananas? 这个内容。教者进一步交待本课还要学习对别人的喜好进行问答，并掌握1个词或词组教学活动就顺利进入了下个环节。　　紧接着，请同学齐读本节课题，判断是哪类句型，根据上一单元的知识，学生很容易判断出是一般问句，教师继续提问该怎样回答，学生已经熟悉了一般问句的答法，能顺利的说出肯定回答：Yes ,I do.否定回答：No, I don't.这表明，学生熟练掌握了并能运用上一单元所学的Do you have…？这一语言做事，并借助“Do you have…？”理解了“Do you like…？”完成了知识的迁移。了解了like的行为动词词性，解决了本课的重点和难点，也就能够完成老师提出的问题即：我喜欢香蕉―I like bananas.和我不喜欢香蕉―I don't like bananas.　　接下来教授单词，教师首先出示单词卡，领读单词，通过音标讲解读音，接着请学生以小组为单位试着学习本节生词。这一步完了之后，学生已能自己完成大部分单词的记忆，剩下个别的单词怎么记，师生共同解决。办法是由老师和学生分别领读，直至读熟。Then turn to page on 31.完成将单词与图的配对，进一步加深、牢记本节单词，丰富学生词汇量。　　Step 3. Do you like bananas?　　　　　　Yes. I do.　　　　　　Do you like salad?　　　　　　No, I don't.　　　　　　Do you like oranges?　　　　　　Yes. I do.　　出示挂图和放录音，先请学生整体感知，然后跟着说，学生之间互相练习，领读练习，达到熟练。　　Step 4.Practise:利用自己身边的东西练习询问，巩固本节句型。(两大组表演，由学生评价)　　完成1b 1c 2a 2b 2c　　Step 5.Sum up　　改变过去由教师直接总结的方式，而是由教师先拟定一个场景，让学生讨论总结，教师在结课之前问学生，假设你家里来了客人，你该怎么办呢？学生讨论得出几种不同的答案，而教师及时的对学生的答案进行评价，教师又问假设你们家来了一个外国人，你该怎样去问客人喜欢什么食物呢？学生都知道，立刻齐声回答Do you like?这样的总结方式使学生牢记了本课内容。　(六)　教学反思　　我对本课教学有如下感受：　　1.能以学生为本。引导学生通过复习旧知，感受新知，让学生自觉揭示课题，随之深入体验，挖掘教材中更深层次的东西。特别是在单词教学中，让学生参与研究，讨论，自行试读，顺利进入句型学习，从而完成了知识的迁移。　　2.教学设计思路清晰，层次分明，环环相扣。从激趣导学到知识探究每一步都给人清新透明的感觉。　　3.正确运用了评价，注重了学生评价的主体地位。注意了形成性评价对学生发展的作用。让学生在互相评价中增强了自信心，变被动学习为主动发展。如由Do you like…？到Do you have …？这一知识迁移的过程就体现了评价的重要作用。　　4.借用体态语言去教学。为了培养学生开口便说英语的习惯，以便实际交际，英语教师要自始至终用英语去上课，尽力避开母语的干扰。但初学者不易一下子听得懂，这是个现实问题。为了缓解这一矛盾，教者运用体态语言做辅助手段，便是办法之一。我通常这样做：A.用手势，面部表情等在特定的环境中表示所要做的活动。用双臂合围表示全班回答：举起左手掌心向外表示左面的同学回答，反之则右面的回答；用手指指着学生表示个别人回答等等
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湖南长沙白泉中学英语组求一篇英语小短文（故事）,英语好的进1.别复制别人的写的,英语好的帮忙写（语法不能有误）2.要简短点,正常语速要2-3分钟就能读完的3.初一水平,生词不能多,若有,注上中文和音标（若标注了+10分）4.为文章设置2小问题并写出问题的答案（设置了+10分）5.简要用几句话概括短文的意思（概括了+10分）这是上课时做值日汇报用的,拜托大家按我的要求写一篇基础分是50最高是80分也 可以不用自己写，复制也行但要设置问题和答案，超出初一水平的单词，要标音标意思最好也概括下1楼不错，但好多词我都不会读
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手套的故事冬天的时候,安娜的书包里总是有两副手套,妈妈问她是不是手套要两副一起带才暖和,她说不是,另一副是为同桌露西而带的.她说：露西买不起手套,可是她宁愿长冻疮,也不愿意去救助站领那种难看的土布大手套.平时她就敏感极了,从来不接受同学无缘无故赠送的礼物.妈妈买给我的手套又暖和又漂亮,要是露西也有一双就不会长冻疮了.所以,我就再买了一模一样的一副放在身边.如果装作因为糊涂而多带了一副手套,露西就能够欣然戴我的手套.今年露西的手上没有冻疮.” Good morning,everyone.Today I'd like to tell you a story about gloves (手套[glʌv]).Do you know gloves?A pair of gloves is necessary in winter.They make us feel warm.And this story is named Anna's Gloves.One morning of winter,Mother saw two paires of gloves in Anna's bag.She asked Anna,"Are the gloves not warm,so you need two pairs?""No," Anna said,"It's because of Lucy.She would rather be chilblained (生冻疮)than get gloves from the Help Station.And she is so sensitive (敏感) that she never accepts classmate's presents.I think she'll not be chilblained if she has a pair of gloves like me.So I bought one pair more and prertended (假装) to take them to school by accident.So that Lucy can wear my gloves.This winter she was not chilblained."A warm story,right?OK,now I have some questions for you.1.what's the relationship(关系) between Lucy and Anna?2.Why Lucy is often chilblained?
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你可能喜欢谁有关于写好朋友的文章?600字以上急初一水平
本吧wan933
朋友,为自己扬帆 朋友,你可曾为自己“不公平”的命运、坎坷的人生而抱怨?可曾为自己以前的不努力,今日碌碌无为而感到内疚?你丧失信心,失去斗志了吗?在人生的道路上每个人总会碰上艰难险阻,遭遇坎坷挫折——父母的满腹哀愁,老师的叹气失望,他人的冷嘲热讽.难道这些就让我们丧失信心了吗?你难道不曾想到——岁月给予我们的青春年华,时节赐予我们的黄金时代,时代赋予我们的历史责任,祖国寄予我们的殷切期望…… 面对困难时,信心会为我们减轻一半负担,信心会让我们增加勇气,信心会让我们永不气馁.只要抓住“拼”字,我们一定会成功的…… 遭受失败时,信心才不会让你一蹶不振,叫苦不迭,它会让你一次次想到重新振作,东山再起……让我们重振旗鼓吧,让我们为自己奏响激昂的曲调.从头开始吧!命运等着我们去改旧创新.信心,靠我们去培养造就,毅力,要我们用意志去铸造,硕果需我们用才华去摘取,梦想等待着我们用行动去实现…… 朋友,善待每一件事.只要你不懈地攀登,就有可能赢得鲜花和掌声.朋友,为自己扬帆吧!——把握明天,驶向成熟,驶向属于自己理想的港湾,寻找自己的人生坐标,实现自身的人生价值.资料 朋友,是旧屋墙角的一坛老酒,寂寞、静默、忠实地守住一角扬尘、蛛网和清辉.从来就无须想起,永远也不会忘记.想起时,打开时,依旧沁人心脾.朋友,不是整日飘舞在你鬓前发际的飞絮,是山间茅庐上伴你默读的滴嗒雨声；不是和着你一身的鲜花、美酒和镁光灯,而是在你心底的,心的底片晒出的那张黄得有些残缺的旧照片.朋友,是你在疾风苦雨中行走时飘过来的一方伞,是你在独自暗泣飘过来的一方绢,是你在穷愁潦倒两眼望天时,盘旋在你上空的那只鹰.朋友是风刀雨剑中那棵不倒的劲草,是沉沉夜幄里那盏点亮你心智的孤灯.没有朋友的日子,就像没有星辰的夜晚；没有朋友的人,就像裸露在沙漠上的木乃伊.朋友是书,读得你青丝褪尽,明眸昏黄,却永远没有尾声；朋友是门,挡住风雪与黑夜,挡住你漂泊的浪迹,圈就你思维的芳草地,让泼辣辣的绿阴覆盖你精神的庄园；朋友是犁,拓开蛮荒与贫瘠,荆棘与砺石,引你走进桃花源；朋友是河,开亘古荒原和险山顽石,荡涤污秽糟粕和陈枝腐叶,让你感受力量与深刻、伟大与崇高；朋友是歌,高山流水韵长音远,回响于峰峦壑涧,令云恋雾歇,百鸟鸣和,让你柔肠百转,荡气回肠.二 钱孔里摆不开真情的盛宴,钞票上植不起友谊的大树.能同甘,不能共苦,不是朋友；能共苦,不能同甘,也不是朋友.把一粒米掰成两半分享的,肯定是朋友；把一杯酒倒成两杯分喝的,不一定是朋友；忠言逆耳,悬鞭于鞍后的那个人,不一定不是你的朋友；口蜜腹剑,笑里藏刀的那个人,肯定不是你的朋友；在角落里向你兜售卑劣、奸诈和诡计,教你炮制谎言、罪恶和灾难的人,更加不是你的朋友.与卑劣者为友,只能沦为污泥浊水中的鱼鳖；与贪婪者为伍,时常会发觉自己像只凶残的狼,舔尽人间污秽的狗；与自私者为友,像把自己的灵魂挂在秤钩上,价值锱铢,形容猥琐；与奸诈者为伍,会在算计他人的同时,最终出售自己的灵魂.审视想和你交朋友的人,内心重于外表,背后重于当面,行动重于言语.不光看现在,还要看过去；不光看做事,还要看做人；不光看对你,还要看如何对别人.一个喜欢背后说别人坏话的人,也会在别人面前说你的坏话；一个对人忠厚的人,也会对你赤诚相见.交一个挚友,有时就在电闪雷鸣的一刹那,有时却要经历风霜雨雪的一百年.三 同高尚者为朋友,他是山,他是海,你也是一片海；同正直者为朋友,他是一棵树,你也是一棵伟岸的树；他是一根不折的钢轨,你也是一根笔直向前的钢轨；同忠诚者为朋友,他是火,你便是炉中炙热的壁,火中燃烧的炭；同勤奋者为朋友,你思想的原野永不枯荒,春华秋实年年岁岁；同睿智者为朋友,你智慧的灵光会闪耀在混沌的夜空,照亮蛮荒的草地；同达观者为朋友,你如踩着及顶的天梯,危岭险峰走泥丸.真的朋友,是天平两端的砝码,是王子与贫儿无邪的嬉戏,是皇帝与渔夫真诚的问答.真的朋友,是相濡以沫,是肝胆相照,是志同道合,是风雨同舟!刑场上的婚礼,是雷电下的相思树,是长鸣裂空的南飞雁阵,是前仆后继坠涧不惧的鹿群.朋友是你我生命长河里不时招手的雪浪花.是老师,是同学、战友,是父母,是兄弟姐妹,是不曾谋面却如故交的电话那头的一个人,是荒僻小站一位擦肩而过给你指路的匆匆夜行人,是一位曾站在郊外寒风
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