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2. [] &[窦桂梅][日][391]简介：无内容：视频密码 &……3. [] &[佚名][日][529]简介：无内容：与象共舞课件.rar……4. [] &[佚名][日][454]简介：无内容：说教材：这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。本单元的学习要求是抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，并注意积累课文中的优美语言。根据它的要求和本班学生的情况，特制定了如下的学习目标：1．认识8个生字，读读记记……5. [] &[佚名][日][334]简介：无内容：说教材：这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。本单元的学习要求是抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，并注意积累课文中的优美语言。根据它的要求和本班学生的情况，特制定了如下的学习目标：1．认识8个生字，读读记记……6. [] &[赵丽宏][日][222]简介：无内容：&《与象共舞》是我1995年去泰国访问回来后写的一篇散文。&&& 泰国是一个风情浓郁的热带国家，树林茂密，海滩逶迤，有很多在中国看不到的花草树木。然而泰国给我印象最深的，还是那里的大象。在这个国家，大象是人类最好的朋友，大象为人类劳作，为人类表演，它们体形庞大，力大无穷，却平静温和，是沉默无声的一群。&&& 在中国，只有少数规模……7. [] &[赵春霞][日][761]简介：无内容：一、直入课题　　同学们，欣赏了水上城市威尼斯的迷人风光，今天，我们再进一步走进素有“万象之国”之称的泰国，去感受那里独特的异域风情。二、初读课文　　请同学们看屏幕，这就是泰国，它在我国的南部，泰国赋有“万象之国”的美称。就连国家的版图都与大象颇为相似。你们看，像吗？大象已成为泰国的一个重要标志。今天就让我们走进泰国与象共舞吧！请同学们，齐读课题，读了课题你想说点什么？那么多小问号，那快点走进课文中……8. [] &[熊　燕][日][480]简介：无内容：【学习目标】　　１、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。　　２、认读课文８个生字，能联系上下文理解重点词的意思。　　　【教学过程】一、初识大象，揭示课题　　１、课件演示： 　　　　泰国风情图片。　　　　这就是享有“万象之国”美称的泰国。今天，让我们随同作者一起走进泰国，“与象共舞”！　　　　（图片定格在大象图上。）　　２、板书课题：　　与象共舞　　 二、初读课文，整体感知　　１、请大……9. [] &[陈海英][日][385]简介：无内容：【学习目标】　　１、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。　　２、认读课文８个生字，能联系上下文理解重点词的意思。 【课前准备】　　搜集有关泰国的文字、图像资料。 【教学过程】一、揭示课题　　１、简介泰国。　　　　２、揭示课题： 　　　　看到这个课题，你知道了什么？ 二、初读课文　　１、自由通读全文： 　　　　读准字音，看看你读懂了什么？通过读书又产生了什么疑问。　　２、出示词语请同学……10. [] &[曾昭曙][日][602]简介：无内容：师：请大家来读屏幕上的一段文段，猜猜是什么地方？　　屏幕上出示马信德《蓝蓝的威尼斯》中的片段：　 　　　　离开罗马刚刚一个小时，道格拉斯Ｇ型客机就缓缓地向低空俯冲，我从舷窗向外眺望，一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……　　　生：这是深圳。　　生：是珠海吧。　　师：不是中国的，是欧洲的，意大利的。　　生：威尼斯……11. [] &[王崧舟][日][3236]简介：无内容：第一课时　　师：今天，咱们一起学习一篇新的课文，题目叫《威尼斯的小艇》。先请同学们看老师写课题。好！谁来读一读课题？　　教师板书课题：　　威尼斯的小艇　　　生１：（朗读）威尼斯的小艇。　　师：不错！念得字正腔圆。　　生２：（朗读）威尼斯的小艇。　　师：小艇的“艇”是后鼻音，读得非常准。咱们一起和她再读一遍。　　生：（齐读）威尼斯的小艇。　　师：谁还想读？　　生３：（朗读）威尼斯的小艇。　　师：简直……12. [] &[卓卓][日][969]简介：无内容：一、&&&&&&&&&& 说教材&1.教材简析《自己的花是让别人看的》是人教课标版第十册第八组中的课文。本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。文章在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理：“人人为我，我……13. [] &[王闯][日][363]简介：无内容：《自己的花是让别人看的》是小学语文五年级下册第八组中的一篇精读课文。本组课文以&异国风情&为主题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时期亲身感受到了德国人非常爱花，接着用优美生动的语言……14. [] &[刘宁英][日][332]简介：无内容：我校的合作竞赛课开展得轰轰烈烈，其中胡琳娜老师执教的《自己的花是让别人看的》一课，让在坐的每一位老师赞不绝口。这节课教师用富有激情的语言和扣人心弦的导语来调动学生的学习热情及朗读情感，整堂课学生沉浸于花的海洋，感受着美的熏陶。“情感、态度、价值观”这一维度的落实一直相伴其间，工具性和人文性的统一性得到了教好的体现。【片断一】　　师：谁能将课题读好来？　　（生找到感觉，将“自己”“别人”读重音。）　……15. [] &[郑元琳][日][1368]简介：无内容：近日，在专家陈光浩老师的指导下，学校组织我们全校语文老师开展了一次特殊的教学研究活动──课堂观察研究，对我校李红琴老师执教的《自己的花是让别人看的》进行了课堂观察。语文老师们根据自己所在组观察的内容，从不同角度，从不同深度，进行了听课观察，收获颇大。我就我们组从“教师的教学方法的运用”这个方面进行了观察。　　在小学语文教学中，提高学生的阅读能力是开创思维，积累知识的重要方法，也是学生收集信息和处理……16. [] &[彭　芳][日][1336]简介：无内容：【教学目标】　　１、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。　　２、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。　　３、认识３个生字，会写７个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。 【教学重点】　　１、理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。　　２、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。【教学准备】　　多媒体课件。【课时安排】　　一课时。【教学过程……17. [] &[孙向阳][日][204]简介：无内容：《自己的花是让别人看的》是一篇含蓄隽永的散文，读来清新自然，读罢回味无穷。自以为经过充分的挖掘，精心的预设，能够上出一节有滋有味的课。但是上完后，还是强烈感觉到有两个活动设计明显留下了遗憾。一、其一 关于“莞尔一笑”的解读　　我所采用的方法，是表演。目的有二：１、通过表演，意会“莞尔一笑”；２、通过表演，渗透文明交际教育。从过程来看，第二个目的显然达到了。师生在互动表演时，学生的确忽略了教师对话中……18. [] &[廖　慧][日][1069]简介：无内容：《自己的花是让别人看的》是一篇精美隽永的短文。作者季羡林娓娓讲述德国的风景民俗，用最精练的语言点明了通俗易懂而又意味深长的哲理，读起来既让人大开眼界，又回味无穷。《语文课程标准》强调：语文教学应在师生平等对话中进行，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度的、有创意的阅读。因此，阅读是学生的个性化行为，在阅读教学中应着眼于动态生成，让阅读教学在学生的自主探究过程中变得鲜活生动、丰富多彩而又扎……19. [] &[张百修][日][1584]简介：无内容：【教学内容】 　　人教版实验教材五年级下册第八组第２５课。【教学目标】　　１、认识３个生字，理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语的意思。　　２、有感情朗读课文，积累课文的优美语言。　　３、了解作者所介绍的德国风景，初步体会“人人为我，我为人人”这颇耐人寻味的境界。【设计理念】　　读悟结合，读写结合，读思结合，在学生自主实践、习文怡情中落实语文教学工具性与人文性的统一。 【课时……20. [] &[严和根][日][601]简介：内容：【设计理念】　　在读通读顺的基础上，以课题的题眼“让”切入教学，并以此贯穿整个教学过程。教学时重视学生的阅读实践，让学生通过不同层面、不同方式的“读”培养语感，积累语言，加深理解。通过学生有针对性而又个性化的“悟”，提升审美情趣，陶冶情操，启迪心智。努力实现工具性与人文性的统一。在整个教学过程中，教师的任务则是组织、引导学生由浅入深、循序渐进地走向更深层次的读与悟。【教学目标】　　１、能读通读顺课……21. [] &[廖海云][日][440]简介：无内容：【教学目标】　　１、认识３个生字，会写７个生字，正确读写“天性、宇宙”等词语。　　２、有感情地朗读课文，背诵课文第３自然段，积累课文中的优美语言。　　３、了解作者所介绍的德国风景与风俗的特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。【教学重、难点】　　理解课文重点词语的意思，读懂课文；体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。【教学准备】　　德国风光片；“花团锦簇”“姹……22. [] &[周迎春][日][901]简介：无内容：【教学目标】　　１、能够正确认读并结合具体的语言环境理解“姹紫嫣红，花团锦簇，应接不暇，耐人寻味”等词语。　　２、能有感情地朗读课文，了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情；能结合上下文和生活实际来理解含义深刻的句子。　　３、在学习的过程中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。【教学重点】 　　有感情地朗读课文，体会作者是怎么写出景物、风情的特点的。【教学难点】　　联系上下文和生活实际理解含义……23. [] &[张秋慧][日][611]简介：无内容：【教学目标】　　１、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。　　２、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。　　３、认识３个生字，会写７个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。【教学重点】　　１、理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读　　２、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。【教学过程】一、板书课题，导入新课　　１、今天我们学习季羡林的一篇……24. [] &[佚名][日][306]简介：无内容：说教材：这是人教版五年级下册第七单元的一篇文章。这组课文为我们展现了作家笔下鲜活的人物形象。《金钱的魔力》选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。教学目标：１……25. [] &[佚名][日][3280]简介：无内容：24*、《金钱的魔力》说课稿《金钱的魔力》是义务教育新课标版小学语文第十册第七组中的最后一篇课文，同时也是一篇阅读课文。本组课文围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文。这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。作为五年级的学生，已经阅读国大量的……26. [] &[陈 正][日][2320]简介：无内容：一、用眼睛看到“金钱”师：有一种东西是谁也离不了的，尤其是生活在城市里的人们，衣食住行，离开它寸步难行，这种东西就是……”生齐：钱！（板书了“金钱”）师（环顾同学）：你喜欢金钱么？( 教室里立即活跃起来。) 生：我喜欢金钱，因为有了钱可以给我买很多好衣服，让我更漂亮！生：我喜欢金钱，有了钱我可以买很多玩具！生：我喜欢金钱，因为有了钱我们可以买很多书，让自己变成一个有知识的人，一个高雅的人！生：我喜……27. [] &[武凤霞][日][444]简介：无内容：让童心在金钱的光环下熠熠生辉DD《金钱的魔力》教学实录掉进童心里的金钱DD乐趣无穷&师：有一种东西是谁也离不了的，尤其是生活在城市里的人们，衣食住行，离开它寸步难行，这种东西就是……”生齐：钱！（板书了“金钱”）师（环顾同学）：你喜欢金钱么？( 教室里立即活跃起来。)生：我喜欢金钱，因为有了钱可以给我买很多好衣服，让我更漂亮！生：我喜欢金钱，有了钱我可以买很多玩具！生：我喜欢金钱，因为有……28. [] &[刘慧丽][日][575]简介：无内容：【教学目标】　　１、认识４个生字。　　２、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。　　３、激发学生阅读外国名著的兴趣。【教学重点】　　根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。【教学难点】　　体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。【教学时间】　　１课时。【教学过程】一、导入新课　　１、今天我们来学习一篇新课文。　　２、通过课前预习谁能说说《金……29. [] &[赵芳芳][日][274]简介：无内容：【教学目标】　　１、认识生字，读读记记“刻薄、熔岩、窘况、阔佬、撵跑”等词语。　　２、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。　　３、激发学生阅读外国名著的兴趣。 【教学重点】　　根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。【教学难点】　　体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。【教学准备】　　了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。【教学时……30. [] &[寇　晔][日][298]简介：无内容：【学习目标】　　１、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前丑恶嘴脸。　　２、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写传神之处。　　３、认识课文中的４个生字，积累有关词语。 【课前准备】　　课前介绍《百万英雄》的故事概括。【课时安排】　　１课时。【教学过程】一、新课导入　　１、谈话：　　　　感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再……
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　论坛精华《圆明园的毁灭》这篇课文主要讲了什么?_百度作业帮
《圆明园的毁灭》这篇课文主要讲了什么?
《圆明园的毁灭》这篇课文主要讲了什么?
主要讲了：讲了圆明园是祖国及世界文化史上不可估量的损失!圆明园有三大园及众多小园组成.园内有不计其数的建筑风格,千姿百态.园内还有珍贵的历史文物和奇珍异宝,不愧是世界最大的博物和艺术馆可是在日,英法联军侵入圆明园能拿的就拿走；不能拿的,就将其破坏.就这样圆明园这一奇迹从此消失.
本文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
讲了圆明园昔日的辉煌，以及八国联军的恶行。
讲了英法联军的残暴、侵略的本性；同时揭露了清王朝的腐朽统治
课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
课文通过讲述圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，是一篇培养学生爱国主义情感，激发学生审美情趣的好教材。
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21《圆明园的毁灭》
[备课日期：]&&&& 教案来源： 本人原创&&&& 备课教师：黄惠凌
&&&& 阅读：278次[字体：
21《圆明园的毁灭》教学设计
　　1．学会本课14个生字。
　　2．有感情地朗读课文，背诵课文。
　　3．了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
一、导入新课
　　出示课本114页的插图，让学生说说图上画的是什么地方？然后告诉学生，这就是曾被誉为&万园之园&的圆明园。现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》。
二、初读课文，整体感知
　　1．自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
　　2．默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？（两部分：（1）圆明园以前的辉煌景观；（2）圆明园的毁灭。）
　　3．检查认读生字词情况（抽读生字词卡片，可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。）
　　4．指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。
三、自学课文，小组交流讨论
　　1．自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。
　　2．默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？
　　3．遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来。
　　（1）小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。
　　（2）出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题。
四、交流自己从课外书中查到的有关资料
一、质疑，明确本节课的学习任务
　　1．这节课的主要任务就是把你们对课文内容的理解互相交流一下，通过交流进一步深入理解课文，体会作者是怎样表达思想感情的。
　　2．明确本节课主要解决的问题。（投影出示）圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭的？
二、讨论、交流、解决难点
　　1．自读课文，自己思考上面的问题。
　　2．小组讨论，相互交流。
　　　（四个人为一小组，由小组长进行组织，争取小组成员共同参与讨论。
　　3．交流讨论结果
　（1）通过交流体会圆明园以前的辉煌景观。
　　①先从圆明园的布局来理解它的辉煌。
　　　（简单说说圆明园的布局是怎样的，然后画圆明园的平面图，教师作简单解说，重点理解&众星拱月&一词，通过这个词，体会两点a．小园多；b．当时景色美。）
　　②通过想象，描述圆明园的美景，以体会它的辉煌景观。
　　　（结合第三自然段，先找出说感受的一句话，然后对这句话简单理解。老师读这一段，请同学们充分展开想象，看看在你头脑中的圆明园是什么样的。老师读时要把学生带入情境。）
　　③学生交流自己想象到的圆明园的美景。
　　　（用投影出示一些美丽的图片，让学生结合图片想象美景，然后指导他们用优美的语言描述出来。描述时不必每一处景点面面俱到，可选择学生熟悉的：如&金碧辉煌的殿堂&&买卖街&&平潮秋月&&狮子林&等。同学之间可互相补充。对于&西洋景观&等可引导学生结合自学资料谈谈。）
　　④感情朗读第三自然段。（把圆明园梦幻般的美读出来。）
　　⑤结合第二、三自然段，说说为什么圆明园是&园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华&？
　　（可先引导学生找出书中评价圆明园的这句话，然后在理解&瑰宝&&精华&的意思后，让学生简单概括。）
　　⑥通过了解圆明园的文化，以体会它的辉煌。
　　　结合第四自然段，说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？
　　（主要引导学生从以下几方面回答：a．东西多；b．物品珍贵；c．年代久远。
　　⑦此时，当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感？
　　　（学生可自由发言，结合学生回答板书：爱）
　　⑧教师点拨：课文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。请同学们想一想：课文题目是&圆明园的毁灭&，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？
　（2）通过交流体会圆明园是怎样被毁灭的。
　　①出示圆明园被毁灭后的图景，引导学生观察。
　　（在出示图景之前，教师可用语言进行过渡，感染学生由爱到恨。）
　　②结合第五自然段，谈谈英法联军是怎样毁灭圆明园的？
　　（在学生简单概括后，放录像，以激发学生强烈的恨并产生共鸣。看完录像后，说说自己此时的心情。）（学生畅所欲言，结合学生的回答，教师板书：恨）
　　③联系重点词句深入理解这一自然段。
　　（引导学生抓住&闯进、凡是、统统、实在、任意&等词语谈理解。）
　　④烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，比如&平湖秋月&只需几分钟。（放无声录像，纯粹是大火焚烧圆明园的镜头）&火烧&半分钟，想象会烧掉什么？大火连烧三天会烧掉什么？
　　至此，圆明园所拥有的一切，现在都&没有了&──（在三自然段的景物前前面加&没&、&了&。一边添加一边让学生跟读。比如，圆明园中，&没有了&金碧辉煌的殿堂，&也没有了&玲珑剔透的亭台楼阁&&；没有了&&也没有了&&，没有了&&还没有了&&）
　　师：还可以换一种说法，比如，金壁辉煌的殿堂──没有了&，玲珑剔透的亭台楼阁──&也没有了&！&
　　⑤教师：圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国。践踏人类文明的铁的罪证。
　　感情朗读第五自然段，带着无比痛恨之情来读。
　（3）理解第一自然段
　　①齐读，说说圆明园的毁灭造成的损失有多大？（理解&不可估量&）
　　②联系全文说说圆明园的毁灭造成的损失为什么是不可估量的？（学生联系板书说。）
　（4）联系时代背景，进行思想教育。
　　①联系当时的背景，谈谈侵略者为什么胆敢如此为非作歹
　　（补充资料）：圆明园是皇帝享用的。当圆明园被烧，咸丰皇帝
　　无奈，只好带着慈禧等仓皇逃跑了。在皇帝看来，圆明园被毁是他最大的屈辱。为了这&屈辱&，皇帝以平民的生命为代价，发动&复仇&战争，反而却丧失了150万平方公里的领土──这惨痛的损失永远无法弥补！
　　英法联军以什么借口烧毁圆明园？人们想当然的认为：帝国主义对外扩张的本性决定了他们的野蛮行径。其实真正的原因是&奉行&磕头外交&&与&国际外交惯例与国际法准则&这两种不同文明所导致的行为冲突。在清朝皇帝看来外国使臣在他面前不磕头有失天朝&天下一统&尊严；在英法国家看来，拘禁、虐杀外交官违反国际法与人类文明的。本来要烧故宫紫禁城，为了给皇帝点颜色看看，才决定烧毁圆明园。
　　焚毁圆明园的前几天，英法联军列队入城，清军士兵夹道跪迎，北京居民观者如市。英法联军两次洗劫圆明园的其间、其后，中国平民也成群结队闯进去，带走他们所能找到的一切。军阀混战时期，一些军阀又进行洗劫，圆明园最后只剩几块残垣断壁。据说，中国人龚橙──著名诗人龚自珍的儿子是火烧圆明园的主谋，因他带的路。
　　师：当我们的思维视角停留在一个方面的时候，我们的思考就会停止。刚才的体验只是让我们对照一下历史。读了上面的词条，现在，再读&圆明园&这三个字的时候，难道你心中仅仅是自豪和愤怒吗？
　　②师过渡：这痛苦的耻辱一直刻在我们心里整整144年了，让
　　我们&走出圆明园&（出示文字课件）。我想，无论怎样，我们走不出历史的阴影。如果历史可以改写，现在，让我们假设一下历史，回到144年前做一次小小的体验。如果你是决定国家前途命运的一国之君──&皇帝&；如果你是辅佐皇帝参与国家管理的大臣（展示课件）；如果你是保卫国家领土的士兵；如果你是普普通通的生活北京的老百姓──
　　师：面对英法联军火烧圆明园的行径，你会怎么做？请自己选择一个角色静静想一想，一会请你实话实说。（学生讲其中的一个角色的时候，老师紧紧围绕这个角色进行讨论，直到完了再下一个角色。）
三、总结全文
　　1．总结；这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。
　　2．指名有感情地朗读全文
四、拓展延伸
　　关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见呢？和同学们讨论讨论，说说你的理由和主张。
五、布置作业
　　假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说些什么？把想到的写下来。
&&&& 教学反思：本课的时代背景距离学生较远，学生不能入情入境。怎样利用课堂中的40分钟，采用各种形式让学生充分接触文本，是我今后努力的目标。&&& 还有在教学时提问的指向性不够明确，造成部分学生不知所措，当看到学生的表现不是我预设的，显得有些着急。在教学设计时安排的容量较大，这也想教那也舍不得放弃，可短短的40分钟毕竟有限，今后要努力从教学的有效性入手，以一当十，以点代面。}