一年级汉语拼音教案1
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一年级汉语拼音教案1
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
一年级汉语拼音教案1
文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y k J.Co m 1&&& a o e一、目标1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。二、重点1、能正确书写3个单韵母。2、能直接读出带调韵母的音。三、教学难点能直接读出带调韵母的音。四、教学准备：课件、拼音卡片。五、&&& 教学过程第一课时一、谈话激趣。1、从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。&&& 2、教师：这节课我们先认识3个朋友“a o e” 。3、教师在黑板上板书“a o e”，并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。&&& 二、 看图激趣 &&& 1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁？他们在干什么？&&& 2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。&&& 3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母，你能把它们找出来吗？ （让学生初步感知a o e 的音和形。）&&& 4、揭示课题。&&& 三、学习单韵母a&&& 1、 出示表音表形图阿姨“a”：图上画的这位是谁？小朋友怎么称呼她？&&& 2、 老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）学生照样子练习发音,体会发音要领。&&& 3、引导学生看看图和“ a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。&&& 4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半句是教我们记住音。5、学生反复练习a的发音。四、学习单韵母o（方法同上）五、学习单韵母e（方法同上）(一)、编顺口溜：公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo；一只小白鹅，嘴巴扁小eee。& （二）教师检查学生发音情况。&& 六、指导书写。1、认识四线格。2、教师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。3、指导学生在书上描红。4、学生练习书写字母。七、趣味练习，巩固新知1、“我会读”，看板书练读。2、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写，让同学感受后再猜。八、归纳总结，拓展学习1、看书，认识一下本节课所讲的内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。2、同学把书上的画连同学习的字母，将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。板书设计：&&&&&&&&& a& o& e
第二课时一、游戏复习。1、看老师口形（不发声），想想老师要发哪个音？说说你是怎么知道的？2、黑板上贴字卡： a& o& e二、学习a o e的四声1、认识声调符号（1）出示四幅小车行驶图，再出示四种声调符号，配合手势和儿歌学习。一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。&&& 2、练习a o e的四声读法&&& （1）出示ā á ǎ à&&& ō ó ǒ ò&&& ē é ě è教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。&&& （2）各人练读a& o& e的四声。&&& （3）指名读a& o& e的四声，正音。打乱顺序读。&&& 3、看图体会标调单韵母的意义。&&& （1）说说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声？（点示：声调能表示音节的意义）&&& （2）说说“ò à ě è ó”表示什么意思？三、巩固练习1、抽读卡片。（要用大量时间进行读的练习，特别是带单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准）2、抄写带调的韵母，调号写在上格。板书设计：ā á ǎ à&&& ō ó ǒ ò&&& ē é ě è&&&&&&&& &&&&&&&&&&&& 2、i、u、ü、y、w
一、教学目标　　１、学会 i、u、ü ３个单韵母和 y、w ２个声母，读准音，认清形，正确书写。 　　２、学会整体认读音节 yi、wu、yu。 　　３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。二、教学重点、难点　　１、i、u、ü 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。 　　２、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。三、教学准备：课件、拼音卡片。四、教学过程：第一课时一、复习引入1、孩子们喜欢猜谜语吗？猜猜看：（1）白鹅倒影是什么韵母？（2）圆脸小姑娘，小辫右边飘。这是什么韵母？（3）像个圆圈是什么韵母？2、看图激趣：今天这节课我们接着来认识另外几个新的字母朋友。希望每个小朋友仔细看，认真听，正确念，牢牢记。它们都是谁呢？请孩子们打开书，仔细看看书上的情景图。你们都看到些什么呢？谁愿意把自己看到的告诉给同学听呢？3、是呀！这农家小院的确是太美了！你看，小屋周围种着茂密的小树，迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有一条清澈的小河，小朋友正在河边给小鱼喂食呢！小朋友的妈妈可勤劳了，她在干什么呢？（晾衣服）这几个新的字母朋友就住在这漂亮的房屋里！这些新的字母就是：（老师板书：i、u、ü、y、w）它们念什么呢？仔细听老师读。师范读。二、自主学习单韵母i、u、ü1、看图说话，学习i、u、ü的发音，认识形。2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。3、顺口溜：牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡üüü。4、指导书写i、u、ü。5、学生练习书写。三、巩固练习1、看板书读准字母i、u、ü。2、打乱次序认读6个单韵母。3、看拼音卡片读字母i、u、ü。4、做“摘星星”的游戏。5、学生练习书写，注意书写的姿势。板书设计： i、u、ü。
第二课时一、学习i的四声1、i和a、o、e一样，头上也有四顶不同的帽子。与a、o、e一样，一旦戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是我们前面学过的“声调符号”，就是一、二、三、四声。2、仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。)3、顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。4、教师范读，学生练习读四声。二、学习学习“u”的四声过度：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，它也开始变魔术了。1、依次出示：ū ú ǔ ù ，抽学生试读。2、学习上面的方法，你可以编几句顺口溜来记忆吗？（生编）3、教学生记忆的方法：ūūū火车呜呜叫。úúú没有就是无。ǔǔǔ一二三四五。ùùù我们爱公物。&& 三、学习“ü”的四声过度：小i和小u都戴上了帽子，小ü看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小ü也戴上了帽子。小朋友们能叫出它吗？一起叫一叫：ǖǘǚǜ。1、顺口溜，跟我念一念。 ǖ ǖ ǖ　　　阿姨她姓于。 ǘ ǘ ǘ　　　小明在喂鱼。 ǚ ǚ ǚ　　　天要下大雨。ǜ ǜ ǜ　　　妈妈送我一块玉。四、巩固练习自由练读i、u、ü的四声，同桌互听，再相互正音正调。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第三课时&一、复习引入1、a、o、e、i、u、ü，6个兄弟一家人，我们称它们为单韵母。2、出示卡片，认读单韵母及四声。3、今天我们要学习两个声母y w。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。二、观察比较，学习声母y w。1、看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。2、引导学生想象，比较区别y、w和i、u。3、顺口溜：(1)像个树杈yyy,声母y，单韵母i，大y小i都读“衣”。(2)房屋屋顶www，声母w，单韵母u，大w小u都读“乌”。4、练书写。三、故事激趣，学习整体认读音节yi、wu、yu。1、听老师讲故事：一个星期天，i、u、ü三个小朋友约好去花果山玩。（出示i、u、ü卡片）可是由于它们的年龄太小，路又不熟悉，怎么办呢？于是，聪明的i、u、ü就去请大y，大 w来带路，大y对小i说：“小i，我带你去！”于是他俩成了好朋友，变成了音节yi，（读yi yi yi，）大w也带着小u一块走向花果山，后来它们也成了好朋友，变成了wu，（读wu wu wu）。小ü呢？没有人带，记得呜呜地哭起来。大y听见了，跑回来对小ü说：“小ü弟弟别哭了，我带你去，但必须要把眼泪给擦掉。”小ü弟弟听后破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大y走了。（将y放在ü的前面，把ü得两点擦掉。）（读yu yu yu）。2、认识yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四声。3、看图读带调的音节。4、读儿歌：“i、u、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一。yi、wu、yu。”四、巩固练习1、用yi、wu、yu的带调音节说一个词或一句话，看谁组词组得多或话里含的这几个音节多。2、在四线格中练习书写yi、wu、yu。板书设计：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu3、b p m f
一、教学目标1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。　　2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。　　3．学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。二、教学重点1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。　　2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。　　3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。三、教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。四、教学准备课件、字母卡片五、教学过程第一课时一、激发情趣，谈话导入&& 　1、我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？2、今天，我们还要认识几位新朋友。二、看图说话，初识字母（一）学习“b”的音形　　& 1．出示“b”的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？　　（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。　　（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。　　（4）教师范读。　　（5）学生学读，体会发音方法。　　（6）开火车读。（7）忆字形。启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：我听广播b b b。2、学习b和a的拼法。（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来想拼读方法，尝试拼读。（2）课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。（3）小结拼音方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。（4）做“找朋友”游戏。3．指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 （2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。& （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。(二)、学习“p”的音形（方法同上）。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第二课时一、复习检查1、卡片认读b、p。（集体练，个别读。）2、拼读ba、pa的第二和第三声。二、教学声母m。1、看图说话引出m。“摸”声母是m，（出示“m”的图）（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人的游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）教发音方法。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2、记住字形。（1）看图说说怎样记住它的形？（2）顺口溜：两个门洞m m m。3、指导书写。4、教学m和单韵母的拼音。看课文上的图，拼读mu、ma。三、教学声母f。1、看图说话引出f。2、教学f的发音。3、学习“f”的形。4、指导书写。5、教学f和单韵母的拼音。四、巩固练习。1、读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”2、猜字谜。3、听音取卡片。4、用卡片认读声母和音节。五、学习小结，课后激励。1、今天我们认识了声母家族的四个朋友b p m f。同学们回家要读给家人听哦。2、把学会的拼音拼给家长听。
4、d t n l
一、教学目标1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、初步学会朗读音 节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。　　　4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。　　二、教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。　　三、教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。　　四、教学准备：课件、声母卡片。五、教学过程：第一课时一、复习检查。　　1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。　　2、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。　　3、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈　　二、情境导入1、孩子们，今天我们一起去逛“快乐城”，好吗？2、出示课件情境：快乐城城门。二、教学新课。1、教学声母n.（1）、（课件出示图画）你看到什么？（引导说图）（2）老师范读，学生跟读。（发这个音的时候啊，感冒了可发不好，因为气流是从鼻子里面出来的，大家试试看，捏着鼻子能否发出来。）（3）谁来做小老师领着大家读？（4）师相机纠正学生的发音。2、字形和书写的教学。（1）谁来说说，你用什么来记住n呢？顺口溜：一个门洞n n n。（2）怎样写好这个n呢？请小朋友自己看看书，告诉大家。&& （3）交流，老师范写。&& （4）学生描红。3、教学声母l。（方法同上）4、教学n l与单韵母u、ü相拼的音节。过渡:小朋友学得真好，下面要考考大家看谁有本事自己来学习。（1）&出示nu nü和lu lü。（2）&学生自由拼读，指名逐个读。（3）&同桌练读。（4）&自由拼读，指名按顺序读，打乱顺序读。三、复习巩固1、用声母卡片n l和音节拼读卡片检查学生认读情况。2、复习已经学过的声母。四、作业1、抄写声母n l。第二课时一、情境重现1、导入：上节课，我们认识了几个声母？2、出示相关声母卡片和音节，指名读。3、这节课我们继续来逛快乐城，课件出示快乐小马和伞把图。二、新课学习1、教声母d。（1）教读音。课件出现小马跑步的声音，教这个字母就读得。（2）记住字形。顺口溜：队鼓鼓锤d d d。（3）教书写。说说先写什么，再写什么。d字住哪里？2、教学t。（1）出示情境图。说说你看到了什么？有什么发现？（2）谁知道这个字母的名字？（3）生读后师纠正。（4）学生试着发音。（5）字形和书写教学。顺口溜：小伞把儿ttt。先写竖右弯，再写横。3、教学d t与单韵母I u相拼的音节。（1）出示di和du，再出示ti和tu。（2）你能自己拼出他们的读音吗？（3）指出你自己已经会读的音节。（4）开火车指读。三、复习巩固1、出示声母卡片，指名读。2、出示声母和韵母给学生自己拼读。四、作业。1、书写d t。&& 2、读课文。
第三课时一、复习导入。出示声母卡片。二、学习音节拼读。1、出示情境图。2、说说图上都有谁？他们在干什么？3、在学生交流说话的过程中，出示：（课本生字的音节）4、现在谁来看着图，用上这些音节向大家介绍？5、评议。三、学习儿歌。过渡:大家学习的真好！快乐城要奖励大家一首儿歌，看谁能先读出来。1、出示儿歌。2、小朋友自己拼读。3、同桌讨论。4、交流。5、学生提出不会的字。6、老师范读。7、指名朗读。8、全班齐读。9、背诵儿歌。四、作业1、背诵儿歌。2、抄写音节。
& 5&&&& g&& k&& h
教学目的：1.学会gkh三个声母。认准字形，发音准确,正确书写。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。3.认识5个生字，会读儿歌。教学重点：1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。教学准备：1.教学用字母挂图或幻灯片2.三拼连读的示意图或活动教具3.拼音音节卡片教学时间：　2课时教学过程：第一课时一、学习g的音、形、书写。问：1.图上画了什么？它在做什么？2.比较一下声母g与图上的什么相似？讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。学儿歌：9字拐弯就念g学生练习读四声：指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。二、学习k的音、形、书写。问：1.图上画的什么？讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。2.k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？学儿歌：一挺机枪kkk学生练习读四声：指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。三、学习h的音、形、书写。问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。）2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。）教儿歌：一把椅子h h h练习四声：指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。四、巩固练习1.读本课的声母和四声。2.把已学过的声母按顺序进行背诵。3.打乱顺序读字母。4.练习写字母。
板书设计 （略）
第二课时一、复习学过的知识为学三拼音做准备。1.呼带调单韵母的四声。2.呼读所学过的声母3.背诵两拼法的儿歌二、学习三拼连读法谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法板书：g―u→gu学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：g－u―a→guā讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。演示三拼连读法的教具（教具同课本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节）教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。三、巩固三拼连读板书：　　讲：这样的图表示的音应当怎样读呢？先看上边g―u―a→guā再看下边的h―u―a→huā一个一个地练习读。学生练习读。课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。
&板书设计（略）　　文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y k J.Co m
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ?小学一年级语文汉语拼音《g k h》（第一课时）说课稿
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小学一年级语文汉语拼音《g&k&h》（第一课时）说课稿
作者：编辑&&&&点击数：&&&&更新时间：&&&热&&&&&★★★ 【字体： 】
各位评委老师
你们好今天我说课的内容是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册汉语拼音教学的第五课，也是声母教学的第三课《g k h》（第一课时）。我首先依据课标来说一说教材。
一、依据课标说教材&
苏教版的拼音教材每课都配有精美而传神的情境图。在汉语拼音的编写上，强调拼音的实用价值，强调贴近学生的生活，确立了从生活中来，到生活中去的原则。本课共有四个部分的内容第一部分是情境图，用以引出g k h，帮助学生读准它们的发音（弟弟把蝌蚪放回了小河里，哥哥夸奖他真是好样的）。图下是g k h 3个声母笔顺图示及它们在四线格中的书写规则，用以帮助学生掌握3个声母的笔顺。第二部分是g k h及其表音表形图。第三部分是g k h在汉语拼音四线格中的书写，用以指导正确描红。第四部分是g k h与e u组成的音节，其中包括带调音节及相关的图。
二、以学定教说目标&
本课时教学目标我分为三个方面来制定。
在知识与技能方面学会“g k h”3个声母，能够读准音，认清形，并且能正确书写。
在过程与方法上增加趣味性，引导学生自主观察，采用“以趣促学”“先扶后放”的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。
在情感态度价值观上激发学生学习拼音的热情，在具体学习活动中培养学生的观察能力、说话能力与良好的书写习惯以及爱护小动物的美德。
本课教学的重难点主关键能读准g k h的音，认清形，并能正确书写是本课教学的重点；本课教学的关键我放在如何区分g k h的发音上。
三、整合资源说策略
《语文课程标准》“实施建议”中指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”低年级学生大都活泼，大胆且好表现，他们对新学的知识非常感兴趣，对形象直观的事物很感兴趣，经过前面的学习，他们对课文的学习方法也已掌握了不少，并有了一定的自学能力，特别喜欢老师的表扬，以及师生之间的游戏、表演。但他们的自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体化和直观性，才能符合儿童的心理特点。因此，在本课的教学中我主要采取以下策略（1）创设趣味情境策略；（2）先扶后放策略；（3）教学生活化策略。由这三个策略来实现教学“授之予渔”的目的。
四、多向互动说过程
依据课堂教学灵性化、情感化的理念，本课的教学流程大致分为五个环节。
（一）课前激情诱发，复习奠基学习方法。
兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。我班学生较好胜好强好新奇。所以上课伊始，我根据他们的这一心理，以一个小熊猫笑脸印章来诱发学生学习的积极一和专注性，同时规范好课堂纪律。在学生学习的积极性和专注性被调动起来以后，我便让学生通过复习来巩固学过的知识和方法，由此奠基了新课的学习方法。
（二）创设情境引声母
儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，要善于创设丰富多彩的教学情景，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，激起学生兴趣。针对这一特点，我自制了课文的情境图，提示学生用表扬同伴的方法表扬老师画得漂亮的图画，从而以学生朋友的身份与学生在谈话中亲近了师生关系。接着让学生仔细观察图画后各抒已见，调动了学生的兴趣，培养了学生的观察能力和说话能力。然后出示语境歌与学生一起依节奏击掌读，引出声母g k h。我的这一环节通过情境和语境歌营造学习声母g k h的氛围，并相机进行保护环境、爱护小动物的教育，这样能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让生一种积极主动的状态下学习。
由于已经已经不是第一次学习声母，因此在声母g k h学习中，我主要让学生自主找出g的发音技巧，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，把主动权交给学生，这样会让学生更好地学会下面的声母，并让学生通过不同的方式去读去感受，增强学生学习的兴趣及自主学习的习惯。而对于k h的学习，我便让学生根据学习g的方法放手让学生自主学习。此外，儿童学习汉语拼音是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。因此，教学中要利用情境图，语境歌并利用组词进行发音练习，使学生体会到学习汉语拼音并不难，很有趣。
（三）游戏互动固新学，先扶一放记音形。
一年级学生擅长于形象思维，所以在记忆g k h形状这一环节时，我鼓励学生根据g k h的形状大胆地想象，通过自己想象的事物来记住g k h的形状，鼓励学生掌握个性化的学习方式，允许学生有不同的记忆方法，以此来培养学生的创新思维能力，拓宽学生的思维。
一年级学生又比较好动，而汉语拼音的学习很容易让学生觉得枯燥乏味，《课标》指出激发低年级学生学习兴趣最有效的方法就是“寓学习于游戏和活动中”，根据“寓学于玩”这一基本理念，本环节主要以保持学生学习兴趣为主，分三步进行首先让学生开火车读，“火车”在哪儿开得不顺，哪位同学就要表演一个节目做为“惩罚”；接着师生一起玩转身找、读g k h的游戏，以调动全班同学更高的学习激情；最后出示一首儿歌让学生找出带有声母g k h的音节，或在生活中找带g k h的音节。由此既能让学生找到学习的乐趣，又拓宽了学生的知识面，丰富了学生的知识积累。
（四）自主观察仿书写
读和写是低年级学生要掌握的最基本的知识要点，本环节主要实现的是学会书写的目标，前面的学习，学生已认识了四线格，并掌握了基本的书写规则，因而这一环节的学习就建立在学生已有的知识经验上进行学习，首先我让学生合作观察书本中字母的笔画笔顺，然后我在黑板上范写，学生观察g k h的书写位置，接着便让学生自由描红、书写，并让书写比较快的同学当小老师帮助我教其他学习接受能力不强的学生，从而突显了学生的自主学习和合作互助。
（五）评价表扬保兴趣
所谓“善始要善终”，为了将兴趣进行到底，我在本课的学习结束之后慎重地为认真学习的学生将小熊猫笑脸印章印在他们的课本上，同时鼓励提示其他学生在往后的学习中积极争取，以此保持了学生学习的兴趣和渴求度，为后面的学习做好了基奠，由此也增加了老师在学生心中说话的可信度，同时在无形中教与学生养成“说到要做到”的良好品质。
五、综合学情说板书
我的板书主要采用贴画配声母的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，直观地理清了学生认知、书写的思路。
5、& g &&k& &h
（图&& &&&&&四线格书写）
g&&&&&&&& &9
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整堂课教学，我始终把时间教给学生，让学生在学中玩，在玩中学，让学生在一个快乐、轻松的氛围中学会口读、脑想、手书空的三结合方式学习。在学习中，辅以多形式的读，多方位的想象，讲实际的表扬评价等手段来培养他们的能力，激发他们的情感，让学生在情的推动中进行学习，并以兴趣为根基激发学生学习的积极性、主动性和合作性，让他们在自主、合作、探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。
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