浅谈小学生如何有效记忆英语单词
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浅谈小学生如何有效记忆英语单词
作者：佚名 资料来源：本站原创 点击数： &&&
浅谈小学生如何有效记忆英语单词
浅谈小学生如何有效记忆英语单词
摘要： 词汇教学是英语教学的重要组成部分，单词掌握得多少，直接影响学生外语能力的发展和运用。所以利用记忆规律，科学地进行词汇教学，提高学生的单词记忆能力，防止遗忘，是英语教学中一项十分重要的任务。本文试图按照教育心理学原理，对科学地、合理地记忆、复习单词的方法作一初步探讨。关键词：词汇；记忆；激发兴趣；方法；英语单词学习是整个英语学习的基础，每个小小的英语单词结合起来就组成了句子，多个句子构成整篇文章。学习英语最难的是单词的记忆。对于大部分学生来说，记忆单词没有什么好方法，只会死记硬背，机械地记忆单词的每个字母，这样不但记得不熟，而且还很容易忘记。&&& 笔者认为通过老师和学生的共同努力，让英语课变得有趣，让学生在自我需要中学习英语，可以通过以下几个方面得以实现：一、设最佳心理状态，要激起强烈的记忆欲望&& 我在教单词时，赋予目标，主要是测学生的记忆力如何。要求每个学生自制一朵大红花。教师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。教师备有一本记录本，一次通过的，记忆力为100%，誉为"记忆力强者"，自己拿出大红花戴在胸前。有时教师还可备些小的奖品。3分钟不能通过，再重新背一遍。两次通过者，记忆力为80%，三次以上通过者，记忆力为60%。这样，调动了学生学习的积极性。个个都争做"记忆力强者"。有的同学因记忆力较差，就在教师教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很大的提高。下面是我在一个班做的实验结果。三年级刚学英语时，全班45人，教一个新单词，一次就通过的，25人，占全班55%；两次通过的，12人；占全班28%；三次以上通过的，6人，占全班 17%；到了四年级，同样教一个新单词，一次通过的，38人，占全班的83%；两次通过的，5人，占全班15%；三次以上通过的，1人，占全班4%。由此可见，把竞争机制引入课堂，激发了学生的兴趣和求胜的欲望，确实起到了良好的效果。二、&&&& 抓住单词教学，注意激发并维持学生的学习兴趣1、& 使用实物、图片、CAI等直观教学手段有意注意时间较短是小学生的特点。教师要抓住学生对实物、图片、CAI的兴趣，将有意注意时间延长。文具、水果、食物、饮料、日常生活用品，这些单词都是可以用实物来呈现、操练的。就连动物，也可以将相关毛绒带入课堂。遇到不便或不易带进课堂的物体，可采用图片进行教学，如plane、train、bookcase、table、cupboard等。如果一时找不到图片，也可以运用简单易行的简笔画，直接在黑板上画，边画边呈现，边画边操练。随着现代信息教育技术的广泛应用，多媒体辅助教学（CAI）越来越多地走进了小学英语课堂。CAI画面优美，音乐动听，能填补实物、图片的不足。特别在教学一些表示地点的单词，如zoo，park，supermarket，library，bedroom，sitting-room等时，它就比图片具有更多的信息量，更为学生所喜闻乐见。2、& 创设情境，词不离句单词是句子必不可少的成分，但它又不是孤立地存在的。单词教学中应注意做到创设一定的英语运用情境，词不离句。在教学单词funny、too small /big时，已值深秋初冬，天气转冷，学生已戴上手套。因此，在呈现时我搓搓手说，Boys and girls，I’m cold now. May I have your gloves? 学生们很自然地回答Sure. Here you are. 我接过递来的手套，在他们的注视下我费力地戴着。戴不进去，于是我重复说Oh, they’re too small. 我继续着I’m still cold now. May I have your jacket? 选择一个个子比较矮小的同学，套上他（她）的jacket，学生马上哄堂大笑。这时 I look so funny. 也就适时地吐了出来，并让他们从自己的视角说She looks so funny. 这样的两句句子由于在呈现时有真实的情境，词在句中，并不是单独地出现，学生很快记住了单词的中文意义和该句子的英文表达，也比单独讲授单词更富趣味性。当然，单词呈现后，还是要在符合情境的句子中复习巩固。如教学food and drink，在What do you like?或Can I help you? 的情境中操练，学生们会争先恐后地告诉你他们需要什么，这比单独读单词更具吸引力，而达到课堂高潮。3、& 运用TPR、等符合学生心理发展的活动 认知心理学研究表明，在学习外语时运用音乐、运动、节奏可以感到松驰、愉快和满足，产生兴奋的情绪，达到长时间记忆的目的。人的生理机制表明，大脑左半球善于处理语言逻辑类信息，右半球是记忆、识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。在英语教学过程中很好地利用“说唱”或“诗歌”，也就是将大脑左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，诗有韵律，节奏感强，琅琅上口，学生特别乐于学。在教学中，我们抓住学生这一特点，设计了“拍拍跺跺”教单词。例1．教touch，catch，stretch等体育用词：（击掌）One two three, touch．One two three, catch．One two three, stretch．（动作）Touch, catch, stretch．Touch, catch, stretch．Touch, catch, stretch, yeah！&例2．教ball games词汇：拍拍basketball（投）,跺跺baseball（击）拍拍tennis（接），跺跺pingpang ball（旋）拍拍badminton（发），跺跺football（踢）拍拍hockey（进），跺跺volleyball（扣）三、&& 指导正确的单词背诵、记忆方法，增强学生的学习信心以上是对于单词意义、读音的记忆方面，我们应做的激发并维持学生学习兴趣的几点做法。而那些出现分化的学困生，他们的问题大都出在单词拼写的记忆，即背诵上。他们一般知道一个单词怎么读，什么意思，但往往不能正确地拼写出该单词。明明刚背熟，提笔一默写又错了。除了让他们在英语上多下功夫，我认为教师应指导学生正确的单词拼写的记忆方法，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。这样可以让他们少一点摸索，找一条捷径，从而提高学习效率，最终摆脱学习分化的境地。1、& 疯狂英语，“一口气”三年级下学期开始背单词时，学生还未学到字母的发音。我告诉他们背诵单词时要做到准、快、多。“准”指单词拼写要准确，“快”指拼写速度要快，“多”指拼写次数要多。为避免反复拼读单词，即死记硬背引起的厌烦心理，我引入了李阳疯狂英语的“一口气”教学。让学生们比比看谁能在一口气内将某一单词拼写次数达最多。学生们为了争第一，背诵单词时憋得脸红脖子粗，但还是一个不让一个。这种死记硬背的方法对于大多数人来说是有效的。当然，每个人的感官记忆能力不同。有的靠嘴的大声朗读就能很好地背诵单词，有的要在白纸上边背边写，加上眼的帮助来记忆单词，有的还要用到耳，听到别人背，自己跟着复述，才比较容易记住该单词。2、& 直呼读音，背诵单词四年级教材中涉及了辅音字母的读音。辅音字母和辅音字母组合的读音一般是固定不变的。在单词读音教学时，我也注重渗透了辅音跟元音相拼的拼读规则。参照北京市现代教学研究所所长马承老师的直呼式英语教学法，淡化字母的名称音，根据单词读音，直接写出该单词。如根据［red］的读音，学生很快能拼写出red，听到［θink］，很自然地拼写出think。在小学英语教材中，有很多单词是可以根据其直呼读音，直接拼写的。如desk，pen，bed，panda， cat，thank，dog，hot，cold，bike，kite，five，bus，cup，student等。3、& 根据单词词形异同，背诵单词小学阶段有相当一部分单词只有一个字母或部分字母不同。在单词教学时，遇到这类词时，教师应适时将这些单词归类，通过比较，不仅可以让学生加快对单词拼写的记忆速度，也避免了这些相似词的混淆。如class – glass, cup – cap –cat – hat, plate – plane, here – there – where, right – eight – night – light, these – those, tree – three – there, thin – think – thank 等这些单词只要相互比较过一次，学生就能举一反三，由一个而记住另外的单词，真正能做到事半功倍。& 所以，在教学中，教师可引导学生在理解中识记或识记时给材料人为地建立一些联系，这样的课堂是精彩的。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着智慧的光芒，师生都感觉到生命活力的涌动，这才是我们教学的理想境界。
参考文献：刘向红.英语词汇学习策略综述[J].基础教育外语教学研究,2005(8).章柏成.英语词汇自主学习及其实践探索[J].基础教育外语教学研究,2005(10).陆国强.现代英语词汇学[M].上海：上海外语教育出版社,1997.
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如何快速记住3000个左右的英语单词
12:44:09 来源：新东方在线
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　　2015年正在紧张的备考阶段，的学习依然至关重要，不仅靠知识的积累和运用，同时也需要学习的方法和做题的技巧，为了帮助广大考生攻克高考英语的学习，新东方在线为大家整理了高考英语复习资料和解题技巧，以下是《如何快速记住3000个左右的英语单词》，供考生们参考学习。　　很多人认为学英语就是背单词，还有人认为背单词就是要一下把它默写出来，其实这些都是错误的看法。　　首先，背单词只是学英语过程中的一个重要环节，但不是决定性的环节。什么才是决定性的环节?我只能说认识单词、读准单词才算得上是一个决定性的环节。就像你到了一个陌生的地方，是不可能把新同事、新同学一下完全了解清楚的，一开始只要能认识他们，叫得出名字就算可以了。如果你是有备而来，一开始就阅读了他们的档案，对他们的一切了若指掌，我想你应该是来研究他们的，而不是来和他们交朋友的，那样你可能会陷入研究而不可自拔。　　要点1：一开始仅需认识并读准单词，无需刻意背、默写单词。　　认识并读准了单词，下一步是什么?是默写吗?是知道它们的所有含义和用法吗?不是。是高频度的接触。大量阅读和背诵就是高频度的接触。接触多了自然就熟悉了，知道如何用它们了。这才是背诵单词的目的所在。　　要点2：认识读准单词后，高频度接触(此过程能背出一部分单词)。　　如果是中学生，一般是在学习新课文时接触新单词，并熟悉它们。对于有较高智能的中学生而言，可以在开学前的假期里熟悉课本最后的生词表，力争每个单词都认识，知道其基本含义，然后经常朗读课文。当然朗读时你会遇到很多问题：可能不懂某些语法，不知道句子的意思……太多了。&文章硬如铁，读来满口血&就是指这种情况。如果你真的读不下去，最好就是去读前几学期你学过的课本，像读小说一样地阅读。我敢肯定有不少页面是没有作过记号的，那意味着你囫囵吞枣的过去。建议向老牛学习：辛勤地干活，不时还反刍一下。　　对有一定基础但并非高手的成年人，其学习方法最好向较高智能的中学生看齐：以单元或整本书为单位来认识单词，在学习前就集中认识相关章节的单词。注意是认识而不是默写，然后高频度地朗读课文，经常接触这些单词。熟悉到一定程度再考虑默写和背。如果是英语高手，即使按照下述的机械记忆法，也能过单词关。　　要点3：按词汇表认读单词;熟悉到一定程度再考虑完全默写和背单词。　　可以将背诵单词的方法大致分为两类：一类是传统的机械记忆，一类是褒贬不一的形象记忆。当然，这两者不是绝对排斥的。传统的机械记忆法，包括构词记忆法、阅读记忆法、协同记忆法、分类记忆法、循环记忆法等。构词记忆法分析单词的构成成份，辨识其中的词根或词缀，在掌握词根或词缀的前提下，可以触类旁通，以一当十。阅读记忆法就是通过大量和反复的阅读掌握词汇。协同记忆法强调手眼耳多种感官并用。分类记忆法是将同一类属或相似意义的词划分到同一类，集中背诵。循环记忆是根据艾宾浩斯的遗忘曲线编排记忆内容和进度，以达到减缓遗忘速度的目的。除此之外，黎学智的逻辑记忆法和星火式记忆法(各大书店有相关的学习资料)也是常见的方法。单独强调一种方法都有一些学究气(即研究者沉溺于自己的理论体系中，忽视用户的实际需求)，读者需要明察。如果您要用传统的方法记忆大量单词，必须要有足够的时间、精力和周密的计划，否则很容易产生挫败感。建议按照下属步骤进行：　　1.确定目标。根据自己的实际情况和近期内的需要，确定需要背诵的单词范围和时限。如果是想考四级，就把目标确定在四级单词上。否则，如果好高骛远的话，会因为单词的孤军深入(缺乏阅读、语法、作文等配套训练)而损兵折将，导致记忆大量流失。　　2.选择适当的单词表(3000词左右为宜)。这个单词表应该是这样的：单词排列清晰，有国际音标，有最常用的汉语注释(一般是一到三个注释，不超过五个)。不要选择花里胡哨的字典、英汉双解、附有大量解释、同义反义、例句等分散注意力的单词表。　　3.每天背100到200个单词。采用上述方法中的多种手段，尽快背完(一般控制在一月之内)。力争对每个单词都有印象，但不要因为个别单词影响整个进度。　　4.坚持复习词汇表(每天扫一遍，划去已经认识的单词)，并辅以大量练习。此时，您可以仔细研究单词的含义以及它们之间的联系，可以看一些英汉双解、例句、同义词、反义词、同类属的词。可以阅读与词汇表相配的材料。　　大量背诵单词一定要集中时间和精力背诵，那种认为一天背十个，一年就背多少个的想法是不现实的。也不要试图直接通过阅读小说或报纸而背诵大量单词。阅读小说时不要查字典，碰到您在单词表中见过的单词可以多留意一下，没见过的最好是不要理会。您的目标就是那个词汇表。背完后可以再背下一个词汇表。　　形象记忆法适合于有相当基础的学习者。由于谐音法(三克油=thankyou?)在其中占据了相当重要的位置，它受到许多正统教师的指责，说它把学生&教坏了&。但是，以我的亲身体验，这实在是一种妙不可言的方法。不过，它的功效取决于形象代码的优劣。有不少人打着形象记忆的幌子，却又缺乏创造力和想象力，败坏了这一方法的声誉。如果您能找到姚鸿恩著的&英语单词形象记忆法&一书，一定要好好研读它。我私下认为，这是一本最好的记忆法+单词的书籍，以下的介绍和大部分例词出于此书。　　首先，您得有一个单字母、常用双字母和多字母的形象代码表。例如，a形象为&果&(像苹果吗?)，谐音为&鸭&。o形象为&洞，轮&。x为&禁止、错误&。ad为&广告&(advertisement的缩写)，ed为&过去&(动词的过去式一般都在后面跟ed)。同理，est为&最&。pla为&解放军&。　　首先出场的是熟字形象法。例如catwalk(狭窄的过道)记为&猫(cat)走(walk)狭窄的过道&，kidnap(绑架)记为&小孩(kid)小睡(nap)时被绑架&，mature(成熟)记为&好像自然(nature)变成熟&。cur(恶狗)记为&没有被(e看起来像被子)治愈(cure)的恶狗&。　　然后是谐音法。amen就是阿门(直接音译过来)。abolish啊暴力须废除。abyss鸭比试，在深渊。alien爱恋外国的侨民。*****别去对母狗发牢骚。boff暴富狂笑。cackle开口儿咯咯笑。brute哺乳它是畜生。　　串联形象法。absolute绝对专制的上帝。familiar熟悉的伴侣是无拘无束的常客。　　综合形象法。immolate阴谋最近导致谋杀(immo谐音为阴谋，late=最近)。drear大*股沉闷忧郁(d形象代码为&大&，rear=*股)。Adonis广告上面是美少年(Ad=广告，on=上面，is=是)。hesitate他坐着吃鱿鱼(犹豫)，或记为：他犹豫地坐着吃(he=他。sit=坐，ate=eat的过去式)。evil颠倒的生活是罪恶的(live颠倒过来看)。　　本文选自新东方在线论坛　　更多、、、、的复习方法，请关注新东方在线高考网，我们将在第一时间发布2015年最新信息以及2015年的最新动向！
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