我们把教师的职责改为：“传道、授业、启惑”
我们把教师的职责改为：“传道、授业、启惑”中国科学院院士 杨芙清 王阳元<font class=neirong
　 中国传统的教师职责是：“传道、授业、解惑”。我们却认为它应改为：“传道、授业、启惑”更为恰当。教师不可能解学生所有之“惑”，而应当着重于启发学生去独立思考，提出问题、分析问题和解决问题。教育应着眼于培养学生的创新能力。
　 万新恒同学等一群青年学子，自发地成立了“北京大学信息化校园兴
趣小组”，积极探索和思考高校在信息化的21世纪的生存模式和发展方向。他们以北大学生特有的使命意识和责任感思索着全球的信息化，特别是中国的信息化，并且把目光聚集在人类文明最具活力的地方DDD大学，特别是中国的大学身上。1999年6月至今，这批年轻人自愿地组织在一起，开始了大胆设想、认真求证的研究和探索过程。而《信息化校园：大学的革命》恰恰是他们努力探索的起步。
　 就当今世界规模的发展趋势而言，信息技术已经不仅仅是信息产业本身的问题，必将导致人类社会、文化、思想、经济等各方面的变革，必将为人文科学和社会科学注入全新的内涵。“兴趣小组”的年轻人抓住了信息化潮流冲击大学校园的端倪，并大胆地描绘未来信息化校
　 园的蓝图，这是一种可贵的探索。之所以“可贵”，不仅因为它是年轻人主动、独立的思考；更重要的是，来自12个不同学科的知识青年在探讨一个共同的课题，“信息技术”成为自然科学、人文科学和社会科学都关心的话题。因此，顺应时代潮流，“信息化校园兴趣小组”不仅是在创新理论，一定意义上说，也在创新模式。鲁迅先生曾说：“北大是常为新的”。历史上，青年人往往是走在时代前列的弄潮儿。长江后浪推前浪，非惟如此，又何有不尽长江滚滚来。
　
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《做传道、授业、解惑的优秀教师》
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发布时间：日
我们一踏入师范的大门时，耳畔整天飘的老师的天职就是传道、授业、解惑，等踏上工作岗位时就开始诠释教师的这些职责了。为了更好完成这份职责，假期我借了《做传道、授业、解惑的优秀教师》。在读了这本书之后，我的感悟很深，&教师&一个神圣的职责，是一个光荣的职业，同时也肩负着艰巨的任务不但要教给学生做人的道理，也要传授给学生知识，解决他们的疑惑。说起来容易，做起来真是很难。
传道，教师本身就要具备良好的道德行为。教师从事的工作是培养人、塑造人的工作，教师劳动最有影响力的手段是&言传身教&。也就是说，教师是用自己的学识、思想品质，用自身的人格、言行举止来作为言传身教的内容对学生进行教育，无论哪个层次的学生都自觉不自觉地以教师为榜样，教师是学生做人的重要参照对象。人们常说的&教师是镜子，学生是教师的影子&，就充分说明了教师的言行在学生发展中的作用。教师的人格如何是决定培养什么样人的关键。因此，教师劳动的表率主动示范性决定了教师必须做到以身作为人师表。
在书中第一章第二节中提到---奉献。奉献精神是我们教师必须具备的一种精神，鲁迅说过&俯首甘为孺子牛&，作为教师要在三尺讲台上默默耕耘，奉献自己的青春，接送一波又一波的孩子。一名合格的教师，一是要有&诲人不倦&的精神。大教育家孔子就是我们的榜样。&&后生可畏，焉之来者之不如今也&，他关心学生的学习和成长，力图把学生培养成才。他把对学生的爱倾注在对学生的教育上。实践证明，教育工作的成败，首先取决于教师对工作的态度，应该认识到，我国教师的工作在很大程度上决定着社会主义现代化的成败，决定着国家的未来，肩负着民族兴旺的重任，因此，教师必须具有忠于教育事业的品德和觉悟，在这方面，学习孔子&诲人不倦&的精神是有益的。
在第二章中提到了教师的修养，教师要做教书育人的典范。要廉洁从教，要关爱学生，不歧视、体罚学生。俗话说&有教无类&，每个学生在老师心中都应该是可造之才，要一碗水端平。要严谨治学，不准随意教学。教师的态度好坏也决定学生离你的距离远近。我不敢说自己是修养高的人，但我时时注意自己的一言一行，尤其是对待学生方面的问题。对于他们出现的问题，总是尽量公正的合情合理去解决，去和学生谈心，学生觉得我是他们值得信赖的老师，和我也是坦诚相待，这样自己的工作就好做了不少。理解、关爱要多余批评，对于他们出现的错误，告诉他们要怎么做、应该怎么去做才会受大家欢迎。所以，我任教的班级上课纪律总是比较省心的，学习气氛非常的轻松。当教师的尤其是小学教师，就是要多观察学生，多和学生在一起，这样才能发现情况及时处理。要和学生多说多交流，彼此敞开心扉，才能做好学生思想工作。
在第三章中提到了素质，提高专业知识，要积极进取，不能有安于现状不思现象。教师的任务是&传道、授业、解惑&，要完成这个任务，教师必须具备广博的知识，精通自己的专业。只有这样，才能胜任愉快地完成教学任务。教师这个职业是靠知识背景和文化底蕴说话的职业。丰厚的知识储备和文化积淀是一名高素质的教师的必备条件。见多才能识广，居高才能临下。读书是一名教师的内功，读书是一名教师的本分，腹有诗书气自华。
苏霍姆林斯基说：&学校应当成为书籍的王国。&&要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。&爱好读书应该是教师的职业素养和习惯。我们一路有书，收获并快乐着。我们学校的领导非常注重这些，给我们营造了浓浓的读书氛围。为了提升我们业务水平，建议我们时时反思自己，反思是教师获取实践性知识、增强教育能力、生成教育智慧的有效途径。反思不只是对已经发生的事件或活动的简单回顾和再思考，而且是一个用新的理论重新认识自己的过程，是一个用社会的、他人的认识与自己的认识和行为做比较的过程，是一个不断寻求他人对自己认识、评价的过程，是一个站在他人的角度反过来认识分析自己的过程，是一个在解构之后又重构的过程，是一个在重构的基础上进行更高水平的行动的过程。它不仅包括对教育教学实践活动的反思，也包括对与之相应的潜在的教育教学观念的反思，还包括对自我专业发展的反思。
依据教师工作的对象、性质和特点，教师的反思主要包括：(1)课堂教学反思；(2)专业水平反思；(3)教育观念反思；(4)学生发展反思；(5)教育现象反思；(6)人际关系反思；(7)自我意识反思；(8)个人成长反思等。每一种反思类型还可以再细分。譬如说课堂教学反思，还可以分为课堂教学技能与技术的有效性反思、教学策略与教学结果的反思、与教学有关的道德和伦理的规范性标准的反思等。如果按照课堂教学的时间进程，还可以细分为课前反思、课中反思和课后反思等。
合格教师知识结构的三要素是：基础文化知识、相关学科知识、学科专业知识。基础文化知识决定了教师的知识圈。它是教师专业化的业务根底，是能够给予学生&复合维生素&、产生综合效应的土壤。这一知识越宽广，就越能启迪思维，开阔思路。凡是教育对象感兴趣的，教师均应有涉及。从事基础教育的教师，在学科基础文化知识方面，应当是各个学科都有&两下子&。学科专业知识，是教师专业化的标志，是从事教学、作用教育对象的资本。各类教师由于从事的专业不同，他们的学科专业知识也是千差万别的。相关学科知识，不是指那些漫无边际的知识，而是围绕专业相关性很强的知识积累。比如作为小学数学教师不光能把小学的全部课程掌握了，还有掌握了解初中的甚至高中的这样一条主线，才能真正的教好学。
一位优秀的教师，固然要有渊博的知识，但还必须懂得教育理论，了解自己的教育对象，善于灵活运用教学方法，和巧妙地进行教学的技能，掌握高超的教学艺术，使学生把听课当成一种享受。而教育方法就是要靠我们不断的学习和总结经验得来的。必须以科学知识武装自己，并且随着时代的变化，不断更新知识，一生都要孜孜以求，自强不息，因此，终生教育在世界范围内时兴起来，成为一些国家进行教育改革的基础指导思想。
书中提到教师还要有师德，更要奋进，对学生如自己的孩子一样，要有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。
希望在以后的教学之路上，能够从总受益，迸发出自己教学的智慧火花，向优秀教师的目标更近一步。
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运输公司称监控坏了，司机称老人下车后自己摔倒了。
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　　怎样做好一名新时代的教师
　　“师者，所以传道授业解惑也。”这是唐代文学家韩愈给教师的定义。
　　这似乎还不能全面而准确的概括当今教师的内涵。
　　教师肩负着塑造人灵魂的重任，因此现代人又冠以“人类灵魂的工程师”的美称。
　　我热爱教育事业，我尽全力工作，把在上学时学到的教育教学理论应用于教学实践，
　　大胆改革创新，提高学生的素质和道德修养，把学生当作自己的孩子，关心他们的疾苦。
　　我每年都战斗在教学第一线，替学校分忧解难。
　　出现了乱班，找我，我二话不说，不出两个月班里学习秩序井然有序。
　　论教学成绩，我从不落后。
　　每年学生评议，我都是学生最喜欢的教师之一。
　　我爱他们，他们心里知道；我教给了他们知识，他们铭记在心；我教给他们做人的道理，他们心存感激。
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传道授业解惑之我见
今天，我们在座的每一个人，和教室里的那些人一样，都经历过或难忘或平淡的学生时代。当时的我们，也和今天的他们一样，喜欢对讲台上的老师评头论足，当时的我们，心中也有着自己最喜欢的老师。多年后，我们从曾经坐在讲台下发表评论的人变成了今天站在讲台上被评论的人。角色是变了，但是一个学生喜欢的老师的标准，其实一直都没有变过。
记得黄校在开学那天的会议上讲过人生五大幸事，其中第二件就是少遇明师。何其有幸，在我的学生时代，我遇到了不少的好老师。比如说，初中时，我就遇到了一位对我的人生产生深远影响的良师。毕业后，我听到过很多家长对这位老师的评价：教书教得未必是最好的，但是教做人确实很成功。我为我这位老师能获得如此高的评价而感到欣喜。
古语云：为业师易，为人师难。在师者“传道、授业、解惑”的三大职责里，排首位的就是“传道”，而最难实现的，也是“传道”。因此，要成为让学生喜爱的老师，首先应该长于“传道”。在初初成为一名教师时，我曾经问过我的老师，如何当好一名老师？她跟我说，当老师，会遇到很多的不得已，但不管怎样，有一点不能放弃的，就是守住自己心中的底线。当年，我并不知道这个底线指什么。从教7年后，对这句话，终于有了点感悟――做为一个老师，平时面对的，无论是教学还是班务工作，很多时候都是零碎而繁琐的，在日复一日的时间流逝里，很容易被这种零碎繁琐磨去最初的热情和耐心，满足于完成学校布置的工作任务，而忽视了教育最本质的目的在于“传道”――用今天的话说，就是育人。这项目标的达成，绝对不是某次说教，或者说靠某些框架性的规章制度能完成的――因为我们“传道”的对象，是一个个鲜活的有个性的生命，对他们的教育的成功与否，不是一个公式，一组数据或者说一项制度能衡量的。真正有效的“传道”，靠的是平日里的潜移默化言传身教。
如果，你希望自己的学生有爱的能力，有包容他人的心怀，那么你自己就得是一个有原则但也能宽容学生的错误的老师――宽容学生偶尔的犯错，给学生在错误中吸取教训逐渐成长的时间。至今，我都记得，我读高中时，有一次一位男生擦黑板时忘了擦粉笔槽所以被扣了一分，我们的班主任在之后的一个月里每次说到班级卫生问题都提到这一分――结果是，全体男生在我们班值日排自行车时，本来再怎么不好也有19、18分，那次他们故意给排了个15分。今天，你随手捡起教室里的一张废纸，你明天提出每个人捡起自己身边的垃圾，维护好自己周边环境的要求可能会显得更有说服力。很多时候，我们重视强调的规章制度最终要达到的目标远远不是规章制度文本所要求的那些现象性的内容，而是制定这些规章制度的原因――养成让人终身受益的行为习惯。毕竟，成长不是一蹴而就的结果，而是一个在日常点滴中逐步积淀形成的过程――而这，需要时间、耐心和信任。
要成为让学生喜爱的老师，还得精于“授业”。“昨天的孩子，课本是他们的世界；今天的孩子，世界是他们的课本”，身处课改大潮中的一名普通教师，该以什么样的态度来面对今天的“授业”？我想，我应该扎实自己的专业功底，更新拓展我们的所知所学，让每一课的知识变得生动有趣。与此同时，更不能忽视的是培养学生各方面的能力。孔子在几千年前就说过“有教无类”，当今新课改背景下要求的是人的全面发展和个性发展，新时代的人才观强调的是各种类型的人才而不是精英人才，我校更是以“天生我才必有用”为校训，所以，今天，一个让学生喜爱的老师绝对不能是“保姆型”的老师――“授业”过程中需要完成知识传递任务的教师，更需要善于吸收的学习型教师，善于研究的反思型教师，敢于探索的创新型教师，去更好更全面地激发学生潜能，激扬学生的个性，实现“不拘一格育人才”。
要成为让学生喜欢的老师，更要善于“解惑”。个人认为，所谓“解惑”，要求一位老师能跟学生平等沟通交流，与其一起解学业之惑，生活之惑，是学生的良师，也是学生的益友。最重要的，是在解惑的过程中留有空隙让他们自己去探索去发现――因为，人生之惑只有学生自己在人生道路上慢慢解读。
亦舒曾经说过一句话：一个人喜欢另一个人总有原因，每个人都要有所付出。要成为让学生喜爱的老师，从来不是坐等而凭空降临的，这份喜爱的获得，正是学生对他在“传道授业解惑”过程中付出的回报。
文章录入：莫小英&&&&责任编辑：莫小英&
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