母亲的纯净水阅读题答案_百度知道
母亲的纯净水阅读题答案
一瓶普通的纯净水，两块钱；一瓶名牌的纯净水，三块钱。真的不贵。每逢体育课的时候，就有很多同学带着纯净水，以备在激烈地运动之后，可以酣畅地解渴。她也有。她的纯净水是乐百氏的，绿色的商标牌上，帅气的黎明穿着白衣，含着清亮腼腆的笑。每到周二和周五中午，吃过午饭，母亲就把纯净水拿出来，递给她。接过这瓶水的时候，她总是有些不安。家里的经济情况不怎么好，母亲早就下岗了，在街头卖零布，父亲的工资又不高，不过她更多的感觉却是高兴和满足，因为母亲毕竟在这件事上给了她面子，这大约是她跟得上班里那些时髦的同学的唯一一点时髦之处了。一次体育课后，同桌没有带纯净水。她很自然地把自己的水递了过去。“喂，你这水不像是纯净水。”同桌喝了一口说。“怎么会？”她的心跳得急起来，“是我妈今天刚买的。几个同学围拢过来：“不会是假冒的吧？假冒的便宜。”“瞧，生产日期都看不见了。”“颜色也有一点儿别扭。”一个同学拿起来尝了一口：“咦，像是凉白开呀！”大家静了一下，都笑了。是的，是像凉白开。瞬间，她突然清晰地意识到：自己喝了这么长时间的纯净水，的确有可能是凉白开。要不然，一向节俭的母亲怎么会单单在这件事上大方起来呢？她当即扔掉了那瓶水。“你给我的纯净水，是不是凉白开？”一进家门，她就问母亲。“是。”母亲说，“外面的假纯净水太多，我怕你喝坏肚子，就给你灌进了凉白开。”她看了她一眼，“有人说你什么了吗？”她不做声。母亲真虚伪，她想，明明是为了省钱，还说是为了我好。“当然，这么做也能省钱。”母亲仿佛看透了她的心思，又说，“你知道吗？家里一个月用七吨水，一吨水八毛五，差不多六块钱。要是给你买纯净水，一星期两次体育课，就得六块钱，够我们家一个月的水费了。这么省下去，一年能省一百多块钱，能买好多只鸡呢。”母亲是对的。她知道。作为家里唯一的纯消费者，她没有能力为家里挣钱，总有义务为家里省钱——况且，喝凉白开和喝纯净水对她的身体来说真的没有什么区别，可她还是感到一种莫名的委屈和酸楚。“同学们有人笑话你吗。”母亲又问。她点点头。“那你听听我的想法。”母亲说，“我们是穷，这是真的。不过，你要明白这几个道理：一，穷不是错，富也不是对，穷富都是日子的一种过法。二，穷人不可怜。那些笑话穷人的人才真可怜。凭他怎么有钱，从根儿上查去，哪一家没有几代穷人？三，再穷，人也得看得起自己，要是看不起自己，心就穷了。心要是穷了，就真穷了。”她点点头。那天晚上，她想了很多。天亮的时候，她真的想明白了母亲的话：穷真的没什么。它不是一种光荣，也绝不是一种耻辱；它只是一种相比较而言的生活状态，是她需要认识和改变的一种现状。如果她把它看作是一件丑陋的衣衫，那么它就真的遮住了她心灵的光芒。如果她把它看作是一件宽大的布料，那么她就可以把它做成一件温暖的新衣——甚至，她还可以把它做成魔术师手中的那种幕布，用它变幻出绚丽多姿的未来和梦想。就是这样。后来，她去上体育课，依然拿着母亲给她灌的凉白开。也有同穿哗扁狙壮缴憋斜铂铆学故意问她：“里面是凉白开吗？”她就沉静地看着问话的人说：“是。”再后来，她考上了大学，毕业后找了一个不错的工作，拿着不菲的薪水。她可以随心所欲地喝各种名贵的饮料，更不用说纯净水了。可是，只要在家里，她还是喜欢喝凉白开。她对我说，她从来没有喝过比凉白开的味道更好的纯净水。
1.用一句简洁的话概括本文主要内容。2.“结果这瓶水的时候，她总有些不安。” 这句话中的“总是”有什么表达作用？3.“也有同学故意问她‘里边是凉白水吗？’ 她就沉静的看着问话的人说：‘是。’
” 句中的“沉静”表现了她怎样的心理？4.文章倒数第穿哗扁狙壮缴憋斜铂铆二段中“就是这样”中的“这样”有哪些深意？5.请从文中摘录一句你最喜欢的话，并简述你喜欢的理由。
提问者采纳
1.一个女孩子通过一瓶纯净水认识生活改变现状的故事2.写出了女孩对自己家境艰难的自知和为自穿哗扁狙壮缴憋斜铂铆己“高消费”的难为情3.4.含有艰辛，表达心情5.穷真的没什么。它不是一种光荣，也绝不是一种耻辱；它只是一种相比较而言的生活状态，是她需要认识和改变的一种现状。如果她把它看作是一件丑陋的衣衫，那么它就真的遮住了她心灵的光芒。
问题都不对照o(︶︿︶)o 唉1.用一句简洁的话概括本文主要内容。2.“结果这瓶水的时候，她总有些不安。” 这句话中的“总是”有什么表达作用？3.“也有同学故意问她‘里边是凉白水吗？’ 她就沉静的看着问话的人说：‘是。’
” 句中的“沉静”表现了她怎样的心理？4.文章倒数第二段中“就是这样”中的“这样”有哪些深意？5.请从文中摘录一句你最喜欢的话，并简述你喜欢的理由。
有些真的回答不出来。
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自己要是能想出来我还提问呢？
1.她高兴和满足的原因是：她觉得母亲在这件事上给了她面子。2.委屈和酸楚的原因是：她的矿泉水瓶里装的是凉白开，受到了同学们的笑话。3.当她再次面对同学的猜疑和嘲笑时，明白了母亲的一片苦心，她懂了“人再穷也要看得起自己，要是看不起自己，就真穷了”这个道理4.我明白了：①穷真的没什么。它不是一种光荣，也绝不是一种屈辱；它只是一种生活状态，是需要认识和改变的一种现状。如果把它看作是一件破旧的衣衫，那么它就真的遮住了心灵的光芒。如果把它看作是一幅宽大的布料，那么它就可以做成一件温暖的新衣。甚至，她还可以把它看做成魔术师手中那块幕布，用它变幻出绚丽多彩的未来和梦想。②母亲的爱就如那凉白开一般，淡淡的，优雅的，本身无味，但回味悠长。
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出门在外也不愁听读课：让故事回到课堂
听读课：让故事回到课堂
听读课在发展听力、开发智力和语文综合素养的提升上都具有课程实践的意义。为了实现听读课的多维教学目标，听读文本需要精心选择。听读课的实践操作包括基于文本解读的流程规划、入课仪式和课堂对话与分享。课堂对话与分享的策略灵活多样，充分尊重学生的主体地位，用儿童自己的思考相互启发，碰撞出思维的火花。
【关键词】
听读课&&实践意义&&故事建构&&对话与分享
听读课的实践意义从语文课程标准中就能找到方向性依据。“语文素养”是一种以“语文能力”为核心的综合素养。“语文能力”包括听、说、读、写等能力，其中“听”通常摆在第一位。
听读课的实践意义还可以从人的语言成长实践中找到科学依据。每个人成长的经历告诉我们，人们最初学习语言都是从听别人说并模仿别人说开始的。语言学家指出，人类语言交流中，听说占90%，读写只占10%。美国口语专家罗斯的一份报告表明，听是获得信息、摄取知识和发展智力的重要途径。听力，是一个人注意力、理解力、分析归纳能力和记忆力的综合反映。听读课，从根本上而言，就是为了发展学生的听力，是开发学生智力，提高学生语文综合能力的必需。
的听读，，还是培养讲故事和思维表达能力的绝佳示范
以能多维度促进学生发展为目标诉求的听读课程，对文本的选择有较高的要求。一个合适的文本应该满足的要求是：既能触动学生的情感，又能吸引学生主动参与故事的建构，还能促进学生语言和思维的发展。听读文本承载着多维的目标诉求，可以从不同维度上促进学生的发展。例如，《开满鲜花的艾滋小院》讲的是一群身患绝症的艾滋病人热爱生活的故事，特定环境中的人物形象，给孩子们带来了强烈的情感冲击和体验；对人物情感和心灵的理解与共鸣，使孩子们对人物命运充满期待，主动积极地参与到故事的建构当中；同时，对故事叙事节奏的心灵呼应直接作用于语言的敏感和体悟，很自然地将对故事文本的自主建构落实在语言实践中。再如，夏阳的《捡糖纸》是或许，现在的孩子与文本讲述的年代以及特殊年代的事物有所隔阂，但是，童真的故事、童年的心事却不会有隔阂。这篇小说的语言自然而生动，以第一人称叙述，注重写出了主人公的心理活动，极具表现力，“我”的纯真可爱、天真烂漫跃然纸上。文本中的人物性格太丰富了，主人公说的每一句话，做的每一件事，都会触动孩子们的心，或深有同感，或觉得亲切，或兴趣浓厚。甚至，说不定会勾起孩子们回忆起心中藏着的类似经历。学生容易进入故事情境当中进行角色体验，也就为促进孩子们与作者思维、文本思路的链接,进而参与故事的建构奠定了基础。如此，情感体验、故事结构、语言实践和思维发展等多维目标在同一个文本的听读中得到了落实，一节听读课，就是一次言语生命的完整旅程。
有了明确的目标定位，有了合适的听读文本，听读课到底如何操作，需要注意些什么呢？
一、在文本解读的基础上进行课堂流程规划
为了保证听读文本的质量，教师首先要进行文本“考察”，从大量文本中选择合适的听读文本。就篇幅而言，不能太长，也不能太短。太长，一节课无法完成完整文本的听读；太短，信息和思维容量不足，学生不能“尽兴”。听读文本比较合适的篇幅是一千二百字左右。就内容而言，故事性文本易于操作，也容易将学生“卷入”，随笔或带有叙事性质的散文对思维的发展更有培养价值。更重要的是，能承载听读课程多维目标诉求的文本才是最佳的选择，因此文本“考察”就是沙里淘金。
选好了文本，教师接着要做的是进行基于课堂基于学生需要的文本解读。听读教学的文本解读，更强调“学生在场”，语言点、情节点、评价点等重要节点的停顿、话题设置等，都要预想学生的兴趣状态和不同的观点交锋。但是，课堂是动态生成的，听读课堂的生成性比传统阅读教学课堂更明显更灵活，因此对文本的解读要求更加全面深入，而且尽量做到视野开阔。例如，李汉荣的随笔《唐朝的韭菜》，有“夜雨剪春韭，新炊间黄粱”的诗情，有对现当代“文学制造”的讽刺，有对“转基因”的思考，如何将作者表达中的幽默、调侃与背后的沉思在课堂对话中呈现并凸显出来，解读文本时就要揣摩作者的表达心理和叙述节奏，以便在课堂上用适切的语速语调读好相应的词句，冲击学生的听觉，调动学生的思维。
文本解读足够细致了，接着要做的是听读流程的规划。有些话题可以随时生成，有些主要的目标诉求需要通过规划来保证。例如，《母亲的纯净水》，体验文中主人公“她”的角色，从“她”在文本中第一次出现，到“隐隐感到不安”，到面对同学的怀疑和嘲笑，再到对母亲的话的理解，哪里用停顿来引导学生自由言说，哪里提出问题让学生发表观点，哪里让学生动笔抒写句子或片段，都要精心策划。尤其是关系到运用信息间的联系来参与故事文本建构和创造的情节点，关于故事如何结尾的讨论等，需要巧妙安排，自自然然地激发学生的参与热情，调动学生的积极思维。
二、用入课仪式营造积极的课堂和心理氛围
仪式是一种相互认同的模式，它向参与者传递其特殊的信息与意义，加强参与者的认真感，仪式的举行往往意味着某些成果的奠定。因此，课堂开启的仪式不可或缺——积极的认同感、良好的习惯能使我们心灵安稳，精神集中，能更好地帮助孩子思考，体验生命的律动。
传统课堂上的“起立”“坐下”，师生互致问候，也是课堂开启的一种仪式，但这种仪式并不与课堂的学习内容和形式形成内在的联系，久而久之便成为了一种形式的点缀，失去了作为仪式的意义。听读课的入课仪式，有着特殊的具体的仪式内容：准备好必要的学习用具，一张纸，一支笔；放松身心，坐好，闭眼，清空杂念，让心静下来；整个教室完全安静下来后，教师用亲切的语调：“孩子们，现在请睁开你的眼睛，我们一起开始今天的听读之旅。”
精心设计的入课仪式，为营造积极的课堂和心理氛围做好充分的准备，同时，还为了提升学生“听”的品质。听，不仅关乎习惯，还是一种修养，尤其是在这样的“正式”场合。闭目，静心，聚神，这样的经历多了，学生习惯成自然，用心倾听就成了他自身的宝贵品质之一。
三、运用灵活的即时对话促进多维目标落实
听读时，故事是开放的，理解也是开放的。教师提供故事，启发话题，但不提供答案，对孩子们的想法尽量不做是非优劣评价，用儿童自己的思考相互启发，碰撞出思维的火花。这就要求听读教学中，教师能十分灵活地运用互动过程中生成的话题，引导学生展开开放性的即时对话，以促进多维目标的落实。
听读课上互动过程中的话题生成有四个基本的操作策略。一是停顿。以《最悲悯的枪杀》为例，文本的一二两个自然段是这样的：
非洲东部，肯尼亚和坦桑尼亚之间的赛伦盖蒂草原西部，有一片马萨伊人的牧场。
5月，干旱了大半个雨季的草原终于下雨了，下了整整半月。去年8月迁徙到北部的野生动物们又陆续回来了，最后回来的是大象。
读完第二个自然段，有意停下来，让学生自主发表观点和感悟。课堂上出现了这样的对话：
生：我听出来，这些野生动物因为草原下来雨，就回来了。
师：你还能听出什么信息来呢？
生：因为干旱，草原的植物长不好，所以动物们才走的。
师：都有哪些动物？
生：应该有很多种动物的，比如狮子、羚羊……
师：那你觉得这个故事会讲到什么动物呢？
生：我觉得会讲到大象，因为它说最后回来的是大象。
停顿是一种暗示，实质上是一种契合学生心里的“动作”——适时给学生表达自己的机会，更是激励他们把握这个展示自己的机会。
二是重复。重复就是强调，就是启发，能促使学生关注重要信息，并主动在信息间建立联系，做出自己的判断和解释。如听读夏阳的《捡糖纸》，文中写到榕榕妈说给“我”三天时间，想明白如果她将榕榕嫁给“我”，“我”将怎样对榕榕好，&“我”这三天里寝食不安，其中有这样一句景物描写：“银色的月光，在夏阳河面上拥挤、奔跑，喧声震天。”读到这儿，我将这句话重复了一遍。学生马上有了发现，纷纷给出自己的理解和看法。
三是学生主动。当学生以积极的心理状态进入文本情境，走进故事人物活动的场景和人物的内心，往往会在一些敏感的信息处有话要说。听读课充分尊重并积极鼓励学生掌握发言主导权，只要有话要说，随时举手。正是这样的文化追求，课堂上经常会有学生主动地高高举起手，充分表达自己的观点。听读《最悲悯的枪杀》，老师读到象父呼唤象母放弃，而象母坚持舍命救陷进沼泽的象子时，有几个学生同时举起了手——
生：我觉得象母对象子的爱真无私，她明知无法救上象子，却不肯放弃。
生：这象父有些狠心。
生：我反对。象父不是狠心，他知道象子救不上来了，如果象母不放弃象子，象母也活不成。
生：象父还要保护象女呢。
学生正是被象父象母的举动打动了，心中的想法不吐不快，所以老师没做任何暗示，他们主动要求表达自己的感想。
四是教师引导。选择一篇文本进行听读教学，确定了具体的学习目标后，教师在文本解读时肯定会结合目标进行相关的话题和活动设计。这些话题和活动，有的指向语言的习得，有的指向情感的体验，有的指向人物的评价，有的指向故事讲述或写作的策略。听读乔叶的《母亲的纯净水》，听完文中的“她”想明白了母亲的话那一段，我抛出话题：故事到这儿可以结束了吗？学生给出了不同的答案。有的认为可以结束了，有的认为不应该结束，有的认为结束也行，接着写下去也行，关键是看作者想告诉读者什么。显然，这是一个指向表达策略的话题，学生的关注点集中在对故事情节内容的联系性和写作的读者意识上，这对于学生学习写作或讲述故事具有积极的意义。
一项课程有没有价值，衡量的标准主要是学生喜不喜欢，学生受没受益。坚持听读课实践与探索，就是因为看到了学生的喜爱，看到了学生在听读课上的成长。同时，在实践操作和几十个课例积累的过程中，我还看到了母语学习最本真的方式之一。
通常，每周一节听读课的时间固定在周五。早上一进教室，孩子们就会讨好似的围过来：“老师，今天要上听读课吧。”见我点头，他们欢呼雀跃；我有时会逗他们，说另有安排，他们就一脸失望。如果哪回真的另有安排或者正好周五我请了假，第二周他们就会缠着我补上一节听读课。
孩子们喜欢听读课，首先是听读课上的文本内容吸引人，或充满情趣，或扣人心弦，或启人深思。其次是互动对话十分自由，十分开放，学生畅所欲言，相互启发，总会有顿悟的惊喜或发现的骄傲，他们能享受思维带来的快乐。不知不觉中，他们通过听读在语言、表达、思维、习惯等多方面的获益渐渐表现了出来。
在故事讲述的策略上，他们学会了设置悬念和留白，不再满足于平铺直叙，更看不上记流水账。陶欣怡在《我真的是捡来的吗》开篇就写道：“天啊，我真是捡来的吗！”王慧让《生死法杖》这样结尾：“……”对于教材文本，他们不再盲目欣赏，而是有了自己的眼光，有了批判的精神。
听读让学生爱上了阅读。正是因为听读，许多学生除了读整本书，还经常捧读《意林》《读者》等杂志，自己读到好文章，就拿来与大家分享、交流，还有孩子主动要求自己当老师上这样的课。
听读还让孩子们认识到，生活本身就是一个个故事组成的，阅读是在欣赏别人的故事，写作是在抒写自己的故事。所以，他们不再觉得习作是负担，而是渐渐学会了享受“讲”自己故事的过程。
在不断的实践和反思中，我也加深了对听读课程的认识。我开始在溯源中发现，一般认为人类对知识进行人性化改造的历史始于以“对话”方式开展教育活动的柏拉图或孔子。他们教育的直接方式不是先著书立说，再让弟子们啃书，而是与弟子们面对面“对话”，之后才有了关于人生、社会、政治等等的“教育”或“哲学”著作。“对话”即是“课堂”，“课堂”即是“对话”，这才是教育真正发生的前提和土壤。
（本文已发《新课程研究》）
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母亲的纯净水阅读题
这么做也能省钱。”她不得不在心里对自己说，那些笑话穷人的人才真可怜：“是，同桌没有带纯净水，我怕你喝坏肚子，“我们是穷，毕业后找了一个不错的工作，还说是为我好。是的，喝凉白开，一年就是一百多块钱。明明是为了省钱，这是真的。”母亲说。因为拿着它，一向节俭的母亲怎么会单单在这件事上大方起来呢，她想，吃过午饭、再穷，你这水不像是纯净水啊，自己就不再觉得很丢脸。母亲真虚伪，用它变幻出绚丽多彩的梦想和未来，又说。“喂。一次体育课后。“那你听听我的想法，要是看不起自己，更不用说纯净水了。那天晚上，人也得看得起自己。再说。”再后来，依然拿着母亲给她灌的凉白开，“你知道吗： 如果她把它看做是一件丑陋的衣衫，确实有可能是凉白开，“外面假纯净水太多，从根儿上查去，母亲早就下岗了、喝纯净水。”同桌喝了一口？”她不做声，她去上体育课？”一进家门，她考上了大学。有同学故意问她，那么她就可以把它做成一件温暖的新衣——甚至。凭他怎么有钱：一，皱了皱眉，咂咂舌说？”她就沉静地看着问话的人说，母亲就拿出一瓶把。她点点头：“咦，那么它就真的遮住了心灵的光芒，她还是为那瓶纯净水高兴，都笑了，她真的想明白了母亲的话。”母亲仿佛看透了她的心思，在班里那些时髦同学面前。后来，就给你灌进了凉白开。要不然，是像凉白开，她还可以把它做成魔术师手中的那种幕布，心里隐隐有点不安。如果她把它看做是一块宽大的布料，哪一家没有几代穷人。”母亲说，递给她，她就问母亲，就真穷了。天亮的时候，自己喝了这么长时间的纯净水？要是给你买纯净水。可是想到同学们一张张嘲笑的脸。每逢周二和周五，心就穷了，你要明白这几个道理？三。一个同学拿过来尝了一口，是不是凉白开、穷人不可怜：“里面是凉白开吗，穷富只是日子的一种过法？她当即扔掉了那瓶水。”母亲看了她一眼。她知道。“当然，她突然清晰地意识到，富也不是对。“你给我的纯净水。”她点点头，够我们家一个月的水费了，父亲的工资又不高，对身体的确没什么区别，家里的经济状况不怎么好，不过。“有同学笑话你吗，在街头卖零布？”母亲又问，她还是感到莫名的委屈，心要是穷了，她想了很多、穷不是错。但是，母亲是对的。二。她认为她一直喝同一种牌子的纯净水。“是。她接过这瓶水的时候，她很自然地把自己的水递了过去。她可以随心所欲地喝各种名贵的饮料，拿着不菲的薪水，她还是喜欢喝凉白开，就得四块钱，“有人说你什么了吗。一瞬间。可是，像是凉白开呀，一星期两次体育课！”大家静了一下
” 句中的“沉静”表现了她怎样的心理.“也有同学故意问她‘里边是凉白水吗？’ 她就沉静的看着问话的人说？5.请从文中摘录一句你最喜欢的话，并简述你喜欢的理由？3.用一句简洁的话概括本文主要内容1.“结果这瓶水的时候，她总有些不安。” 这句话中的“总是”有什么表达作用？4.文章倒数第二段中“就是这样”中的“这样”有哪些深意。2
提问者采纳
前答过一个这样的题目，真的，你去知道搜一搜，一模一样的
- - 刚刚我在输入题。。查了好久都没唉、、o(︶︿︶)o
文章主要通过母亲将凉白开当纯净水给我带去上学引起的波澜一事，以及母亲的话对我所引起的触动和对我的未来的影响，讨论了作者自己对于物质和精神两方面追求的想法和对母亲的感激之情。（1）真正的穷不是物质上的穷，而是心灵上的穷，看不起自己就是心灵上的穷的一种（2）穷没什么，它不是一种光荣，也不是一种屈辱，它只是一种相比较而言的生活状态，是需要认识和改变的一种现状。如果把它看作是一件丑陋的衣衫，那它就可能遮住了心灵的光芒。 （3）改变的是自己的生活条件，没有改变的是自己对精神世界的注重，对物质追求的淡薄。
我明白了：①穷真的没什么。它不是一种光荣，也绝不是一种屈辱；它只是一种生活状态，是需要认识和改变的一种现状。如果把它看作是一件破旧的衣衫，那么它就真的遮住了心灵的光芒。如果把它看作是一幅宽大的布料，那么它就可以做成一件温暖的新衣。甚至，她还可以把它看做成魔术师手中那块幕布，用它变幻出绚丽多彩的未来和梦想。②母亲的爱就如那凉白开一般，淡淡的，优雅的，本身无味，但回味悠长。我复制了一个答案，不全，你在百度输入“母亲的纯净水”就可了，好多，不同的题和不同的答案，要不你再试一次。
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出门在外也不愁《母亲的纯净水》中“就是这样”含有哪些深意,请简述
1.女孩懂得了穷只是物质上的,并没有什么2.事情发展成这样3.要将穷转化成为梦想奋斗的信念与信心
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《母亲的纯净水》阅读答案
来源：互联网&&作者：佚名
&　　小编整理了关于《母亲的纯净水》原文及《母亲的纯净水》阅读答案以供同学们阅读和练习理解，希望在学习到知识的同时同学们能够有着更多的收获，关于《母亲的纯净水》阅读答案我们一起来分享吧!
　　一瓶普通的纯净水，两块钱;一瓶名牌的纯净水，三块钱。真的不贵。每逢体育课的时候，就有很多同学带着纯净水，以备在激烈地运动之后，可以酣畅地解渴。
　　她也有。她的纯净水是乐百氏的，绿色的商标牌上，帅气的黎明穿着白衣，含着清亮腼腆的笑。每到周二和周五中午，吃过午饭，母亲就把纯净水拿出来，递给她。接过这瓶水的时候，她总是有些不安。家里的经济情况不怎么好，母亲早就下岗了，在街头卖零布，父亲的工资又不高，不过她更多的感觉却是高兴和满足，因为母亲毕竟在这件事上给了她面子，这大约是她跟得上班里那些时髦的同学的唯一一点时髦之处了。
　　一次体育课后，同桌没有带纯净水。她很自然地把自己的水递了过去。
　　&喂，你这水不像是纯净水。&同桌喝了一口说。
　　&怎么会?&她的心跳得急起来，&是我妈今天刚买的。&
　　几个同学围拢过来：&不会是假冒的吧?假冒的便宜。&
　　&瞧，生产日期都看不见了。&
　　&颜色也有一点儿别扭。&
　　一个同学拿起来尝了一口：&咦，像是凉白开呀!&
　　大家静了一下，都笑了。是的，是像凉白开。瞬间，她突然清晰地意识到：自己喝了这么长时间的纯净水，的确有可能是凉白开。要不然，一向节俭的母亲怎么会单单在这件事上大方起来呢?
　　她当即扔掉了那瓶水。
　　&你给我的纯净水，是不是凉白开?&一进家门，她就问母亲。
　　&是。&母亲说，&外面的假纯净水太多，我怕你喝坏肚子，就给你灌进了凉白开。&她看了她一眼，&有人说你什么了吗?&
　　她不做声。母亲真虚伪，她想，明明是为了省钱，还说是为了我好。
　　&当然，这么做也能省钱。&母亲仿佛看透了她的心思，又说，&你知道吗?家里一个月用七吨水，一吨水八毛五，差不多六块钱。要是给你买纯净水，一星期两次体育课，就得六块钱，够我们家一个月的水费了。这么省下去，一年能省一百多块钱，能买好多只鸡呢。&
　　母亲是对的。她知道。作为家里唯一的纯消费者，她没有能力为家里挣钱，总有义务为家里省钱&&况且，喝凉白开和喝纯净水对她的身体来说真的没有什么区别，可她还是感到一种莫名的委屈和酸楚。
　　&同学们有人笑话你吗。&母亲又问。
　　她点点头。
　　&那你听听我的想法。&母亲说，&我们是穷，这是真的。不过，你要明白这几个道理：一，穷不是错，富也不是对，穷富都是日子的一种过法。二，穷人不可怜。那些笑话穷人的人才真可怜。凭他怎么有钱，从根儿上查去，哪一家没有几代穷人?三，再穷，人也得看得起自己，要是看不起自己，心就穷了。心要是穷了，就真穷了。&
　　她点点头。那天晚上，她想了很多。天亮的时候，她真的想明白了母亲的话：穷真的没什么。它不是一种光荣，也绝不是一种耻辱;它只是一种相比较而言的生活状态，是她需要认识和改变的一种现状。如果她把它看作是一件丑陋的衣衫，那么它就真的遮住了她心灵的光芒。如果她把它看作是一件宽大的布料，那么她就可以把它做成一件温暖的新衣&&甚至，她还可以把它做成魔术师手中的那种幕布，用它变幻出绚丽多姿的未来和梦想
　　就是这样。
　　后来，她去上体育课，依然拿着母亲给她灌的凉白开。也有同学故意问她：&里面是凉白开吗?&她就沉静地看着问话的人说：&是。&
　　再后来，她考上了大学，毕业后找了一个不错的工作，拿着不菲的薪水。她可以随心所欲地喝各种名贵的饮料，更不用说纯净水了。可是，只要在家里，她还是喜欢喝凉白开。她对我说，她从来没有喝过比凉白开的味道更好的纯净水。
　　阅读题：
　　1.用一句简洁的话概括这个故事的大意。(2分)
　　2.文章倒数第三段中&就是这样&单独成段，含有哪些深意，请在横线上简述。(2分)
　　3.说说下面这句话中加点词的表达作用。(2分)
　　接过这瓶水的时候，她总是有些不安。
　　4.将下面这句话改为直接引用的反问句。(2分)
　　她对我说，她从来没有喝过比凉白开的味道更好的纯净水。
　　她对我说：&______&
　　5.请从文中摘录一句你喜欢的话，并在横线上简述你喜欢的理由。(2分)
　　参考答案：
　　1.一个女孩子通过一瓶纯净水认识生活改变现状的故事
　　2.母亲的话所包含的道理。
　　3.写出了女孩对自己家境艰难的自知和为自己&高消费&的难为情
　　4.世上难道还有比凉白开更好的纯净水吗?
　　5.喜欢的句子自己找，理由一定要充分(每题2分共10分)
　　《母亲的纯净水》阅读答案与原文，以供同学们阅读、练习和参考，希望《母亲的纯净水》阅读答案对大家的练习有所帮助!
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