欢迎您，[][]
(您的IP：220.177.198.53)
目录资源搜索
类型筛选：
精品/普通：
地区筛选：
星级筛选：
ID：3-3659696
数轴 课件设计:15张PPT《数轴》教学设计（一）创设情境，设疑引入通过创设两个问题情景，通过类比方式来引出课题。问题1：有理数包括哪些数？你能找出生活中用刻度表示这些数据的实例吗？ 【学生预设】让同学们展开小组讨论，在学生交流的基础上，教师可以通过图片展示，使问题更加直观形象。【设计意图】由于有理数是本节课研究数轴的认知基础，因此首先从学生已有的知识体系出发，复习有理数的分类，而找到生活实例力图创设一个氛围情境，让学生思维从静止状态转入活动状态，获得一定的感性认识。问题2：画情境图，体会方向与距离。小王老师进行家访，他从东方大厦出发，向东走了2千米到了小明家，继续走了2.5千米到了小刚家，又向西走了8千米到了小红家，最后回到了东方大厦，你能在一条直线上指出这些位置吗？【学生预设】让学生根据题意自己画图并且组内交流，体会方向与距离，小组代表在班内展示。【设计意图】结合实例使学生以轻松愉快的心情进入了本节课的学习，也使学生体会到数学来源于实践，同时对新知识的学习有了期待，通过情境创设，激发学生强烈的求知欲望，产生强劲的学习动力，此时我把学生带入第二环节：（二）探究新知，揭示内涵：由于温度计上的刻度表示温度的高低与数轴上的点表示有理数最为贴近，所以我在教学过程中利用温度计来抽象概括数轴这一数学模型。================================================压缩包内容：数轴 教学设计.doc数轴 评测练习.doc数轴 课件设计.ppt
ID：3-3659695
初中数学六上2.2数轴 课件设计:23张PPT《数轴》教学设计一、教学目标：1、通过与温度计的类比认识数轴，能正确画出数轴；能用数轴上的点表示有理数，初步感受数形结合的思想方法；能利用数轴比较有理数的大小。2、培养学生的观察、比较、分析、抽象、概括的逻辑思维能力和动手能力，渗透数形结合的数学思想与方法。3、通过数轴与温度变化这种自然现象的和谐结合，激发学生探索的好奇心，提高学生的学习兴趣，以培养学生勇于创新的精神和良好的学习习惯。二、教学重点：数轴的概念和能用数轴上的点表示有理数。
教学难点：数轴的引入以及正确理解有理数与数轴上点的对应关系。三、评价设计：1、关注过程评价，随时对学生的发现和想法进行鼓励与评价，有利于丰富学生的数学体验，有利于激发学生学习数学的内驱力。2、同桌之间交流自学心得，互相批改指正错误，互相进行鼓励评价。3、小组之间合作释疑，学习按照优、良、中的等级进行评价。4、通过课堂小测对学生的掌握情况用优、良、中进行评价。四、教学过程：教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图创设问题情境 温度计大家都认识吧,你会读温度计吗？谁来读读温度计上的温度分别是多少？问：能否尝试着仿照温度计的模式，设计一条特殊的直线表示有理数呢？================================================压缩包内容：初中数学六上2.2数轴 教学设计.doc初中数学六上2.2数轴 评测练习.doc初中数学六上2.2数轴 课件设计.ppt
ID：3-3651006
绝对值_数学_初中:12张PPT《绝对值》习题★ 一、化简并观察例1、求下列各数的绝对值：
，0 ，-7.8
，21思考：一个数的绝对值与这个数有什么关系？结论：(二)运用结论解答问题：1.（1）|-3| ×|6.2|；
（2）|-5|+|-2.49|2.一个数的绝对值是5，那么这个数是
3.一个数的绝对值是0.8，那么这个数是
变式1： =1.8，则a=
；变式2： =∣-7∣，则m=
。变式3：若 = ，则a、b的关系是
。★二、学以致用（一）比较负数的大小1.做一做：（1）在数轴上表示下列各数，并用"＞"连接：
-1.5，-3，-1，-5（2）求出（1）中各数的绝对值，并用"＜"连接 （3）你发现了什么？结论：
例2.比较各组数的大小（2）-
（3）-0.5， （二）实际应用：一天上午，一辆交警车从A站出发在一条直的公路上来回巡逻，行驶路线为：（向A站右侧方向行驶为正，单位为千米）+7，-3，+5，-6，+9，-2，+11，-10，+5，-4如果这辆车每行1千米耗油0.1升，这天上午共耗油多少升？★ 四、分享收获：我学会了哪些知识？ 我掌握了哪些方法？★五、当堂检测：1. 用"＜""＞""="连接
2.求下列各数的相反数和绝对值================================================压缩包内容：绝对值_数学_初中(1).doc绝对值_数学_初中.doc绝对值_数学_初中.ppt
ID：3-3650539
学年山东省泰安市东平县六年级（上）期末数学试卷（五四制）1．下列各组数中，互为相反数的是（　　）A．﹣1与（﹣1）2 B．（﹣1）2与1 C．2与 D．2与|﹣2|2．用一个平面去截圆锥，得到的平面不可能是（　　）A． B． C． D．3．用四个相同的小立方体搭几何体，要求每个几何体的主视图、左视图、俯视图中至少有两种视图的形状是相同的，下列四种摆放方式中不符合要求的是（　　）A． B． C． D．4．在0，﹣（﹣1），﹣52，（﹣）2，﹣|﹣4|，﹣，a2中，正数的个数为（　　）个．A．1 B．2 C．3 D．45．下列说法正确的是（　　）A．和互为相反数B．和﹣0.125互为相反数C．﹣a的相反数是正数D．表示相反意义的量中的两个数是相反数6．在3，﹣4，5，﹣6这四个数中，任取两个数相乘，所得的乘积最大是（　　）A．15 B．﹣18 C．24 D．﹣307．若a是有理数，则4a与3a的大小关系是（　　）A．4a＞3a B．4a=3a C．4a＜3a D．不能确定8．若（a﹣2）2+|b+3|=0，则（a+b）2017的值是（　　）A．0 B．1 C．﹣1 D．20179．国家将建设世界最长跨径的斜拉式大桥，计划总投资64.5亿元，用科学记数法表示为（　　）================================================压缩包内容：山东省泰安市东平县六年级（上）期末数学试卷（五四制）（解析版）.doc
ID：3-3649361
初一数学3.5去括号 课件设计:7张PPT3.5《去括号》教学设计【教学目标】1、知识技能目标：（1）使学生初步掌握去括号法则；（2）使学生会根据法则进行去括号的运算；（3）初步培养学生的"类比"、"联想"的数学思想方法.2、过程性目标：（1）用任务驱动的方式，在具体情境中体会去括号的必要性，能运用运算律去括号；（2）通过任务驱动与合作交流，总结去括号法则，并能利用法则解决简单的问题。3、情感与价值观要求：让学生在探究知识的过程中感受成功的快乐，体验克服困难、解决数学问题的过程，培养学生克服困难的勇气，以及团队协作精神．【评价设计】1、通过任务一的驱动，帮助学生体会去括号的必要性，总结去括号法则；2、通过任务二的自学任务，任务三的合作交流，帮助学生熟练地运用法则解决数学问题。培养学生的合作意识，团队协作精神，促使学生相互学习、共同提高；3、通过任务四的当堂检测，帮助学生检验自己所获，找到不足，加以弥补。【教学重点和难点】重点：去括号法则；法则的运用难点：括号前是负号的去括号运算【教学方法】任务驱动、自主学习、合作交流【教学过程】一、导入在上节课中学过合并同类项来化简代数式，当遇到有括号时，该如何做呢？这是本节课我们要研究的知识。二、展示学习目标================================================压缩包内容：初一数学3.5去括号 教学设计.doc初一数学3.5去括号 评测练习.doc初一数学3.5去括号 课件设计.ppt初一数学3.5去括号 课后反思.doc
ID：3-3649273
展开与折叠 课件设计:15张PPT展开与折叠教学设计 各位评委，大家好！本节课的课题是《展开与折叠（第一课时）》，选自鲁教版义务教育教科书（五四学制）数学六年级上册（第一章第二节），下面我将从新课标解读、教材分析、教学目标、学情分析、评价分析、教学过程分析这六个方面来对本节课的教学设计进行说明：
一、 课标解读
2011数学课程标准中，本节课的目标定位是：
了解直棱柱、圆锥的侧面展开图，能根据展开图想象和制作实物模型.
通过实例，了解上述视图与展开图在现实生活中的应用.
对于本节中的正方体的侧面展开图，不要求学生记住有多少种可能的图形，但要抓规律：抓规律，就是要抓住两个表面的位置关系规律.
二、教材分析
本节课是安排在《生活中的立体图形》之后，《截一个几何体》之前的一个学习内容，在本章教材的编排顺序中起着承前启后的作用，在知识的链条结构中也起着重要的作用.通过学生不断展开与折叠的操作活动，认识了正方体的平面展开图，从而加深对正方体的特征的认识，进一步发展学生的空间观念，也为后面学习《从三个方向看物体的形状》等知识作好铺垫.
================================================压缩包内容：展开与折叠 教学设计.doc展开与折叠 评测练习.doc
ID：3-3648864
生活中的立体图形 课件设计:15张PPT生活中的立体图形一、课标要求《数学新课程标准（2011年版）》对本节课的要求是：根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体．二、学习目标基于对新课标的理解，确定本节课的学习目标为：1．通过观察图片、实物，能够抽象出简单的几何体，激发学生的好奇心．2．通过对立体图形性质的探究，能够说出几何体之间的区别与联系，会按照一定的标准给几何体分类，感受成功的快乐，体验独自克服困难、解决数学问题的过程，有克服困难的勇气，具备学好数学的信心．3.通过探究棱柱的特征，100%的学生能够说出顶点数、面数、棱数与底面边数的关系,体验获得成功的乐趣.4.敢于大胆质疑、大声交流、善于合作、善于倾听。三、教材分析本节课是六年级（上）第一章《丰富的图形世界》的第一节，也是学习空间与图形的起始课．它在学生已了解的一些简单几何体和平面图形的基本特征的基础上，使学生对物体形状的认识逐步由模糊的、感性的上升到抽象的数学图形，使学生体验数学概念的抽象和形成过程．掌握柱体、锥体等几何体的描述性说法，物体与空间图形的关系，为进一步学习空间图形的视图、展开图及研究平面图形的特征提供必要的基础．所以本节课的学习重点是：根据物体的特征能够抽象出简单的几何体，并能描述简单几何体的基本特征，会给几何体分类，尤其是棱柱的特征；在学习的过程中，学生能够积极参与，体会成功的快乐．================================================压缩包内容：生活中的立体图形 教学设计.doc生活中的立体图形 评测练习.doc生活中的立体图形 课件设计.ppt
ID：3-3633117
六年级数学月考试题第Ⅰ卷（选择题
共60分）1. 1如果收入15元记作+15元，那么支出20元记作（
(D)-202.大于-2.5，不小于2的整数共有（
）个. （A）6
（D）33.甲数是240，乙数比甲数多25%，乙数是（
D.1254.保温杯的价格是100元，打八折销售，买两个这样的保温杯比原来便宜（
D.1605.用一个平面去截一个几何体，截面是三角形，这个几何体不可能是（
D.棱锥6.一块地原产小麦25吨，去年因水灾减产20％，今年又增产20％。这样今年产量和原产量比　 (　　 )
D.无法判断7.李明为好友制作一个正方体礼品盒，六面上各有一字，连起来就是"预祝中考成功"，其中"预"的对面是"中"，"成"的对面是"功"，则它的平面展开图可能是（　　） .8.把一个棱长2分米的正方体木块削成一个最大的圆柱体，体积是（
）立方分米。
================================================压缩包内容：六年级数学月考试题.docx
月考试卷/名校月考
ID：3-3631246
一、选择题（本大题共20个小题，每小题3分，共60分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的.）1.比-12小5的数是
D.-172.太阳的半径约为696000km，把696000这个数用科学记数法表示为
A．6.96×103 B．69.6×105 C．6.96×10
D．6.96×10 3.- 的相反数是-----
D. 4.用平面去截图中的正方体，截面形状不可能是
D． 5.数轴上的点A、B、C、D分别表示数 、 、 、 ，已知点A在点B的右侧，点C在点B的左侧，点D在点B和点C之间，则下列式子成立的是A．
D． 6.一个数和它的倒数相等，则这个数是
C．±1 D．±1和07.下列各数：0.01，10，﹣6.67，﹣ ，0，﹣（﹣3），﹣|﹣2|，﹣（﹣42）．其中是正数的共有
B．2个 C．3个 D．4个8.如果圆柱的高增加2倍，底面积不变，圆柱的体积就A、扩大2倍
B、扩大3倍
C、扩大4倍
D.不变9.点A为数轴上的表示-2的点，点A沿数轴向右移动4个单位长度到点B，再沿数轴向左移动6个单位长度到点C，则点C所表示的有理数为A．-4
D．210.一个数的绝对值等于它的相反数，这个数一定是A．非正数
D．正数11.下列计算正确的是 A、 － ×3=0
B、 - － （-2） =-1C、6÷3× =6
D、（1 ）2－（－1）2005
ID：3-3618007
山东省新泰市学年六年级上册数学期末试题（图片版，无答案）================================================压缩包内容：山东省新泰市学年六年级上册数学期末试题.doc【求助】学苑新报数学天地答案
学苑新报数学天地答案
step1 上传文档... step2 填写文档信息... step3 提交回答...
填写文档信息
填写文档信息
正确解答1个求助，您将获得10经验值和1豆元。每天最多获得100经验值和1豆元
&2008- Inc. All Rights Reserved 豆丁网
扫描下载APP
扫描关注豆丁网
微信号：doudingwang
随时赢取精美礼品
发送豆丁消息邀请成员(特权每天可使用1次。每次最多2人)
(输入邀请成员的用户名，多个用户用“;”隔开)
豆丁提示：国内统一连续出版物号：CN13-0022
当前位置：&&>&&>&&>&
Email:sxzy_wz@
用教师金卡登录后再查看答案
一张金卡可查看一个年级版本
持教师金卡用户登录后方可下载答案；如尚未登录请在本页面左侧登录区登录后再下载。教师金卡用户第一次登录会引导您选择要查看的年级版本。一张金卡只可查看一个年级版本
数学鲁教版六年级
&&(09-20)&&(11-18)&&(02-21)}