待解决问题&
如果你选择的专业不是你想学的，你该怎办么办、
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更新时间: 18:23
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&说说中小学图书馆管理&
&&&&&&&&&&&&&&&&云南省丽江市玉龙县九河中学
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&段寿福
摘要：从事了多年的图书馆管理工作，一直在努力：让学校图书馆的管理规范化、科学化、合理化，更好的为教育教学服务，更好的为提高学生的全面素质服务，更好的为学校教育科研服务，我就从中小学图书馆的建设、中小学图书馆在基础课程改革中的作用等七个方面说说中小学图书馆的管理。
关键词：中小学&&图书馆管理&&人本管理&&信息收集&&生命力&&图书馆建设
&&&&&一、对中小学图书馆建设的思考和建议
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&&&多年来，一直从事初中学校的图书馆管理工作，经常的会想想如何让学校图书馆发挥最大作用，让学校成为书香学校、文明学校，下面我就说说我对中小学图书馆建设的思考和建议。
&&&&中小学图书馆建设是中小学学校建设的有机组成部分，作为学校教育教学和教研服务的机构，中小学图书馆一直担负着收集、整理、存贮、传递书刊资料并直接为师生提供阅读服务的重要任务。近些年来，有很多关心和致力于图书馆事业发展的有志之士提出了很多合理化建议，中小学图书馆也在摸索中走出了政策上有保障、思路上明方向、措施上走多样的一条开阔道路。但是目前，针对中小学外部社会环境、教育方针和思路以及学生需求变化等一些新问题，还需要社会各界对其更多的兴趣和关注。
　　随着中国经济的迅速发展，目前中小学学生的成长环境已有了很大变化。一个突出的现象是：影像成为新一代青少年认识世界的重要参照物和依赖对象。影像时代不仅改变着成人的生活方式，更以全方位的渗透影响着青少年的成长，并也在以惊人的速度影响着我们民族未来的建构。影像和读书本身意味着两种思维方式：直接的和间接的，感官之上和理性主义的，平面化和深度化的，对电视、网络的过度迷恋会直接导致学生阅读能力和兴趣的下降，而如果这种趋势不断加强，一个“不读书的民族”又怎能担当起新世纪世界性高素质人才建构的需要？我们知道，西方最优秀的民族往往也是对读书最为重视的民族，如俄罗斯、犹太等民族都将对孩子读书能力的培养作为最基本的教育内容。而在中国，目前中小学的素质教育改革虽有很大程度上的成效，但学生负担仍然很重，课程多、辅导多、作业多、考试多，这使得很多学生在完成学校布置的任务后，从“书的海洋”中马上返回影视的“快餐文化”的陆地上放松神经，很多孩子课后阅读的数量非常贫乏、种类也很单一，在中小学学生中漫天飞的漫画书作为视觉文化的一类延伸而成为目前很多学生精神世界的直接表征。
　　所以，学校图书馆在这方面的重要性和迫切性就日益凸显出来。《联合国教科文组织中小学图书馆宣言》指出：“中小学图书馆是保证学校对青少年和儿童进行卓有成效的教育一项必不可少的事业”。“一所出色的图书馆是保证学校取得教育成就的基本条件”。所以说，指导中小学生充分利用书刊资料，引导他们选好书，读好书，以及培养阅读习惯和自学能力，以及更好地服务于目前的素质教育改革就成了中小学图书馆日益紧要的工作和义不容辞的责任。　　
（一）、图书馆指导学生阅读的基本原则和方法
　　中小学图书馆的读者工作，是图书馆一切工作的中心，直接体现了中小学图书馆的办馆方针和图书馆职能的发挥。中小学图书馆的阅读指导是一种对学生们的阅读目的、内容与方法给予积极影响的教育活动，使他们能够在实际阅读中，提高掌握与运用文献的能力，取得良好的阅读效果。
　　针对目前学生阅读中普遍存在的阅读目的不明确、阅读读物无选择、阅读肤浅无方法等问题，图书馆可以采取的积极指导原则和方法如下：　　
（1）以针对性原则满足不同年龄、不同类型学生的阅读需要
　　阅读需求随着年龄的增长而变化。在小学阶段，儿童的求知的情绪性、随意性比较明显；在初中阶段，是从儿童向青年过渡时期，独立性和依赖性、自觉性和幼稚性交替出现，具有青年和儿童的双重特点。这就需要我们采取按年龄编组，分组辅导，重点推荐的办法，一是可以以推荐书目（如编印活页书目单，出黑板报，广播宣传等）的方法，选择并提供各类型、各层次的推荐书目，便于学生找到阅读门径。二是在中小学有阶段有区别的设置阅读课，配合学校语文老师讲授、周期固定的授课方式，系统介绍图书情报利用与阅读知识。通过在课外阅读好书，帮助学生培养优良品德，开拓视野，陶冶情操，扩大知识面，加强知识综合化，开发学生的智力。&
（2）以多样化原则增加学生的阅读兴趣和学以致用的能力
阅读课上，可以指导学生做读书卡片，写读书笔记，记读书心得和体会，介绍读书知识，推荐名人读书方法，帮助他们选择适合自己的读书方法。阅读课下，可以通过开展健康有益的读书活动来占领师生的业余文化阵地，根据学校教育工作和师生兴趣、爱好的特点开展一些有意义的活动，把广大师生业余时间的活动兴趣和爱好引向读书方面来。还可以聘请语文老师搞文学讲座，也可通过读书会提高学生的读书兴趣，把学生引到正确的轨道上来。
　　（3）以“授人以渔”的原则建构学生的良好阅读习惯和终身学习意识
　　向学生介绍图书馆藏书情况、目录使用方法以及借阅手续等，可使学生培养和掌握自己独立查找书刊、选择图书和借阅图书的方法，使他们学会在同类书刊中进行分析比较，从中选择出优秀的书刊。同时，能够根据自己学习的需要和个人的兴趣爱好，有目的地查找自己所需的知识点，从而养成独立寻找知识的能力——自学能力。训练学生正确的阅读观点，科学的阅读方法，能够扩大阅读效益，促进思想交流，并使学生在将来的阅读生活中终身受益。
4面所说（）我&&&&，必须树立以用为主的观念。
&&&&&二、基础教育课程改革中的中小学图书馆
&&&最近几年，在党委政府的关心下，在全校教职工的努力下，九河中学图书馆得到了较快的发展。学校领导很关心图书馆的发展，也很重视图书的利用情况，图书馆工作人员也认真努力，使图书馆在教育教学中真正起到作用。以课程改革为核心的教育教学改革给中学图书馆的发展带来了新的机遇和挑战，中学图书馆要抓住机遇，积极配合教育教学的改革和发展，与时俱进，我们要摒弃“图书馆是学校摆设”的观念，努力做好以下几方面的工作：
&&&&&（&一）、调整藏书结构
&&&&１.&配合教育教学需要，改善藏书结构。在《中小学图书馆(室)规程(修订)》中第八条规定了“图书资料的配备应以学生需求为主,兼顾教师。图书馆的藏书，应当包括适合中小学生阅读的各类图书和报刊，供师生使用的工具书、教学参考书、教育教学研究的理论书籍和应用型的专业书籍。图书馆藏书应做到结构合理，要按《中小学图书馆(室)藏书分类比例表》配备。”但为了应付检查，当前许多中学图书馆都存在着“旧书多，新书少”、“庸书、凑数的书多，好书少”、“辅导类的书多，科技、人文类的书少”的现象，真正有用的图书并不多。中学图书馆要为新课程提供优质的课程资源，就要配合教育教学订购高质量、实用性强的图书、报刊。在藏书建设中，图书馆应根据学生的实际需要，适当补充经济常识、心理健康、人际交往、生态环境、学习方法、法律常识等方面的书籍，有关时事热点问题的新书，表现形式比较生动、思想性和艺术性较强的科幻小说、科普读物、名人传记，文史哲代表作，以提高师生的科学素养和人文素质，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。一些优秀的教育理论书籍也是中学图书馆重点收藏的对象，为教师的继续教育提供参考。平时，图书馆要做好读者调查工作，了解读者的阅读倾向，掌握读者的阅读心理，分析读者的阅读需求，在新书采购时，结合师生提交图书馆的采购意见，充分利用有限的经费，及时准确地采购师生们所需的图书。
&&&&&２.&加强数字化资源建设。中学图书馆由于受经费的限制，传统文献并不能充分满足读者的阅读需求。电子文献体积小、存贮量大、传播面广、传递速度快、可多次复制，还可满足多个读者同时阅读的需要，从而减少复本数，节省经费，并且电子文献检索途径众多，速度极快，可提高查全率和查准率，充分发挥计算机检索的优势。加之，多媒体技术发展极快，信息直观、丰富、生动，图书馆可适当收藏各科教学软件、课件、声像资料、图片资料等，以补充纸质文献的不足。
&&&&随着网络技术的不断完善，Internet作为世界上最大的信息资源库，是任何独立馆藏都无法比拟的，但它的信息内容庞杂、无序，利用起来极不方便。因此，大力开发网络信息资源是图书馆面临的新课题。中学图书馆要充分发挥自身的优势，将无序的网络信息搜集、筛选、整理、组织、编辑起来，使之有序化和系统化，把网络上丰富的信息资源转化为图书馆信息资源的一部分，在信息整理的过程中，图书馆管理员可先咨询第一线教师的信息需要，为教育教学提供最新的信息。
&&&&&这样，中学图书馆的馆藏结构由传统文献扩展到电子出版物乃至网上资源，并且各种资源共存互补，相辅相成。
&&&&我校的图书馆数字化建设还一片空白，还需要全校教职工共同努力，争取上级党委政府的关心社会各界名流的支持，尽快的把我校的图书馆数字化资源建立起来。
&&&&（&二）、&开设图书馆课程
&&&&在服务形式上，图书馆管理员要改变过去“坐堂服务”的模式，树立与时代发展相适应的先进服务意识。图书馆不再是一个静态系统，而是一个动态系统。图书馆管理员只有真正走进新课程、体验新课程，为学生传播相关的检索知识，使其具备选择知识、鉴别知识和利用知识的能力，才能吸引广大的读者。在基础教育课程改革纲要里也提到，课程改革的具体目标其中之一是“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”目前中学的课程结构由：政治、语文、外语、历史、地理、体育、音乐、美术、数学、物理、化学、生物及劳动技术课这13门必修课组成。这些课程属于三大范畴：思想品德学科、社会科学和自然科学。如果说指导社会科学和自然科学研究的理论基础是哲学，那么，图书馆课程则是指导中学各门课程学习的基础课程。它是教会学生掌握使用图书馆资源的技能，培养学生独立思考、自主学习的能力，以此作为辅导、深化、拓展、学习各门课程和超越课程、发展个性、自我教育的工具学科，并为学生走上社会后的终生教育打下基础。这是一门“授人以渔”的课程，我们中小学很需要开设这样的课程。
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&&&&三、&如何解决中小学图书馆借阅率低的问题
经常来学校图书馆借书的一位学生对我说
学校领导在努力，全校教职工也在努力，我也在不懈的努力，相信我校图书馆的借阅量会越来越大，使学校图书馆的书发挥最大的作用，“书如水，我如鱼”，让全校师生像鱼爱上水一样的爱上书，我想我们的辛勤努力一定会创办出一所有名的书香校园。
&&四、说说中小学图书馆建设
中小学图书馆承担着为学校教育教学服务及培养学生综合素质的重要任务，因此，如何建设和发挥学校图书馆的潜在功能，对全面提高学校教育教学质量具有重要意义。
（一）、加强学校图书馆的硬件软件建设和管理，充分发挥学校图书馆的作用
&&&&中小学图书馆是学校教育和知识传播的重要窗口，是师生及时有效获得知识的重要途径。在学校营造读书氛围，引导学生爱读书、会读书也是素质教育的重要内容之一，因此，加强学校图书馆的建设和管理，充分发挥学校图书馆的作用显得尤为重要。
&&&&图书馆建设大体可分为硬件建设和软件建设两大部分。硬件建设包括图书馆建筑，藏书量、电子阅览室、相关的配套设施等。软件建设主要是指图书馆各项规章制度，图书馆的队伍建设等。例如学校的组织领导、图书馆专职人员的文化程度与专业水平、服务意识与服务能力、图书馆的常规管理与创新、信息收集与使用、二次文献与教书与育人等。
&&&&中小学图书馆的硬件建设固然是中小学图书馆建设的重要条件，但软件建设却是中小学图书馆建设的关键，它直接影响图书馆的功能与效益。根据中小学办学规模、条件等存在的差异，校际之间图书馆的规模、条件，硬件建设等也存在着差别，如何利用好学校图书馆自身已有的设备、条件，如何真正地让书架上的书流动起来,走进师生中间，走进课堂，成为师生的良师益友，在很大程度上取决于学校软件建设——图书馆的队伍建设。九河中学学校领导在图书馆暂不具备容纳班级人数的图书阅览室情况下，为了保证每个学生每学期有足够的时间阅读大量的图书，因陋就简，采用图书走进教室，学生自主管理的阅读形式，为保证学生每学期阅读大量的图书取得了较好的效果
&&&&图书馆的管理一般指常规管理和文献管理，常规管理是指有关图书、期刊的借换，阅览及图书采编、保管，微机使用、保管，相关统计明细表、各种档案分类存放等。文献管理一般是指采购、盖章、分类、注册、编码、阅览、修补、剔旧、消毒、阅览室环境等制度和管理。图书馆管理工作的好坏，其实也直接取决于软件建设，即图书馆专职人员的综合能力和素养。例如定期向学校提供必要的建议和有关信息，及时制定图书馆学期工作计划，有总结、有研究、有提高和整改措施等，保证图书馆各项工作有序有效的进行。
（二）、对学生的读书活动进行有针对性的指导
&&&&学校图书馆不仅仅是简单的借书、还书，还要经常、适时地开展必要的学生读书指导活动。利用阅读和读书指导活动，不断增强学生的阅读兴趣和自学能力，增长学生的课外知识，拓宽视野，培养学生的信息获取能力。图书馆员和教师要紧密配合，针对学生对图书的需求和不同的爱好，做到因势利导。还可以通过多种形式的活动来激发学生的读书热情，例如可以结合教学组织故事会、演讲会、知识竞赛等活动，促使学生到图书馆查资料，培养他们主动读书、用书的意识。图书馆更要主动引导学生的读书兴趣,介绍图书的相关知识，比如图书的分类方式、抄录、剪辑、札记等，使学生掌握运用资料的技能，并且指导学生撰写书评和读书笔记，提高学生的阅读能力和写作能力，使学生不但爱看书，更会有目的性地使用图书。
&&&&学校要把开展各类读书活动作为一项工作制度纳入馆里的日常工作，例如要及时宣传和推荐新书，根据新课程要求和教学实际需要，明确学生的学习书目，建立图书宣传栏，定期介绍适合学生阅读的优秀图书，也可以由图书馆组织评书，开展读书专题活动等等。
&&&&对于中小学图书馆建设来说,更重要的是要树立适应现在社会需要，能够满足学生综合素质提高的办馆理念，因此,如何拓展、创新中小学图书馆的办馆形式，如何建立一整套科学的面向师生的借阅规章制度，既方便师生检索、借阅，又要保证图书高效流通,特别是将这些工作落到实处，而不是流于形式，这才是关键所在。这也是中小学图书馆建设的一个值得研究的重要课题.
（三）、通过多种途径努力提高图书馆的装备水平,不断更新馆藏图书、资料
&&&&中小学图书馆的其他设备可以根据条件因地制宜，图书资料则力求齐全，多购置新书是一方面，其配备应当以学生需求为主，同时兼顾教师的教学需求，既要有开阔视野、拓展思路、丰富学生科学知识和生活常识，陶冶高尚情操的综合类图书，也要有师生能共用的工具书，教学参考书等等。因此，馆藏图书的配置就是图书馆的生命力。中小学图书的配置要保持藏书逐年递增,使学生能够及时了解新的知识，这样需要不断增加图书馆经费的投入。这方面除了学校自筹资金、上级适当拨款外，还可以广泛争取社会各界支持，拓宽办馆的图书来源，保证馆藏图书的实际增长，也可以发挥广大教师和学生及学生家长开展图书共享捐赠活动。九河中学有的班级在集体借阅学校图书馆图书的同时，教师组织全班同学带自己最喜欢的书到班级设立图书角，相互交换阅读，作为学校图书馆的细化和延伸，拓展图书的来源，努力创造条件让学生读到更多更好的书。条件相对薄弱的学校努力尽快建立数字化图书馆，电子阅览室，通过计算机让学生自由检索书目，使学生在网上自由阅读，更能满足学生阅读方面的诸多需求。
（四）、建设一支优秀的图书管理队伍
&&&&中小学图书馆管理人员的素质和业务水平直接关系学校图书馆工作的好坏。图书管理员不是简单概念上的图书的保管者，中小学图书管理者首先应当是图书信息的前沿者、学校读书活动的引导者和图书教学倡导者，具备推荐好书，开展评书，组织读书活动的能力，是一个爱书懂书的人。同时也要了解中小学教育教学的规律，能够把学校教学活动和图书馆的教育功能有机的结合在一起。第二，图书管理者还应当掌握图书馆的专业知识，对馆藏图书的管理、分类、添置、剔除等业务要非常熟悉，使馆藏图书能高效地为学校教育教学服务。同时要懂图书馆从索检、借阅到归还的一整套管理流程，能够制定和实施相应的管理制度，保证图书馆的日常运作。第三、中小学图书馆管理人员和教师一样，应具备热忱为学生服务的意识，把教书育人，一切为了学生健康成长作为自己的工作信念，不断总结工作经验，不断增强自身的创新意识，创造性地开展各项工作。
（五）、让图书馆的书流动起来
&&&&对中小学图书馆建设一般都是从以下几个方面进行评价：组织领导、队伍建设、馆舍条件、设备设施、常规管理、文献管理、常规服务、信息服务、二次文献及育人服务等等。这些都是评价图书馆建设的重要指标，在中小学图书馆建设日臻完善，达标的今天，对中小学图书馆的评价则应该侧重在图书的流通率，师生对图书的利用率和作为课堂教学知识延伸的图书，给师生带来潜在和显现的积极效应。也就是让放在书架上的图书，成为经常在师生之间穿越(传阅)的图书。&&&&&&&&&&&
&&&&如果一所图书馆建设是一流的，藏书是丰富的，环境是优美的，管理也是一流的，但图书的借阅、流通、使用率不高，很难称其为是一所达标或好的图书馆。“图”的含义有谋取的意思，“书”有涉猎书记之意。“馆”旧时指教学的地方，图书馆三个字联系起来就是谋取涉猎知识的地方。显然中小学图书馆真正的含义应该是师生学习、获取知识的地方，应该是学生第二个学习生活的大课堂。让书从书架上走出来是中小学图书馆的功能所在，否则就成了摆设品和藏书馆，那样就失去了中小学图书馆作用和意义。商家把产品卖出去才能证明自己的成功，中小学图书馆只有把自己的书借出去流动起来才是终极目的。
&&&&图书馆管理者要有强烈的图书育人意识和必要的市场营销意识，要学会和善于引导全体教师把图书推荐给学生，甚至学生家长。九河中学在办馆条件相对薄弱的情况下，学校领导以科学管理与人本管理相结合的办馆理念，因地制宜创造条件，开展学校图书阅览活动，保证学生每学期阅读大量图书，积极培养学生的阅读兴趣，丰富了学生的科学知识和生活常识。
&&&&学校教师如果在每天忙于教育教学的同时，抽部分时间向学生介绍图书和与学生一起阅览图书，或许会收到课堂所没有的教育教学效果。为了使课堂教学得以真正的延伸，培养学生学习和阅读兴趣，我们的每位教师要学会为学生推荐图书，帮助每位学生走进知识的“宫殿”、知识的“海洋”，让他们在知识的“宫殿”、知识的“海洋”中自由往返，自由翱翔。
参考资料:[1]、《图书馆》杂志；[2]、；[3]、&王敏.湖南图书馆外借大面积开架的调查与分析[J].图书馆.1999&[4]&黄华：《图书室成“杂货铺”&图书捐赠模式需改变》;(5)《图书馆学》；.
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回想起我们当时的生活，与现在的孩子们相比，真是格外丰富。那时的学习任务非常轻松，老师既不布置过多的作业，家长也不会让孩子参加各种培训班。一年中除去各种麦假、暑假、秋假、寒假之外，周末两天不上课，每天下午只上三节课，太阳还老高的时候，我们就已放学回家。那时的孩子们格外淘气，也非常野，大人们每天去队里参加集体劳动，孩子们就三五人一群地到处疯玩：真是想怎样玩就怎样玩，根本不用怕大人的干涉和老师的批评，基本上不会出现过意外事故。有时，不知轻重的孩子们，也会捅下大娄子来，顶多就是挨上家长的一顿痛揍，咬咬牙就过去了。大人们常常为孩子们那些“上墙爬树”的事儿而感到非常头疼，经常接到一些护林护坡人员的告状。
那时的孩子们特别喜欢爬高，胆子也特别大。无论多粗多高的树，都敢爬上去，看到屋顶上有鸟窝，总想爬上去掏一下。因为登上高处，既能看到远方的事，也能显示自己的本事大，那些善于“上墙爬树”的孩子往往是同伴们崇拜的偶像。于是那时的男孩子们个个都是上墙爬树的高手，有些比较野的女孩子，在上墙爬树时也不含糊。就像电影《小兵张嘎》里的嘎子一样，五六米高的大树，噌噌几下就爬到了树顶。两米多高的墙头，一跃就爬上去，好多孩子在墙头上快步行走，如履平地。
那时还没有护鸟意识，在春暖花开时节，孩子们放学之后，常常三五人一群，扛着一张梯子，爬到一些闲屋的屋脊上或屋檐下掏鸟窝，有时掏来一些鸟蛋，还没有等到带回家去就都摔碎了；有时掏来一些嗷嗷待哺的雏鸟，往往养不过夜就都死去；有时掏来快要长大的小鸟，就装在一个笼子里养起来，有的养鸟高手还特别会驯鸟，驯出的小鸟特别通人性和听话，让同伴们非常羡慕。
春天来临的时候，万物复苏，万木争荣，槐树开出了槐花，榆树结满了榆钱，在我们小时候这些都是不可多得的美食。于是这些树也成为孩子们经常光顾的对象，在大路边或河水边的槐花或榆钱，基本上是留不住的，还没有等到完全开放，早上被孩子们采摘一空，只剩下光秃秃的树枝了。在下午放学之后，我们也会常常到树林里，寻找那些偏僻的槐树或榆树，看到满树的槐花或榆钱，馋得我们直流口水，于是不管三七二十一，嗖嗖爬上去之后，先在树上饱餐一顿，再将开满花的小树枝折下来扔到地上，采摘下盛开的花来让母亲做槐花饼或榆钱饼吃。老师们常常带领同学们来到弥河滩外的杨树林和柳树林里踏青，于是我们常常比赛爬树的速度和高度。到了秋后，像枣树、柿子树、苹果树等果实成熟的时候，更是孩子们大显爬树身手的时候。那些距离枝干较远较高的果实，往往不易采摘，于是孩子们自告奋勇地爬上树顶，用竹杆一敲，全部落下。
每当村里演电影或唱戏，场子周围的墙壁上、屋顶上、大树上，都被孩子们占领，因为处在这样的高处进行观看，格外清楚。“上墙爬树”是一种危险的活动，稍不留神，就会从屋上或树上摔下来。可是那时的孩子们特别皮实，一般都摔不着。但也常常会遇到些意外，小时候，我曾经经历过几次摔伤胳膊摔断腿的事，有时在床上躺上一个多月，失去外出游玩的机会，令人非常难受。
那时最为惊险的事是捅马蜂窝。那时的高树上、人不常去的屋檐下或屋顶上，常常见到马蜂窝或普通的蜂窝。只要被孩子们发现了，必先捅下而后快。矮处的蜂窝可以用木杆子直接捅下来，高处的蜂窝够不到，就得爬树或借助梯子。登高捅蜂窝时要事先做好精心准备：先带上手套，包起外露的脚踝等地方，再找一个较大的塑料袋子，手拿一根长杆。先小心翼翼地登上梯子或爬上树，等到靠近蜂窝后，瞄好准，一杆捅去，不管蜂窝是否掉下来，捅蜂窝者还没有等到蜂子们反映过来，迅速用塑料袋子套在头上，地面的小伙伴们四散奔逃，稍不留神，被飞来的蜂子猛亲一口，那要肿起一个大包，疼好多天也好不了。
渐渐长大了，特别是在上初中之后，自己的腿脚也没有小时候灵便了，遇到非要爬树的时候，于是跟小伙伴学会了一种快速爬树的方法：找来一段长短适宜的绳子，将两头系起来成为一个套子。然后将两脚套在绳子上，然后两脚再加在树干上，只要松紧适宜，就会一步步非常轻松地爬到树顶，就像电工师傅的爬电线杆用的攀登器一样。
几十年过去了，那些非常熟悉的“上墙爬树”的事儿已经成为遥远的记忆。再看看今天的孩子们，每天不是被老师关闭在校园里，就是被家长禁锢在家里，假期里还要去参加各种各样的辅导班和培训班，根本没有玩耍的机会。孩子们稍有点自由，也会被老师和家长们进行多次告诫：不准上墙爬树，不准下河玩水。于是孩子们在失去童年的同时，也失去了应该学习到的自我防护能力，孩子们偏偏容易出事。这种现象值得家长和教育者们深思。
&有人说，人到中年之后，会常常沉湎于自己的忆旧情怀。回忆童年的往事，对于我们这些年过45岁的人们来说，确实是件非常有意义的事。无数的作家、文学家、学者等，都曾回忆过自己或是幸福、或是苦难的童年生活，鲁迅先生一束夕拾的朝花曾经打动过无数的读者。是的，童年对每一个人的记忆真是太深刻了。自己曾写过无数篇回忆童年生活的小文章，仔细想来，还有许多的童年趣事没有涉及到。近期闲来无事，寻觅记忆深处，集成这一组童年的趣事。
我出生于上世纪六十年代末，十年“文革”对于许多人来说，是一个痛苦的回忆；可对于我们这此农村孩子们来说，童年的生活却是多姿多彩的，有许多值得回忆的东西。在我刚开始记事的时候，人们还没有完全解决温饱问题，家庭生活还比较贫困，我们每天除去吃掺着地瓜干、玉米面做成的“面子”（类似于窝窝头的一种主食），能吃到白面馒头，那简直是一种奢望。于是，在野外，凡是能够吃的东西，我们都想方设法摘下来填到嘴里，于是在童年的回忆中，便有了许多关于“偷瓜摸枣”的故事。
当时人们有句俗语叫“偷瓜摸枣不算偷”，意思是孩子们干些“偷瓜摸枣”的事儿，是可以原谅的，决不会上升到道德品质的高度。于是种瓜种枣的户，在瓜枣成熟的季节，如果不加强看管，被孩子们偷去是常有的事。
童年在坡里偷吃的记忆是非常清晰的。每年夏天，下午三四点放学之后，是我们拔猪草的时候，三三两两的孩子，挎上篮子，还有的啃上一块凉“面子”，便相约来到坡里，先是一阵疯玩之后，直到太阳就要落山了，篮子里的青草还没有盖上底，于是胡乱地拔些野草，带回家去了事。而当时我们除了疯玩之外，便是填肚子。凡是能够生吃的庄稼和作物，统统都被我们袭击过：什么扒地瓜、刨花生、拔萝卜等等，还常常堆起一堆干草，烧鲜玉米、烧豆子等，我们常常抢火堆里的东西吃，吃上一顿之后，每个人都成了“马虎脸”（即脸上涂满了灰）。烧东西吃，常常会被看坡的社员来制止，于是我们干脆来扒地瓜吃。翻开厚厚的一层地瓜蔓，看到地瓜根部的隆起，就知道下面肯定有一块大地瓜，用手扒开一看，果不其然，于是用瓜叶擦掉皮上的泥土，张开大口就啃起来。我们只吃地瓜的瓤，地瓜皮就随口吐出来。
偷瓜果吃那是夏天和秋天常有的事。某家在田野里种上一片西瓜或是其它的瓜，每当成熟时节，必须要严加看管，否则几天之内，便会被我们扫荡一空。偷瓜的时候一般在中午太阳正毒或傍晚黑天的时候，这一般是看瓜人最松懈的时机。我们常常几个人结伙“作案”，有人放风，有人负责引开看瓜人，有人负责偷瓜，胆子大的孩子就单独行动，独享自己偷来的瓜。小时候，我的胆子很小，几乎没有单独行动过，只负责过给别孩子们放风，然后与他们分享偷来的胜利果实。
有时夏天正午，我们还偷偷离开学校，到弥河边的果园里偷苹果。偷苹果比较麻烦，要避开看果园人的视线，钻入密密麻麻的荆棘篱笆洞，要爬上苹果树，将果子摘在地上，有时还要防果园里的狗，非常不容易。特别是防狗，我们都有一套丰富的经验，每次偷瓜果，遇到狗叫时，千万不要惊慌，一定要镇静，先将事先准备好的狗食扔给他，然后用打狗棍把它吓跑，遇到狗追上来，也不要惊慌，立即蹲下，装作拾取砖头的样子，狗也会吓得立即停住脚步。
每次外出偷瓜果，我们常常会用褂子包上一包，转移到安全地带饱餐一顿。但也常常会发生意外。记得在我上小学三年级的时候，因偷吃了一顿可能是撒了农药的生花生而发生食物中毒，差点要了我的小命，在医院里住了一个多星期才回到家里。有些中午逃学去偷瓜果，被老师发现了，可要受到惩罚，除了挨板子之外，还常常让我们扒掉上衣，趴在火辣辣的水泥乒乓球台上晒干鱼，真像战斗片里的英雄受酷刑，那种滋味是一辈子也不会忘的。
在我家胡同的南头，住着一个对人非常刻薄的孤老太婆。家里种着五六棵枣树，有大枣、小枣等，味道最好的是小枣。红彤彤的小枣拿在手里，用嘴一咬，直甜到心里。于是在枣子成熟的季节，我们拼命地为她做好事：打水，扫院子，拾柴火……目的非常明确，老奶奶一高兴，就赏我们一把小红枣。在扫院子里，拣拾掉在地上的枣子，也算解解我们的馋瘾。
这样还不过瘾。在一个枣子成熟的秋天傍晚，我们放学之后，经过事先侦察，老奶奶去看女儿了，家中铁将军把门。于是经过密谋，我们几个小伙伴翻墙而过，用事先准备好的竹竿，一阵噼里啪啦，枣子落了一地，我们先坐下来饱餐一顿，然后每人又分了一小口袋，吃得当晚直拉肚子。
第二天老奶奶从女儿家回来，看到光秃秃的枣树，先是一阵号啕大哭，然后就跑在大街上直骂。当父亲问我：“是不是你们这帮兔崽子做的好事？！”我头摇得像拨浪鼓一样。她足足骂了一个星期，直到嗓子哑了方才罢休。
后来，我渐渐长大后，告别了家乡，到外地上学去了，自然也就告别了小时候那“偷瓜摸枣”的生活。那些“偷瓜摸枣”的故事，便成为我记忆深处中最值得回味的往事。
我的小学在十年“文革”的后期度过，那时在学校里非常轻松，除了学习之外，就是参加各种劳动，几乎就是“半读半农”的性质。家中劳力都是参加生产队集体的劳动，各种粮食和生活用品，几乎所有东西都是生产队里分，而家中唯一额外的收入便是养猪。那时人们刚刚解决了温饱问题，根本没有剩余的粮食去喂猪。于是青草成为猪的主食，而割猪草的任务，自然落在了我们这些上学的孩子身上，而下午放学之后、周末和节假日，便是孩子们到坡里去割猪草的时间。回忆童年的劳动生活，干得最多的还是到坡里去割猪草。于是围绕着“割猪草”，又有了许多值得加快的童年趣事。
夏季的下午四点多钟，太阳还老高的时候，我们就放学回了家。那时的老师根本不布置课外作业，来到家中，放下书包，喝上几口凉水，啃上一块凉干粮，挎上篮子，约上几个伙伴，便来到村子北边的东河滩里割猪草。那时猪吃的野菜主要有青青菜、苦菜、马齿苋等，这些野菜在大田里很少，我们大都到沟头土陵、河岸堤上、树林里和田间地头去寻找野菜，于是这些地方每天都留下过我们的足迹。与其说是去割猪草，倒不如说是先为了玩。于是我们来到坡里后，把篮子一扔，先疯玩上一阵子。
那时候玩的花样可多了。最普通的是捉迷藏。树林里树木茂盛，河堤两边的棉槐条枝繁叶茂，这都是我们捉迷藏的好地方。我们先指定一处地点集合：然后分成两组，一组先面向墙壁蹲下，另一组则四散躲藏。10分钟后，蹲下的那组成员则去逐个寻找另一组人，待都找到后，两组交换再继续玩。有时躲藏的孩子们常常会遇到危险，有被树枝划破手脸的，还有掉在土坑里大喊救命的，还有遇到蛇吓个半死的，还有些搞恶作剧的孩子，在别人寻找他的时候，他已经挎上自己的篮子，跑得无影无踪了，害得找他的小伙伴天都黑了还没有找到。
那时候，玩得最开心的还是点火烧东西吃。当时家中的粗粮饭仅仅是能够填饱肚子，来到坡里，我们首先想到的是能搞点吃的东西。于是有的孩子建议，到沟里烧东西吃，于是我们抱来一捆捆干草或干柴，点上火后，烧庄稼吃，我们烧豆子，烧地瓜，烧玉米，烧花生等。最好吃的还是烧豆子，将鲜豆棵扔在火里，烧上一段时间后，将火扑灭，然后从灰堆里找烧熟的豆粒吃，吃上一顿豆子后，我们的脸上都抹满了草灰，变成了“马虎脸”，互相对视着哈哈大笑。地瓜或玉米有时烧不熟，啃上去味道并不怎么样。我们的举动常常会让看坡的人发现，寻着烟火找到沟里，赶得我们四散奔逃。
最惊险的游戏是“开火”。孩子们对一般的游戏玩腻了，就玩起了“开火”。开火就是模仿战斗影片里双方开战的场景，分成两组，要好的小伙伴们一组，划河、沟为界，或因双方争夺地盘而激战起来，砖头、石块、棍棒，甚至土坷垃等，都成了我们的武器。这可不是闹着玩的，好多孩子被石块、砖头打得头破血流，回家后准挨父母的一顿臭骂。一般性的开火都是小打小闹，也有时开火开得升了级，导致双方产生仇恨而带来许多的麻烦：特别是两个邻村的孩子们开起了火，参加的孩子会越来越多，有时因事到邻村里去，被开过火的孩子们认了出来，一定会挨上一顿狠揍；有时本来很要好的小朋友，却因开火起了矛盾，两人多年见面不说话。
有时我们在坡里玩过了头，太阳落山了这才想起还没有割草。为了防止回家后挨母亲骂，于是不少孩子在篮子底下作文章。有的孩子用木棍在篮子底部支起一个空架子，上面盖上一些青草，装出青草满篮的样子，来到家中，趁父母不注意，将“满篮”的青草马上倒在猪圈里。有的孩子为了尽快填满篮子，就冒着风险，在篮子先割上一些鲜地瓜蔓或是拔上些鲜麦苗，然后再盖上青草，一看也是青草满篮。但是要防止村口的治安员或红小兵的检查，如果在篮子里发现了地瓜蔓或是鲜麦苗，那篮子是要没收的。
到了秋后，野草渐渐变黄，此时的小猪也变成了大猪。我们就跟随在大人后面，从坡里割来一捆捆的湿青草，凉晒在路边，晒干后堆成草垛，到了冬天再磨成草面，拌上玉米面或地瓜面来喂猪，就这样一直度过冬天。春天一来临，漫坡遍野的，又是成群的割除猪草的孩子们。
就这样，我们的童年就是在这一篮篮青草的陪伴下一年年走过，一头头的猪也在我们的喂养下由小变大，卖掉后成为家里一笔笔可观的收入。
难忘童年生活，更难忘童年那些“割猪草”的游戏。
童年的五彩梦永远印在我的记忆中。当我还是天真烂漫的小学生时，当我背着干长途步行到乡初中上学时，一个灿烂的梦占据了我心灵的归宿：戴上闪闪的大学校徽，端坐在图书馆的桌旁，守着堆积如山的图书……
然而，一纸师范录取通知书为我的大学梦划中了句号。我喜忧参半。喜的是，自己终于被师范录取了；忧的是，大学永远成了我不能实现的梦。1984年9月，我踏进了寿光师范的校门。为了那破灭的梦，我曾一度彷徨、苦闷、思索、寻找……年过半百的侯汝章老师看出了我的心思，劝我扬起生活的风帆，现在先刻苦学习，毕业后再进“没有围墙的大学”深造。这一执着的信念伴我度过了3年的师范生活。1987年7月，我圆满毕业，踏上了决心为之奋斗终生的教师之路。
上哪所“没有院墙的大学”呢?有人劝我考电大，有人劝我考函授，为了不耽误教学工作，学到更多的知识，提高自己的业务水平，我毅然选择了自学。1988年上半年报名参加了山东省高等教育自学考试中文专业，重新捡起了少年失落的五彩梦，我很珍惜这个机会，在忘我工作的同时，刻苦学习。首战告捷，第一次报考的3门课程全部及格。我欣喜若狂，继续学习，到1989年底，4次参加自学考试，全部通过了规定的10门课程，很快捧回了大专毕业证书。
胜利的喜悦并没有冲昏我的头脑，我一鼓作气，在1990年上半年又继续参加本科段自学考试。刚开始还顺利，谁知在1992年4月考英语时碰了钉子。本来我的英语是初中水平，时隔7年后，脑子中的ABC差不多全忘净了，当时我工作与学习的矛盾日益突出，我担任着毕业班班主任，任教两个班语文课，还兼任了学校语文科教研组长和团委副书记。学生不能不教，工作不能不干，可学习也不能不学。最终没有拿出足够的精力来学好英语而以47分败北。1993年4月，我再次考试，正赶上全市准备省义务教育验收，学校工作太忙，还是没有认真学习，而以55分失利。以后，我认真总结了自己过去的经验和教训，多挤时间，反复背诵，认真做笔记，系统学习了4遍教材，多向别人请教。功夫不负有心人，1994年4月我第3次报考，终于以64分的成绩顺利通过。自学终于圆了我的大学梦。
当学校领导表扬我的时候，当同志们向我投来赞许目光的时候，我不禁思绪万千：6年来，为了获得这19张盖着红印的单科合格证书，我度过了多少个不眠之夜，流下了多少辛勤的汗水！为了得到书，我跑遍了一个个书店，借遍了一个个亲朋好友，到处写信联系邮购，4年中共花去了800多元钱，买来了500余本自学课本、辅导书和辅导刊物。为了考出理想的成绩，每门课程我都反复精读五、六遍，作笔记至少也得两、三遍。为了不耽误工作时间，我每次歇班回家，总是把自己关在屋子里苦读，节假日更是我学习的大好机会，甚至连春节这一天也不放过。毕业7年来，我扑克不会打，象棋不会下，几乎把所有的业余时间都花在了学习上。家里条件差，酷暑天，我手摇蒲扇，挥汗大干；寒冬天，用棉被裹住腿，把凳子搬在炕上写……一张张普通的毕业证书，凝聚着每位自考学者多少奋斗，多少辛酸，多少追求啊!
自学也为我的工作打下了坚实的基础。多年来我一直担任毕业班教学工作，在工作中，努力将所学知识应用于教学实践，教学能力与工作成绩不断提高，并且也获得了很多荣誉，1989年教师节，我任期刚满2年，就被评为潍坊市优秀教师，同年底光荣入党，以后又被评为寿光市语文教学能手。组织团队工作成绩突出，被共青团潍坊市委授予“中学生团校优秀指导者”称号。我还利用业余时间勤奋练笔，所写的征文《东河滩的故事东河滩的人》在全国“威海杯”环保征文大奖赛中获得教师组一等奖。
梦已成真，但跋涉者的脚步永远不会停息。为了心爱的事业，我将再接再厉，无怨无悔，走向新的圆梦历程。
&我自幼酷爱读书，自然也非常喜欢买书。清代学者袁枚在《黄生借书说》中有句名言：“书非借不能读也。”可我有个癖好，就是对自己喜欢的书籍有强烈的占有欲。一见到好书，非买来不可，我认为只有属于自己的书籍，才能在上面圈点勾划，真正算是读书。每次购得好书，总是小心翼翼地包上书皮，摩玩不已，就连晚上睡觉，也总是把它放在枕边，伴着幽幽书香进入梦乡。
&&&&师范毕业后分配到一处普通的乡村初中任教，到县城的新华书店去逛逛，买本自己喜欢的书，是我每周日必做的一件事，但有许多好书只闻书名，难以购得，于是我就开始邮购图书。真正开始大量邮书，源于我毕业第二年开始参加的高等教育自学考试。
为了提高自己的知识水平和业务能力，毕业之后好多同事劝我报考电大、函授等学习，我经过深思熟虑之后，决定报考高等教育自学考试。因为当时报考自学考试既花钱少、不耽误工作时间，又能学到真知识。1988年春季，我报名参加了山东师范大学主考的高教自学考试中文专业。当时的自学考试没有供应教材，只在考试大纲后面附上一个考试书目。于是我就按图索骥，四处写信联系邮购教材和辅导用书。我的好多师范同学也都报考了中文自学，他们大多是报上名后再借书，而我则是先买到书后再报名，又加上我善于刻苦自学，于是两年内4次参加自学考试，9门课程全部一次通过，顺利拿到大专毕业证书，一时成为单位上和同学中自学的榜样。我的大专自学教材和部分辅导材料，基本上全是我邮购而得的，像《辩证唯物主义和历史唯物主义原理》、《古代汉语》、《现代汉语》、《中国古典文学作品选读》、《中国现代文学作品选读》等，我邮购图书的办法和购来的图书，也带动了好几名乐于自学的同学。
1990年春季我接着报名参加中文本科自学，当时全县中文自学报名的只有5人。本科教材非常难买，好多教材在出版社和作者手中都没有了，眼看同伴们一个个退出自学而改学其他了，而我一咬牙，坚持学了下来。在决定报考《中国现代小说史》之后，因指定的考试教材实在买不到了，于是我就邮购了了两套相近的教材学习，居然考了83分。三年之后，在山东师范大学顺利通过了本科毕业论文答辩，我又拿到了本科毕业证书。
自学不仅使我学到了丰富的知识，提高了业务水平，也铸就了我自强不息的灵魂，激励我在教育征途上征服了一个个高峰。自学也使我养成了邮购图书的习惯。
自1992年起，我开始在全市的初中语文教研中崭露头角。在积极从事语文教学改革的同时，也广泛阅读了大量语文教研专业书籍，通过邮购，也积累了丰富的藏书。有一段时间，我痴迷上了语文教学板书，我同全国语文板书研究中心主任王松泉联系，一次邮购了6册这方面的专著，有《初中语文板书示范》、《板书学》、《中学语文板书图示全集》、《中学语文板书研究论文选》等书籍。在邮购图书时，王松泉教授还给我写了一封热情洋溢的回信，鼓励我在语文教研道路上勇于进取和实践。收到了他邮来的书和信，我一连激动了好多天。几年过后，在语文教研中虽然没有取得什么大的成绩，但教育教学专著却积累了近500册。
1998年后，我走上了学校领导的岗位。我深知要当好一名校长确非易事，而读书学习、提高自身素质更是关键之举。于是陆续购买了300余册学校管理书籍。坚持读书，也丰富了我的学校管理知识，提高了学校管理能力。我不但努力汲取现代管理书籍中的营养，而且还认真阅读和学习中外教育家的专著，我最佩服和作过精心研究的教育家有陶行知、叶圣陶和苏霍姆林斯基等人。我也逐渐开始了网上购书，同人民教育教育出版社、教育科学出版社、山东教育出版社等多家出版社建立了长期的联系，经常光顾中国教师用书网、孔夫子旧书网、天下旧书网等多家图书网站，于是五卷本的《叶圣陶教育文集》、五卷本的《苏霍姆林斯基选集》、十二卷本的《陶行知全集》等陆续摆上了我的书橱，而自己撰写的读书心得和读书笔记也一篇篇地见诸于报头刊中。在今年全市首届初中师生读书报告会上，我作了《读书成就自我》的专题报告，展示了我的50余本读书笔记，引起大会的轰动。
一次次的邮书都充满了无限的的乐趣。通过邮局或银行汇款之后，在望穿秋水般地等待中的盼望着那一欣喜时刻的到来。在见到邮局的投递员之后，心中总会涌起莫名的高兴。大多是收到图书之后的欣喜若狂，小心翼翼地一层层拆开包书的纸袋，像对待产儿一样浏览着自己刚购来的图书。有时也会收到“书已售完，书款退回”的通知，在失望中加些叹息。在购得图书之后喜欢慢慢阅读和欣赏，不必担心别人来索要图书而不能好好去读，也不必担心在书中圈圈划划会引起别人的不满。灯光下，闲暇时，是最好的读书时间，此时我也常常品味这人生的至高享受——读书。
人的一生中会经历过许多终生难忘的往事。参教20多年来，我认为最大的收获莫过于刚参教前5年的自学经历。5年多的自学，使我学到了丰富的知识，养成了刻苦学习的良好习惯，练就了不达目的不罢休的性格，这是我一生成长中最大的一笔财富。现在回想起来，许多细节仍历历在目。
1984年7月，初中毕业的我面临着人生的第一次重大选择：是考上重点高中再上大学，还是直接跳出农门上中专，当我还没有作出正确诀择的时候，却因学习成绩突出而进入中专预选的范围，后来又糊里糊涂地进入了寿光师范的大门。从此虽然脱离了农门，却也永远无缘再进入大学之门。
进入师范的第二年，我就已经考虑在师范毕业之后再学点什么，受学校中侯如章、张洛淇等几位语文教师的影响，我对古代文学和古代汉语产生了浓厚的兴趣，也就自然而然地选择了语文作为我的教学方向，便首先立志要在语文学习上下些苦功。恰好我的高一级师兄韩高文在毕业后分到了西关小学当语文教师，西关小学就在我们师范学校的前面，于是我就成了他的常客。当时他正在参加高等教育自学考试中文专业，从他那里我知道了什么是自学考试，如何参加中文专业自学。于是在课余时间，我一头扎进书海里，如饥似渴地阅读着无数古今中外的文学名著，在张洛淇老师指导下，自学古代汉语知识，并及时订阅了上海的《中文自修》和《中文自学指导》两本著名的中文自学杂志，为我毕业后的自学考试打下了坚实的知识基础。
在师范上学的第三年，我就决定提前报考自学考试。于是到县招生办公室领上报名表，但表格下面需要有工作单位同意的盖章，于是我到本村小学等几处学校联系盖章，都没有盖上。当时因为师范学习任务还很重，报考自学的信念也不十分迫切，于是只好作罢。
1987年8月，我师范毕业，分配到古城初中教语文课。按照要求，我们中师毕业生要到小学任教，到初中任教不算合格学历，必须要参加进修学习。当时学校的张洪庆、付素梅等老师正参加电大中文学习，赵修贤等老师正参加潍坊教育学院的中文函授学习。但当时学校有个不成文的规定，师范毕业后必须任教两年后才能报考电大和函授，主要原因是电大和函授请假较多，影响教学工作。当时他们有的劝我报电大，有的劝我报函授，而我依然选择自学。在参教的当年，当我向学校领导提出报名参加自学时，却意外获得了批准，一是因为自学基本不用请假，除去考试时请假两三天之外，根本不会影响教学工作；二是因为我刚毕业时，工作非常认真，教学成绩也很突出，多次受到学校领导的好评，他们对我印象都非常好。
于是我在参教的当年即顺利报名参加自学，进入了这所所谓的“没有围墙的大学”，继续来圆我的大学之梦。
1988年上半年，我报名参加了山东省高等教育自学考试中文专业，我很珍惜这个机会，在忘我工作的同时，刻苦学习，第一次报考的3门课程全部及格。特别是这次我选择了古代汉语一科，考了75分。而同我一起参加自学的同学们不是害怕这一科难学而没有敢报名，就是考试前没有学好而不及格。恰好这一科是重考，考了这次之后，隔两年再开考。结果好多同学因为古代汉语而耽误了按时毕业。
首战告捷后，我欣喜若狂，继续学习，到1989年底，4次参加自学考试，全部通过了规定的10门课程，很快捧回了大专毕业证书。两年内即取得大专业毕业证书，当时在全县教师中是很少有的。毕业后，根据上级规定，县招生办还为我发了300元的奖金。
胜利的喜悦并没有冲昏我的头脑，我一鼓作气，在1990年上半年又继续参加本科段自学考试，当时我仍然是跟随着师兄韩高文开始本科自学考试。拿下专科后，曾有的教师劝我说：在初中任教，专科就行了，何必自讨苦吃去学本科呢？当时我只想趁着年轻多学点文化知识，为将来的教学继续打好基础，并没有考虑到以后晋升中学高级职称非有本科学历不行（后来的晋升高级，我的本科学历起到了决定性作用）。虽然有师兄韩高文作榜样，但当时报名自学中文本科的人很少，据说1990年上半年报名时，全县只有五六个人。
刚开始学习时，我的自学考试还非常顺利，谁知在1992年4月考英语时碰了钉子。本来我的英语是初中水平，时隔7年后，脑子中的ABC差不多全忘净了，当时我工作与学习的矛盾日益突出，我担任着毕业班班主任，任教两个班语文课，还兼任了学校语文科教研组长和团委副书记。学生不能不教，工作不能不干，可学习也不能不学。最终没有拿出足够的精力来学好英语而以47分败北。1993年4月，我再次考试，正赶上全市准备省义务教育验收，学校工作太忙，还是没有认真学习，而以55分失利。以后，我认真总结了自己过去的经验和教训，多挤时间，反复背诵，认真做笔记，系统学习了4遍教材，多向别人请教。功夫不负有心人，1994年4月我第3次报考，到寒亭一中参加的考试，终于以64分的成绩顺利通过。自学终于圆了我的大学梦。
拿下本科所有课程后，最后还要写出毕业论文，到主考院校山东师范大学进行毕业论文指导和答辩。因为我的古代汉语学得比较好，我的毕业论文的选题是《互文初探》，我广查资料，反复修改，最后写了近一万字。先到山师大进行论文指导，我的指导教师是山东师范大学著名女语言学教授谭德姿，她是我非常敬佩的一位中文教授，我曾经读过她写的一本教育专著《教学语言艺术》（浙江大学出版社）。她看了我的论文初稿后，给予充分肯定，并提出了几条修改意见。
1995年初，我再赴山东师范大学进行毕业论文答辩。毕业论文答辩是一件非常严肃的事情，看到有好多人面对五六位老教授的发问而紧张得一句话也说不出来，也有好多人可能是让别人代笔等原因而没有通过。我也不免有些紧张，但毕竟自己是当教师的，经历过许多类似的场面，再加上我对论文的内容熟记于心，于是非常自信地走了了答辩台。当时记得谭老师等人提的答辩问题是：互文与对偶的异同、互文对现代汉语的影响等。我用普通话作了详细的回答，只回答了两个问题，教授们就高兴地通知我：“很好！下面的问题你就不要回答了，你的答辩通过了。”
我欣喜若狂，5年多的辛苦终于结出了果实。到1995年春天，我终于如愿以偿地拿到了本科毕业证书，后来经过了解，当时与我一起参加学习的同学们和熟悉的朋友们，除了我和师兄韩高文外，再没有第三个拿到这一证书的人了。后来由于工作原因，我就停止了拿学历的学习，而韩高文后来又报考了山东大学的文艺学硕士学习而拿到了硕士学位，也让我羡慕不已。
近6年的自学经历，不但使我学到了很多知识，也使我对自学考试情况了如指掌，好多同学和学友们都来请教我自学考试的报名、学习和考试的迎考的方法，我都耐心地给他们作出指导，并尽量地为他们提供帮助，艰苦的自学经历也为我的教育生涯奠定了坚实的知识基础。
自学考试报名有很大学问。自学考试每年在4月份和10月份开考两次，所有学科基本上在三年内开考两次，一次不及格下次可以再报名考，自学考试没有补考。自学考试采用学分积分制，只要考完规定科目，达到规定学分，再通过政治考核等即可毕业。以中文学科为例，自学考试的科目一般分为三类，它们开考的次数也不一样：第一类是自学公共科目，即各学科都开考的公共课程，例如哲学、中国革命史、政治经济学等，这些科目一般每年都安排考试一次；第二类是必考科目，即必须考试的科目，如中国现代文学作品选、中国古代文学作品选、古代汉语、现代汉语等，这些科目在三年内安排两次考试，上次开考的必考科目下次一般再重考一次；第三类是选修科目，如教育学、心理学和逻辑学可以选考一科。在报名时，要先报上次考试重考的必考科目，如果你不报或不及格，那得至少两年后才可重报，会影响毕业时间；再报感兴趣的选修科目，这样可以增加及格的机会；最后再报公共科目。每次报名要根据开考科目的要求和个人的学习能力，以报考三至四科为宜。我的同学韩高文在本科段考试时，曾创造了一次报考5科、4科及格的记录。
自学考试必须要有教材和辅导材料。我在刚刚报名自学时，各学科只有一个考试大纲，规定了考试的基本内容和考试范围，并附上指定的考试教材。当时招生办只负责报名，不负责供应教材，更没有其他的辅导材料，也不组织考试辅导。好多同学在考试报名之后，却没有教材而影响考试。我在每科报名前，都想尽千方百计，或借同学的，或直接到出版社或书店邮购，都是在搞到教材后才报名，决不打无把握之仗。只有在考本科的《中国现代小说史》时，实在买不到课本了，于是我参照中国现代文学史和考试大纲的要求，进行了系统自学，居然考了73分。为了保证学习效果，我还订阅了上海的《中文自修》和《中文自学指导》两份非常著名的中文自学刊物，还订阅了重庆的《自学报》，也购买了大量自学辅导和习题汇编等书籍。五六年过去，各种自学书籍和报刊摆满了我的书架。
五六年的自学也让我结识了许多志同道合的学友。师兄韩高文一直是我自学的领路人。我从向他求教自学考试，到后来与他并肩参加考试，自学使我们结下了深厚的友谊。记得1992年春季考试时，我们一起到潍坊健康街小学考试，他联系了一位师范的同学，为我们提供了一间宿舍进行休息和学习。在考试前的一天晚上，我们共同学习到深夜；第二天的早上，我们又一起早早起床，共同复习功课。因为考试发挥非常顺利，在考试结束后，我们高兴得到小餐馆内请上帮忙的师范同学，开怀畅饮。许多同学也都把我当成自学的榜样，他们多次到学校找我借书，询问我学习的方法，我都毫不保留地教给他们，高兴敏、顾庆华、赵永华、郑德卿等同学都受到我的帮助，他们全部都参加专科考试毕业后，有的也拿下了本科学历。
坚持多年如一日的刻苦自学，并没有影响我的教学时间，相反，我的语文教学水平大大提高，很快在全县的语文教学上崭露头角。学校领导也将我树立为全校青年教师学习的榜样，1989年教师节即被评为潍坊市优秀教师，1992年春被评为寿光县语文教学能手。
当学校领导表扬我的时候，当同志们向我投来赞许目光的时候，我不禁思绪万千：6年来，为了获得这19张盖着红印的单科合格证书，我度过了多少个不眠之夜，流下了多少辛勤的汗水！为了得到书，我跑遍了一个个书店，借遍了一个个亲朋好友，到处写信联系邮购，4年中共花去了800多元钱，买来了500余本自学课本、辅导书和辅导刊物。为了考出理想的成绩，每门课程我都反复精读五、六遍，作笔记至少也得两、三遍。为了不耽误工作时间，我每次歇班回家，总是把自己关在屋子里苦读，节假日更是我学习的大好机会，甚至连春节这一天也不放过。特别是为了学好英语这一科，我购买了50余册相关的书籍，作下了十几本的学习笔记，并特别翻录了十几盘录音磁带。毕业7年来，我扑克不会打，象棋不会下，几乎把所有的业余时间都花在了学习上。家里条件差，酷暑天，我手摇蒲扇，挥汗大干；寒冬天，用棉被裹住腿，把凳子搬在炕上写……一张张普通的毕业证书，凝聚着每位自考学者多少奋斗，多少辛酸，多少追求啊!
自学使我学到了丰富的知识，提高了业务水平，在历次考试中教学成绩均位居全市前茅。自学也铸就了我自强不息的灵魂，激励着我在教育征途上征服了一座座高峰。
子曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”他感叹光阴易逝，时不我待。
子曰：“后生可畏，焉知来者之不如今也。”他对年轻人给予很高的期望。
他就是孔子，他是令人高山仰止的的教育家、思想家，他以终身学习为快乐，以传道授业为快乐。他不以贫贱为耻，而以追求精神生活的富足为荣。他时时处处讲“礼”，本人就是“礼”的典范。不管对国君，对乡人，对弟子，无论在朝廷，在家中，甚至在病床上，他都彬彬有礼，做到不亢不卑，有理有节。要求别人做到的，必身体力行，不愧为万世师表。它是圣人，因为他的博学多才、好学精神、清高脱俗、谦虚谨慎教人“仰之弥高，钻之弥坚”，它也是凡人，因为他也追求富与贵，但“不义富与贵，与他如浮云”。他不是生来就学富五车，他的学识、技艺都是后天习得的。他的思想超越时代，超越国界，直到现在还对我们的生活、学习有着重大的影响。
《论语》是一部教人为善的书，是一部使人明智的书，是一部催人奋进的书。读《论语》，就像在接受一场精神的洗礼，曾子曰：“以能问于不能，以多问于寡；有若无，实若虚，犯而不校。”那种虚怀若谷的精神令我们敬佩；孔子曰：“学而不厌，诲人不倦”那种持之以恒的好学精神值得我们学习。读《论语》，就像在品尝一顿精神大餐，我们不但得到了孔子及弟子、再传弟子的教诲，还有外国思想家的忠告。读《论语》，学着古代伟大教育家、思想家的教学方法：“循循善诱”，“不愤不启，不悱不发”，“三人行，必有我师。择其善者而从之，其不善者而改之”；读《论语》，体悟着深刻的人生哲理：“己欲立而立人，己欲达而达人”“不怨天，不尤人”“人无远虑，必有近忧”……
读《论语》，就像在阅读一本成语大典，“当仁不让”，“血气方刚”，好词佳句层出不穷。读《论语》，就像在翻看一卷历史画卷，让我们重温春秋战国时期的不安和动荡。
读《论语》，立志成为一个有品味的人，一个君子。“君子坦荡荡”“君子和而不同，泰而不骄”“君子有成人之美”，对我们的为人处事、修身养性可谓至理名言。
早在两千多年前，孔子就提出了先进的教育观。他提倡“有教无类”，反对家庭出身决定论，认为一个人只要有道德，有才能，哪怕出身贫贱，也一样可以受到任用，发挥其才干。孔子弟子中就有不少人出身于贫民家庭。他“因材施教”，因为他对弟子的资质与个性了如指掌，能有针对性地进行教育，所以他的弟子中，有的德行优异，有的擅长辞令，有的精通政务，有的熟悉文献典籍，可谓各有所长，这种做法岂不是和“多元智能”有异曲同工之妙？他提倡“教学相长”，不赞成弟子的惟命是从，鼓励相互切磋，互相促进。
初次读《论语》，只能勉强倾听先人们的至理名言，犹如在沙滩上徘徊，望着浩瀚的大海无限向往；唯有勇敢地搏击风浪，才能更深入地体会本书的精髓，并身体力行。
怎么读《论语》？我请教了父亲，又请教了网上的高手，实在是“三人行，必有吾师。”我真的得到了我想要的，我也很愿意把我的收获与大家分享。
（1）读书更要读人。
《论语》是“语录”体。读“语录”之法，不只是在读文字，更在于“读人”。
读其言语，仿佛面对问答，又如见其人，陪伴左右，耳濡目染，须眉表情历历在目。读得多了，知其品质、脾气、好恶、性情、知识、见识……，哪怕是经典中没有记载，也知道他会在何时大致说何等言语、作何等选择；也知道他在何时断不会说何言语，断不会做何选择。
读人之法，不在于刻意去记问，而在于熏陶、涵泳、耳濡目染……便如我们与人处，无须刻意去记忆其人其事其语，但不经意间，自自然然见到听到，时日渐增，便知其人。《论语》之中，孔子及诸弟子，皆个性形象鲜明，读来生动，跃然纸上。对于时间少的人，读《论语》，无需太刻意，只需放置手边，偶有兴致，取而翻阅，读数句而止，如此日积月累，便可渐渐了解《论语》，了解孔子及其诸弟子。
（2）当知孔子之可爱，知孔子为可爱之人。
读《论语》，第一条，要读孔子之可爱。
孔子之可爱，首先在于孔子之爱人。樊迟问仁。子曰：“爱人。”爱人者人恒爱之。孔子之可爱，其次在于孔子之性情可爱，孔子之性情，既严肃又活泼，既讲究又随便，既通达事理人情，又超然于世俗之上……所谓夫子，正是孟子所云“大人者，不失其赤子之心者也”。孔子之可爱，再其次在于孔子之知识渊深广大，所以颜渊喟然叹曰：“仰之弥高，钻之弥坚。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。既竭吾才，如有所立卓尔，虽欲从之，末由也已。”。
孔子亦不仅仅是可爱，如果认认真真去读论语，就会发现，无论是以古代还是今天的标准来衡量，孔子都是一个可爱、可亲、可敬，一个有情趣、有抱负、有原则又灵活，既脱俗又入世，多才多艺更不用说的完美的人。
反过来，我们想：这样可爱、可亲、可敬，一个有情趣、有抱负、有原则又灵活，既讲究又随便，既脱俗又入世，多才多艺的人，按照他的一些处理事情的原则，方式、方法，在今天的情况下，会如何看待我们这个世界呢？这便是我们真正的“活学活用”了。而不是照搬语录。
（3）怀敬畏之心，读《论语》。
可爱，则可亲近，但亲近，便容易不尊敬。
读《论语》，便要既亲切，又尊敬，不要太随便。孔子曰：“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言。小人不知天命而不畏也，狎大人，侮圣人之言。”
孔子是圣人，这个圣人，绝非虚名虚架式。中国历代大儒，无论多自负，于夫子、《论语》无不拳拳服膺。
孔子是真正的圣人，要读圣人之书，就必须把自己所有的执见放到一边，腹虚才能饮食，心虚方能读书。
（4）读好的，自己认为不好的，也要读出好来。
任何言语表达，总是有限的。一句话，从特定的角度说出来，从这个角度来看，再正确不过。但如果换一个角度来理解，似乎就不对，就错。
夫子说话，句句对，句句是真理。但圣人不可能用有限的语言，传达面面俱到的信息。要理解孔子的教导，就要知道他是从何种角度在何种心情、考虑下说这样的话，这才是“知其然，亦知其所以然”，知其所以然，找到了他说话的出发点，才发现：哦，原来是这个意思。就看到他的对他的好了。
所以，读书，读到自己认为好的地方，自不待言；读到自己认为不好的地方，更要将精神贯注其中，深思明辨，把不好读到好，才算真正读通。
（5）用思维读，更要用心读。
读书，非不可用思维，但不可过度思维。
但始读《论语》，万毋太过思维，应读其文意，感受其氛围，以夫子及诸弟子之心灵，触动己之心灵，最触动你的那一些话，便是你最应该读、最应该体会的话。汗漫读书，偶有所动，这是初读《论语》时，最重要的方法，也是读人的方法。
初读《论语》，不必每一节穷其究竟，只需依次汗漫读来，亦何妨不求甚解，待到触动处，便可以初尝滋味。一遍读下来，若能有3、5句，深印于心，便真正有所得。这便宛如花园之中看花，放眼一望，那百朵千朵之中，最为招眼的几朵，可以跃然而出，那才是对你来说，最美的花朵。若一朵一朵究究竟竟看来，沉迷于细节，看下百朵千朵，早已为细节所蔽，不知道到底哪一朵更漂亮了。
（6）读到心里，更要躬行。
夫子在《论语》上的教导，本不是教人读的，是要让人行的。
有人问某禅师，佛法大义何在，禅师说：“诸恶莫作，诸善奉行。”其人曰：这个话，三岁小孩都会说。禅师回答：三岁小孩说得出，八十岁老翁做不到。
读《论语》而无所触动，或者不能真正起而行之的（不必句句行，哪怕行一句），那不是读《论语》，只是识字而已。
《论语》中的教导，无一句虚言，处处都落在实处，这是自孟子以降的后儒所望尘莫及之处。程朱陆王诸人，如果能体会到这一点，后代怎么又会出来“腐儒”这个词呢。
（7）择要紧处，贯通义理。
读《论语》，若仅为了解，闲读，则到上面就够了。若有心于学问，首要在于贯通义理，义理通透，则诸章句无不可解。
《论语》最吃紧处不过十余句。一年读一遍，看到三句便够，历数年而读数遍以上，大义贯通，始可以谈《论语》。
（8）七种方法融会在一起，结合使用就是第八种方法。
以上列读《论语》方法共七种，并不是分别使用的七种，而是应当七种方法融会在一起，结合使用，这就是第八种方法。如能真正领会，应用得当，对于求学求知识，会有真正莫大的帮助。
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