2014年天津市静海第一中学中考录取分数线
2014年天津市静海第一中学中考录取分数线
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2014年天津市静海第一中学中考录取分数线：计划537.97，择校524.5。
本校点评：班上人数太多了，基本上每个班都在70人左右，感觉死气沉沉的，尤其是重点班，很少看到有人在交流，都是埋着头做题，整天都不出下教室。。。。
每天早上六点起床，洗漱好了，一起去跑操，一年四季全是如此，每天早上跑800米。跑完之后去食堂吃早点，七点半上早自习，八点正式上课，每天上午四节，下午四节，晚自习三节，晚自习到晚十点结束，三年全是这样。晚自习前两节有各科老师轮流看管，可以随时找老师问题，最后一节大晚自习有班主任或者班干部看管，主要是写作业之类的。
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2016杭州小升初预热，本篇笔者带来杭州小升初，涵盖杭州各城区入学政策、招考资讯、择2013年静海一中中考录取分数线是多少，什么时候公布？_百度知道您现在的位置： &
2015年静海一中高考成绩
来源：家长帮社区&&&&作者：帮帮长家&&&& 15:46:36
2015年静海一中高考成绩
　　今年我校在生源减少近两百人的前提下，共有417名学生高考总分超600分，较去年增加74人，一本上线1015人，二本以上上线1446人，其中静海一中类学生701人中超600分有306人,占43.7%。光明类在读学生超600分有111人，一本和二本上线率分别为63%和94%。全市理科前十名我校占有数与天津一中并列全市第一，有11人次学生获清华和北大自主招生加分奖励，其获奖人数处于全市前列。
年天津中考九年级期末试卷汇总
欢迎使用手机、平板等移动设备访问天津中考网，2017中考一路陪伴同行！[静海一中吧]――揭秘“静海一中现象” 静海一中吧
引领师生驰骋在素质教育的大道上――揭秘“静海一中现象”房涛 李蕾蕾王敏勤日～15日，来自全国11多个省、市、自治区的500多名代表齐聚天津市静海一中，参加“全国高中提高课堂教学效率研讨会暨静海一中高中课改经验展示会”。本次活动由全国和谐教学法研究会主办，大会除经验交流外，还由来自全国11个省、市、自治区的51名优秀教师进行了高中九个学科的“同课异构”活动。全国和谐教学法研究会之所以将这次大会在静海一中召开，很重要的原因就是要展现天津市静海一中高中课程改革的先进经验。 -----题记这所学校地处天津郊县，经济不算发达，人口相对较少，学生生员并不充足，教师来源也不广泛，教师结构参差不齐，近六年他们扩招学生3000多人，分配、调入教师120人，占专任教师的60%，虽然面对规模扩大带来的学生的管理、教师的培训等诸多困难，但他们连续多年高考成绩进入全市先进行列，仅仅几年的时间，由过去每年有3、4名学生升入清华和北大，发展到2008年有9名当地学生被清华和北大录取，2009年增加到10名。在天津市教委组织的享受普通高校保送资格的“天津市优秀学生”（每年评10人）评选活动中，连续9年有学生获奖。这所学校现已引得各方学子慕名前来求学，他们的教学改革的经验引起教育界的广泛关注，先后在《中国教育报》、《中国教育学刊》、《天津教育》等多种全国教育核心报刊上刊登。这里的学生研究性学习成果丰富，学校建有“学生研究性学习成果展室”，在“天津市首届中学生研究性成果展评”中就有3项成果参展获奖。每年一届的学生艺术节和体育活动搞的红红火火，连续三年学校田径队在天津市中小学运动会获团体总分前三名，其中有2人打破3项市运会记录，有1人达到国家一级运动员标准，18人达到国家二级运动员标准。在2009年天津市高等院校、中等学校青少年体育俱乐部“阳光体育”运动会中获总分第一名。近几年有30多名学生考入北京体育大学、天津体育学院、武汉体育大学等院校。这里先后有多名教师被破格评定为高级教师和特级教师，其中5名被评为特级教师，在“天津市未来教育家奠基工程”首届入选98名学员中有3名干部教师入选，有4名被聘为市级教研员，有11名市级学科带头人，近几年有10名教师在全国教师课堂竞赛中获一等奖，……。这所学校的校长以学校发展为己任、以“对学生未来负责，为学生发展奠基”这一办学理念为指引，带领他的团队精诚合作、拼搏创新：三大举措，对学校教学工作全面改革，提升教学质量；五个工程，在新课改背景下加强教师队伍建设，打造教师队伍。近年来培养了一批“师德高尚，业务过硬，观念先进，效果显著”的教师队伍。这所学校就是天津市静海第一中学。这所学校是怎样取得如此骄人的成绩的呢？不妨让我们走进静海一中，揭开它神秘面纱下到底蕴藏了多大的能量！始建于1958年的静海第一中学，1980年学校就被定为天津市首批重点中学。2003年9月，学校搬迁到现在的新校址，从而又揭开了发展历程中的崭新一页。2004年该校成为首批市级高中示范校，2007年又被教育部命名为“全国教育系统先进单位”。“静海第一中学”由郭沫若先生亲笔题写，五十春秋而后，这六个苍劲有力的大字依然如蛟若虹，灵动骏伟，彰显出这所学校不断求突破、求进取的精神风貌。三大举措，提升教学质量随着高中新课程改革如火如荼地开展，各种质疑声也不绝于耳。高中教育既要严格执行国家课程改革方案，落实各科课程标准，又不能忽视家长和学生的期望，致力于提高学生成绩特别是高考成绩。在这种双重重压下，静海一中以构建知识落实与考试评价体系为切入点，对学校的教学工作进行了全面改革，具体表现为三大举措：一引二导三优化。“一引”就是通过制定一套科学而完整的考试评价制度，引领教师和学生真正落实三维课程目标，促进新课改健康发展。这是整个评价体系的根本所在。以校长张福宾为首的静海一中团队清楚的知道，即使在新课改背景下，高考依旧是学生、家长和学校无法淡化的主题，考试仍然是高中生活的指挥棒。因而，他主张辨证地看待考试与素质教育的关系，“考试这根指挥棒，既可以发挥负向引导作用，把师生导向应试教育的泥潭；也可以发挥正向引导作用，把师生引向素质教育的大道。”校长的使命就在于充分发挥考试的正向引导作用，把高中课改引向素质教育。在有关高中考试的专题调查中，张福宾校长出传统考试存在的七大弊端：单纯模仿高考，不尊重学生实际；重定量评价，轻定性评价；重知识类内容的考核，轻思维品质类内容的引领；重结果，轻过程；重统一，轻弹性；重对优秀生的关注，轻对学困生的分析；重群体内的位次评价，轻学生自我纵向发展评价，难以实现新课改知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。针对此七大弊端，学校制定并实施了“保底不封顶、层次滚动、多元评价”的考试评价制度。“保底不封顶”是因材施教于考试层面的具体化。静海一中地处郊县，生源质量高低有别。将试卷分为必做题与选做题，充分照顾到了各层次学生发展的需要。必做题面向全体学生，体现的是课程标准要求每个学生必须掌握的基本知识、基本技能、基本能力，以保证日常考试的“底线”功能。必做题的命题从年级组到学校要经过两次严格的审查，每道题甚至要落实到某书某页；选做题则对应“不封顶”，包括诸如学法题、开放题、有关思维品质能力和实际应用方面的考核内容、一些联系实际类的研究性学习题目等，给学有余力的学生提供展示空间。学生能力有差异，将来的出路也不同，对课程内容的要求自然也不同。“保底不封顶”适应了不同水平的学生，兼顾优秀生和学困生，从而保证让每个学生都有进步发展的空间。“层次滚动”根据知识遗忘规律，通过周期性考核强化学习效果。静海一中实行“周清、月结、学期大回放”三阶段滚动的考核方式，通过不断的周期性循环，帮助学生完成知识的积累与架构。每一或两周，学校会针对这一期间的教学内容进行“周清”考试验收，每一个月或两个月针对此段时间教学内容和学生前几周验收情况进行“月结”，到学期中和学期末还要针对半个学期“周清、月结”中暴露出的问题进行“大回放”的考试验收。期间教师要随时根据不同学生的情况增加局部弥补性的检验。针对学生的学习结果，教师要进行 “多元评价”，通过分项评价与整体评价双向制，真正落实新课改要求的知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观都有所发展的三维目标。在对试卷整体评价的同时，对解答过程中观点新颖、方法独特、解法多样的学生实行加分奖励，以鼓励学生勇于创新发展自己；对学生思维品质能力情况进行单独评价，以引导师生对思维品质能力的关注；学校还改革传统的按成绩进行集体大排名的群体内评价，鼓励教师对学生多采用自我纵向比较评价的方法，为每个学生生成个人成绩档案，制作成绩升降曲线图，使他们在与自己的比较中找准自己的位置不断进步。这样的考试不单以分数论英雄，而是建立多元标准、真正关注学生自身发展，有效实现了新课改提出的三维目标。“二导”就是对教师进行学法实施策略的有效指导和对学生进行学习具体环节学习方法的有效指导，促进教与学的高效率。教与学是教学系统密不可分的两部分，只有教与学高效的融合才能实现教与学的高效。在教学实践中他们做了充分的调研，发现有些教师在教学中往往是就知识论知识，就方法论方法，采取大量的押题、多布置作业来提高教学成绩，很少关注学生的学习心理、学习方法和学习习惯的培养。针对这个情况，学校着力加强对教师进行学法知识实施策略的有效指导和对学生进行学习具体环节学习方法的有效指导，简称“二导”。一方面，加强引领教师在教学过程中注重对学生进行学法知识的指导和研究，更新教学观念，提高教学效率。他们采取举办学生思想品质和学习特点专题讲座，提升教师的理论水平；他们还将重要的学习规律做成展牌，在教师办公室和学生教室粘贴，时刻提醒教师要按照规律教，学生按规律学，还要求教师结合学生的实际和学科特点，每人每学期写一篇关于学法的，以引导教师在平时的教学过程中关注学生的学习过程和学习方法，并把对学生学法指导策略知识作为每年教师业务考核的重要内容，以此引领和激励教师不断研究学法，实施对学生的有效指导。另一方面，加强对学生学法具体环节的指导。他们主张学法指导突出阶段性和针对性，旨在提高学生的思维品质和学习能力。张福宾校长认为高中不同阶段有不同的学习任务，不同任务应使用不同的学习方法，不能千篇一律。比如高一是打基础的阶段，学生在初高中学习的衔接中往往有点不适应，针对这一问题学校就在新生报到时，给每人发一本学校专为高一新生编写的《高一年级入学学习手册》，介绍初高中学习不同点和常用方法，作为高一入学的教育材料。待第一次月考后，针对很多学生因成绩不理想而产生的困惑，再帮他们具体分析问题的原因，特别是在学法上的不足，开展具体而有针对性的学法指导，如怎么听课、做作业、考试、对待难题以及怎么叫会等学生急需的方法策略。到了第二学期，再根据学生的学习实际，在学生中开展学习经验交流活动，以实现学生间相互学习、相互交流、共同提高的目的。为此，学校还建有“学法导航网站”，涵盖了高中12个学科，有名家，优秀学生经验介绍等栏目，特别每个学科都给学生留有一个留言板，给学有困惑的学生提供提出问题的机会，也为学生间、师生间的交流提供一个平台。“三优化”是静海一中“减负增效”的新举措，即优化训练内容、优化训练过程、优化教师对训练作业的处理评价方法，最大限度地减少无效行为。新课改名义下的辅导资料，数量庞杂、质量参差不齐，学生盲目购买非但起不到促进学习的作用，反而会加重学习负担。张福宾校长鼓励教师做好辅导资料的把关人，组织教师进行资料筛选，采取多种渠道进行修改完善。选择时确保资料知识覆盖面广、题型全、解法系统性强、题目难易适当，实现训练内容的优化。这种方法不仅有效控制了学生的训练量，减轻了学生的负担，而且还有利于学生养成善于梳理知识和归纳方法的良好习惯，从而提高了训练效率，。有了比较系统的训练内容，就要着手优化学生的训练过程。静海一中从三件事入手：一是要求教师加强作业布置的有效性，要求教师布置作业做到“三为主，三避免”，即以巩固当天课堂基本知识和方法为主，适当与学生熟悉的知识进行综合应用，避免作业题内容与课堂内容脱钩或错位，一味追求难题和综合题；以展现学生思维过程、推导演算过程为主，避免过多地布置只体现结果而不求过程的选择填空题；以教学和学生实际情况为主，避免不加选择地翻印，或下发现成资料，或大量抄写题目；二是要求学生写作业。要求学生在当天作业后写作业日记，对作业的完成过程和课上听课情况进行反思总结，可以是存在的困惑、对老师的建议，也可以是自己的思考或收获。比如新解法、新思路、新问题等。这既可以引导学生积极思考，也为师生交流搭建了一个平台；三是提倡限时作业。适当进行限时作业，可有利于学生养成独立思考，珍惜时间的好习惯，更有利于提高学生的学习质量和效率。教师对学生训练作业的处理评价方法的不同也会直接影响学生对知识落实的效果。他们通过优化教师对学生作业的处理方式，特别通过坚持对学生作业处理实施的“全面检查，重点批阅，注重讲评，及时补漏”的工作方法，加强了对学生作业的督促作用；通过优化教师对学生作业的讲评策略，特别通过坚持对学生作业的讲评实施的“温故归纳，重点讲评，纠错展优，适当延伸”的方法，大大提高教师对学生作业处理和讲评的质量和效益，进一步提高训练的有效性。张福宾校长曾笑言，考试是免不了的，考试发挥出怎样的作用关键在于指挥者的智慧。静海一中通过“一引二导三优化”的指导与评价体系，使考试这根指挥棒发挥了正向引导作用，既保证了新课改三维目标的实现，也培养了学生的思维能力，转变了教学观念和教与学的方式，促进了教学质量的大幅提升，从而摆脱了应试的泥沼，走出了一条减轻学生负担、促进师生和谐发展的新路。五个工程，打造教师队伍学校教师队伍的素质和水平的高低标志着学校的办学水平和未来。在张福宾校长看来，新课改的核心问题实际上是教师问题，因为学生的问题都要靠教师来解决。静海一中现有专任教师210人，教师队伍以青年教师为主，45岁以下的占90%，其中新进教师又占60%。如何在新背景下加强教师队伍建设，培养一支专业化优秀教师群体，是学校急需破解的现实课题。随着新形势的不断发展和新理念的不断更新，教师专业化发展的内容也在不断完善。张福宾校长把教师的专业知识总结为三个递进层面：第一层是教师的学科知识和关于学生的知识，包括对学生的基础、性格以及学习心理、阶段特征等把握，这是一般教师都能做到的；第二层是教师的一般教学知识，包括一般教学法、课堂知识、学科性质、教学管理等；最高层就是学科教学知识，即教师针对学生的特点，结合教学内容所实施的使教学目标得到高效落实的教学策略和行为，这是教师教学的最高境界。静海一中在对教学工作进行深刻思考后，经过不断摸索与实践，最终形成了系统性的教师队伍培养建设的“五个工程”，即师德风范工程、强基练功工程、培养培训工程、创新精品工程和评价激励工程。德高为师，作为人类灵魂的工程师，教师的言传身教都应有师者风范，在潜移默化中对学生心灵产生影响。静海一中把加强教师的师德风范建设作为教师队伍建设的首要工程，强化“六种师德风范”：坚定方向，育人为本；热爱事业，全心从教；学高身正，做人楷模；无私奉献，淡泊名利；善于学思，勤于更新；勇于创新，敢为人先。学校希望教师以良好的精神面貌走进课堂，以负责任的态度和自身气质濡染学生，这是“师德风范工程”的初衷。“强基练功工程”顾名思义是为了提高教师的教学水平，强化对教师基本功的垂练。实践中，静海一中提出了教师应该具备“八功”、“八能力”。“八功”是教师应具备的“八项基本功”――钻研学术之坐功、课堂授课之站功、书法之写功、口头表达之说功、熟练运算之算功、技术操作之实功、驾驭教材之驾功和知识记诵之背功；“八能力”则是教师能胜任教学工作、班主任工作、研究性学习的指导工作、心理和学法的指导工作、计算机基本操作、教科研任务、形成自己独特风格和胜任各类学生辅导转化工作的八种能力。学校重视教师基本能力培养，校长亲自设计展板，将“八功”“八能力”形象地展示出来，悬挂在教师办公室和学生教室中，时刻提醒着教师勿忘基本功训练。学校也定期进行强基练功工程的考核，每学年都要组织一次有针对性的教学基本功大赛，促进教师不断发展和进步。“学而不厌”，要认真学习一点东西，必须从不自满开始，对教师来说亦如此。现代知识日新月异，信息技术一日千里，学校要求教师要树立终身学习的观念，以自我发展为起点，借助学校提供的各种平台，不断学习彰显个人潜质。在静海一中，教师培养如链条环环相扣，教师分优秀青年标兵教师、优秀骨干教师和专家型教师三个层次，每一层次学校对他们都有不同的要求，每一层次的老师都有为之奋斗的目标，都可以看到自己上升的空间，这种对教师的“保底不封顶”，有效避免了职业倦怠，激发出教师不断前进的欲望和动力。静海一中一直以来都坚持研学培训，为经验不足的青年教师举办教学基本功培训班，为科研能力薄弱的骨干教师举办重点教育理论研修班，为不熟悉计算机操作的教师定期举办现代教育技术应用培训班，使所有教师都能在既有层次上实现再提高。他们针对青年教师占绝大多数的实际，注重对青年教师的培养培训，利用“以老带新”师徒结对的方式进行在岗全程培养，从师徒双方应尽的责任、义务到考核评比、奖惩办法，从师傅教师对徒弟教师应指导的具体内容、方法和要求到徒弟教师必须完成的任务、程序和要求，学校都做了十分明确的规定，力求“传、帮”凸显实际效果；对骨干教师的培养提高，则开展以“争先、创新、比贡献”为主题的“争创名师”活动；对骨干教师高要求、严标准，使其在解困中成长、在奋进中提高，同时为其创造学习和交流机会，每学期都组织开展优秀课评比活动，每学年都举办“静海一中教学创新大赛”和教学成果展示和业务技能考评活动；“百闻不如一见”，为了帮助教师尽快学习现代教育思想和先进的教学经验，学校坚持实施“走出去请进来”的策略。一方面请专家学者到校做报告，另一方面多方创造机会选派优秀教师到外参观学习或培训进修，北至北京、南去上海，西抵山西，东达山东，甚至远在加拿大的天空下，都留下过静海一中老师们勤奋求成的身影。老师们在假期中带着任务去到这些教育质量较好的省市取经，开学后在全体老师中做报告、交流心得，不仅加深了对先进理念的认知，也有效地把学得的经验融入到教学实践中，促进了教学效果的提高。百尺竿头当求更进一步，“创新精品工程”就是对教师专业化水平的进一步提升。所谓“如切如磋，如琢如磨”，干一项就钻一项，干一项要精一项，力求项项是精品，项项有特色，这是学校对教师的要求。对于教学科研，张福宾校长认为教师不能满足于完成任务，而应努力创新、敢为人先，出精品、求特色。在静海一中，学期初每位教师都要申报自己的精品成果，那些工作急需、系统成套、且具有一定创新特点的精品成果成为首选。学校定期对教师的精品成果进行形式多样的交流和展示，如论文报告会、特色教案展示会、电子资料（网络课件、成套素材库）展示会、教学管理典型经验报告会等。在这期间，学校还配合开展评选优秀成果和先进个人活动，对获奖者给予表彰奖励，定期编印《静海一中教学成果集》。这样的“奖励先进”其实就已经是“评价激励工程”的一部分。每学期期末检查验收的学期达标制、定期进行的教学基本功考核比赛、每学年评选“八个标兵”活动（教学能手标兵、教学新秀标兵、希望之星标兵、科研标兵、班主任标兵、学生社会实践指导标兵、优秀青年教师指导标兵和服务标兵），等等，这些都成为奖勤督懒的好方法，并将各项考核结果与学校评优晋级挂钩，更加调动了广大教师勤奋工作的积极性，加快了教师队伍的建设和提高，真正起到了“评价激励”的功效。教师队伍培养的“五个工程”建设是完整的一套体系，它为静海一中造就了一支业务精湛的教师队伍。现在，静海一中有包括张福宾校长在内的特级教师4人，在岗教师中有11名教师是市级学科带头人，县级学科带头人17名，先后有26名教师在天津市或全国组织的教学类竞赛中获奖。神秘的面纱被揭开，在素质教育的大道上，张福宾校长带领静海一中团队坚定不移地实践着教学创新改革，完善教师队伍建设机制，促进教师专业化发展。我们坚信在过去的五十年，静海一中风雨兼程桃李满园，在今后的岁月中，这所学校也必将立德修业再创辉煌！欢迎您转载分享：
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