国外小学生如何背单词？1个方法，对于英语非母语的孩子一样可行
一位家长加了我的微信后，问我：孩子每天背单词看着累，很好奇把英语作为母语的国外小学生是怎样背单词的？我在微信上回复她：背单词是学好英语的前提之一，很多小学生都为背单词感到头疼，好在小学的单词量并不算多，那么国外的小学生是如何背单词的呢？据我了解，北美学校用Phonics方法教英语，下面给大家分享一下我以前的同事Annie的经历和经验，相信对您有所帮助。Annie：女儿在加拿大上小学，尤其是上了三年级，学校开始要求每周听写25个单词，我才明白国外小学生是怎么背单词的。周一：1.在Planner（类似于国内家长和老师的联系本）上记录每天的作业和要求：记录学生每天放学回家后要做的事情，或者是第二天的提醒，家长也可以在上面写希望老师注意的问题，有些时候需要家长在上面签字；2.单独有一个拼写本：把这25个单词，在这个拼写本上按照字母顺序写一遍；3.要求阅读给发的小册子：同时还带回来一张纸，是在课堂上阅读过的，和这25个单词相关的“课文”：周二：作业是把本周的25个单词在拼写的作业本上按照元音和辅音的不同写一遍，其中元音用红色铅笔写，辅音用蓝色铅笔写；另一个作业是继续阅读周一发的小册子；周三：提醒明天（周四）有拼写考试，继续阅读周一发的小册子；周四：带回了拼写测验的卷子：拼写测验，不仅听写25个单词，还听写句子和标点。周五：没有任何作业，让孩子轻松度周末。以上作业每天老师规定的时间是20-30分钟内完成。看完这篇文章后您的感受如何？关于Phonics教学方法，目前国内已有一些教材，但是学校教育中好像没有被采用，有些人说，该方法是给英语是母语的孩子的，而且它是以美语为基础的，和英语中有些发音方式是有区别的。从Annie女儿的实际情况看，她之前在中国接受教育，一年级才去了加拿大。英语口语和听力中的词汇量并不大，但是这丝毫没有影响到她后来的学习，尤其是在阅读上，从一年级开始，在老师的阅读级别划分上，一直就是属于偏上的水平。所以我觉得，这种方法对于英语非母语的孩子，一样是一种很可行的办法。在我微信群里的家长们，聚在一起聊天就说：过去学了十几年的英语，但是到了国外连基本的会话都困难。现在见到不认识的词也都不敢念，除非有音标。这一点完全体现了我们英语教学的一个最大弊端。如果这种英语教学法不改，我们的孩子将和我们有同样的境遇。也因为这个，希望我能够把一些科学先进的资料和方法发在这里，有同样需求的家长们也都可以直接拿去使用了。我是老师，也是教育或记忆研究专业人士，我认为学习要讲究方法，考试要讲究技巧，记忆更加需要技巧，掌握了就是：别人被考试折磨，我们折磨考试！暑期，我会在网络课堂《最强大脑》公益课上讲解更多学习或记忆方法。加我微信：
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你可能喜欢小学一年级英语要背单词吗
篇一：千万不要让孩子背单词!! 孩子，请不要背单词！！
一些关于英语词汇的书，有不少是叫读者不用背单词的，看完书后，觉得不但要背，而且还把记忆的过程复杂化了，增加了记忆负担，比如什么联想法、词根法等等。我这里所说的，是真正意义上的“不要背单词”。
因为家长和众多培训机构太热衷于让孩子背单词了，仿佛学英语就是背单词（还有记语法）。我希望用这篇文章把这个问题尽量说透些。虽然不奢望能对现状起什么改变的作用，但作为一位有责任心的教育工作者，作为一个孩子的母亲，我要尽我的所能，在一切场合，发出自己的声音。
词汇学习中的1+1 & 0的现象：不能孤立背单词
1）先说1 = 0现象：就是学了等于没学。比如, 学了nose一词，会中文意思，会英文拼写，好象什么都会了，其实，离真正掌握还远着呢，可以说学了等于没学，因为生在口语中是不会说出类似“This is my nose”这种句子的，写作中一般也不会单独用到nose。而学生在日常生活中经常要用到的句子，比如：“我流鼻涕了”、“我流鼻血了”、“我鼻塞”、“别挖鼻孔”等等，却没有人教他。所以，学了nose就是1=0。
2）1 + 1 = 0现象：学了nose, 学了run，但还是不会说“流鼻涕”，不知道简简单单的My nose is running. 就是“我流鼻涕”，那么，学了nose和run，就是1+1 = 0。 3）1+ 1 & 0现象：学了basketball（篮球）、 football（足球）、flute (笛子)、kick(踢)、hit（打）、blow（吹），那么，学生很容易受母语的干扰，说出hit the basketball（打篮球）、kick the football(踢足球)、blow the flute（吹笛子）这样错误的词组来（这里动词均应用play才正确），这就是1 + 1 & 0，因为不但学了等于没学，还出了错。
二、英语学习的最大误区：单词背得越多，英语水平越高
我听不少家长这样着急地抱怨过： 孩子听力不好，是因为词汇量不够，才听不懂； 孩子口语不好，是因为词汇量不够，不知怎么表达； 孩子阅读跟不上，是因为词汇量太少，看不懂； 写作不行，还是因为没有足够的词汇量！
好像词汇，就代表了英语学习的一切。其实，恰恰相反，不是词汇量不够大影响了听说读写，而是听、说、读没有充分发展，制约了词汇的积累和活用。
对于很多单词，孩子只要熟悉其声音（能听懂），熟悉其形状（看到单词能读出来）、熟悉其意思就行了，大可不必一个字母一个字母地硬背。今年寒假，我带女儿去了6家少儿培训机构听过课，这些机构无一例外地在花大量时间讲解语法，并要求孩子课后背大量的单词。一次课多的要背50个，少的也要背20个，其中包括根本不用去背的cassette (磁带)、hemisphere （半球）、compact（压缩）、 submarine(潜艇)等等。试想，是寒假集训班，天天要上课，意味着每天要死记硬背如此多无用的单词，孩子们所受的折磨，令我痛心不已！ 三、
家长、培训机构为什么如此重视背单词
老师和家长如此重视孩子拼写单词，其目的好像是应付考试中的写作。其实，仔细一想，也许并非完全如此。人人都知道，听说是基础，三四年级孩子目前英语的听说能力，绝对比不上他们两、三岁时的汉语水平，请问：我们会让两、三岁的孩子去学写汉字吗？肯定不会，而是会让他们进行大量汉语的听说。
其实，学习英语，也是同样的道理。那么，为什么到了学英语上，大家就犯糊涂了呢？其实并不一定是糊涂，而是条件不具备――老师和家长均不具备练习孩子听说的能力。且不说中教发音不标准（我自己发音也不算标准），他们同时还不具备随心所欲表达英语的能力，有的离这个标准相去甚远。有的中教课，听起来，是全英文授课，家长很满意，其实，仔细一听，那些英文，绝大多数是课文内容和一些常用的课堂用语而已，中教要离开这些事先准备好的东西，再扩展表达些别的内容，就会在语法、用词等方面频频出错，这点我已领教过很多次。我在听中教上课时，总是替他们捏一把汗，而听外教上课，仅从他们的发音和能够用恰如其份的词语随心所欲地表达这一点上说（当然有的外教水平也不行），听外教上课真的是一种享受。虽然都是全英文授课，但其质量相差甚远。
相比较而言，对于背单词、讲语法这些比较死的东西，家长老师“有劲能使得上”，比如，孩子背一个单词，家长可以拿着书对一个，能够辅导得上，并且颇有成就感，短期效果看得见摸得着，我想，这也许是大家重视背单词的主要原因之一吧。可是，家长们的这一“使劲”，倒霉的却是孩子们。
高频词的灵活应用：以不变应万变
我从网上找到比较权威的100个最高频英语词汇统计表（请点击该网页http://www.duboislc.org/EducationWatch/First100Words.html）。该表格前面的那段英文意思为：前25个高频词构成了英语所有印刷出版物1/3的文字内容，前100个高频词构成了英语所有出版物中1/2的文字内容，前300个高频词构成了英语所有出版物65%的文字。那么，也就是说，孩子们应付考试写作需会背拼写的词汇是少之又少的，绝对用不着一个字母一个字母地背上述诸如cassette (磁带)、hemisphere （半球）、compact（压缩）、 submarine（潜艇）之类的单词。
单词背再多，不会把它们组成正确的句子，背了不去使用，再好的记性也不管用。相反，词汇量少，但能活学活用，这才是问题的关键。为什么美国三岁的小孩，其表达能力比我们高中生，甚至有些大学生还强，是他们的单词量大吗？不是，是因为他们能够把使用频率最高的单词运用得最熟练罢了。
哪怕孩子在口语交流或写作考试中，真的碰到不会说、不会写的单词，只要口语能力强,足可以用非常简单的单词达到表达的目的，做到以不变应万变。这里我举一个研究生考试的例子。
1998年硕士研究生英语入学考试的作文题为看漫画写作。漫画的内容为：一只母鸡下蛋后十分骄傲的表情，并吹嘘到：“本母鸡下的蛋没有棱角，保证有蛋皮，蛋清和蛋黄”。很多大学生被“蛋黄”一词难倒了，其实你即使不知道jolk一词，完全可以用the yellow part of the egg（鸡蛋中黄色的部分，其中的part就属于前100个高频词里的）来替换，阅卷老师是不会扣你分数的。
所以,我们要记住拼写的，其实只是那几百个常见词而已，这几百个常见词，可以足以应付高考的写作。而且，既然是常见词，阅读中看到的机会就很多，经常见面，何愁记不住？！对于其他次常见词，只要知道发音（所以“听”很重要）、见到能认出来并知道大致意思（所以“阅读”也很重要），就完全可以了。
在此，我要再一次强烈地呼吁：孩子，请你不要背单词！篇二：小学英语词汇 ★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做. 官方网站：boy
[b3i] n.男孩 cake
[keik] n.蛋 English
['i6gli5] hello
[h4'l4u] int.喂，你好
[ai] n.蛋糕；饼；糕 n.英语 adj.英
清华大学英语教授50年研究成果 新东方背单词 3r bag
[b1g] n.书包；提包 bed
[bed] n.床
[k1t] n.猫
['s4:kl] n.圆；圈；环 desk
[desk] n.书桌 dog
[d3g] n.狗 egg
[eg] 语的 fan
[f1n] n.扇子；风扇 fish
[fi5] n.鱼 girl
[g4:l] n.女孩
[gl4ub] n.地球仪 pron.我 key
[ki:] n.钥匙 learn
[l4:n] vt.学；学习 let
[let] vt.让 let's
[lets] 让我们 now
[nau]adv.现在 you
[ju,ju:] pron.你；你们 瓶子
['ketl] n.(浇水用的)milk
[milk] n.牛奶 newspaper
['nju:speip4] adj.(身体)很好的 how
[hau] adv.怎样；如何 bike
[baik] n.自行车 hand
[h1nd] n.手 horse
[h3:s] n.马
['d91kit] n.短上衣；外套 jar
[d92:] n.罐子；坛子； 水壶 kite
[kait] n.风筝 lake
[leik] n.湖
['let4] n.信 map
[m1p] n.地图 n.报纸 nurse
[n4:s] n.护士 ship
[5ip] n.船 are
[2:] prep.(你)是 box
[b3ks] n.盒子；箱子 fine
How are you你身体好吗? nose
[n4uz] n.鼻子 pen
[pen] n.钢笔
['pensl] n.铅笔
queen [kwi:n] n.王后；女王 question
['kwest54n] n.问题
['r4ub3t] n.机器人
['ru:l4] n.尺子
['seil4] n.海员；水手 sea
[si:] n.海
['teibl] n.桌子 tea
[ti:] n.茶；茶叶 thank
[716k] vt.谢谢 bus
[b8s] n.公共汽车 fox
[f3ks] n.狐狸 How do you do.你好! pupil
['pju:pl] n.学生
['t1ksi] n.出租汽车
['ti:'vi:] n.电视；电视机 vest
[vest] n.背心；内衣 wall
[w3:l] n.墙 watch
[w3t5] n.手表 yard
[j2:d] n.院子
['zi:br4,'ze:br4] n.斑马 zoo
[zu:] n.动物园 am
[m,4m,1m] prep.(我)是
is [iz,s,z,4z] (他；她；它)是
[bai] 的 Excuse me.劳驾；对不起；new
[nju:] adj.新的 int.再见 Bye-bye
['bai'bai] int.再见！ hi
[hai] int.喂；你好 morning
['m3:ni6] n.早晨；上午 Good morning!早上好！你好！ nice
[nais] adj.令人愉快 Nice to see you.见到你/您很高兴。 see
[si:] vt. 看见；看到 this
[0is] pron.这；这个 too
[tu:] adv.也 excuse
[iks'kju:z] vt.原谅 请问
[frend] n.朋友 good
[gud] adj.好的 Mr.
['mist4] n.先生 my
[mai] pron.我的 name
[neim] n.名字；姓名
['ti:t54] n.教师 welcome
['welk4m] adj.受欢迎的
You're welcome.欢迎你；不用谢 what
[w3t,w2:t] pron.什么
your [j4:,j3:,j4r,j3:r] pron.你的；你们的 grandma
['gr1nm2:] n.(口语)奶奶；man
[m1n] n.男人
['86kl] n.叔；伯；舅；姑父
[4nd,1nd] conj.和；而 aunt
[2:nt] n.伯母；婶；姑；姨 brother
['br804] n.兄；弟
['f2:04] n.父亲 外婆 grandpa
['gr1np2:] n.(口语)爷爷；外公 he
[hi:] pron.他 her
[h4:] pron.她的 his
[hiz] pron.他的 ['m804] n.母亲 she
[5i:,5i] pron.她
['sist4] n.姐；妹 that
[01t] pron.那；那个 the
[04,0i] art. 这；那
[hu:] pron.谁
['wum4n] n.妇女；女人 yes
[jes] adv.是；是的 a
[e,ei,4] art.一(个；件) book
[buk] n.书篇三：加拿大小学生如何背单词 加拿大小学生如何背单词 （安妮鲜花） 早就知道北美学校用 Phonics 方法教英语，也对此法有所了解，但是真正理解还是女儿在加拿大上小学以后。尤其是上了，学校开始要求每周听写15个单词，我才明白加拿大的孩子是怎么背单词的。 以上周的单词为例： 周一： 1、在 Planner 上记录每天的作业和要求：这个 Planner 类似于国内家长和老师的联系本，记录学生每天回家后要做的事情或者对第二天的提醒，家长也可以在上面写希望老师注意的问题，有些时候需要家长在上面签字； Planner上记的本周需要背的单词 2、单独有一个拼写的作业本：把这15个单词在这个拼写的作业本上按照字母顺序写一遍；3、要求阅读给发的小册子：
这是周一带回的要求阅读的小册子的封面上面几页是基本内容
同时还带回来一张纸，是在课堂上阅读过的，和这15个单词相关的&课文&
周二：作业是把本周的15个单词在拼写的作业本上按照元音和辅音的不同写一遍，其中元音用红色铅笔写，辅音用蓝色铅笔写；另一个作业是继续阅读周一发的小册子； 周三：提醒明天（周四）有拼写考试，继续阅读周一发的小册子；周四：带回了拼写测验的卷子，
拼写测验，不仅听写15个单词，还听写句子和标点 周五：没有任何作业，让孩子轻松度周末 :) 以上作业每天老师规定的时间是15-20分钟内完成。 我仔细看了看她的这些单词，这15个单词并非随便一篇课文中的15个生词，而是 nk 与各个元音的组合，而那篇所谓的课文，则完全是为了学习这个内容而编的，其中重点比较了 nk 和 ng(ng 这个组合，应该是以前学过的)。那个小册子，也是完全为了学习 nk、ng 并且理解、记住本周学习的单词，配了图片并且比较fun的儿歌，完全是为了吸引学生兴趣。 在阅读小册子的过程中，要求孩子用荧光笔标出所有的 nk 和 ng，甚至标出本周学的、还没有掌握好的生词。用户等级：小学三年级
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<em id="authorposton16-3-30 20:09
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一年级报听写生字和拼音，在家写过，第二天去学校又不会写了，怎么办？
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<em id="authorposton16-3-30 20:50
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<em id="authorposton16-3-31 08:11
感觉需要坚持一段时间默写！然后就是那个字给他编个儿歌记住！比如“举”上面是个兴，我就说举起来就高兴，丰少一横就高兴
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<em id="authorposton16-3-31 11:50
我们在学生字的时候就尽量把字拆开解释，加深记忆。& && &拼音的话，每天坚持让他自己读几页有拼音的故事书，坚持了一段时间，现在拼音好多了。
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<em id="authorposton16-3-31 12:41
只能多多练习
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<em id="authorposton16-3-31 12:42
只能多多练习
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每天上学前都把学过的所有生字读两遍，放学回家再读两遍，见得多了就记住了！
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记忆的东西，窍门就是多重复就好了，写1遍记不住就写10遍。当然也需要总结其中的规律。
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<em id="authorposton16-4-1 00:11
第一次写的时候，和孩子一起联系形旁声旁记忆，此后印象深刻
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<em id="authorposton16-4-1 13:09
每天都有重复的练习与作业，我家孩子都有点反抗了，他觉得总没有他想要的玩的时间
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<em id="authorposton16-4-1 17:29
多多阅读，这样不会记住拼音
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<em id="authorposton16-4-2 18:54
情景融入，在故事中将字穿插，事实 上很多生僻字都是不太常用的
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<em id="authorposton16-4-6 15:37
还是要多组词，词语比单字更好记。
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我们也是一年级，没有办法，天天默写，还有就是把字拆了，理解记忆，比如\&聪\&字，耳朵听的进，眼睛看得到，嘴巴会说，心里记得住，就是聪明的小孩子，他就记住了。
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<em id="authorposton16-4-7 16:06
我觉得就是应该增加阅读量，增加了阅读量后，记住生字的画，还是靠写为主，只有写了才能印象深刻
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