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　　第一课时
　　教学内容：
　　学习课文《松鼠》，掌握生字，了解课文内容。
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　1、今天我们来认识一种小动物——松鼠。（板书课题）
　　2、你了解松鼠吗？说给大家听听。（同学交流自身了解到的内容）
　　3、你还想了解哪些方面呢？（根据同学的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能协助大家多少。
　　二、讲授新课：
　　（一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。
　　1、同学自身独立阅读课文。一起交流阅读课文时需要注意的内容。
　　2、同学独立的阅读课文，老师巡视指导个别的同学。同时了解其他同学生字的掌握情况。
　　3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握同学对词语的掌握情况。
　　四肢敏捷镶嵌搽过油格外嬉戏歇凉
　　遮蔽榛子橡栗贮藏缝隙树杈摇晃干苔藓
　　4、集体交流课文中出现的不同句式现象。（出示投影片）
　　⑴它们好像怕强烈的日光，白昼经常多在窝里歇凉，只在树枝被风刮的乱摇晃的时候，他们才到地面上来。
　　⑵松鼠喜欢住在高大的老树上，经常把窝搭在树杈儿中间。
　　⑶它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。
　　⑷秋天，松鼠就贮藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，赛得满满的。
　　⑸他们带着儿女住在里边，有暖和，有平安。
　　5、同位之间互相读一读这些句子，互相进行发音的纠正。
　　6、同学再进行朗读课文，老师了解个别同学的读书情况。
　　7、请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指同学回答。
　　8、请同学分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。
　　（二）熟读课文，解决阅读中的疑难问题。
　　1、在朗读过程中，生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。
　　2、指同学提出生字学习中的疑难问题，师生一起进行解决。
　　比方：重点分析记忆“捷遮蔽嵌”等生字。
　　3、请你把新生字从课文中找出来，读一读它们在哪些句子中？
　　4、在课文中还有哪些词语的意思不明白?（指同学提出来，比方：嵌、嬉戏、歇凉、藓苔、橡栗）
　　5、老师引导同学结合课文中具体句子，利用更换词语、直观演示等方式进行理解。
　　6、在解决阅读障碍的基础上，同学再进行朗读课文，一边读一边考虑：文章中的松鼠给你什么样的感觉？
　　7、指同学回答，老师板书：美丽、可爱
　　三、课堂小结：
　　老师小结：短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠，那么小松鼠哪些方面美丽、可爱呢？课下考虑也可以在书中进行划一划、写一写。
　　四、板书设计：
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　　第二课时
　　教学内容：
　　继续学习课文《松鼠》，理解课文内容，继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　这节课我们继续学习《松鼠》，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢？
　　二、讲授新课：
　　熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。
　　1同学默读课文，一边读一边考虑：从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？
　　2小组内交流，要求每个人都要发表自身的意见，可以互相进行补充。
　　3从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物？
　　4指同学进行集体交流，老师结合同学的回答板书。（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活）
　　5看图自身说说这只美丽的松鼠。（指同学进行表达）
　　6出示练习，进行有顺序进行描写的习作指导。（出示语文天地中的第五题）
　　7同学齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗？为什么？
　　熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写局部。
　　1松鼠不只美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？
　　2小组交流，老师巡视，了解同学讨论情况。
　　3指同学回答，老师结合同学的回答，引导同学学习相应的自然段。
　　4学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。
　　⑴读了这段你觉得松鼠怎样？⑵哪些地方能看出它很机灵？⑶朗读这段，读出小松鼠的机灵劲
　　5学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。
　　⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么?⑵松鼠是怎样搭窝的?⑶你对它有什么想说的?⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱?
　　6学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。
　　⑴从这段中你知道了什么?⑵这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么?⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱?
　　7通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表示了松鼠的可爱？
　　8小组间一起讨论，不要求每段进行概括，根据自身组的情况，选择进行概括。
　　三、课堂小结：
　　今天学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗？哪些地方在你作文写作中课文使用？（大面积提问）
　　四、板书设计：
　　　　　　　　美丽：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活
　　　　松鼠
　　　　　　　　可爱：机灵、搭窝认真、自身劳动生活
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教学目标：
　　1、掌握本课的生字、词语。
　　2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。
　　3、抓重点词语理解课文，积累词汇。
　　3、有感情地朗读课文，并背诵自身喜欢的自然段。
　　重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
　　难点：能按不同方面把课文分为两局部，体会作者是怎样把各局部写具体的。
　　教学准备：有关松鼠的资料
　　课时划分：两课时
　　公开课教案：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　课时目标：
　　导学过程：
　　一、导入新课：
　　同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（同学回答：松鼠）
　　二、同学交流资料：
　　你喜欢松鼠吗？为什么？
　　今天我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题）
　　三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？
　　同学们谈感受：
　　美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能谈出自身的感受就行，不强调统一）
　　从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？
　　当同学谈到小松鼠的特点时让小朋友从文中去找，切入到文中去学习课文。
　　同学谈到小松鼠美丽，就让同学到文去找，你从哪看出小动物美丽的？引导同学学习描写小动物外形特点的局部。
　　同学谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导同学到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。
　　喜欢吃的东西、如何做窝……
　　（根据同学的回答随机进行学习，并指导同学在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。）
　　四、同学通读课文，理清课文的脉络、
　　全文共4个自然段，可分为两大局部：
　　第一局部（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。
　　第二局部（2——4自然段）介绍了松鼠的生活习性。
　　松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。
　　同学总结：并板书：
　　1、活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。
　　2、住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和平安。
　　3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。
　　四、交流：学文后你有什么想法？
　　五、作业：
　　1、熟读课文。
　　2、观察一种自身喜欢的小动物，了解它们的生活习性和特征。
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　　课时目标：
　　同学在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。
　　一、继续学习课文：喜欢小松鼠吗？
　　把你对小动物的喜爱之情读出来。同学朗读课文。
　　二、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢？
　　同学谈并学习写好自身喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。（生动、形象）
　　结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让同学学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。
　　回顾课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的好像搽过油。一条的大尾总是，显得格外。
　　让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。
　　三、指导本课的字：
　　　　捷　遮　蔽
　　四、习作：认真观察动物：
　　1、外形特征
　　2、吃食物时的样子、神态动作。
　　3、睡觉时的习惯和样子。
　　4、做游戏时的特点。
　　五、开卷有益：《带刺的朋友》
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　　学习目标
　　1.学会本课的11个生字.
　　2.朗读使同学了解松鼠的外形特征、生活习性.
　　3.了解本文的说明顺序，方法.
　　4.增加同学的知识，激发同学仔细观察小动物的兴趣.
　　课前准备
　　1.教师关于松鼠形态和生活习性的课件.
　　2.同学查找有关松鼠的资料.
　　3.同学自读课文，准备字典协助扫清生字障碍.
　　教学过程
　　激发兴趣.导入新课
　　◆出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说.
　　今天，我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容.
　　初读课文，自同学字
　　◆自读课文，找出文中的生字，分小组自同学字、巩固生字.自身读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题.
　　◆自由朗读课文，做到正确、通顺.标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么?
　　默读考虑，合作交流
　　◆默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?
　　◆在同学独立考虑后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨.
　　围绕重点，全班研讨
　　同学围绕提示问题在小组内交流后，在全班发言.
　　◆松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话，体会它统领全文的作用.
　　◆课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励同学从不同方面回答，教师加以归纳.
　　漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表示它的特点.
　　驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、时间、吃食物方面表示它的特点.
　　乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以和搭窝、窝口设计方面表示它的特点.
　　最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性.
　　阅读感悟.体会写法
　　◆松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话.同学自由朗读课文，找出文章多处运用比较的语句，体会表达特点.
　　◆把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累.
　　思维拓展.练习表达
　　◆作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征和生活习性.除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗?请同学补充课外资料.
　　◆假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自身呢?
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　　课前准备
　　1．教师准备课件：包括本课生字词的和关于松鼠的影片。
　　2．同学自读课文，查字词典了解生字、词的意思。
　　↘温习旧课，导入新课
　　学习了第9课，我们了解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友──鲸，谁能概括地说一说：“你都了解了鲸的什么？”
　　今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友──（课件出示松鼠图片）
　　↘检查预习，初读感知
　　1．自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词。
　　读后出示生词，指名带读。
　　驯良乖巧矫健榛子榉实帽缨舵蛰伏苔藓狭窄勉强栎树褐色敏捷机警警觉
　　2．说说松鼠给你留下了怎样的印象？
　　↘围绕提示，自读自学
　　出示自学提示：
　　↘全班交流，读中点拨
　　1．由同学或小组代表向全班汇报，教师引导同学把松鼠的某一方面读懂、读完整后，再交流另一方面。指导同学读出对松鼠的特点和对松鼠的喜爱之情。
　　2．教师随同学的发言板书。
　　松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描写，是从形体方面表示它的漂亮的特点；在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表示它驯良的特点，从过水、警觉、跑跳、叫声以和搭窝、窝口设计方面表示它乖巧，最后写繁殖、换毛、是补充说明其他习性。
　　3．用上“先──再──然后”自身说说松鼠搭窝的过程。
　　↘朗读比较，再品语言
　　1．读读下面一段对松鼠的文字介绍，与课文读起来有什么不同的感觉？出示：
　　作者用拟人的写法、准确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。
　　2．放一小段松鼠的影片，再回读课文，再一次体会松鼠的讨人喜欢。
　　↘总结收获，拓展延伸
　　1．读完课文，看了影片后，你一定更加了解和喜爱松鼠了，那么，你愿意为维护这些像小松鼠一样可爱的小动物做点什么呢？
　　2．你认为作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征和生活习性。这些写法对我们有何启示？同学很自然得出结论：这离不开认真细致的观察。安排观察一种小动物，学着课文的写法，试着写一篇300字左右的小文。
　　3．读读课后“资料袋”的内容，希望同学们能读一读布封的书，了解更多的动物朋友。
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北师大版二年级语文上册《松鼠日记》教案
[日期： 10:24:34]
来源：本站原创& 作者：佚名
关键字： 二年级,语文,教案
《松鼠日记》 　　教学目标： 　　知识：识字13个，写字6个。 　　能力：通过观察，了解日记的写法。自主识字，培养识字能力。 　　情感：通过阅读，知道生活中的事可以通过日记的形式记录下来。 　　教学重难点： 　　重点：识字。了解日记的写法。 　　难点：自主合作，了解日记的写法。 　　教学准备： 　　图片、课件 　　教学时间：3课时 　　教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 　　一、谈话导入 　　1．冬天到了，你们知道小动物们是怎样过冬的吗？ 　　2．小松鼠是怎样过冬的呢？小松鼠写了几篇日记，把它过冬经过记录下来了，今天我们一起来读一读松鼠过冬日记。（板书课题） 　　二、初读课文，整体感知课文内容 　　1．初读课文，自学生字。 　　2．小组交流识字方法。 　　3．全班汇报。针对重难点字进行指导。 　　4．卡片检测识字情况。 　　三、学习课文 　　1．自由读课文。看看课文写了几天的事情？这三天各代表了什么季节？（师板书） 　　2．教师带领学生学习第一篇日记。完成表格。 　　A读文，这是什么季节？你从哪些景物看出来的？ 　　B学生读出相关句子，师板书。 　　C在这个季节里，小动物们在干什么？（师板书） 　　D有感情地朗读课文。 　　3．引导学生观察表格。指导学生从几个方面自学。 　　4．小组合作学习2、3两篇日记。圈圈画画，共同填表。 　　5．汇报。 　　6．有感情地读课文。 　　7．自由读课文，看看今天的学习你对松鼠及他的朋友过冬有了哪些了解？为什么会有这么细致具体的了解呢？（日记） 　　四、指导如何写日记 　　1．自由读课文，看看三篇日记在格式、内容上都有什么特点？ 　　2．写日记有什么好处？ 　　3．小组讨论：今天有什么事情让你印象深刻。说一说。 　　4．仿照日记示例口述日记。 　　五、指导书写 　　1．描写。注意发现问题。 　　2．挑写一个字。 　　3．指名上前展示，大家评议。 　　六、作业 　　1．抄写字词。 　　2．读课文。 　　3．选作： 　　A查找资料，了解更多的有关动物过冬的知识。 　　B口述一篇日记，家长帮助记录。 　　C试着写一篇日记。 　　附：板书设计 　　松鼠日记&&（日期、天气） 　　季节&&&&&&&&&&&&&&&天气&景色&&&&&&&&&&&&&&&&&&动物 　　秋天&&&&&&&叶落、风吹、天冷、草黄&&&&&&&刺猬做窝、松鼠晒蘑菇
教案录入：admin&&&&责任编辑：admin&
【】【】【】【】【】
上一篇教案：
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人教版五年级上册语文教案10.《松鼠》综合资料
作者：佚名 文章来源： 点击数： 更新时间：【】
小学语文 &nbsp&nbsp&nbsp&nbsp一、教材解读　　1．课文简说。　　打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地定格在我们的头脑中。我们在喜爱小松鼠的同时，不能不叹服作者精心细致的观察、生动传神的描写及准确精练的说明。　　课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3．4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。　　选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。　　这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。　　教学本文的重难点，是引导学生在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。　　2．词句解析。　　（1）对句子的理解。　　①它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。　　这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。　　②有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。　　“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。　　③它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。　　这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。　　（2）对词语的理解。　　乖巧：合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙。　　驯良：和顺善良。　　橡栗：橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆形，呈棕红色，内仁如栗子，可食用。　　矫健：强壮有力。　　玲珑：精巧细致。　　蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动。　　警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。　　苔藓：苔藓植物的一纲，属于这一纲的植物，根、茎、叶的区别不明显，绿色，生长在阴湿的地方。　　二、教学目标　　1．认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。　　2．朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。　　3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。　　4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。　　三、教学建议　　1．教学本课前，先布置学生搜集相关资料，了解作者和松鼠的有关知识，有条件的还可以组织学生观看有关松鼠的影片，丰富学生对松鼠的认识。　　2．教学这篇略读课文时，要让学生认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读。时，应先引导学生读熟课文，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情。为了促进学生与文本的对话，可让学生就课文某一部分内容绘制一幅图，给它起一个名称，并能用自己的语言描述画面。　　3．在感悟、理解课文之后，还应引导学生画出自己最喜欢的句段，说一说喜欢它们的原因，从而来体会作者语言的生动形象，提高学生的欣赏和评价能力。　　4．探究本文与《鲸》在表达上的异同，是本课的教学重点。由于学生受年龄及阅读能力的限制，不一定体会得非常全面，教师应注意加以引导。可以让学生以小组合作的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在思辩中激活思维。　　5．在了两篇介绍动物的文章后，可以进行一次改写练习，引导学生将课文《鲸》仿照本文的表达方法进行改写，也可以让学生将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性说明文。　　四、相关链接　　布封（）18世纪法国著名的博物学家、作家。少年时期就爱好自然科学，特别是数学。法律本科毕业后，又学了两年医学。后游历了法国南方、瑞士和意大利。毕生从事博物学研究，每天埋头著述，四十年如一日，终于写出了36册的巨著《自然史》。这部著作包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史几大部分，综合了无数的事实材料，对自然界作了精确、详细、科学的描述和解释，提出许多有价值的创见，并开创了现代地质学的先河，尤其在物种起源方面，指出物种因环境、气候、营养的影响而变异。达尔文称他“是现代以科学眼光对待这个问题的第一人”。《自然史》的文学价值也很高，其中关于动物活动形态的描绘尤其富于艺术性。作者以科学的观察为基础，用形象的语言勾画出各种动物的一幅幅肖像。1777年，法国政府在御花园里给他建立了一座铜像，座上用拉丁文写着：“献给和大自然一样伟大的天才”。　　文艺性说明文又称科学小品。其特点是擅于运用文学手法具体生动地向读者介绍说明对象。它的主要表达方式是描写性说明，是描写与说明的巧妙联合。这种融合与记叙文的描写有明显区别。记叙文运用描写，目的是再现事物形象，把人物与事件刻画得具体生动，从而表现文章的主题；而说明文运用描写，目的是为了进行生动说明，它只是在介绍说明对象的过程中，借助某些形象化手法（如比喻、拟人等）对事物的特点作一些形象化描写，从而起到具体说明事物的作用。文艺性说明文不论采用什么样的形象化描写手段，都要以准确性为前提，本文就是一篇说明的准确性与描写的形象性完美结合的范例。　　　　松鼠脊椎动物，哺乳纲，啮齿类，松鼠科。小型兽类，体重约380克，体长20―28厘米，尾蓬松，长16―24厘米，超过体长的一半以上，密生棕黑色长毛。体毛灰色，故又称“灰鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。喜食松子和胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵。年产1―2窝，每产4―6仔。经济价值很高，冬季的皮毛可制皮衣，尾巴可以制笔。
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