加花瓣为微信好友[转载]以心换心&&发现经典——《穷人》文本细读与教学内容选择
如何做到“文本细读”，此文可谓范本。&
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&& 《穷人》一文，是小学语文教材中文质兼美的经典小说。沙皇统治下的俄国社会，阶级矛盾日益激化，贵族生活糜烂，道德沦丧，广大底层劳动者，虽挣扎在贫困边缘，但依然保持着俄罗斯高贵气质。一次偶然的机会，列夫·托尔斯泰读到法国作家维克多雨果的叙事诗《可怜的人们》，激发了创作灵感，将雨果的诗歌改写成了小说。小说通过两个家庭生活境况的描写，既批判了当时黑暗的社会现实，也赞美了劳动人民善良、淳朴、无私的高贵品质。这篇小说，是由著名翻译家草婴最先翻译到中国的。入选课文时，基本保持了翻译原貌。有了雨果的创作，托尔斯泰的改写，草婴的翻译，我们才有幸读到这么出色的经典。经典，是用心创造的；经典，也是需要用心发现的。就让我们一起，以心换心，发现经典。
&&一、文本细读与教学内容生成
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& 可以生成的教学内容
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列夫·托尔斯泰
1渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
　　2古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面在胸前画着十字。
　　3睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。
　　4“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”
　　5桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。
　　6“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。
　　7屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静，睡得正香甜。
　　8桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
　　9桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
　　10门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。
　　11“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
12门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的鱼网，一边走进来，一边说∶“嘿，我回来啦，桑娜！”
　　13“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。
　　14“瞧，这样的夜晚！真可怕！”
　　15“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？”
　　16“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”
　　17渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。
　　18“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”
　　19“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”
　　20两个人沉默了一阵。
　　21“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”
　　22“哦？什么时候？”
　　23“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
　　24渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
　　25但桑娜坐着一动不动。
　　26“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
　　27“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
&& 小说开篇，两点值得关注。
一是对比的手法。先是屋外的“又黑又冷”的环境与屋内“温暖舒适”环境的对比；再是孩子们“安静睡着”和桑拿“心惊肉跳”的对比。这样的对比，交代了背景，点明了时间，凸显了桑娜的勤勉与能干。
二是叙述的简洁。渔家小屋再简陋，屋内也不应该只有“地、炉子、食具、床……”等事物，作者为何不写“渔网、大门、饭桌、灶台……等？细读，便会惊叹作者的叙事功力，每一处事物，都含有深意：“地扫得干干净净”——干净；“炉子里的火还没有熄”——温暖；“食具在搁板上闪闪发亮”——明亮；“挂着白色帐子的床上……安静睡着”——温馨。屋外环境是如此的恶劣，而屋内，却是那样的“干净、温暖、明亮、温馨”！对女主人的赞美，尽在这平静的叙述中。多么富有张力的文字啊！
“睡觉还早。”是全文最短的句子。然，细细品读，意味无穷。
&& 睡觉，真的还早吗？
“挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着”——孩子们睡着好长时间了，睡觉不早了！&&
“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”——接近子夜，睡觉不早了！
“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……”——此时，都已经第二天凌晨了，睡觉确实不早了！
&&&&既然睡觉已经“不早”了，桑娜为何觉得“睡觉还早”？
生活所迫！
丈夫往常这个时候，往往还没有回来，所以，“睡觉还早”；自己也总是一直缝缝补补，所以，“睡觉还早”；丈夫回来后，还要做饭，与丈夫一起清理渔具，所以“睡觉还早”……
这对贫穷的渔家夫妇，就这样起早贪黑地拼命劳作，也只能“勉强度日”。
这四个字，是何等的富有表现力啊！
这是一段容易被忽略的描写。一般来说，大部分老师在解读文本和教学的时候，总是认为桑娜，是小说的第一主角，把西蒙当作是可以忽略不计的“配角”。事实上，细读这段话，我们便不难发现。西蒙，也是一个了不起的穷人。
首先，我们关注到的，同样是对比强烈的画面。西蒙的“悲惨而宁静”的死，与孩子们“平静而香甜”的睡。这个母亲，知道自己捱不过这个晚上了，用自己身上唯一可以取暖的“旧头巾，旧衣服”盖在孩子的身上。依然是触目惊心的“穷”，而在这“穷”的背后，藏着深沉朴素的母爱。
其次，我们还会关注到“一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来”。“稻草铺”、“没有生炉子”、“又潮湿又阴冷”，一次又一次地诉说着“穷”字。“一只苍白僵硬的手，像要抓住什么似的……”，西蒙在临死的时候，想要抓住什么？抓住命运、抓住希望抓住上帝的手，求他救救可怜的孩子……
这个细节，表现了西蒙复杂丰富的内心世界。对自己的死，显然西蒙是有预见的。那么，她可曾想到把自己的两个可怜的孩子托付给邻居桑娜？这个善良的母亲一定会想到的，但，她没有这样做……
耐人寻味啊！
“忐忑不安”一段以及下面几段的内心独白，用一连串省略号、感叹号以及问号，表达了桑娜丰富的复杂的内心世界，进一步表现了穷人的贫穷和善良。心理描写，是这篇小说读来催人泪下的一个重要原因。
从13自然段开始，小说用大量的对话推进故事情节。细细读来，扣人心弦，催人泪下。
对话，将桑娜从小心试探到和盘托出，渔夫从严肃、忧虑到催促桑娜抱回孩子的过程，交代得清清楚楚，穷人形象越来越饱满，故事也渐渐抵达高潮。
“严肃”、“忧虑”的表情，和对话中的“熬”字，真实地写出穷人的“穷”和善。
25段桑娜的“一动不动”和20段的“两个人沉默着”，23段的“桑娜沉默了”。三处沉默，内涵丰富，值得细品。
结尾戛然而止，言已尽而意无穷，让人回味。
1.引导学生体会环境描写对表现人物品质的作用。
2.感受作者简洁的文字风格与高超的写作艺术。
3.引导学生发现文本中富有深意的细节，联系上下文，深入理解文本，体会作者高超的写作艺术。
4.引导学生抓文本的容易被忽略的细节，通过创生语境写话，还原人物丰富复杂的内心世界，丰满人物形象。
5.引导学生通过对省略号背后意思的补白，进一步体会穷人的穷与善良。
6.分角色朗读对话，体会人物的内心世界与高尚品质。
7.引导学生通过人物表情、语言，揣摩重点词语，读懂内心世界。
8．引导学生抓文本的空白点，丰富文本。
9.引导学生想象帐子拉开后，渔夫会看到什么，进而续写故事。
二、教学内容的选择与优化
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环境描写的作用
作者:李云飞 & 时间:
环境描写的作用 ——小说复习教案 复习目标： 1.了解环境描写的概念与分类 2.结合文章辨析环境描写的作用 一、了解环境描写的概念与分类 环境描写是指，包括社会环境描写和自然环境描写（景物描写）。 社会环境：狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。 社会环境描写必须具有鲜明的时代色彩，它交待了故事发生的背景，创造了特定的氛围，增强了小说的真实性，并且社会环境是人物性格形成的特定背景，它往往为塑造人物形象服务。 自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。 它对表现人物的身份、地位、性格，表达人物心情，渲染气氛都有重要作用。因此，环境描写在文章中起着重要的作用。 二、环境描写的具体作用。 环境描写（对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写） 分类 序号 作用 社会环境 A 交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。 自然环境 B 交代人物身份，表现人物性格。 C 衬托人物心理活动。（可分为正衬和反衬两种） D 渲染气氛，为后边的内容做铺垫。 E 推动故事情节发展。 F 预示命运，暗示主旨。 三、结合有关课文，辨别下列环境描写在文中的作用。 1.旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝，散散落落的。（《爸爸的花儿落了》） “垂下”“散散落落的”这两个词语表现出的生命状态，与生命的消失相似，预示了“爸爸”已经辞世。 2.在那里，鲜嫩的芦花，一篇展开的紫色的线绒，正在迎风飘散。（《芦花荡》） “正在迎风飘撒”就带有暗示性，暗示了芦花荡的人们在与日本鬼子的斗争中取得了胜利，谱写了一曲抗日赞歌。 3. .雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而且月亮又是那么地明亮。（《孤独之旅》） 这段文字描绘了一个明朗的月夜，烘托了杜小康找到鸭后欢快愉悦的心情。 4. 凄风。苦雨。天昏。地暗。（《亲爱的爸爸妈妈》） 这句话描写了恶劣的天气，给人以“天地亦与人同哀”的感受，渲染了无限悲哀的气氛。 5.天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士士兵正在操练。（《最后一课》） 这一环境描写既承接上文，又引出小弗郎士去上学的相关内容。反映出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。描写“普鲁士兵操练”交待了故事发生的时代背景，是普法战争中法国沦陷，为人物思想感情的变化作好铺垫。 6. 夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。 (《芦花荡》) “敌人”“炮楼”，点明了环境的气氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下来的样子”，渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉。这样优美的自然环境，是多么令人赏心悦目啊!可是，敌人侵占着我们的大片国土，在这美丽的苇塘四周，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避”了，只有到深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里行间，流露出多么鲜明的爱憎感情!接下去，写“苇子还是那么狠狠地往上钻”，把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。这段景物描写很富于生活实感，把读者引到一个特定的环境和气氛之中，很自然地成了后边故事的铺垫，艺术上融情入景，寄寓着作者深沉的情怀。 7. 凄风。苦雨。天昏。地暗。（《亲爱的爸爸妈妈》） 这句话描写了恶劣的天气，给人以“天地亦与人同哀”的感受，渲染了无限悲哀的气氛。 8、此时正是五月半天气，虽是晴明得很，只是酷热难行。（《智取生辰纲》） 作者用诗词反复描写和渲染天气炎热.这炎热难耐的天气成为一系列情节发展的推动力――天不热,杨志等人就不会买酒喝,不喝酒麻倒,吴用等人如何得手 9、一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。（《我的叔叔于勒》） “紫色的阴影”让我们想到于勒的出现给父母心头笼罩上了阴影，这一景物描写也显示了他们满怀失望与沮丧的心情。 10.四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。（《变色龙》） 开头的环境描写，着墨不多就刻画出沙皇俄国警察统治下恐怖、死寂的气氛，突出了主题思想。 需要强调的一点是，环境描写的六种作用并不是孤立使用的，往往一段描写中兼有几种作用。上面有几个例子也存在这种情况。 课堂活动建构： 三、.结合文章分析环境描写的作用 阅读下面的文章，并回答文后的问题。 楼顶上的歌手 作者：冯骥才 一个在极度压抑下浪漫的故事。 那天早晨，忽有一块极亮的、颤动着的光像发狂的精灵，在我房间里跑来跑去。当这光从我眼前掠过，竟照得我睁不开眼。我发现这块诡奇的光是从后窗外射进来的，推窗一看，原来隔着后胡同，对面屋顶上那间小阁楼正在安装窗子的玻璃。 我也住在阁楼上。不同的是，我的阁楼是顶层上的两间低矮的亭子间；对面的阁楼是立在楼顶之上孤伶伶、和谁都没关系的一间尖顶小屋。远远看，很像放哨用的岗楼。它看上去很小，而且从来没人居住。它为什么盖在楼顶上，当初是干什么用的，无人能说。这片房子是二十年代英国人“推广租界”时盖的。只记得后胡同里曾经有人养过鸽子，有许多白的、黑的、灰的鸽子便聚到这荒废的屋子里，飞进飞出，鸽子们拿这小空屋当作乐园。现在有人住了吗？是谁搬进来了？ 隔了十来天，黄昏时分，忽然一阵歌声如风一样吹进我的后窗。后胡同从来没有歌声，只有矿石收音机劣质的纸喇叭播放着清一色的语录歌和样板戏。那种充满霸气的吼叫和强加意味的曲调被我本能地排斥着。于是此刻，这天籁般的歌声自然就轻易地推开我的心扉了。 没等我去张望是谁唱歌，妻子便说：“是那小阁楼新来的人。” 女人对声音总是比男人敏感。 我们隔着窗望去，对面阁楼的地势略高一些，相距又远，无法看到那屋里唱歌的人。这是一个男性的歌声，音调浑厚又深切，虽然声音并不大，但极有穿透力，似乎很轻易地就到了我耳边。这时金红色的夕照正映在那散发着歌声的小屋，神奇般地闪闪烁烁。我分不出这是夕阳还是歌声在发光。 我第一次感受到声音是发光的，有颜色的。 这个人是谁呢？一个职业的歌手吗？从哪搬来的？他也像我们——抄家之后被轰到这贫民窟似的楼群里来的？对于楼顶上这间废弃已久的小破屋，似乎只有被放逐者才会被送到这里。 我相信我的判断。因为我的判断来自他的歌声。一些天过去，我听得出他的歌声如同盛夏的天气时阴时晴。这声音里的阴晴是歌者心中的晦明。我还听得出，他的歌声里透出一种很深的郁闷与无奈。他的歌为什么从来不唱歌词？在那个“革命歌曲”之外一切都被禁唱的时代，他一定是怕这些歌词会给自己找麻烦吧。从中，我已经感知到他属于那个时代的受难者。 也许我和他是社会的同类。也许他随口哼唱出来的歌——那些名歌、情歌、民歌我太熟悉，也太久违了。我为自己庆幸。好像在沙漠的暴晒和难耐之中，忽然天上飘来一块厚厚的雨云，把我遮盖住，时不时还用一些凉滋滋的雨滴浇洒我的心灵。 我这边楼群的后胡同，其实也是他那边楼群的后胡同。后胡同自来人就很少。从我的后窗凭栏俯望，这胡同又窄又细又长又深，好像深不见底的一条峡谷。阳光从来照不进去，雨点或雪花常常落下去，但落下去一半就看不见了；下一半总是黑糊糊的，阴冷潮湿，冒着老箱子底儿那种气味。对面的楼群似乎更老。一色的红砖墙上原先那种亮光光刚性的表层都已经风化、粉化、剥落，大片大片泛着白得刺目的碱花。排水的铅管久已失修，大半烂掉，只有零碎的残管东一段西一段地挂在墙角。一颗凭着风吹而飘来的椿树籽在女儿墙边扎下根，至少活了二十年，树干已有擀面杖粗。它们很像生长在悬崖石壁的树，畸形般的短小，却顽强又苍劲。这些老楼里的人拥挤得不可思议，每间屋子里差不多都住着一家老少三代甚至四代，各种生活的弃物只能堆在屋外。不论是胡同下边的小院，上上下下的楼梯，还是阳台上。到处堆着破缸、碎砖、废炉子、自行车架以及烂油毡。最奇特的景象还是在屋顶上，长长短短的竹竿拉着家家户户收音机细细的天线，好像一张巨大的蜘蛛网笼罩着整片的楼群。然而，这种破败、粗砺而艰辛的风景现在并不那么难看了。因为它和神灵般的歌声融在了一起。 注：节选自《收获》2008年第1期 回答问题：文章第一段，有对光的描写，试加以分析。 答案解析：①光有推动情景发展的作用，促使文中的“我”去关注对面的阁楼，从而关注对面的歌手。②光具有象征意义，象征着对面的歌手积极的生活态度。 四、达标检测 读下面的文章，回答文后问题。 爱，有时是一种错误 ①在朝霞甩下的水袖里，忽地有了一片晃眼的色彩，温柔地旋开细嫩的花瓣，在秋天里微微地颤动，草地一下子灿烂起来。 ②父亲催促我快些，我也只好收回眼神，奔向学校。 ③一天很快在挂念中过去了，再见到它们时，太阳在遥远的地方正在落下。那些花儿，褪尽了初绽的青涩，在夕阳里灼灼地期盼着。高大的棕榈投下灰暗的影子，而花儿们却如同太阳一般抵抗着黑暗，在影子里依旧晃眼。 ④父亲笑着问我：“喜欢么？太阳花很漂亮呢！” ⑤太阳花？怪不得让人那样喜欢，多可爱啊！ ⑥很快，我的窗台上也有了一盆太阳花，茂密的叶子托着玲珑的花蕾，隔着玻璃窗，冲着我甜甜地笑。相信过不了多久，我的窗台就会如同清晨的阳光一样灿烂，而我也将拥有一片属于自己的彩霞，每天，每夜。我细心地浇水，呵护，太阳花在我满怀的期待中成长。 ⑦时间就这样一天一天地过去了。转眼就临近期末考试了，以学习为主的我并没有发现自己遗忘了什么。 ⑧终于考完了，我扔下书包，亲近着久违的蓝天、阔别的草地，可心里总有块地方空着，似乎是我忘记了什么。我开始清理房间，准备过一个快乐的寒假。拉开窗帘的一刹那，我像是忽然清醒起来，窗台上本该有一片彩霞——我的太阳花！可是，一切都不一样了：它的枝条枯黄，唯一的一个花蕾凋零了，低垂着脑袋。 ⑨依旧是秋天，依旧是夕阳西下，梦想着能给我带来灿烂的太阳花，今日却分外凄凉。它安静地伏在窗台上，定格在枯萎的瞬间，世界从此与它无关。我有了很深重的负罪感，是因为我的爱，它才来到我家；又是因为我的疏忽，它才过早地走了。这一切，都是我犯下的错误，不可挽回了。轻轻地把太阳花埋在地里，我走了。转身的瞬间，我想起好多过去的事，那些东西都像太阳花一样可惜。我爱它们，便固执地将它们放进自己的空间，可到了最后，我总是不能继续爱下去，而别人也无法得到。 ⑩其实，有时候，爱，是一种错误。 1.文中第③段画线处的景物描写有什么作用？请结合文本内容进行简要分析。 答：【参考答案】文中第③段画线的景物描写衬托出“我”对太阳花的牵挂之情。 【解题思路】记叙文中的环境描写是为了衬托人物心理的标志有二：1.该环境描写所在的段落中，或其前一段或其后一段有对人物相关的心理（情绪）的描写；2.所描写的环境表现出来的色调与人物心理相一致。根据这两个标志去判断。1.该画线句子所在的段落中有对人物心情的描写：“一天很快在挂念中过去了”。“挂念”表明了“我”的心情。2.环境描写“那些花儿，褪尽了初绽的青涩，在夕阳里灼灼地期盼着”中的“期盼”带有的色调与“挂念”一致。显然，画线句子的景物描写起衬托作用。 2.请指出文章第⑧段中画线处的景物描写的作用。 答：【参考答案】文章第⑧段中画线处的景物描写的作用是：预示了太阳花枯死的命运。 【解题思路】下文记叙了太阳花枯萎而死，且与画线句子中的“枝条枯黄，唯一的一个花蕾凋零了，低垂着脑袋”表现出来的生命特征相契合。因此，该句的作用不言而喻。 最后谈一点应考策略。首先对环境描写的几种作用要烂熟于心，如果遇到了相关的试题，那就看试题中的环境描写是上述六中作用中的哪一种或哪几种，然后结合具体的内容答题。另外，上面的几种作用最终都是为刻画人物、深化文章主旨服务的，这一点必须牢记，在整理答案时要有所兼顾。 课后作业： 灰袍子 作者：石舒清 当了努尔舅爷的面表现出这惊讶来。 努尔舅爷被这样的算法搞得很茫然，好像他并不清楚十个儿媳妇娶到家里他究竟花了多少钱。有这么多么？有二十万么？乖乖，二十万，那是多少钱？但他还是很高兴被人这样说的。都说从此他们老两口可以享福了，十个儿子，一人一次买二两肉，就是二斤肉了，老两口天天吃肉都是有可能的啊。然而事实并不是这样。树大分枝，十个儿子，一一分出去了，老院子里只余了老两口，也完全不是在享什么福的样子，倒似乎是更忙碌了，更不得消停了。一大堆孙子啊，张开口来会有多少嘴？在别处不大可能集中张嘴的，但集中到爷爷奶奶家来张嘴，却是常有的事，每一个嘴里多少都得填一些食啊，而且儿子们还要出去打工，一打工地就撂下了，谁来给犁呢摆呢？弟兄们即使有闲，也是靠不住的。说来能指靠，能靠得稳的，还是努尔舅爷。就常常看到努尔舅爷在犁地、在摆耧，一时在这个儿子的地里，一时在那个儿子的地里，一看就好像是看明白了，要那么多的儿子干啥呢？有多少儿子老子也得受苦。 我先前写努尔舅爷的时候，就曾写过这些的，说来也是旧话重提，没多少意思的。但是想不到努尔舅爷突然间神秘了起来，竟是能给人看病了，这真是让人始料未及。 听说努尔舅爷某次去上拱北时，有了感觉，从此就一发不可收拾，成天成夜地跪在拱北里不出来。这也算是在修行吧。说是努尔舅爷跪在拱北里，把膝盖都跪出了血。任何事只要下功夫都会有成效的，许多事都是怕吃苦给坏了的。尤其干教门方面，那更是不得了的苦啊，比六月天拔麦子还大的苦啊，即使不是修行干教门的人，也知道那是世上顶苦的事，一般人都受不了那样的苦，知难而退。 渐渐地就听说努尔舅爷给人看病了，看过病后，人们随心散他一点乜贴，也算是彼此得益。不知哪个儿子有孝心，给努尔舅爷也做了一身灰袍子。我们这里，凡干教门的人，即使很年轻，二十郎当岁，也会一袭灰袍在身，似乎穿上灰袍这一身份才能得以确立。人们对努尔舅爷穿灰袍也是议论不少。灰袍也不是人人都能穿的啊，有些人即使穿上灰袍子也不像，可以给人一眼识破似的。像努尔舅爷，那就更不像，他命定就不是穿灰袍子的人。于是有人又开始学努尔舅爷的穿灰袍子，即使是小娃娃来学，也会一眼看出是在学努尔舅爷。但是人家已经穿上了，你总不能给人家强脱下来吧。时常能听到努尔舅爷给人看病的话，首先是他把自己婆姨的病给医好了，婆姨有头晕眼花的病，有关节炎，走起路来的样子大家都是见过的。现在看起来，明显是有些不一样了吧？那就是让努尔舅爷给看好的。都在说努尔舅爷怎么给人治病。眼睛怎么闭着，嘴里怎么念念有词，怎么从一碗清水里捞出几粒麦子来吹几吹，让病人吃下去。要求病人闭牢嘴巴，不要说话。说来这也都是些传统医法，没什么稀奇的，但是搁到努尔舅爷身上，不知为什么，就使人觉得有些异样。就像原本是一头牛在拉犁，忽然间给换成了一只羊似的。 有病的人总是容易被这样一些消息所动。一天，父亲在犹豫很久之后，还是让母亲偷偷地把努尔舅爷叫了来。父亲的前列腺病已有多年，痛不堪言，银川的大医院里查过多次，只说是炎症，不打紧，吃一些药便好，然而吃了多少药也不见好，反而是越来越重，父亲真是自绝的心都有了。没想到这个病竟会如此麻烦。百思无计，想到了努尔舅爷，传说医院里也看不好的一些病，去寻努尔舅爷，努尔舅爷就给医好了。 努尔舅爷就来给父亲治病了。我当时在银川，并没有见到治病的过程。据母亲说，努尔舅爷的治病是很费工夫的，他先是要到坟院里去坐着，等星星出齐，他就掐几根坟草来给父亲治病。母亲说，先不说有效无效，努尔舅爷在父亲的病上真是下了大功夫了，他常常把自己折腾得气喘吁吁，满头大汗。每一次给父亲看罢病，要离开时，鸡已经叫过了三遍，寺里的喇叭里也响着了唤礼声，努尔舅爷这才擦了满头的汗，穿着他的不大合身的灰袍子，一瘸一拐地离去。也就是说，努尔舅爷看病的时候，需彻夜不眠，他还得使出本事来对付病魔。听了是让人感动的。就这样给父亲治了近一周，努尔舅爷才离去了。他还要尽力的，但是父亲却不愿意再配合了。父亲背地里埋怨说，简直是往伤口上撒盐呢，不但是不见管用，倒是越治越痛了，痛得厉害了父亲就大骂他的堂舅，倒好像这疼痛是努尔舅爷给他带来的。母亲小心地劝说着，说你的这个病，大医院里花了多少钱都治不好，咋能指望努尔舅舅呢？再说努尔舅舅没明没夜地给你治了一个礼拜，瞌睡耽搁了多少？汗珠子掉了多少？反过来说，咱们又给人家散了多少乜贴呢？努尔舅爷给父亲看了一场病，得到了三十块钱的乜贴钱。听母亲讲，拿到这三十块钱的努尔舅爷是很惭愧的，毕竟把病人的疼痛没能去掉，这样子拿人家的乜贴钱总是有些不舒坦的。他说父亲的这个病，的确是很复杂，他还有一种治法想在父亲身上试一试，不知道父亲配合不配合。努尔舅爷感慨地说，治病的时候，病人的配合是很重要的。他就举出例子来，说谁谁谁是多么的配合，让抬脚就给你抬脚，叫吐舌头就把舌头给你吐出来，不是叫他给治好了么？ 然而看来父亲是不再愿意配合他了。 一次回村里来，中午闲得无聊，我就到村后的梁顶上去转悠，就看到努尔舅爷在远远的塬上犁地。日头都已经到了天顶，四际的山低矮下去，显得虚茫起来，努尔舅爷还深一脚浅一脚地走着，看不出来卸地的意思。他扶住犁把，跟着一对乏牛一步步走远了，听不到牛叫声，也听不到他的吆喝声，虚日下的塬上，一切都显得茫无声息。我觉得他要是再走得远些，会忽然消失了似的，连同他的犁铧和牛。犁地的时候，由于牛脚步的沉重与迟缓，使得努尔舅爷也不能像平日那样快走。时间在这里好像一动不动又无穷无尽。我向远处看，我还没有见过努尔舅爷穿灰袍子的样子呢。我忽然觉得冲动，真想回去就劝说父亲，让他再配合努尔舅爷一次。 注：本文选自《人民文学》2008年第12期 读后回答：阅读本文最后一段，试分析景物描写在文章中的作用？ 答案解析：营造出夏日塬上那种虚茫、孤寂、凄凉的氛围，暗示了努尔舅爷的悲剧命运，寄托了作者对努尔舅爷的同情和理解。
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