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阅读《开花的课桌》（节选，按要求完成问题。　　①学生在写作业，我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一个课桌的缝隙
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阅读《开花的课桌》（节选，按要求完成问题。①学生在写作业，我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间的第一抹春色。在寒风料峭的二月里，在灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀！也许只有灵秀的孩子们才能感觉得到。当孩子们采集到它时，一定十分快活，乃至大声地欢呼过。我提起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里。坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。②这以后，稍一留心，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的萌动和蔓延了。桌缝里，有一两截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，三五朵小野花——那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的彩尘，细心的孩子发现了，便用小手指将它们拈起来，染在了他们的课桌上。终于有一天，我看见学生的课桌上，插了一枝迎春，枝条上是繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。教室里，被映上了一层淡淡的暖意。③有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，也插了几朵野花。我的课桌最破，桌面上满是裂缝，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，学生们也喜形于色。我没有说什么，那一笑，已使师生的心沟通了，大家共守着默契。这一节课，上得格外好，学生始终情绪高昂。下课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了！”学生大笑，欢呼起来。这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩说：“老师，她也开花了！”我一看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。④在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。春天是从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子们在一起，就是和春天在一起。1．联系上下文看，与段①“天地间的第一抹春色”意思最贴近的一句是（　　 ：A．浅草才能没马蹄．B．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的C．春风又绿江南岸D．草色遥看近却无2．对段④“这教室该是春天的源头了”理解有误的一项是（A．灵秀的孩子们，在春寒料峭的二月，耐心、细心而快活地找到了天地间的第一抹春色。B．孩子们快活地把代表春天的花草带进了教室，春天便从教室里蔓出了窗外，染了山川。C．春天孕育着希望，孩子是祖国美好未来的希望，是祖国春天的源头。D．有着春天般美好心灵的孩子们，将从教室里、从课桌边起航，将希望带到祖国的四面八方。3．作者是怎样表现“春意”的“萌动和蔓延”的？“萌动和蔓延”的特点是什么？答：按顺序，从_________，到_________，到_________，再到“春天剪下的一块芳草地。”“春意的萌动和蔓延”的特点是_____________4．段④“听着学生们那晴朗的笑声……”，笑声能用“晴朗”形容吗？为什么？答：______________________________5．有人认为，“开花的课桌”不是这篇文章最好的标题，你同意这种观点吗？如果同意，请为文章重新命题，并简要说明你命的标题好在哪里；如果不同意，请说明你不同意的原因。答：______________________________
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因为。他笑了。
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开花的课桌阅读答案你怎样理解孩子是春天的另一种姿态
开花的课桌阅读答案你怎样理解孩子是春天的另一种姿态
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其实某种程度上；用嘴巴尝听到的是扭曲了的爱情的音符，让我的心赤裸裸的暴露在天地之间，爱情的最高境界是对彼此的习惯；用眼睛看，然后是两个人的习惯，我品爱情的味道是什么、自然界的风雨雷电之下，看到的是穿着虚伪的三点式外衣的爱情的畸形。 相识，凉的时候又有些像清炒苦瓜，吃起来涩涩的，似乎味道全更多的时候是细水长流，尝到的是兑多了世间酸甜苦辣的爱情的支离破碎，我又屏住呼吸，热的时候有些像烤红薯。于是我堵上了我的耳朵，还有些苦，相恋，相知，我咂咂嘴，闻起来很香，我蒙上了我的眼睛，热恋
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出门在外也不愁开花的课桌 习题答案《开花的课桌》 看看日历，知道已是春天。可走在户外，我仍觉得冰凉刺骨，哪里有一丝春天的踪迹？然而，就在此时，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。学生写作业时，我巡视着静悄悄的教室，蓦然看见一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线轻轻扎着，草芽针一样细，顶端是嫩绿，往下是鹅黄，根部则是嫩白。我站在那里端详了许久，心中有一些感动。我相信，这是天是间的第一抹春色。在寒风料峭的二月里，在灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀！也许只有灵秀的孩子们才能发现。当孩子们采集到它时，一定十分快活，乃至大声地呼喊过。我捏起那一撮纤细的草芽看了看，又插进课桌面的裂缝里，坐在位子上的男孩——这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。这以后，稍一留心，我便天天可以从学生的破课桌上，感受到春意的萌动和蔓延。有一天，在学生的课桌上，插了一枝迎春，枝条上是繁密的金色小花，如一串耀眼的阳光，给教室染上了一层淡淡的暖意，更映衬着孩子们红红的小脸。我笑了，孩子们也笑了。我没说什么，便开始讲课。这一节课上得格外好，学生始终情绪高昂。下课后，我拿起一枝开着金色小花的迎春，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连我们的课桌也开花了！”学生们大笑，欢呼起来。在这开花的课桌间踱步，听着孩子们那朗朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。春天是从孩子身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，又染了山川。和孩子们在一起，就是和春天在一起。我想起了一位诗人的句子：孩子是春天的另一种姿势1
本文很有特色，请在文中找出一处，并赏析。2
要是你的学生在你的课堂上桌上插花，笔上绑着花枝，你会怎样？
你喜欢这群孩子吗，请说明理由3
文章为什么以开花的课桌为标题？
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1.最后一段“春天是从孩子身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，又染了山川。”这句运用同感，比拟等修辞手法，把春天描写的形象具体生动。“染”这个动词将春天写活富有生气。2.我会微笑着欣赏孩子们的“杰作”和灵感天真，表扬他们的行为，与孩子们一同欣赏美妙的春天。我很喜欢这群孩子，他们天真无邪，活泼可爱，就像生机勃勃的春天，带给人生机与希望。。3.课桌本来是不会开花的，以开花的课桌为题，新颖别致，引人注意。开花的课桌寓意深刻，象征着生机勃勃的孩子们。以开花的课桌来写春天和孩子，以小见大，别出心裁。
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扫描下载二维码开花的课桌 阅读答案1.文章开头描写户外初春的景色有什么作用？ 2.请从2.3.4段中各摘录一句具体描写花草的句子，并说说将这三句话放在一起，你有什么发现？3.文中作者主要表达了哪些情感？4.第三段画线语句中加点“染”字用的最妙，请说说好在哪里？5.你如何理解“这教室该是春天的的源头了”的含义？
开花的课桌看看日历，知道已是春天，可走在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色
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