&&欢迎光临学位网！
网上报名现场确认联考日期日至7月13日17时日至15日日
&&& 2015年，在职人员可通过参加&在职人员攻读硕士学位全国联考&申请攻读以下专业学位及职业学校教师攻读硕士学位，具体介绍如下：学位类别 联考科目 招收对象（职业背景） 招生院校 详细情况 法律硕士(JM) 外国语 专业综合 法院、检察院、司法、政法委、公安等政法部门人员，人大系统干部以及有关部门从事法律实际工作者。 78所 教育硕士（EDM ） 外国语 教育学和心理学综合 在职普通中学、小学、幼儿园和其他中等学校的文化基础课专任教师或管理人员，以及省、市、区、县教育研究部门或政府机关教育系统中有相当于中学、小学、幼儿园教师职务的教研员或管理人员。 56所 体育硕士 体育硕士专业学位研究生入学资格考试 （含体育综合、英语）具有体育运动实践经验的在职人员；或大学专科毕业并取得毕业证书、具有&运动健将&及以上运动技术等级的在职人员。 20所 工程硕士 GCT（硕士学位研究生入学资格考试） 在职工程技术或工程管理人员，或在学校从事工程技术与工程管理教学的教师。 244所 农业硕士（MAE ） GCT（硕士学位研究生入学资格考试） 具有农业推广与农村发展相关实践经验的在职人员。 72所 兽医硕士（VMM ） GCT（硕士学位研究生入学资格考试） 具有动物医疗、动物检疫、动物保护、畜牧生产、兽医执法相关实践经验的在职人员。 35所 风景园林硕士（MLA ） GCT（硕士学位研究生入学资格考试） 具有风景园林规划设计、保护、建设与管理相关实践经验的在职人员。 25所 公共卫生硕士（MPH ） 外国语 公共卫生综合 从事公共卫生及有志从事公共卫生事业的在职人员。 22所 军事硕士 &招收在职人员攻读军事硕士专业学位工作的具体事宜由中国人民解放军学位委员会办公室另行通知。查看 工商管理硕士（MBA ） 英语 综合能力 重点招收国有大中型企业管理人员。 60所 公共管理硕士（MPA ） 外国语 公共管理综合能力测试 重点招收政府部门和非政府公共管理机构人员。 103所 会计硕士（MPAcc ） 英语 综合知识 从事会计或相关领域实际工作2年以上的在职人员。 26所 艺术硕士（MFA） 艺术硕士专业学位研究生入学资格考试（含艺术学基础、英语） 具有艺术创作实践经验；或大学专科毕业并取得毕业证书，有5年（含）以上艺术创作实践经验并获得省部级以上创作或表演奖励者也可报考。 34所 示范性软件学院软件工程领域工程硕士 GCT（硕士学位研究生入学资格考试） 日前国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书（一般应有学位证书）。 37所 职业学校教师在职攻读硕士专业学位GCT 日前国民教育序列大学本科或本科以上毕业并取得毕业证书（一般应有学位证书）；在职业学校从事2年以上教学工作并具有一定科研能力的在职教师，或在省、市（地）、县级职教教研室（研究所）从事3年以上教研工作的研究人员。职业学校指中等职业学校和高等职业学校。中等职业学校包括普通中专、成人中专、职业高中、技工学校等；高等职业学校包括专科层次的职业大学、职业技术学院和高等专科学校。 29所 高级管理人员工商管理硕士（EMBA）招生单位自主考试 具有国民教育大学本科或本科以上学历（一般应有学士学位），有8年或8年以上工作经历(其中应有4年或4年以上的管理工作经历)，较大规模企业的现职高层管理人员。国民教育序列大学专科毕业并取得毕业证书，有8年或8年以上工作经历(其中应有4年或4年以上的管理工作经历)，具有丰富实践经验的较大规模企业的优秀高层管理人员也可报考。专科毕业考生录取人数不得超过本校当年录取人数的10%。64所 &
考试科目与大纲：
《在职攻读硕士学位全国联考英语（日语、俄语）考试大纲》（科学技术文献出版社）
《2015年在职攻读法律硕士专业学位研究生招生联考专业综合考试大纲》（中国人民大学出版社，2015版）
《在职攻读硕士学位全国联考英语（日语、俄语）考试大纲》（科学技术文献出版社）；
其中，学科教学（英语）专业方向使用《在职攻读教育硕士专业学位全国统一（联合）考试大纲（英语二）》（北京师范大学出版社）
教育学和心理学综合
《在职攻读教育硕士专业学位全国统一（联合）考试大纲及指南》（教育学、心理学）
（北京师范大学出版社）
体育硕士专业学位研究生
入学资格考试
《体育硕士专业学位研究生入学资格全国联考考试大纲及指南》（北京体育大学出版社，2015版）
公共卫生硕士
《在职攻读硕士学位全国联考英语（日语、俄语）考试大纲》（科学技术文献出版社）
公共卫生综合
《公共卫生硕士（MPH）专业学位联考考试大纲及考试指南》（北京大学医学出版社）
工商管理硕士
《在职攻读硕士学位全国联考英语考试大纲》
（科学技术文献出版社）
《2015年在职攻读工商管理硕士专业学位入学考试综合能力考试大纲及报考指南》（机械工业出版社，2015）
公共管理硕士
《在职攻读硕士学位全国联考英语（日语、俄语）考试大纲》（科学技术文献出版社）
公共管理综合能力测试
《公共管理硕士（MPA）专业学位联考考试大纲》（中国人民大学出版社，2015版）
《在职攻读硕士学位全国联考英语考试大纲》
（科学技术文献出版社）
《2015年会计硕士（MPAcc）专业学位联考考试大纲及考试指南》（中国人民大学出版社，2015版）
艺术硕士专业学位研究生
入学资格考试
《艺术硕士（MFA）专业学位研究生入学资格全国联考考试大纲及指南》（中央音乐学院出版社）
《硕士学位研究生入学资格考试指南》
（科学技术文献出版社）
农业推广硕士
风景园林硕士
职业学校教师在职攻读硕士专业学位
示范性软件学院软件工程领域工程硕士
高级管理人员工商管理硕士
招生单位自行组织考试
请咨询各招生单位
& 历年试题与答案下载：
公共卫生硕士社会医学
会计硕士综合知识
体育硕士入学资格考试
法律硕士专业综合
艺术硕士入学资格考试
教育硕士英语二
GCT英语运用能力
教育硕士教育学
GCT日语运用能力
教育硕士心理学
GCT俄语运用能力
工商管理硕士综合能力
GCT德语运用能力
公共管理硕士公共管理基础
GCT语言表达能力
公共管理硕士综合知识
GCT数学基础能力
公共卫生硕士流行病学基础
GCT逻辑推理能力
　　2015年在职人员攻读硕士专业学位全国联考网上统一报名时间为6月23日至7月13日17时，统一的报名平台入口为&&。&& && & &&
　　，网上缴费成功且电子照片审核通过的考生持第二代居民身份证（港澳台身份证件、华侨身份证或外籍护照）、学位和学历证书原件以及《报名登记表（样表）》，到各省级学位与研究生教育主管部门指定的现场确认点，核验并确认报名信息。报名信息一经考生签字确认后，一律不得更改。 　　考生应在规定的期限内完成网上报名和现场确认工作，逾期不予办理。只完成网上报名但未在规定时间内办理现场确认手续的，本次报名无效，所缴报名考试费不予退还。 　　10月15日后，考生可在学位网下载准考证。
<span style="color: #ff年在职联考考试科目及时间安排
8:30-11:30
14:30-17:00
教育学和心理学综合
外国语、英语二
体育硕士入学资格考试
农业推广硕士
风景园林硕士
公共卫生硕士
公共卫生综合
工商管理硕士
公共管理硕士
公共管理综合能力测试
艺术硕士入学资格考试
示范性软件学院软件工程领域工程硕士
职业学校教师在职攻读硕士专业学位
1.证件号码中的字母请大写（如身份证号中的"X"）；
2."军事硕士"不提供网上和短信查询，请考生到报考单位查询。
?同学校成绩排名查询方式
（可查询在报考同一学校同一学位类别及同一专业领域考生中的排名情况）：全国各省市中国移动、联通、电信手机用户发送"AFM加考号"（如"AFM01"）至，然后按短信系统提示操作。
?特别注意：贵州、福建地区移动用户发送“516M加考号”至（如“516M01”），然后按短信系统提示操作。
?资费标准：1元/条；客服电话：010-
短信查询（收费）
?成绩查询方式：全国各省市中国移动、联通、电信手机用户发送"AFC加考号"（如"AFC01"）至，然后按短信提示操作。
?特别注意：贵州、福建地区移动用户发送“516加考号”至（如“00101”），然后按短信系统提示操作。
?资费标准：1元/条；客服电话：010-
?考号查询方式：全国各省市中国移动、联通、电信手机用户发送"AFK"至，然后按短信提示操作。
?特别注意：贵州、福建地区移动用户发送“516K”至，然后按短信系统提示操作。
?资费标准：1元/条；客服电话：010-
考生如果对自己的成绩有异议，可以申请成绩复核，成绩复核工作将在日后统一进行，成绩复核结果将在录取工作结束前下达。
申请方式：
全国各省市中国移动、联通、电信手机用户发送“AFF”至；然后按短信统提示操作。
特别注意：
贵州、福建地区移动用户发送“516F”至，然后按短信系统提示操作。
资费标准：
1元/条，不含通信费(共6条短信，全部完成才算申请成功)；客服电话：010-。
受理时间：
　　在职人员攻读硕士学位的录取工作由各招生单位自行组织，录取分数线由各招生单位自行划定。各招生单位根据考生入学考试成绩（含复试），择优录取。咨询热线：010-
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湖南师范大学
在职研究生毕业时间是几年?
　　对于众多想报考的人士来说，学习时间是一个很重要的问题，毕竟是学习和工作同步，这个学习时间是比较零散的，同时也是比较辛苦的进修过程，需要学习多久才能顺利毕业?
　　这是很多人都关心的问题，这是针对在职人士的教育，不同行业的专业技能和知识层次的要求是不同的，以至于各招生专业的学习时间是不同的，整理这些学校的招生信息，大多数的专业课程是仅为1.5或2年的学习时间。
　　的老师向我们强调的是，这是一种非脱产教育，学习时间占用的都是业余时间，一般都是在周末、节假日，这样来看，将这些零散的上课时间化零为整，整体的学习时间还是比较少的，这是在职人士短时间内进修的好机会。
　　在职研究生教育有着全日制教育无法比拟的优势，学习时间灵活，申硕方式种类多，考生可以权衡利弊后选择出一个最适合自己进修的方式，这种教育的主要因素是提升考生的实践技能，在学习的过程中学校会依据职场需求，适时地为考生安排很多亲身实践的学习环节， 这样的学习最终所得到的的是非常实用的知识和技能。
　　相关招生信息显示，现在很多院校允许考生先到学校学习课程，待考生满足参加相关考试的要求后，考生所修的学分和课程都是正式的，节省了考生的学习时间，同时为了使考生有更多的机会，有的专业是为考生保留5年或者更长时间的学分，为考生最终拿到提供更多保障。
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　　漫画：赵国品
　　复旦大学高等教育研究所副研究员田凌晖指出，《关于2014年招收在职人员攻读硕士专业学位工作的通知》的出台意图在于提高在职人员攻读硕士专业学位的入学标准，并促进招生录取的公平性。但在职攻读硕士学位这一制度的定位，决定了考生是来自实践一线。他们中不乏一些有强烈的终身学习动机和问题意识，希望获得更开阔思路和多元方法，以解决实践问题的人。录取考试标准的提高，却可能会将部分英语和政治薄弱的在职人员排除在校门之外。他认为，提高在职研究生的含金量，不能单从提高入学标准入手，还应该让招生录取标准和过程进一步公开透明，可接受社会监督和问责。高校也应该更多地担负起提高在职研究生培养质量的责任。
　　近日，各高校纷纷公布了研究生录取结果。接下来的5月在职研究生同等学力申硕考试即将开始，10月联考的在职研究生招生简章也即将发布。根据国务院学位委员会《关于2014年招收在职人员攻读硕士专业学位工作的通知》（以下简称《通知》），从2016年起，除高级管理人员工商管理硕士，其他类别在职研究生的招考将纳入国家招生计划和全国硕士研究生统一入学考试。也就是说，今年将是在职研究生联考存在的最后一年。
　　日前，中国青年报社会调查中心通过民意中国网和益派咨询，对1894人进行的一项调查显示，对于在职研究生改革，受访者最关心的是“录取标准是否会提高”。58.8%的受访者直言，当下很多人在职读研只为了混学历。要提高在职研究生的社会认可度，70.6%的受访者指出要提高教学质量。
　　受访者中，79.3%的人已参加工作。60.6%的受访者身边有打算在职读研的亲友。
　　51.5%受访者关心在职研究生录取标准是否会提高
　　李筠在北京一家公司做人力资源管理工作。两年前，她报考了某985大学应用心理学专业人力资源管理方向在职研究生。“我是本科毕业，考研时已经工作了5年。在职场里我发现自己的知识越来越不够用，想去进修，但又不想放弃目前的工作。所以就选择了在职读研。”李筠告诉记者，在职读研的两年，她所有的周末几乎都用在了听课和备考上，今年5月终于要参加拿证考试，为自己两年的在职读研时光画上句号。
　　随着社会竞争压力加大，在职人员的学历教育越来越受到关注。据中国在职研究生招生信息网消息，截止到日，专业学位全国联考注册人数已经超过了18万人，在职研究生成功报考人数就有11万人。
　　1998年，国务院学位委员会办公室组织实施在职人员攻读硕士专业学位工作，从2000年起，在职人员攻读硕士专业学位由部分招生院校联合组织考试发展为全国联考。当前，我国在职人员报考研究生的条件，一般是获得学士学位满3年。在职人员获得研究生学位主要有3种途径：参加10月联考、参加1月联考、同等学力申硕。
　　某高校研究生院负责人向记者介绍，他所在院校通过联考被录取的在职研究生，毕业率基本能达到90%，而同等学力申硕成功的比例一般不到40%。
　　李筠告诉记者，在职研究生联考取消让她有几分担心。“如果今年我没能申硕成功，明年的申硕考试也随着联考取消，我该怎么补考？”李筠说，她很想知道取消的联考是否包括5月申硕考试。
　　在职研究生招生改革牵动着很多人的心。本次调查显示，对于在职研究生改革，受访者最关心的是：录取标准是否会提高（51.5%），是否与全日制研究生统一考试题目（41.9%），教学质量是否会提高（35.5%）。其他还有：教学资源是否会与全日制研究生合并，毕业考核难度是否会增大，国家研究生招生计划总名额是否会增多，学费是否会变化。
　　记者查阅《通知》发现，对于一些在职研究生招考的具体问题，比如5月申硕考试是否保留，在职研究生录取标准、教学质量、毕业考核标准是否会调整，《通知》并没有明确规定。
　　58.8%受访者指出当下很多人在职读研只为混学历
　　虽然不少职场人在职读研热情高涨，但是在职研究生的含金量一直受到社会质疑。
　　去年取得MBA毕业证书的赵鹏飞认为，现在研究生的概念太宽泛太复杂，除了全日制的学术和专业型研究生，还有通过各种渠道获得硕士学位证书的在职人员，甚至连只上过几天进修班的人都被纳入研究生行列。他告诉记者，其实不少参加研修班、MBA课程班的人，仅仅是为了提高学历或拓展人脉，不一定都是为了学知识，也不一定都会去参加申硕考试。
　　对于研修班授课质量，李筠感到十分不满：“研修班授课都是大讲座形式，学习节奏很快，基本是每周学完两三本书的节奏。老师讲课也不够认真，有的老师甚至直接照着PPT念，没有一点讲解。学生翘课很常见，没人会去提醒。”
　　目前大部分在职研究生被授予的是专业硕士学位，而且只有学位证，没有学历证。只有MBA等极少数在职研究生可以获得双证。“双证的在职研究生获得的社会认可度会高很多，通常与全日制双证的认可度一样。但是双证的研究生种类太少了，只能覆盖少数相关职业的人。其他在职读研者即使再努力，也只能拿专业硕士证，拿单证。”在李筠看来，只提供专业硕士学位和单证，让在职研究生显得不如全日制那么“高大上”。
　　就读于美国密歇根大学的王霓（化名）告诉记者，美国在传统正牌研究生外，也有一种对水平要求相对较低的研究生。但两者不以是否在职为划分标准。正牌研究生中也有在职修读者，他们需要付出极大的努力去学习和通过考试。她还告诉记者，美国大学生读研学费比较高，考核也比较严。所以他们大多不会为了结交人脉或“镀金”花很多金钱和时间去读研。
　　本次调查中，58.8%的受访者指出当下很多人读在职研究生只为了混学历，55.6%的受访者认为在职研究生教学质量差，45.5%的受访者指出在职研究生面试走过场，38.4%的受访者感觉在职研究生证书认可度低，37.2%的受访者指出在职研究生毕业标准低。
　　51.8%受访者不赞成在职和全日制研究生统一标准
　　中国教育科学研究院研究员储朝晖在接受媒体采访时表示，在职研究生取消联考后，考试难度肯定会比原来增加。他指出，现在很多在职研究生存在“在职不研究”的情况，如果想要获得研究生学位，就要更加努力。而“保证研究生的入学质量和教学质量”也成为改革的共识。
　　在职研究生改革让不少人对其含金量的提高充满希望，但也有人认为，在职人员毕竟不像全日制学生一样时间充裕，对他们统一要求不太公平。
　　复旦大学高等教育研究所副研究员田凌晖指出，《通知》的出台意图在于提高在职人员攻读硕士专业学位的入学标准，并促进招生录取的公平性。但在职攻读硕士学位这一制度的定位，决定了考生是来自实践一线。他们中不乏一些有强烈的终身学习动机和问题意识，希望获得更开阔思路和多元方法，以解决实践问题的人。不过录取考试标准的提高，却可能会将部分英语和政治薄弱的在职人员排除在校门之外。
　　本次调查显示，37.1%的受访者认为对在职和全日制研究生应统一录取、教学、拿证标准。但有51.8%的受访者对此并不赞成。
　　要提高在职研究生的社会认可度，70.6%的受访者指出要提高教学质量，57.7%的受访者认为要提高拿证标准，44.8%的受访者表示要提高录取标准。
　　“任何政策都是一把双刃剑，质量和公平之间的关系会因院校、学生，以及研究生培养制度的不同产生差异，甚至产生非预期的效应。“田凌晖认为，提高在职研究生的含金量，不能单从提高入学标准入手。这一问题要得到改善，招生录取标准和过程就应该进一步公开透明，可接受社会监督和问责。高校也应该更多地担负起提高在职研究生培养质量的责任。
　　调查中，34.4%的受访者认为当前在职研究生学费太高。李筠告诉记者，在职研究生收费一般从几万元到几十万元不等，且没有奖学金制度。她希望，如果在职研究生录取门槛提高，学费也能降一降。（原标题：在职研究生“在职不研究”？ 58.8%受访者直言很多只为混学历 对于在职研究生改革，受访者最关心：录取标准是否会提高，是否与全日制研究生统一考试题目，教学质量会不会提高）
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