请你用【生活中处处有美术】为题写一篇100字左右的作文,要求围绕“美术美”为中心,最好是散文类.亲亲们,以上为作文题目,请你们看后抓紧时间撰写,如是好文章,我感激不尽!
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欣赏生活中的美生活是一曲优美的旋律,从你走进这个世界,从你走进茫茫人海里,从你睁开眼睛那一刻开始,这首歌的旋律开始谱写：从那一个个小音符,你感觉到是美丽和温馨,不由得从心底去欣赏这充溢着美的生活和生活中的美.东边的天飘浮着层层粉红的霞,家家户户都还关着门,街上极少有人和车辆.我被这宁静气氛所陶醉,也不禁放慢了脚步……这不正是宁静而美丽的晨吗?作家就是因为晨的清幽才爱写它的呢.然而,那一阵阵扫地声打破了晨的宁静,我随着声音望去,我看到了,看到了那个背影,工作服大片大片地被汗水浸湿.弯腰、扫地、弯腰、扫地……那个动作很平常、很均匀,但他没有因为汗水而停止,还是在继续着、继续着……突然,他转过身,我看到了他的模样,黝黑的皮肤略显疲倦,可他露出的笑是那么质补、欣慰、满足……呵!可爱的人,感谢他为这个美丽的一天奏响了生机盎然的序曲.火辣辣的阳光直射大地.教室里,墙角的电扇起劲的摇摆,但这仍然无法缓解室内的闷热,我忽然瞥见老师的后背湿湿的,她放下了粉笔,转过身,那个眼神,是透彻,是明亮,是善诱.她注视着我们,而我们也抬起头望着她,看着我们,她的眼神平添了一份欣慰.多美的眼神,会说话、会唱歌,满含着关切和希望.老师,请接受学生发自内心的赞歌.太阳疲疲软软地躺着,再也射不出刺眼的光芒,只是无力地流出橘红的色彩,留在天上.走在我面前的,我猜,是一对祖孙女,“当心啊!这里有一级台阶,我来扶您.”一个稚嫩声音划过我的耳畔,我心头一热,多孝顺的孙女啊!你以后就别来了,我自己一个人能回孤老院.”“没关系我是义务来照料您的,再苦再累我也值.”原来她们并不是一对祖孙,我明白了不是一家,却又胜似一家.太阳被黑沉沉的夜吞噬,天色随即暗下来,太阳消失的地方一片黛紫深红,再往上去,便是深深的蓝,无边无际的蓝,星空下,那一高一矮,一老一少的背影尤为明显,那个声音在我耳边回荡,那份情像一条纽带,将我、小女孩子、老人串在一起,萦绕在我心头……星星悄悄地蹦了出来,一颗、二颗、三颗…… 美在环卫工人黑黝黝的脸上,美在人民教师循循善诱的眼神里,美在小女孩满含爱心的关切中……一个个美的瞬间如同一个个爱的音符,串成了最美最美的乐曲,荡漾在马路上、教室里；荡漾在城市的每一个角落,我们的生活也因为有了爱而美丽温馨.
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生活中常见到这样的景象：几乎所有的树根、花根都不美丽，但长出地面的枝、叶、花却大都是美丽的……这些景象给了你哪些联想或启示？
请选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体（诗歌除外），确定标题。
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生活中常见到这样的景象：几乎所有的树根、花根都不羡丽，但长出地面的枝、叶、花却大都是美丽的……这些景象给了你哪些联想或启示？
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论“入迷”
&&& 有多种多样的“入迷”。
&&& 堂吉诃德先生看武侠小说把一份家产几乎看光；还嫌不够，还要去出行，终于把一条老命赔上。这是“入迷”的一种。
&&& 《红楼梦》上香菱学诗，弄得茶饭无心，梦里也作诗。这也是“入迷”，但据说香菱居然把诗作好了。
&&& 乡间有伧夫读《封神榜》，搔头抓耳，心花大放。忽开窗俯瞩，窗下停有馄饨担，开了锅盖，热气蓬蓬直上。伧夫见了，遽大叫道：“吾神驾祥云去也!”跨窗而出，把馄饨担踹翻了。这又是一种“入迷”，然而程度远在吉诃德先生之下。
&& &堂吉诃德先生的“入迷”，结果是悲剧；乡间伧夫的“入迷”，结果是喜剧；香菱的“入迷”，结果不悲不喜，只成了一篇平凡的故事。
&&& 就“入迷”而论，吉诃德先生实在是伟大的，你看他始终不动摇。乡间伧夫那一幕喜剧。叫做一时发昏，也许他赔偿了馄饨担以后就发誓不再看《封神榜》了。但当他高叫“吾神驾祥云去也”，而且撩衣跳窗的时候，他那态度倒也是“严肃”的，他确实“走进了《封神榜》”，不自知其非书中人了!至于香菱，她茶饭无心地读杜工部温飞卿的时候，她唯一目的是自己也做个诗人。使她着了“迷”的，不是杜工部他们的作品，而是她自己想做诗人这一念的“虚荣”。故就“入迷”而论，香菱的，便是最下乘!
&&& 有些人一拿起小说来读。便在心里说：“小说家言，岂能当真。”于是他带着怀疑的微笑，被动地看下去了。有些人进了戏园，就自己提醒自己道：“这是做戏呀!”于是他让戏拉着，坐到终场。他们自视为绝顶聪明的人，视吉诃德先生为天字第一号笨伯。可是我们说，真正含有严肃的人生意义的小说进戏曲，原来不是给此等人看的!此等人看小说进戏团只是糟蹋时间罢了!读小说或观剧，一定得有几分“入迷”——就是走入作品中。和书中人一同笑一同哭，这才算不负那小说或戏曲，而小说或戏曲也没有白糟踏了他的光阴。
&&& 一位作家写作品的时候，也非“入迷”不可。他的感情要和他笔下人物的感情合一。他写的人物不止一个，然而他所憧憬的。或拈出来使人景仰或认识的人物，却只有一个或一群。作家就要恨此人物所憎恨的对象，拥护此人物所拥护的一切!作家必须自己先这么“入迷”，然后渴望读者也“入迷”。然后他的作品不是消遣品，他的力气不算白费。一个演员在舞台上假使存了“我是在做戏”的念头，他的戏一定做不好。
&&& 现在常听得人说：“多读杰作，学取技巧。”这话是不错的。但假使像香菱似的一面读杰作一面心里想“我读完了这些我就是文学家了”那他还是白读。他读杰作的时候，应当毫无杂念，应该只是走进书去。笑时就笑，哭时就哭——他应该“入迷”!所谓技巧的学得这一步是在他几次“入迷”以后自然而然的结果。他把杰作咀嚼消化，成为他自己的力量了。倘使他读杰作的时候心里总惦记着“快学技巧呀!”他在杰作的字里行间时时都发生“这是不是技巧”的问号，那他绝学不到什么技巧。要是他自以为“学到”了一点什么那也不是真正的学到而是生吞活剥的模仿，甚至是剽窃!
&&& 归根一句话，人与文学的关系，“入迷”是必要的！
1．文中列举了三种“入迷”的人。试归纳出这三种人的特点。
&&& ①吉诃德式的“入迷”：_____________________
&&& ②乡间伧夫式的“入迷”：_____________________
&&& ③香菱式的“入迷”：_____________________
2．第7段说“他们自视为绝顶聪明的人”，“他们”指的是哪一类人?“而小说或戏曲也没有白糟蹋了他的光阴”。“他”又指的是哪一类人?
①“他们”是指_________________________________________
②“他”是指_________________________________________
3．作者最后指出：“人与文学的关系，‘入迷’是必要的!”请阐述“入迷”在文中的确切意思。
(不超过35个字) □□□□□□□□□□□□□□□□□□
□□□□□□□□□□□□□□□□
4．下列说法。不符合原文意思的两项是(&&& )
&&& A．作者对吉诃德先生的“入迷”抱着善意嘲讽的态度
&&& B．作者反对像香菱那样以功利态度学诗
&&& C．作者认为阅读的技巧应当在毫无杂念的情况下自然地学会
&&& D．作者认为没有作者的“入迷”，也就没有读者的“入迷”
&&& E．作者论述“入迷”的目的在于倡导有更多更好的作品问世并提高欣赏文艺的水平。
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