初一上册第八课《十三岁际遇的际遇》,文中回...

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《十三岁的际遇》 教案教学设计(苏教版七年级上册)
&&&&&&
学习目标&
&&&&&&&1.体会并学习作者“喜欢读北大的书,更喜欢读北大的人”对北大的特殊的思想感情。
&&&&&2.学习运用多种修辞手法抒发浓厚的感情
学习重点&:&深入体会并学习作者“渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻灵的翅膀”的精神。
学习方法&:&&自主、讨论、合作
&&教学过程&
&一、导入新课&
田晓菲是个早慧型的人才,她13岁就被北大破格录取。这篇文章是她十六岁时,也就是她读三年级时,为纪念北京大学建校九十周年写的。她是个有理想、有追求,学业优异的学生。13岁就进了大学之门,而且是全国一流的高等学府。她怎么看北大呢?她对北大有怎样的感情呢?
二、整体感知&
&&&(一)速读测试。快速读完课文并完成下列问题&
1.本文题目是:_________;作者是:________。&
2.本文写作的时间是:________;地点是:_________。&
3.作者第一次知道“北大”,是什么时候?是怎样知道的?
答:&
4.作者十岁时,乘汽车从北大校门口经过,为什么固执地扭过头去,不看呢?
答:&
5.北大图书馆对作者的最大影响是什么?
答:&
6.“喜欢读北大的书,更喜欢读北大的人”,作者对“北大的人”喜欢的是什么?&
答:&
7.文章共3段(以空行隔开为标志),第1段写的是什么内容?
答:&
8.文章第2段写的是什么内容?
答:&
9.文章第3段写的是什么内容?
答:&
10.综观全文,作者表达了怎样的情意?
答:&
(二)让学生。轻声读课文,整体把握课文内容。查字典注音,能把课文顺畅的读下来之后,放声朗读。要求学生将文中自己认为用得好的词语划出来,注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句。联系课文,理解解释下列词语:&
际遇:&尘缘:&穹隆:&&&&呜咽:&迷离:&&&涉足:&徜徉:&&&&絮语:&
犀利:&&&古朴:&凝重:&&&安恬:&撷取:&&&&惆怅:&沉淀:&&&似曾相识:&
白驹过隙:&&&&茫然若失:&&
&&&&&&&&
二、探究学习&&&(以学生自主探究讨论为主,教师只点拨要点即可&)&
&&&&&1、“北大为我展示了一个动人的新世界”,作者是从哪些&
方面去写北大的?&
&
&&&2.你认为文章哪些句子用得比较好,为什么?
&
&&&&&3.文章题为“十三岁的际遇”,这个际遇是什么?为什么不以“我爱北大”,“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢?(先让学生畅所欲言,再总结)
4.阅读6―6段,请理清“我“对北大图书馆的感表线索。&
&&&&(明确:近乎绝望――激动不安的探寻――沉静,愉悦,安详―&
四个“开始”、三个“渴望”。)&
&&
&5、作者为什么要选择这两个方面来写自己的人生际遇?(写板书)&&&
&&&&&&(明确:北大的图书馆为“我”打开神奇的真理之窗,引领“我”&&&
&&知识的殿堂;北大的人陶冶了“我”的情操,使“我”感受到精神魅&&&
&&力的感召。)&
6.本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学,16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们应该从她的成才故事中吸取一点什么呢?&
&
&&&&&&&
&三、&巩固检测&&
L.文章按照&&&&&&&&&&&、&&&&&&&&&&&、&&&&&&&&&&&&&的顺序,抒发了对北大的&&&&&&&&&&&&&&&之情以及&&&&&&&&&&&&&&&&&&的感情。&
2.作者在入学之初,有一句誓言是什么?
&3.作者从北大的人身上“读”出了什么?&
&&&&&&&
&4.自由诵读第11段,体会作者对北大老师的感情是怎样的?&
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苏教版七年级上册8《十三岁的际遇》学案|苏​教​版​七​年​级​上​册《​十​三​岁​的​际​遇​》​学​案​,​既​有​课​文​内​容​的​分​析​,​便​于​学​生​的​自​学​,​又​有​课​堂​自​测​,​便​于​学​生​练​习​。​栏​目​有​:​学​习​目​标​、​相​关​资​料​、​主​题​详​解​、​自​主​学​习​、​合​作​探​究​、​当​堂​训​练​等​,​并​附​有​参​考​答​案​。
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初一语文上册第八课我的早年生活课后生词
书丢在学校了,晚上要写作业。。。
提问者采纳
辉煌 辛辣 讽刺 谋生 开拓 倾向 荣耀 停滞 生涯 聪慧 萤火虫 宽宏大量
独具慧眼 蛛丝马迹 一字不漏 滚瓜烂熟
提问者评价
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其他1条回答
哪个版的?人教版吗?
嗯,要有的话快点给我
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